小学数学第七册《口算乘法》一等奖说课稿
小学数学第七册《口算乘法》说课稿范文
小学数学第七册《口算乘法》说课稿范文1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法课本第45、46页2、教学目标：1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法 2）结合熟悉的生活情境了解不同的交通工具的运动速度理解用复合名数表示速度的含义一、3）通过小组学习教材主动探索等活动培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点选择学生能理解又优化的一种算法6、编写意图：1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望同时通过不同交通工具的运动速度理解用复合名数表示数学术语“速度”的含义为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫2）、以物体的运动为背景选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例使学生通过对比自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法3）、鼓励学生在自主思考的基础上与同伴交流二、教法学法1、创造情景激发学生学习的兴趣“兴趣是最好的老师”是学生学习的动力是探求知识的火花有了兴趣学生就能自觉主动学习就不会感觉到学习是一种负担而是一种享受新课前我结合主题图和生活实际创设教学情境“同学们秋天是一个郊游的好季节你们喜欢秋游出去郊游我们选择什么交通工具呢”教师的问话吸引了学生学生情绪相当高涨以饱满的精神投入学习活动中去3、给学生提供自主探索合作交流的空间新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆动手实践自主探索与合作交流是学生学习的重要方式本课时教师创设问题情景后让学生根据教师提供的信息提出数学问题教师适当给学生提供足够的时间和思考空间放手让学生独立探讨小组讨论自己领悟出口算方法然后组织学生记报教师再进行针对性的总结归纳整个数学教学过程通过学生自主探索以及教师有针对性的引导使学生从感性到理性逐步加深认识让学生在活泼友爱和谐充满情趣的智力活动中自觉构建新知识三、教学过程简述首先创设情境——简单介绍6种交通工具的速度使学生初步理解“速度”的含义——让学生说一说自己了解的其他交通工具的速度——教师提供信息：人骑自行车1小时约走16千米让学生根据这个信息提出数学问题教师适当地引出例（1）后——首先建立计算模式其次要求学生用自己地知识经验独立口算再次与同桌交流算法——回答计算结果汇报不同算法——引导学生对比不同算法的特点确定最优化的算法最后小姐口算方法。
《口算乘法》说课稿
《口算乘法》说课稿教学目标：通过本节课的学习，学生能够运用所学的口算乘法方法计算两位数以上的乘法，提高他们的口算能力和计算速度。
教学重点：掌握两位数以上的乘法计算方法，培养学生的口算能力。
教学难点：将乘法的计算过程通过口算简便的方法进行计算。
教学准备：多媒体课件、黑板、彩色粉笔、练习题。
教学过程：Step 1：导入新知通过一段视频，激发学生对乘法的兴趣，并引起他们的思考，引出乘法是加法的简便方法。
Step 2：呈现核心概念通过多媒体课件呈现两位数以上的乘法计算过程，重点介绍了竖式乘法的方法，并强调了竖式乘法的优势，即能够简化计算过程。
Step 3：示范演示在黑板上示范演示一个两位数乘以一个两位数的计算过程，引导学生通过竖式乘法的方法进行计算。
先计算个位数，再计算十位数，并将两个结果相加。
Step 4：合作训练学生分成小组，互相批改，进行口算练习。
老师通过巡视和指导，及时纠正学生的错误。
Step 5：归纳总结学生总结运用竖式乘法的口算方法，把口述方法写在黑板上。
并让学生口算计算一个两位数乘以一个两位数的题目，检查学生的掌握情况。
Step 6：拓展运用以多种形式的乘法例题进行拓展，如三位数乘以两位数，两位数乘以两位数等。
通过例题的练习，提高学生运用口算乘法方法的能力。
Step 7：练习巩固发放练习题，让学生自主完成。
老师巡视，及时纠正学生的错误，并对学生的口算能力进行评价。
Step 8：作业布置布置相关乘法练习作为作业，要求学生通过竖式乘法方法进行计算，并检查结果。
Step 9：课堂小结对本节课所学的内容进行总结，强调口算乘法方法在计算中的重要性，并激发学生对口算乘法的兴趣。
Step 10：课后反馈通过学生的作业完成情况和口算熟练程度，进行课后反馈，并对学生的口算能力进行评价。
通过以上教学过程，将乘法的计算过程简化为口算方法，培养学生的口算能力和计算速度，提高他们的数学综合素质。
口算乘法说课稿
尊敬的各位评委老师，你们好，我是一号考生，今天我说课的课题是口算乘法，下面我将从教材和学生、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课！一、说教材和学生口算乘法选自人教版三年级上册第56到57页，是在学生学习了乘法的意义表内乘法的基础上进行的也为后面学习多位数乘1位数、多位数乘2位数的笔算乘法以及乘法估算作铺垫，起到承上启下的作用，三年级的学生求知欲和好奇心较强，因此本课我设计丰富多彩的教学环节。
二、说教学目标基于以上对教材和学生的分析，以及课程标准理念，我制定了如下的教学目标：1、知识与技能目标：使学生掌握多位数乘1位数的口算方法，培养学生自主探索自主探究的能力。
2、过程与方法目标：通过独立思考，自主探索、合作交流等数学活动，使学生经历探索理解多位数乘一位数的口算算理，培养学生合作交流概括的能力。
3、情感态度与价值观目标：从学生的现实生活经历与体验出发，使学生感受数学来源于生活并服务于生活，激发学生学习数学的兴趣。
其中本课的教学重点是：掌握多位数乘1位数的口算方法，并能进行正确计算难点是：理解多位数乘1位数的口算算理。
三、说教法和学法根据课标理念：学生是学习的主人，教师是组织者、引导者。
教法，我主要采用情境创设法、启发式教学法、自主探究法、合作交流法。
学法我主要采用独立思考、自主探索、合作交流来有效达到三维目标。
四、说教学过程为了能更好地突出重点突破难点，结合数学课程标准理念，我制定了四个教学环节。
第一环节、创设情境，导入新课首先用开火车的数学游戏，让学生复习表内乘法算式，然后用激励的语言说学生对表内乘法非常熟悉，最后引入课题，这节课我们就用表内乘法来研究口算乘法，板书课题。
（口算乘法）设计意图：通过游戏激发学生学习数学的兴趣，复习表内乘法为探究口算乘法作铺垫。
第二环节、探究新知课题引出后，我分以下的步骤引导学生进行学习，目的是使学生经历独立思考，自主探索，合作交流的学习过程，由浅入深地剖析口算乘法的口算方法和算理。
《口算乘法》说课稿
《口算乘法》说课稿导语：本说课围绕四年级上册《口算乘法》这篇课文展开，介绍了课文的教学目标、教学重点和难点，并提出了教学方法和教学流程。
通过本节课的学习，旨在帮助学生掌握乘法的口算方法，提高他们的计算能力。
一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习本课，学生能够掌握乘法的口算方法。
2. 过程与方法目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生认真思考问题、勇于探索的学习态度。
二、教学重点：1. 掌握乘法的口算方法；2. 培养学生观察和思考问题的能力。
三、教学难点：1. 帮助学生理解乘法的基本概念；2. 引导学生运用口算方法解决问题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过情境引入，使学生对乘法有初步的了解；2. 合作学习法：在课堂上组织小组合作讨论，提高学生的思考和解决问题的能力；3. 演示教学法：通过示范和讲解，帮助学生掌握乘法的口算方法。
五、教学流程：Step 1 引入（5分钟）通过呈现一组物品的图片，学生观察并估算有多少个物品，引导学生思考如何计算数量。
Step 2 提问（5分钟）老师出示两组物品的图片，提问学生两组物品加在一起总共有多少个物品。
引导学生用加法口诀计算。
Step 3 引入乘法（15分钟）1. 老师出示两组相同数量的物品的图片，提问学生两组物品相加一共有多少个物品。
引导学生思考有没有更简便的方法计算。
2. 通过两组相同数量的物品进行示范，引导学生发现相同数量的物品相加可以用乘法表示。
Step 4 口算方法的运用（15分钟）1. 通过示范，教学乘法口算方法，并与学生一起完成一些口算练习题；2. 组织小组合作讨论，给学生一些口算题目，引导他们运用乘法口算方法进行解答。
Step 5 总结与拓展（5分钟）总结乘法口算方法，并提问学生如何运用乘法口算方法解决更复杂的问题。
六、课堂小结：通过本节课的学习，学生掌握了乘法的口算方法，提高了他们的计算能力。
_《口算乘法》说课稿
_《口算乘法》说课稿《口算乘法》说课稿一、说教材：本节教学内容是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。
口算是估算和笔算的基础，学好这课是今后继续学习二、三位数乘一位数笔算的基础。
（二）教学目标：基于以上分析，结合学生实际，我制定了如下教学目标：1、在具体情境中，探究整百、整十乘一位数的计算规律。
2、掌握整百、整十乘一位数的计算方法，提高口算能力。
3、在结合整十百千数乘一位数的问题情境中中感受数学与生活的密切联系。
（三）教学重难点：整十数、整百数乘一位数的口算是今后学习有关估计、笔算的基础，非常重要，因此，我确定了本节教学的重点重点掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。
学生缺乏主动利用所学知识解决问题的意识，其概括抽象能力较弱，因此我确定教学难点是通过观察、发现、概括整数十数、整百数……乘一位数的计算方法。
二、说教法：这节课我主要采用尝试教学法和讨论法，在整个教学过程中，充分发挥学生的自主性，让学生自主探究，尝试计算，讨论交流，互相补充，互相评价，正确掌握整十、整百数乘一位数的的口算方法，使学生学得活泼，学得轻松。
三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
在活动中培养学生能力。
让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。
四、教学过程设计本节课的教学实践活动我计划分为四个环节来进行。
一、创设情境，激趣导入1、谈话：你们喜欢去游乐园吗今天老师带你们去游乐园玩一玩，看看在游乐园里能发现那些数学问题。
（课件出示情境）师：仔细观察，你能提出用乘法计算的问题吗【大多数学生都有去游乐园的经验，他们都游乐的项目都比较熟悉。
因此容易激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与数学活动。
口算乘法说课稿
口算乘法说课稿一、说教材本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。
具体包括口算乘法、笔算乘法中包括多位数乘一位数（不进位、不连续进位，连续进位）、有关“0”的乘法、乘法估算与实际应用、乘法混合运算及其实际应用。
本节课先出示口算乘法，内容包含整十、整百，整千数乘一位数及新增加的两位数乘一位数的口算，先口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习比较容易接受。
同时学生能够根据一位数乘法整十、整百、整千数口算进行口算。
二、说学情分析学生已熟练地掌握了表内乘法，并学会了口算100以内的加减法。
学生在表内乘法的基础上，继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受，但重点不是整十、整百的两位数乘一位数，而是多位数乘一位数。
对于进位学生容易忘记，或忘记加进位的数，因此，应从学生的具体情况出发，有针对性地进行教学，侧重于引导学生探究算理和算法。
同时在活动中，让学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的问题，从而使学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
三、说教学目标1.通过实际问题情境的展现，使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力。
2.在具体、生动的情境下，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。
3.让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题解决问题的意识和能力。
4.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
四、说教学重难点重点：能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。
五、说教学教法学法1、教法创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。
1口算乘法 (一等奖创新教案)
1口算乘法（一等奖创新教案）单元说明本单元的主要内容有：口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题。
多位数乘一位数是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是学习多位数乘多位数的基础。
通过这部分知识的学习，一方面使学生基本掌握多位数乘一位数的计算法则，能熟练地进行计算，并能选取恰当的策略进行乘法估算，学会利用乘、除法解决问题的方法和策略；另一方面，也为学习多位数乘多位数打下基础。
在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内的加、减法，在此基础上学习多位数乘一位数，能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意，把握教材例题前后的联系。
教学目标1.使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
2.使学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
3.使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。
4.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
课时安排多位数乘一位数口算乘法（1 课时）整十数、整百数乘一位数；两位数乘一位数（不进位）笔算乘法（5课时）多位数乘一位数（不进位）；多位数乘一位数（不连续进位）；多位数乘一位数（连续进位）；一个因数中间有0的乘法；一个因数末尾有0的乘法练习课（1课时）巩固笔算乘法第1~3课时所学知识解决问题（3课时）用估算和乘、除法解决问题整理和复习（1课时）归纳梳理，巩固提升教学建议1.创造性地使用教材，更好地帮助学生理解算理，掌握算法。
本单元的计算教学切忌上成纯计算方法探讨课或训练课，教师应创设与学生生活背景、知识基础密切相关的情境，引导学生在现实情境中学习数学知识。
教学中，可以充分利用教材提供的素材，也可收集一些有趣味、有新意的素材，激发学生的学习欲望，借助直观帮助学生更好地理解算理。
2.重视原有知识对新知识学习的推动作用。
《口算乘法》说课稿
《口算乘法》说课稿尊敬的评委老师，大家好！我是XX小学的XX老师，今天非常荣幸能在这里与各位分享一下我为小学生设计的口算乘法课。
一、说课目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.知识能力目标：能正确读写两位数与一位数相乘的算式，并能运用竖式进行计算。
2.方法技能目标：理解并掌握竖式乘法的计算方法，提高运算速度和准确性。
3.思维能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和创造思维。
4.情感态度目标：通过课堂合作学习和互动的过程，培养学生积极参与课堂活动的意识，培养学生的数学兴趣和自信心。
二、教学重难点1.教学重点：理解竖式乘法的计算方法，提高运算速度和准确性。
能正确读写两位数与一位数相乘的算式。
2.教学难点：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的创造思维能力。
第1页/共4页三、教学准备1.教学素材：课件、录音机、乘法卡片、黑板、白板、粉笔/马克笔。
2.教学环境：保持教室安静整洁，黑板清晰干净。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过观察、思考和讨论乘法的运算，让学生回顾、复习并引出本节课的主题。
教师拿出乘法卡片，让学生猜一猜卡片上画的是什么图形，并引导学生从图形中寻找乘法的特点和规律。
引导学生分析乘法与加法的区别，以及乘法在生活中的应用。
2.展示新知（10分钟）通过观察示例题，引导学生认识到两位数与一位数相乘的规律，并理解竖式乘法的计算方法。
教师通过课件展示例题，并结合黑板上的示意图逐步讲解两位数与一位数相乘的运算步骤。
同时，示范教学中强调乘法的运算顺序和计算过程。
3.合作探究（15分钟）学生分组合作，自主完成练习册上的习题。
教师根据学生的完成情况和展示，及时给予肯定鼓励，并在合适的时机纠正并讲解错误的方法。
通过学生的合作讨论和展示，引导学生从不同的角度理解乘法的特点和规律。
4.巩固练习（15分钟）通过多种形式的巩固练习，让学生进一步熟练掌握竖式乘法的运算方法。
教师以游戏形式进行练习和评价，例如：两位学生进行比赛，同一时刻出题，谁先答对谁得到奖励。
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小学数学第七册《口算乘法》一等奖说课稿《小学数学第七册《口算乘法》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学数学第七册《口算乘法》一等奖说课稿1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。
2、教学目标：1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。
2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。
一、3）通过小组学习，教材主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。
3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。
4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。
5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。
6、编写意图：1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。
“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。
2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的`两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。
3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。
二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。
新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。
3、给学生提供自主探索，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
本课时，教师创设问题情景后，让学生根据教师提供的信息提出数学问题，教师适当给学生提供足够的时间和思考空间，放手让学生独立探讨，小组讨论，自己领悟出口算方法，然后组织学生记报，教师再进行针对性的总结归纳，整个数学教学过程通过学生自主探索以及教师有针对性的引导，使学生从感性到理性，逐步加深认识，让学生在活泼，友爱和谐充满情趣的智力活动中自觉构建新知识。
三、教学过程简述首先创设情境——简单介绍6种交通工具的速度，使学生初步理解“速度”的含义——让学生说一说自己了解的其他交通工具的速度——教师提供信息：人骑自行车1小时约走16千米，让学生根据这个信息提出数学问题，教师适当地引出例（1）后——首先建立计算模式。
其次，要求学生用自己地知识经验独立口算。
再次，与同桌交流算法——回答计算结果，汇报不同算法——引导学生对比不同算法的特点，确定最优化的算法，最后小姐口算方法。
2、小学数学第七册《口算乘法》一等奖说课稿1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。
2、教学目标：1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。
2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。
一、通过小组学习，教材主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。
3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。
4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。
5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。
6、编写意图：1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的`生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。
“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。
2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。
3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。
二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。
新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。
3、给学生提供自主探索，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
本课时，教师创设问题情景后，让学生根据教师提供的信息提出数学问题，教师适当给学生提供足够的时间和思考空间，放手让学生独立探讨，小组讨论，自己领悟出口算方法，然后组织学生记报，教师再进行针对性的总结归纳，整个数学教学过程通过学生自主探索以及教师有针对性的引导，使学生从感性到理性，逐步加深认识，让学生在活泼，友爱和谐充满情趣的智力活动中自觉构建新知识。
三、教学过程简述首先创设情境——简单介绍6种交通工具的速度，使学生初步理解“速度”的含义——让学生说一说自己了解的其他交通工具的速度——教师提供信息：人骑自行车1小时约走16千米，让学生根据这个信息提出数学问题，教师适当地引出例（1）后——首先建立计算模式。
其次，要求学生用自己地知识经验独立口算。
再次，与同桌交流算法——回答计算结果，汇报不同算法——引导学生对比不同算法的特点，确定最优化的算法，最后小姐口算方法。
3、小学数学第七册《口算乘法》一等奖说课稿1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。
2、教学目标：1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。
2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。
一、3）通过小组学习，教材主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。
3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。
4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。
5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。
6、编写意图：1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。
“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。
2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。
3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。
二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”是学生学习的`动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。
新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。
3、给学生提供自主探索，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
本课时，教师创设问题情景后，让学生根据教师提供的信息提出数学问题，教师适当给学生提供足够的时间和思考空间，放手让学生独立探讨，小组讨论，自己领悟出口算方法，然后组织学生记报，教师再进行针对性的总结归纳，整个数学教学过程通过学生自主探索以及教师有针对性的引导，使学生从感性到理性，逐步加深认识，让学生在活泼，友爱和谐充满情趣的智力活动中自觉构建新知识。
三、教学过程简述首先创设情境——简单介绍6种交通工具的速度，使学生初步理解“速度”的含义——让学生说一说自己了解的其他交通工具的速度——教师提供信息：人骑自行车1小时约走16千米，让学生根据这个信息提出数学问题，教师适当地引出例（1）后——首先建立计算模式。
其次，要求学生用自己地知识经验独立口算。
再次，与同桌交流算法——回答计算结果，汇报不同算法——引导学生对比不同算法的特点，确定最优化的算法，最后小姐口算方法。
4、小学四年级数学《口算乘法》教学设计一等奖教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算。
有关“积的变化规律”。
教学目标：1、通过巩固练习，进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。
2、让学生感悟积随因数变化的情况，为后面学习“积的变化规律”埋下伏笔。
3、在估算过程中，学会有理有据地进行表达，培养他们的推理能力。
4、增强学生的创新意识，加强学生创新能力的培养。
5、提供独立思考的环境，通过习题教学巩固学生所学的'知识。
6、引导学生自主探究计算规律，培养学生独立思考的能力。
重点难点：进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。
教学用具：图、口算卡片、小黑板教学过程：一、基础练习（1）教科书47页的第4题。
1、教师以口算卡的形式出示算题，要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上，提高运算的正确性和速度。
2、练习时人人参与，独立口算。
3、个别答和小组开火车相结合，然后在教科书上填写结果。
（2）教科书48页的第5题。
1、小黑板出示算题。
2、口算得数，学生汇报，教师板书。
3、请认真观察算式，说一说你发现了什么？（注意给学生充分的时间思考，交流讨论。
）结合学生的发现，引导学生归纳出：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。
（教师可利用板书进行简要的说明。
）二、估算练习。
教科书48页的第6题。
1、小黑板呈现题目，学生读题。
2、学生独立思考，口算结果。
3、说一说，你是怎样想的？怎样算的？三、创新思维练习。
教科书48页的第7题。
1、板书题目。
2、读题，理解题意。
“买3棵送1棵”是什么意思？（付3棵的钱，得到4棵小树）3、想一想，可以怎样解决这个问题呢？独立思考，交流讨论。
4、反馈讨论结果，教师进行小结。
引导学生认真体会，鼓励创新思维。