《创业小白实操手册》电子教案

教学评价
1.教师督促检查线上资源学习情况
2.建立师生互信的关系与氛围
3.破冰活动、热身练习带动学生积极性
三、教学过程
课前预学
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
线上课授课内容的回顾与线上测验的点评
正式授课前，教师发起讨论，检查线上模块的完成情况，并与学生探讨他们的理解与体会。
互动回答：创新创业课学什么？创新创业课应该怎么学？想获得什么学习成果？
模块一开启你的创业之门
一、教学分析
授课信息
课程名称
《创新创业基础》
授课对象
文科、艺术类专业学生
教学单元名称
模块一：开启你的创业之门
教学场所
活动式多媒体教室
授课形式
教授、讨论
授课学时
2
教材
《创业小白实操手册》（文科）
课程标准
《创新创业基础》课程标准
单元分析
本教学单元主要是相关知识普及、创新性思考的方法和创业认知等。该单元主要以学生线上学习和讨论为主，让学生了解通过创新创业推动社会进步，让人民生活变得更美好，大学生也可以创新创业，创业的内涵与外延，为后续教学模块打下基础。
素质目标
1.能够深刻认识创新创业在我国的发展概况、内涵和演变
2.能深刻认知创新创业的社会价值与未来趋势
3.能够深刻认识创新对国家发展、人民生活水平提升的作用，牢固树立为人民的美好生活而创新的远大理想
教学内容
1.改变世界的创业故事——创业的终极目的是让世界变得更美好，解决社会问题，引领经济发展。
2.我们身边的创业者——创业离我们并不遥远，我们身边涌现出越来越多的年轻创业者们，他们厚植家国情怀，在新时代建功立业。
教学方法与手段
首先，采取讲授法。教师运用口头语言系统向学生传授知识，完成必要的知识传授与知识框架搭建。其次，采用案例法，通过举例子，让学生更深刻地理解知识的含义。再有，采取讨论法。在教师的要求下，学生为解决某个问题进行头脑风暴，集思广益，互相启发。在有了初次讨论成果后，引导学生进行批判辩证分析，辨别出真的痛点，或者对尚存问题的答案进行修正。直至最后共同寻找到合理的结论，为本课程中的创新创业项目开发奠定基础。
教学目标
知识目标
1.创业如何改变世界——对社会进步、人民生活的重要性
2.学习优秀学生的创新创业项目案例
3.了解创业的内涵，并梳理自己的人生理想
4.了解科学的创新创业路径
能力目标
1.能培养应对不确定时代的企业家精神
2.能够在日常的学习生活中，主动培养自己的创新创业意识
3.能遵循科学的方法论践行自己的创意
设计理念
本单元的启发案例具有多元性、开放性等特点，以生动直观、喜闻乐见的形式，拨正学生的认知误区，让学生自然而然地对创业燃起兴趣，建立对创业概念的正确认知，消除掉学生望而生畏的情绪，帮助他们建立“我敢创，我能行的”创新创业自信。
教学方法与手段
一是讲授法，前两节课完成基础知识启蒙、知识框架搭建与正确价值观的塑造。二是案例教学法，通过优秀创新案例展示，让学生更进一步理解创业的内涵和价值。三是讨论法。通过讨论教学，引导学生进行思考，学会辩证分析以及解答疑惑。
改进策略
邀请往届创业毕业生与在校学生进行交流，树立榜样。
模块二探索创业的机会
一、教学分析
授课信息
课程名称
《创新创业基础》
授课对象
文科、艺术类专业学生
教学单元名称
模块二：探索创业的机会
教学场所
活动式多媒体教室
授课形式
授课、讨论、汇报
授课学时
3
教材
《创业小白实操手册》（文科）
课程标准
《创新创业基础》课程标准
听讲，理解广义上创业的含义，理解基于创新的创业。
通过讲授与讨论，进一步巩固对创业的正确认识。
第三环节
为何要创业
（15分钟）
阐释为什么创新创业基础课是大学的必修课，要学会用创业者的心智模式迎接未来不确定性的挑战。
听讲，理解学习创新创业是为了提高就业质量，提升应对未来的能力。
从人生观、价值观着手，让学生理解创新创业心智模式的重要性。
教学目标
知识目标
1.能观察与分析未来的发展趋势
2.能理解什么是痛点
3.能分析什么是真痛点、伪痛点，高频痛点和低频痛点
4.能理解什么是同理心
能力目标
1.能够对自身的工作、生活进行分析，寻找出自身痛点及尚未被解决的问题
2.能够对他人的工作、生活进行分析，寻找这个社会尚可以改善之处
3.能够通过深度访谈了解用户
单元分析
了解什么是创新创业。从本模块起，学生开始独立思考、开发自己的项目。本单元的教学任务是让学生重新审视身边习以为常的事物，学会批判式思考，先从自身的生活体验出发寻找痛点，再继而锻炼共情能力，由近到远地去观察社会中不合理、不方便的事物，这是后续模块创新性地解决问题的逻辑起点。
学情分析
知识结构
通过第一、二模块的线上学习，学生已了解什么是创新和创业，也知道什么是创新创业思维，对社会上存在的创新创业项目有一定的了解。知道了创新创业是为了让生活变得更美好，但第一步怎样开始还比较迷茫。
教学难点
基于创新的创业
处理方法
以专业背景为依托，通过讲授和讨论启发学生思考创新与创业的关系，引导学生正确认识创新是创业的基础，让学生体会从创新走向创业的过程，引导学生要从人民对美好生活的需求出发进行创业，把创新创业成果用于提升人民的生活需求，把创新和创业统一于社会主义现代化建设的伟大实践中。
二、教学策略
通过讲授，学生了解创新优秀案例，拉近老师与学生的关系。
第二环节
我们身边的创业者（15分钟）
讲授大学生创新创业案例；教会学生使用IKIGAI工具梳理人生意义。
听讲，用IKIGAI工具梳理自己的人生理想。
消除学生迷茫的状态，找准自己的人生目标与意义。
第二环节
什么是创业
（15分钟）
创业概念的讲解，厘清认知误区
处理方法
开发了多个工具，启发学生思路，引导学生思考。
二、教学策略
设计理念
本模块遵循建构主义的理念设计，学生的能力提升并非完全经由教师的讲授而来，而是在于同伴的讨论、师生的碰撞之间产生。
具体而言，该模块遵循“以学生为中心，以任务为驱动”的教学理念，让学生在老师的启发下，在一定的学习资料的协助下，与小组同伴共同合作、交流讨论，不断地经由提出想法——批判辩证思考——修正想法的循环，最终掌握痛点的寻找方法及辨别方法，并从中锻炼出批判性思考能力与共情能力。
让学生对整门课的内容结构与学习方法产生基础认识，初步了解创新创业的定义。师生建立沟通，营造便于讨论的课堂氛围
课中内化
教学环节与内容
教师活动学生活动设计意图Fra bibliotek第一环节
改变世界的创业故事（15分钟）
讲授温暖的创新创业故事，让学生直观地认识到创业的终极目的是让世界变得更美好。
听讲，后植加过情怀、追求进步觉醒、承继奋斗传统，把创新创业作为人生追求。
3.什么是创业——创业不仅仅是创办企业，任何探索问题、解决问题，把想法变成现实并创造价值的过程都属于创业。
4.为何要创业——我们作为大学生要学会像企业家一样去思考，培养“我能行”的态度，以应对未来不确定性的挑战。
5.如何去创业——打开心智枷锁，培养创新思维；认识并运用PIRT创新方法论，落实于创业实践中；拓宽生活领域和专业领域的创新创业能力提升途径。
4.能通过波特五力模型判断行业的生存空间
5.能够用多种判断维度分析筛选真正的刚需
素质目标
1.培养共情能力，能体会到别人在工作、生活中遇到的困难
2.培养批判能力，能敏锐地察觉社会中还可以改善的地方
3.培养分析能力，能对想到的各种痛点进行筛选判断。
教学内容
1.趋势的观察与分析
（1）PEST模型：分析趋势找风口
（6）观察日常工作生活，从自己身上找痛点
（7）从周边的人的工作生活场景找痛点
4.洞见用户内心的声音
（1）5WHY分析法
（2）同理心与了解用户的方法
教学重点和难点
教学重点
痛点的真伪分辨。
处理方法
通过经典案例，给与判断标准，指导学生反复分析确认。
教学难点
如何寻找痛点。
痛点寻找是本课程中最大的难点。但痛点寻找本身的意义不在于有没有找到痛点，而是通过痛点寻找的过程，锻炼学生的观察能力、批判性思考能力与共情能力。
（2）从社会变化趋势来寻找未来需求
（3）从技术变化趋势与工作生活需求的连接来寻找未来需求
2.用爱重新认识这个世界
（1）什么是社会创业
（2）你能成为社会企业家吗
3.找出未被充分满足的需求
（1）什么是需求和痛点
（2）高频痛点与低频痛点
（3）痛点、痒点和爽点都是需求
（4）通过马斯洛模型来找需求
（5）辨别真痛点与伪痛点
课后提升
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
在生活中发现可以让世界变得更美好的方面。
布置课外任务，让学生观察我们怎样可以让世界变得更美好。
对身边的事件、现象进行观察，想想有没有办法改进
培养学生在生活中善于细心观察、发现的意识与习惯
四、教学反思
不足
展示创业案例以图片、视频为主，需进一步丰富内容与形式以吸引新生代学生的学习兴趣。
第四环节
如何去创业
（15分钟）
介绍效果推理理论，PIRT创新方法论。
听讲，理解效果推理理论，PIRT的四大步骤。
理解创新创业之路有困难险阻，但绝不是“靠运气、抖机灵”，有科学的方法论。
第五环节
开启创业旅程之破解疑惑
（15分钟）
发布问题，开启创业旅程之前的常见疑惑。
通过理解的知识，找到破解的办法。