线形动物和环节动物+第2课时+示范教案

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第二节线形动物和环节动物教案-人教版生物八年级上册

第二节线形动物和环节动物教案-人教版生物八年级上册

第二节线形动物和环节动物一、教学目标(一)知识目标1.概述线形动物和环节动物的主要特征。

2.举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。

(二)能力目标1.通过观察蚯蚓,提高科学观察的能力。

2.通过同一类群多种动物的比较,提升归纳、概括的能力。

3. 通过比较蛔虫和蚯蚓的区别,提高比较分析的能力。

4.通过交流、讨论,提高口头表达能力,养成倾听和思考的习惯。

(三)情感态度价值观目标1.认同生物的形态结构与环境相适应的观点。

2.通过蛔虫的生活史的学习,关注个人卫生,关注蛔虫病的预防。

二、教学重难点(一)重点:1.线形动物、环节动物的主要特征。

2.线形动物、环节动物与人类生活的关系。

(二)难点:蛔虫适于寄生生活的特点。

三、教学方法实验探究法、讲授法四、教学过程(一)新课导入:情景设置,导入新课师:出示几组图片。

提问:这几种动物同学们认识么,他们是属于相同的动物类群吗?生:学生观察,分类回答问题。

(二)新课讲授1线形动物师:展示蛔虫照片,提出问题。

生:小组讨论,回答问题。

师:(1)蛔虫的身体结构怎样?生:呈圆柱形,前有口,后有肛门,体表有角质层,消化管结构简单,肠仅由一层细胞组成,生殖器官发达,生殖能力强。

师:蛔虫寄生的部位?为什么没有被人体内的消化液分解掉?生:人的小肠里;体表有角质层师:蛔虫是怎样运动的?生:没有专门的运动器官,靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。

师:蛔虫的生活史生:食欲异常腹部疼痛肠穿孔腹粘膜。

儿童卫生习惯差,饭前便后不洗手、生吃没洗干净的瓜果蔬菜、啃手指等蛔虫会进入儿童体内,从而感染蛔虫病。

师:蛔虫病的预防生:注意个人饮食卫生,饭前便后要冼手。

生:管理好粪便,粪便经杀死虫卵后再用作肥料。

师:除了蛔虫外还有其他的线形动物吗?生:蛲虫、钩虫、丝虫、线虫师:同学们分析一下线形动物的主要特征是什么?生:身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门。

师:同学们想一下这些线形动物和我们生活有什么影响吗?生:大多数寄生生活,如蛲(náo)虫、钩虫、丝虫、蛔虫和线虫等,它们寄生在人类、动物或农作物的体内,给人类以及其他动物带来极大的危害。

生物人教版八年级上册5.1.2 线形动物和环节动物第二课时--说课稿

生物人教版八年级上册5.1.2 线形动物和环节动物第二课时--说课稿

线形动物和环节动物尊敬的各位评委,大家好。

我是今天的号参赛选手。

今天我说课的题目是《线形动物和环节动物》的第二课时。

根据新课程理念,对于本课,我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路。

从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程,板书设计这五方面进行说课。

一、教材分析:这节课是人教版八年级上册第五单元第一章“动物的主要类群”的第二节的内容,本节涉及到了线形动物和环节动物这两大类群,在动物的进化中占有重要地位,对学生了解动物的进化过程具有重要意义。

由于刚开始学习无脊椎动物,内容又比较多,考虑到学生的可接受性,为避免学生混淆,我将本课分为两个课时,本次说课说第二课时环节动物。

在教学活动中实验教学既是一类探究活动,也是生物学教学的基本形式之一,在本节课当中以蚯蚓为代表动物,通过《观察蚯蚓》实验,感知蚯蚓的形态结构和生理特点,提高实验操作能力。

并能根据几种环节动物总结概括出环节动物的主要特征。

我依据新课程标准,教材特点确立如下三维目标(一)知识与技能1. 会概述出环节动物的主要特征及与人类的关系。

2. 了解蚯蚓的生活习性、形态结构和生理特点。

(二)过程与方法1.通过观察蚯蚓的实验,提高实施科学观察的能力。

2.通过同一类群多种动物的比较,提升归纳、概括的能力。

3.通过交流、讨论,提高口头表达能力,养成倾听和思考的习惯。

(三)情感态度价值观通过《观察蚯蚓》,对实验动物的爱护,对学生进行保护动物的情感教育。

教学重点1.概述环节动物的主要特征。

2.观察蚯蚓的实验。

教学难点了解蚯蚓的生活习性、形态结构和生理特点。

二、学情分析八年级的学生自主学习、合作探究能力及表达能力都有了很大的提升,这节课采用灵活的教学方式,让学生在兴趣中进一步了解环节动物。

代表动物蚯蚓与人类活动关系密切,因此在教学中从生活体验人手,课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓,在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境,初步认识蚯蚓;课上通过观察实验,归纳总结出环节动物的主要特征。

《第二节 线形动物和环节动物 第2课时》示范课教学设计【初中生物人教版八年级上册】

《第二节 线形动物和环节动物 第2课时》示范课教学设计【初中生物人教版八年级上册】

《线形动物和环节动物》教学设计(第2课时)一、教学目标1.概述环节动物的主要特征。

2.举例说明环节动物与人类生活的关系。

3.进行观察蚯蚓的实验。

二、教学重点及难点重点:1.环节动物的主要特征。

2.环节动物与人类生活的关系。

难点:1.环节动物的主要特征。

2.进行观察蚯蚓的实验。

三、教学准备教师收集环节动物的相关视频、图片等,教学课件。

学生课前预习。

四、相关资源《【知识解析】蚯蚓的运动》视频资源、《【生物世界】观察蚯蚓在腐殖质形成过程中的作用》视频资源、《【生物世界】蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中》视频资源、《【生物世界】蚯蚓喜欢生活在湿润的土壤中》视频资源、《【教学图片】环毛蚓》图片资源、《【教学图片】金线蛭》图片资源、《【教学图片】双齿围沙蚕》图片资源、《【教学图片】蚯蚓的横切面》图片资源、《【教学图片】蚯蚓的前端》图片资源、《【活动设计】探究蚯蚓对土壤环境的作用》活动设计资源、《【知识解析】环节动物-小结》思维导图资源。

五、教学过程【课堂引入】上节课我们学习了线形动物,那我们来回顾一下。

1.常见的线形动物有哪些?(蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫等。

)2.线形动物的主要特征。

身体细长,呈圆柱形;体表有角质层呢;有口有肛门。

雨后,有时可以见到蚯蚓在地面上爬行。

蚯蚓的身体也是细长的,但是它却不属于线形动物,而是环节动物。

蚯蚓为什么被称为环节动物?它的身体结构有什么特点呢?本节课我们就以蚯蚓为例来认识一下环节动物,看看环节动物有哪些特征,与人类生活有什么关系。

【新知讲解】(二)环节动物1.环节动物的主要特征展示《【教学图片】环毛蚓》。

蚯蚓是人类的好朋友,对人类有许多益处,下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。

实验:观察蚯蚓目的要求:观察蚯蚓的外部形态及运动。

材料用具:活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。

思考:蚯蚓喜欢什么样的生存环境呢?我们在什么样的环境中能找到蚯蚓?现在我们通过下面的视频来了解一下。

播放视频《【生物世界】蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中》,演示将蚯蚓放入一端剪掉盒盖的纸盒内,一段时间后,观察到大部分蚯蚓集中在黑暗的一侧,得出“蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中”的结论。

线形动物和环节动物教案

线形动物和环节动物教案

线形动物和环节动物教学设计教师:钟勇课程类型:新授课课时:2课时一、教材分析【教材版本】《义务教育教科书生物学八年级上册》,人民教育出版社【教学设计内容】教科书第五单元第一章第二节——“线形动物和环节动物”【教材编排逻辑分析】七年级生物学中学习了生物圈的概念,以及生物圈中的绿色植物和生物圈中的人,第五章《生物圈中的其他生物》是对七年级所学内容的补充和完善,使学生对完整的生物圈有一个整体的认识。

第一章《动物的主要类群》按照动物的进化层次进行排版,内容由易到难,结构由简到繁,循序渐进。

学生通过比较与上一节中两种动物特点的异同,能更好的学习和掌握线形动物和环节动物的特点。

二、学情分析:【教学对象】八年级学生【学生特点】1.学习习惯方面:初中生物学科不需要进行中考,学生关注度不高,对生物课的课前预习和课后复习工作重视度不够,学生习惯在课堂上学多少算多少。

2.认知结构方面:通过七年级一个学年的学习,学生对生物学学习的框架有了一定的认识,生物体的结构层次和人体的学习对本学期其他生物的学习都有重要的奠基作用。

3.心理思想方面:初中学生能保持对自然界的好奇,具有对科学的求知欲,乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动,在解决问题的过程中,有克服困难的信心和决心,有将科学服务于人类的意识,有理想,有抱负,热爱祖国,有振兴中华的使命感与责任感。

三、教学内容分析【本节课的知识结构】蛔虫的形态特点和生理特点线形动物的主要特征线形动物与人类的关系观察蚯蚓蚯蚓的形态特点和生理特点环节动物的主要特征环节动物与人类的关系四、落实课程标准课程标准中与本节内容有关的具体内容标准是“概述线形动物、环节动物的主要特征以及他们与人类生活的关系”。

“概述”属于理解水平,这项要求包括两层含义:一是要求学生明确线形动物、环节动物与其他动物的区别。

并联系其生活环境理解为何会出现这些主要特征。

二是理解两种动物对人类的生活都有利有弊,并能举例说明。

《线形动物和环节动物》(第2课时)名师教学设计

《线形动物和环节动物》(第2课时)名师教学设计

第二节线形动物和环节动物
一、教材分析
《环节动物》是八年级上册第五单元第一章第二节第二课时的内容,也是本学期生物课的第一次实验课,为后续的动物运动和行为等相关内容奠定了基础,本节内容较多,且比较抽象,而且学生不具备物理中的摩擦力等知识,那么,针对学生现有的知识储备和认知能力,本节课需大胆尝试蚯蚓活体探究实验,充分调动学生的积极性和探究欲望,注重学生知识的生成过程,突破重难点。

二、学情分析
通过七年级一年的学习,八年级学生已经掌握了一定的生物学知识,并具备了实验操作能力,处于青少年的他们,好奇心强,所以课前带领学生参与采集蚯蚓,在课堂实验教学中,刚刚进入八年级的学生对摩擦力的知识相对比较陌生,以致学生对蚯蚓运动和刚毛结构与作用的理解仍存在困难,所以,在本节课实验教学中,要加强引导,明确实验任务,通过合作探究、小组讨论、组内互评等方式,逐步攻破教学难点。

三、学习目标
1.通过观察蚯蚓,描述蚯蚓的形态结构特点和生理特点;
2.通过认识多种多样的环节动物,概述环节动物的主要特征;
3.通过资料阅读,举例说明环节动物与人类的关系;
四、教学重难点
教学重点:通过蚯蚓实验,总结环节动物的主要特征;
教学难点:概述蚯蚓形态结构与生活环境相适应的特点;
五、教学准备
课件、活蚯蚓、放大境、玻璃皿、硬纸板、白醋、棉球水蛭和沙蚕图片。

六、教学课时
1课时
七、教学过程。

人教初中生物八上《线形动物和环节动物》教案

人教初中生物八上《线形动物和环节动物》教案

第二节线形动物和环节动物(第二)讲课教师:学科:生物:2 总数:4教学目标知识与技能1、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;了解蚯蚓与人类的关系,在了解其它环节动物的基础上,理解环节动物门的主要特征2、通过观察蚯蚓的实验,继续培养观察能力和实验能力;通过对观察到的现象分析与讨论,对环节动物门特征的概括,继续培养分析、归纳、综合的思维能力。

过程与方法观察→发现问题→提出见解(假说)→实验验证(反复多次)→得出结论情感态度与价值观通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点,培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点;通过环节动物与其它动物的比较,进行生物进化的观点教育;通过了解蚯蚓与人类的关系,进行生命科学价值观的教育。

教材分析教学重点蚯蚓的形态结构特点以及环节动物的主要特征。

教学难点环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。

教学过程教师活动学生活动备注(教学目的、时间分配等)一、导言:师:善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法,接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些,并回忆他们是如何生活和运动的。

师:下面我们再来看一段录像,看一看录像中都有哪些动物,他们又是如何生活和运动的。

师:由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物,地下穴居的动物,水陆两栖的动物,能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物,它们都是陆地生活的动物,都是与各自的生活环境相适应的。

那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论观察质疑)师:你们是在什么地方找到蚯蚓的?师:蚯蚓有哪些特点与环境相适应生:举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。

生:仔细观察录像,并例举出陆地环境中生活的各种动物,描述它们各自的生活环境及运动方式。

生:引导学生总结出:陆地环境比较干燥,湿度较小;陆地环境的昼夜温差比较大;缺少水中的浮力;陆地环境中有气态的氧;陆地环境复杂多变……生:湿润的土壤中,有机物丰富的土壤中,有一定温度的土壤中……(学生分组实验,教师巡视观察各种陆地环境中的动物活动的录像片,并进行描述。

人教版初中生物八年级上册5.1.2 线形动物和环节动物 第二课时 教案

人教版初中生物八年级上册5.1.2 线形动物和环节动物 第二课时 教案
学生观看视频和阅读书P9-10 回答
出示视频
教学
过程
一、自主探究部分(1):
(请大家阅读P9-10页)回答下列问题:
(1)蚯蚓的生活环境怎样?生活习性?
(2)蚯蚓的外部形态怎样?
(3)蚯蚓怎样运动?
2、自主探究部分(2)
1、蚯蚓是靠什么进行呼吸的?2、蚯蚓是恒温动物?变温动物?
3、其他的环节动物有哪些?
第二节线形动物和环节动物
第二课时
教学目标
1、识别环节动物
2、概述环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
3、养成良好的生活卫生习惯。
教ห้องสมุดไป่ตู้重点和难点
蚯蚓的形态结构特点以及环节动物的主要特征。
课前准备
学生:观看蚯蚓的生活习性视频;调查、搜集当地环节动物的种类、生活环境和运动方式等资料;
教师:搜集有关环节动物生活环境的图片;用视频展示给学生
2、区分蚯蚓前端和后端的正确方法是()
A.环带靠近前端
B.环带靠近后端
C.有刚毛的一面
D.无刚毛的一面
3、蚯蚓的生存环境是()。
A.干燥,疏松的土壤
B.潮湿,疏松,富含氧气的土壤
C.潮湿,疏松,富含有机物的土壤
D.潮湿,疏松,植物稀少的土壤
4、雨后,常见到地面上有一些蚯蚓,这是因为()
A.蚯蚓爬出地面呼吸
B.蚯蚓爬出地面饮水
C.蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行
D.借助潮湿的地面,蚯蚓可以迅速改变生存环境
课堂教学的延伸,也是学生课堂学习巩固和反馈。
出示
课件
二、合作探究部分:
1.观察蚯蚓的身体是否两侧对称?蚯蚓呼吸的过程是怎样?
2、外界的空气—体表的粘液—体壁的毛细血管—全身的各处细胞

八年级生物上册 第二节 线形动物和环节动物(第二课时)教案 (新版)新人教版

八年级生物上册 第二节 线形动物和环节动物(第二课时)教案 (新版)新人教版

第二节线形动物和环节动物(第二课时)中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析:本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标:使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点:(一)教学重点了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。

(二)教学难点:如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备:粉笔,钢笔,书写纸等。

4、课时:一课时二、教学方法:要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

(1)欣赏法:通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。

(2)讲授法:讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!(3)练习法:为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程:(一)组织教学让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

(二)引入新课,通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!(三)讲授新课1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!A书法文字发展简史:①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。

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第二节线形动物和环节动物(第2课时)一、教学目标1.概述环节动物的主要特征。

2.举例说明环节动物与人类生活的关系。

3.进行观察蚯蚓的实验。

二、教学重点及难点重点:1.环节动物的主要特征。

2.环节动物与人类生活的关系。

难点:1.环节动物的主要特征。

2.进行观察蚯蚓的实验。

三、教学准备教师收集环节动物的相关视频、图片等,教学课件。

学生课前预习。

四、相关资源《【知识解析】蚯蚓的运动》视频资源、《【生物世界】观察蚯蚓在腐殖质形成过程中的作用》视频资源、《【生物世界】蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中》视频资源、《【生物世界】蚯蚓喜欢生活在湿润的土壤中》视频资源、《【教学图片】环毛蚓》图片资源、《【教学图片】金线蛭》图片资源、《【教学图片】双齿围沙蚕》图片资源、《【教学图片】蚯蚓的横切面》图片资源、《【教学图片】蚯蚓的前端》图片资源、《【活动设计】探究蚯蚓对土壤环境的作用》活动设计资源、《【知识解析】环节动物-小结》思维导图资源。

五、教学过程【课堂引入】上节课我们学习了线形动物,那我们来回顾一下。

1.常见的线形动物有哪些?(蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫等。

)2.线形动物的主要特征。

身体细长,呈圆柱形;体表有角质层呢;有口有肛门。

雨后,有时可以见到蚯蚓在地面上爬行。

蚯蚓的身体也是细长的,但是它却不属于线形动物,而是环节动物。

蚯蚓为什么被称为环节动物?它的身体结构有什么特点呢?本节课我们就以蚯蚓为例来认识一下环节动物,看看环节动物有哪些特征,与人类生活有什么关系。

【新知讲解】(二)环节动物1.环节动物的主要特征展示《【教学图片】环毛蚓》。

蚯蚓是人类的好朋友,对人类有许多益处,下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。

实验:观察蚯蚓目的要求:观察蚯蚓的外部形态及运动。

材料用具:活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。

思考:蚯蚓喜欢什么样的生存环境呢?我们在什么样的环境中能找到蚯蚓?现在我们通过下面的视频来了解一下。

播放视频《【生物世界】蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中》,演示将蚯蚓放入一端剪掉盒盖的纸盒内,一段时间后,观察到大部分蚯蚓集中在黑暗的一侧,得出“蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中”的结论。

(上图为素材库中《【生物世界】蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中》视频截图)播放视频【生物世界】《蚯蚓的选择2》,演示将蚯蚓放入两端分别装有干燥、湿润的土壤的盒子中,一段时间后,观察到大部分蚯蚓集中在湿润的土壤中,得出“蚯蚓喜欢生活在湿润的环境中”的结论。

(上图为素材库中《【生物世界】蚯蚓喜欢生活在湿润的土壤中》视频截图)讲解:蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中,所以我们要在阴暗潮湿的环境中找蚯蚓。

方法步骤:(1)观察蚯蚓的外部形态。

①取一条活蚯蚓,观察它的体形,想一想,怎样区别它的前端和后端,背面和腹面,左侧和右侧?注意观察它的身体是否分节。

辨认蚯蚓的前端,数数从蚯蚓的前端到环带共有多少节。

讨论1.蚯蚓的身体是否呈两侧对称?讲解:蚯蚓的身体呈两侧对称,可以分出前后(前段有环带等),背腹(背部颜色比腹部深)、左右。

区分左右的方法:将蚯蚓放在桌上,让蚯蚓的前端朝前、背部朝上,观察者的左和右,就是蚯蚓的左和右。

用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面,你有什么感觉?展示《【教学图片】蚯蚓的横切面示意图》。

用放大镜观察,你会发现蚯蚓的大多数体节都有一圈或几圈小突起,这些小突起就是刚毛,刚毛朝向身体的后方。

(2)观察蚯蚓的运动。

将蚯蚓放在糙纸上,观察它的运动,注意其身体粗细及长短的变化。

想想这些变化是怎样发生的?播放视频《【知识解析】蚯蚓的运动》,蚯蚓在刚毛和肌肉的配合下运动。

蚯蚓运动时,身体前端先向前移动,身体伸长变细,前端锚定后,身体缩短变粗,拉动后端向前,逐渐向前移动。

(上图为素材库中《【知识解析】蚯蚓的运动》视频截图)讨论2.身体分节对于运动有什么意义?刚毛在运动中起什么作用?讲解:蚯蚓身体分节,可以使运动更加灵活、自如。

蚯蚓运动时,一部分体节的刚毛固定在糙纸上,在体壁肌肉的作用下,将其他体节拉过来,完成运动。

(3)用手触摸蚯蚓,能不能感觉到它的体表有黏液?注意:在观察过程中,应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表,使它的体表保持湿润。

讨论3.体表黏液有什么意义?在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润?讲解:蚯蚓没有肺等专门的呼吸器官,环境中的氧气需要先溶于体表的黏液中,然后进入体壁的血管中,体内的二氧化碳也经体壁的血管由体表排出。

如果蚯蚓体表干燥,蚯蚓将窒息死亡。

讲解:通过观察,可以发现蚯蚓的身体呈长圆筒形,由许多相似的环形体节构成。

蚯蚓身体的前部有几个体节界限不明显,颜色也与其他体节不同,而且比其他体节厚,如同在蚯蚓的身体上戴了一个环,称为环带。

展示《【教学图片】蚯蚓的前端》。

繁殖期间,环带上的腺细胞分泌蛋白质和黏液,形成一个套在环带外面的蛋白质环。

蛋白质环会带着1~3个受精卵从蚯蚓身体上脱落,形成卵茧。

受精卵在卵茧内发育为小蚯蚓。

身体分节可以使蚯蚓的躯体运动灵活。

蚯蚓的体壁有发达的肌肉,肌肉与刚毛配合可以完成运动。

肠壁也有发达的肌肉,肠可以蠕动。

蚯蚓在土壤中钻来钻去,以土壤中的有机物为食。

蚯蚓体壁可以分泌黏液,使体表保持湿润。

蚯蚓体壁密布毛细血管,氧气可溶于体表的黏液里,然后进入体壁的血管中,体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。

展示《【教学图片】双齿围沙蚕》。

沙蚕:生活在海洋中,身体由许多相似的体节组成,体节两侧均有突起,突起上有刚毛,这些突起称为疣足,可用于爬行和游泳。

展示《【教学图片】金线蛭》。

蛭:生活水田、沟渠、池沼或潮湿的丛林中,可通过吸盘吸附在鱼、蛙、家畜以及人的皮肤上,吸食血液。

讲解:沙蚕、蛭也属于环节动物,它们的身体结构与蚯蚓相似。

总结环节动物的特征。

环节动物的主要特征是:身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动。

2.环节动物与人类生活的关系(1)作为食饵沙蚕是鱼、虾、蟹的食饵。

(2)医学药物蛭的唾液中有防止血液凝固的物质——蛭素,在医学上可以利用提取到的蛭素,生产抗血栓药物。

(3)疏松土壤,改善土质播放视频《【生物世界】观察蚯蚓在腐殖质形成过程中的作用》。

(上图为素材库中《【生物世界】观察蚯蚓在腐殖质形成过程中的作用》视频截图)蚯蚓对人类的益处更多。

它在土壤中活动,疏松土壤;它吃进土壤中的有机物,消化后排出的粪便中含有丰富的氮、磷、钾等养分,能够提高土壤肥力;它的身体富含蛋白质,是优良的蛋白质饲料。

课下我们可以试着探究一下蚯蚓对土壤环境的作用。

建议使用资源:《【活动设计】探究蚯蚓对土壤环境的作用》。

典型例题例1.环节动物的主要特征是()A.身体内无脊柱B.身体由许多体节构成C.身体柔软,外被壳D.整个身体由一个细胞构成答案:B解析:环节动物的主要特征是:身体由许多彼此相似的环状体节构成,可以使动物的运到更为灵活。

例2.下列选项中的动物都属于环节动物的是()A.珊瑚虫、变形虫、蚯蚓B.蚯蚓、水蛭、沙蚕C.蚯蚓、草履虫、蝗虫D.海蜇、蜘蛛蟹、蛔虫答案:B解析:珊瑚虫是腔肠动物、变形虫是原生动物,A错误;蚯蚓、水蛭、沙蚕的身体都是由许多相似的体节构成的,都属于环节动物,B正确;草履虫是原生动物,蝗虫是节肢动物,C错误;海蜇是腔肠动物,蜘蛛蟹是节肢动物,蛔虫是线形动物,D错误。

例3.下列动物中,属于环节动物的是()A.蚯蚓和蜈蚣B.蜈蚣和眼镜蛇C.沙蚕和眼镜蛇D.蚯蚓和沙蚕答案:D解析:蚯蚓是环节动物、蜈蚣是节肢动物、眼镜蛇是爬行动物、沙蚕是环节动物,所以D选项符合题意。

例4.下列关于环节动物与人类关系的说法错误的是()A.沙蚕可作为鱼、虾等的天然饵料B.提取蛭素生产抗血栓药物C.蚯蚓穴居于土壤中,疏松土壤,破坏农作物D.蚯蚓身体富含蛋白质,是优良的蛋白质饲料答案:C解析:沙蚕可作为鱼、虾等的天然饵料,A正确;提取蛭素生产抗血栓药物,B正确;蚯蚓穴居于土壤中,疏松土壤,有利于植物的呼吸,C错误;蚯蚓身体富含蛋白质,是优良的蛋白质饲料,D正确。

六、课堂小结这节课我们以蚯蚓为例学习了环节动物的主要特征及环节动物与人类生活的关系,下面我们通过思维导图来回顾一下。

1.蚯蚓(1)形态结构:身体呈长圆筒形,由许多相似的环形体节构成,前端有环带。

(2)运动:靠肌肉与刚毛的配合蠕动。

(3)生活习性:生活在阴暗潮湿的环境中,以土壤中的有机物为食。

(4)呼吸:靠能分泌黏液的体壁呼吸。

2.环节动物的主要特征:身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动。

3.环节动物与人类生活的关系:(1)作为饵料;(2)医学药物;(3)疏松土壤,改善土质,消除环境污染等。

七、板书设计线形动物和环节动物(二)环节动物1.蚯蚓的形态结构特征:身体呈长圆筒形,由许多相似的环形体节构成,前端有环带;靠肌肉与刚毛的配合蠕动;以土壤中的有机物为食;靠能分泌黏液的体壁呼吸。

2.环节动物的主要特征:身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动。

3环节动物与人类生活的关系:饵料、药用、疏松土壤……。

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