送优质教学资源下乡工程
小学送教下乡活动实施方案
小学送教下乡活动实施方案下乡活动是指将学校的教育资源向农村地区进行传递，为农村学生提供优质教育服务的一种教育活动。
小学送教下乡活动是指小学生参与的下乡教育活动。
下面是一个关于小学送教下乡活动实施方案的例子。
一、活动目标：1.为农村地区的学生提供优质、多样化的教育资源和教学方法。
2.帮助农村学生提高学习能力和综合素质。
3.加强城乡学校之间的交流和合作，促进城乡教育的均衡发展。
二、活动内容：1.组织小学生缺乏的学科教学，如英语、美术、音乐等。
2.开展文化体验活动，如实地考察、农田劳作体验、手工制作等。
3.组织学生参观农业科技示范园、农村文化活动等。
4.开展志愿者活动，在农村学校开展文化传承、环境保护等方面的志愿服务。
三、活动流程：1.筹备阶段：确定活动目标和内容，招募参与人员，准备教材、教具和活动物资。
2.实施阶段：根据农村学校的具体情况，安排小学生各教学班参与不同的下乡活动。
活动时间通常为每年的寒暑假或其他节假日。
每个班级分成小组，每组安排一名教师或志愿者带领。
3.活动内容实施：根据具体下乡活动内容，组织学生参观农村科技示范园、参与农田劳动、进行手工制作等，同时也进行文化传承、环境保护等志愿服务活动。
4.总结评估：活动结束后，组织学生进行总结和评估，总结活动经验，改进活动方案。
同时，鼓励学生写下学习体会和感想，形成活动笔记。
四、活动保障：1.资金保障：通过政府拨款、企业捐赠、社会捐款等途径筹集活动所需资金。
2.师资保障：调派教师、教育专家以及青年志愿者等去农村学校进行教学和指导。
3.教材和教具：提前准备好相关的教材和教具，确保教学的质量和效果。
4.安全保障：严格安全措施，确保学生在活动中的安全。
五、活动效果评估：1.问卷调查：针对参与活动的学生和教师进行问卷调查，了解他们对活动的意见和建议。
2.学习成绩评估：通过参与活动的学生的学习成绩和学习进步情况评估活动效果。
3.社会影响评估：关注活动对农村学校教育环境的改善和对农村学生学习兴趣和素质的影响。
学校送教下乡活动方案(3篇)
学校送教下乡活动方案___月___日是全国第三个扶贫日，也是第___个国际消除贫困日。
按照《___市脱贫攻坚___关于___开展好___年“全国扶贫日”活动___》(鞍脱贫___发〔___〕___号)文件精神和___市教师进修学院扶贫工作的安排，学前教育研训部___我市部分幼儿园和教师开展“手拉手、献爱心”活动。
目的是进一步提高台安县高力房镇幼儿园的教育教学质量，促进教师的专业化成长，让这里的孩子们也享受开心和快乐。
“送教下乡”活动具体安排如下:一、活动时间___月___日上午二、活动地点台安县高力房镇小高村幼儿园;高力房镇中心幼儿园、启航幼儿园三、活动内容1、开展献爱心扶困助学捐赠活动;2、市派优秀教师做示范课(活动)展示;3、市教研员、优秀教师与相关幼儿园教师进行交流互动;4、市级教研员进行专业点评课与微讲座。
四、参加人员___市教师进修学院学前部、信息部、教育技术研训部相关教研员;___市政府机关幼儿园等六所送教园所优秀教师和园长;小高村幼儿园全体师生;高力房镇中心幼儿园、启航幼儿园部分师生。
___市教师进修学院学前研训部___年___月___日学校送教下乡活动方案（2）____年学校送教下乡活动方案第一部分：活动目标与背景一、活动目标：1. 培养学生的爱国主义精神和社会责任感，提高他们的社会实践能力。
2. 打破城乡之间的差距，推动教育资源的均衡发展。
3. 促进学校与社区、家庭之间的互动与交流，增进互信与合作。
二、活动背景：随着中国经济的快速发展，城市间的发展不平衡问题日益突出。
教育资源的分布也存在差距，城市学校与农村学校之间的条件和质量差距较大。
为了弥补这种差距，推动教育公平，培养青少年的社会责任感和服务意识，我们决定在____年组织学校送教下乡活动。
第二部分：活动内容与安排一、活动内容：1. 调研与走访农村学校：通过调研和走访，了解农村学校的教育资源和教学状况，并与当地教师与学生进行互动交流。
送教研送下乡活动(3篇)
第1篇一、活动背景近年来，我国乡村教育取得了显著成果，但与城市相比，乡村教育仍存在较大差距。
为了缩小城乡教育差距，提高乡村教育质量，我国政府高度重视乡村教育发展，大力开展“送教研送下乡”活动。
本次活动旨在通过组织专家团队深入乡村，为乡村教师提供专业指导，提升乡村教师教育教学水平，助力乡村教育振兴。
二、活动目的1. 提高乡村教师教育教学水平，促进乡村教育质量提升。
2. 加强城乡教育交流，推动城乡教育资源共享。
3. 激发乡村教师教育教学热情，提高乡村教师职业幸福感。
4. 助力乡村教育振兴，为实现教育公平贡献力量。
三、活动内容1. 课堂教学观摩组织专家团队深入乡村学校，观摩乡村教师课堂教学，对课堂教学中存在的问题进行点评，提出改进建议。
同时，开展示范课展示，让乡村教师学习先进的教学方法。
2. 教育教学研讨邀请专家团队为乡村教师举办教育教学研讨会，围绕教育教学热点问题进行深入研讨，分享教育教学经验，提高乡村教师教育教学能力。
3. 教育教学培训针对乡村教师实际需求，开展针对性强的教育教学培训，包括课程设置、教学方法、教学评价等方面，帮助乡村教师掌握教育教学技能。
4. 教育资源捐赠为乡村学校捐赠教育教学资源，如图书、教学设备等，丰富乡村学校教育教学资源，提高教育教学质量。
5. 乡村教师关爱活动关注乡村教师生活，开展关爱活动，如慰问、心理辅导等，提高乡村教师职业幸福感。
四、活动实施1. 组织筹备成立活动领导小组，制定活动方案，明确活动时间、地点、内容等。
同时，加强与乡村学校的沟通，确保活动顺利进行。
2. 专家团队选拔选拔具有丰富教育教学经验和较高专业素养的专家组成团队，确保活动质量。
3. 活动宣传通过多种渠道宣传“送教研送下乡”活动，提高乡村教师对活动的知晓率和参与度。
4. 活动实施按照活动方案，组织专家团队深入乡村学校开展活动，确保活动取得实效。
5. 活动总结活动结束后，对活动进行总结，总结经验，查找不足，为今后类似活动提供借鉴。
送教下乡活动方案范文(4篇)
送教下乡活动方案范文一、开展送教下乡活动的目的开展送教下乡活动，旨在为边远乡校提供教学示范和专业支持，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，既可以让上课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。
旨在帮助于农村，服务于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增强一线教师的教学教研意识，在我校掀起教学研讨的热潮。
二、送教下乡活动的具体安排为更好地了支持村小，提高下乡的效果，我校安排语数学科老师一期到村小上二次优质课课，然后举行同学科老师评课活动，结合自己的教学，谈收获，谈体会，谈自身不足，写出改进措施，写出反思。
三、送教下乡的意义送教下乡让我们领略到城区优秀教师高超的教学技艺和新课改给课堂教学带来的勃勃生机，这将是对我们进行课堂教学最直接的培训。
同时也将搭建成我们教师间交流的最好平台，引发我们心灵深处的律动，并产生恒久的回应。
因为我们将在一起交流课改的实践体验和教学模式，交流教育理念和育人方式，取长补短，求得两校资源的共享和互补。
我们有理由坚信，随着这项活动经常开展和不断完善，必将有力地推进两校教育教学不断进步，日渐形成携手共进，优势互补，上下联动，资源共享，教育教学质量全面提升的可喜局面。
德国著名教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中意味深长地写道：“教育正是借助于个人的存在，将个体带入群体之中，如果一个人与更明朗、更充实的世界合为一体的话，人就能够真正成为自己，并注入更新的生机。
”从一定意义上讲，我们今天的活动正是让我们的生命个体进入一个明朗、充实的区间，这样我们教育生命将会有更多的生机、有更新的发展。
我们将以此为契机，从学生的认知规律和情感特征出发，立足校情，潜心探索，各求实效，走科研兴教之路，努力开创我校教学教育工作新局面。
四、送教下乡活动的具体要求1、切实明确开展此项活动的目的和意义，认真做好过程管理，切忌走过场、搞___。
2、明确送教任务。
对前来我校送教的教学能手和骨干教师的讲课、说课，同学科教师、学校领导和教研员进行评课、研讨，此活动每学年期不得少于两次，每次不得少于两科。
教研室送教下乡活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，城乡教育均衡发展成为一项重要任务。
为了缩小城乡教育差距，提升农村学校教师的教育教学水平，促进农村教育质量的提高，我校教研室决定开展送教下乡活动。
本次活动旨在通过城乡教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学问题，分享教学经验，提升农村教师的专业素养。
二、活动目标1. 提升农村教师的教学理念和方法，促进教育教学质量的提高。
2. 加强城乡教师之间的交流与合作，实现资源共享，共同发展。
3. 增强农村学校教师的专业自信，激发其教育教学的热情。
4. 推动农村学校课程改革，适应新课程改革的要求。
三、活动时间2023年10月15日至10月19日四、活动地点XX县XX乡XX小学五、参与人员1. 主讲教师：我校优秀青年教师，具备丰富的教学经验和较高的教学水平。
2. 辅助教师：我校教研员，负责活动策划、组织与实施。
3. 参与教师：XX县XX乡各小学教师。
六、活动内容1. 示范课展示- 主讲教师根据农村学校学生的实际情况，精心设计并展示一节示范课。
- 示范课内容涵盖语文、数学、英语等学科，力求体现新课程改革的精神。
2. 教学研讨- 参与教师针对示范课进行研讨，交流教学心得，探讨教学方法。
- 教研员对研讨过程进行引导，确保研讨活动有效开展。
3. 专题讲座- 邀请教育专家或优秀教师进行专题讲座，内容涉及教育教学理念、教学方法、课程改革等。
- 讲座旨在提升农村教师的教育教学素养，拓宽其教育视野。
4. 经验分享- 邀请农村学校优秀教师分享教学经验，介绍其在教育教学中的成功案例。
- 通过经验分享，激发农村教师的教学热情，促进其专业成长。
5. 教学资源交流- 教研室提供优质的教学资源，包括教学课件、教学案例等，供农村学校教师参考。
- 鼓励农村学校教师分享自己的教学资源，实现资源共享。
七、活动安排第一天：10月15日1. 上午：活动启动仪式，介绍活动目的、内容、安排等。
2. 下午：示范课展示。
语文教研室送教下乡活动
一、活动背景为了进一步推动农村教育事业发展，缩小城乡教育差距，提高农村语文教学质量，我校语文教研室于2022年10月开展了“送教下乡”活动。
此次活动旨在为农村学校提供优质的教育资源，帮助农村教师提升教学水平，促进学生全面发展。
二、活动准备1. 制定活动方案：语文教研室制定了详细的送教下乡活动方案，明确了活动目标、内容、时间、地点和人员安排。
2. 选派优秀教师：教研室从各年级选派了具有丰富教学经验、教学成果显著的优秀教师参与此次活动。
3. 准备教学资源：老师们根据农村学生的实际情况，精心准备了教学课件、教学素材等教学资源。
4. 宣传动员：通过校内宣传栏、微信群等渠道，广泛宣传“送教下乡”活动，提高活动知晓率。
三、活动过程1. 第一站：XX乡中心学校10月10日，语文教研室一行人来到了XX乡中心学校。
首先，该校领导对老师的到来表示热烈的欢迎，并简要介绍了学校的基本情况。
随后，教研室老师们参观了学校的校园环境和教学设施。
上午，教研室老师们分别进行了示范课展示。
老师们凭借丰富的教学经验和扎实的教学功底，将课堂氛围营造得生动活泼，充分调动了学生的学习兴趣。
课后，老师们与该校教师进行了深入的交流，针对教学中遇到的问题进行了探讨。
下午，教研室老师们为该校教师开展了专题讲座。
讲座内容涉及教学策略、教学方法、课堂管理等，旨在帮助农村教师提升教学水平。
2. 第二站：XX镇中心学校10月12日，语文教研室一行人来到了XX镇中心学校。
该校领导对老师的到来表示热烈的欢迎，并简要介绍了学校的基本情况。
上午，教研室老师们分别进行了示范课展示。
课后，老师们与该校教师进行了深入的交流，针对教学中遇到的问题进行了探讨。
下午，教研室老师们为该校教师开展了专题讲座。
讲座内容涉及教学策略、教学方法、课堂管理等，旨在帮助农村教师提升教学水平。
3. 第三站：XX村小学10月14日，语文教研室一行人来到了XX村小学。
该校领导对老师的到来表示热烈的欢迎，并简要介绍了学校的基本情况。
教研室送课下乡活动报道(3篇)
第1篇正文：近日，为了贯彻落实国家关于教育扶贫的决策部署，进一步提升农村学校的教育教学质量，教研室组织开展了一次意义深远的送课下乡活动。
本次活动旨在将优质教育资源送到农村，助力乡村振兴，受到了广大农村教师和学生的热烈欢迎。
一、活动背景随着我国乡村振兴战略的深入推进，农村教育问题日益受到重视。
然而，由于地域、经济、师资等方面的限制，农村学校的教育教学质量普遍较低，严重制约了农村学生的全面发展。
为缩小城乡教育差距，促进教育公平，教研室决定开展送课下乡活动，为农村学校提供优质的教育教学资源。
二、活动内容本次送课下乡活动内容丰富，形式多样，主要包括以下几方面：1. 优质课展示教研室组织了一批具有丰富教学经验的优秀教师，为农村学校带来了精彩的优质课展示。
这些优质课涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等多个学科，充分展示了优秀教师的教学风采。
2. 教学研讨在优质课展示的基础上，教研室组织开展了教学研讨活动。
农村教师与城市教师共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，相互学习，共同提高。
3. 教学资源捐赠为帮助农村学校改善教学条件，教研室还为农村学校捐赠了一批教学资源，包括教学设备、图书、教学软件等。
4. 校际交流活动送课下乡活动期间，农村学校与城市学校开展了校际交流活动，增进了两地学校的友谊，拓宽了农村学生的视野。
三、活动成果本次送课下乡活动取得了圆满成功，达到了预期效果，具体成果如下：1. 提升了农村学校的教学质量通过优质课展示和教学研讨，农村教师的教学理念得到了更新，教学方法得到了改进，从而提升了农村学校的教学质量。
2. 增进了城乡教师之间的交流与合作送课下乡活动为城乡教师搭建了交流平台，增进了彼此之间的了解，为今后开展教育教学合作奠定了基础。
3. 促进了农村学生的全面发展优质的教学资源为农村学生提供了更广阔的学习空间，激发了学生的学习兴趣，促进了他们的全面发展。
4. 提高了农村学校的社会影响力送课下乡活动让社会看到了农村教育的进步，提高了农村学校的社会影响力，为乡村振兴注入了新的活力。
2024年送教下乡活动方案范文(3篇)
2024年送教下乡活动方案范文____年送教下乡活动方案一、活动背景随着中国经济的快速发展和城市化进程的加快，农村地区教育事业出现了一些新的问题和挑战。
尽管国家采取了一系列措施来改善农村教育条件，但农村学校中仍存在着师资力量不足、教学设备落后、教育资源不够均衡等问题。
为了促进农村教育的发展，提高农村学生的学习水平和综合素质，也为城市学生提供一个锻炼自己、服务社会的机会，开展送教下乡活动具有重要的意义。
二、活动目的1.提高农村教育事业发展水平。
通过向农村学校派遣一支优秀的教师队伍，提高他们的教学水平和教育教学质量，促进农村学校的教育项目的改革和发展。
2.丰富城市学生的社会实践经验。
通过参与送教下乡活动，让城市学生亲身感受农村教育的现状和问题，培养他们关心农村教育发展的意识和责任感。
3.加强城乡教育资源共享。
通过送教下乡活动，促进城乡教育资源共享，实现教育公平，缩小城乡教育差距，提高农村学生的学习水平和综合素质。
三、活动内容1.招募送教下乡志愿者。
通过在各大高校和社会媒体上发布招募信息，吸引有意向的学生参与送教下乡活动。
同时，与一些社会组织或机构合作，邀请他们派遣一些专业人士作为教师参与活动。
2.教师培训。
在活动开始之前，对参与活动的教师进行培训，提高他们的教学水平和教育观念。
培训内容包括教育教学理论、农村教育政策、农村学生心理健康等方面的知识。
3.活动策划和组织。
制定每个学期的活动计划，包括活动的时间、地点、教学内容和方式等。
同时，确定每位教师在农村学校的负责班级和科目，保证活动的顺利进行。
4.送教下乡活动实施。
教师们按照计划在农村学校进行教学工作，采用现代教育技术手段，提高教学质量。
同时，向农村学生传授一些生活常识和技能，促进他们的全面发展。
5.定期组织评估和总结。
每学期结束后，组织对活动进行评估和总结，了解活动的进展和存在的问题，及时进行调整和改进，提高活动的效果。
四、活动保障1.资金保障。
通过政府经费、社会捐款和企业赞助等多种渠道筹集资金，确保活动的顺利开展。
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《背影》教学方案主讲老师：常州市清潭中学顾亚珍年级：八年级学段：第一学期第三单元学科：语文版本：苏教版第一课时教学目标1．能准确流畅地朗读课文，能读会写课文中的生字词，并能说出这些词语的含义。
2．能用简洁的语言概括本文的主要内容。
3．能找出文中具体描绘背影的语句并有感情诵读，说出其感人之处。
教学过程模块一：课时目标教学版块1：明确任务电影《妈妈再爱我一次》的主题曲我们早已耳熟能详，“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”唱出了对母亲的赞美，对母爱的渴望。
其实，老师认为母爱在每一个孩子的成长过程中固然重要，父爱也同样宝贵。
今天，我们就来学习一篇表现父爱的典范之作——现代著名作家朱自清先生的散文《背影》。
这节课，我们的主要学习任务是：教学目标1．能准确流畅利地朗读课文，能读会写课文中的生字词，并能说出这些词语的含义。
2．能用简洁的语言概括本文的主要内容。
3．能找出文中具体描绘背影的语句并有感情诵读，说出其感人之处。
模块二：整体感知教学版块2：扫除障碍请大家先用6分钟左右的时间，浏览全文，圈出你不熟悉的生字生词，利用课文注释或查阅工具书自主解决，不懂的地方，也可向老师和同学请教。
浏览课文，扫除障碍1．圈画出文中的生字生词。
2．利用课文注释或查阅工具书，解释这些字词在文中的含义。
（现场老师组织学生读书，通过自主学习扫除字词障碍。
时间约6分钟）一定发现了不少典雅的词语吧。
下面我们一起来交流一下：惨淡、狼藉、踌躇、蹒跚、琐屑、惦记、晶莹、箸、赋闲、典质祸不单行、触目伤怀、情不能自已首先，文中有一些常用的古词语。
比如：惨淡、狼藉、踌躇、蹒跚、琐屑、惦记、晶莹、箸、赋闲、典质课文对这些词语大都加了注释，同学们除了弄懂它们的本义外，还要理解它们在文中的含义。
如“赋闲”，本义是“在家闲居”，课文中指父亲“丢了工作”。
还有如“惨淡、踌躇、蹒跚、琐屑”这几个词，较为生疏，我们要多读几遍，把它们记住，做到能读会写会运用。
文中还有一些常见的成语和短语，如：祸不单行、触目伤怀、情不能自已这里的“祸不单行”是指不幸的事情往往不止一件，文中指祖母去世及父亲的职务交卸两件事。
“情不能自已”通常简作“情不自已”。
“已”是“停止”的意思，在短语中的意思是“控制”。
“情不自已”的意思就是控制不住自己的感情。
教学版块3：寻觅背影刚才，通过大家共同的努力，我们已经扫清了文中的字词障碍。
现在，请大家再次阅读课文，找一找，课文几次写到了背影，分别用简洁的语言加以概括。
再读课文，寻觅背影1、画出课文中直接描写背影的有关语句。
2、用“时（中）的背影”的形式简要概括每次背影出现的情景。
（现场老师组织学生浏览课文，概括主要内容，并组织交流。
时间约5分钟）本文一共四次写到了背影，分别是开头第1段提到的思念中的背影、第6段买橘子时的背影和分别时的背影以及最后一段记忆中的背影。
思念中的背影买橘时的背影离别时的背影记忆中的背影模块三：重点分析教学版块4：走近背影这四次背影，有两次是记忆中的，有两次是实际所见，但都发生在同一事件里面，只不过具体的情形不同而已。
下面，我们先围绕实际所见时的两次背影，继续思考：这两次背影，哪次详写，哪次是略写？详写的是从哪些方面展开描写的？作者的感受又是如何呢？带着这些疑问让我们重点研读课文的第6段，去深入探究，细心品味吧。
研读课文，走近背影1、从详略的角度，分析课文是这样描写这两次背影的。
2、划出表达作者对父亲感情的句子，分析作者的感受。
（现场老师组织学生认真阅读文章第6段，时间约5分钟）的，而是特定场合下使作者极为感动的那一个背影。
作者写了当时父亲的体态、穿着打扮，更主要地写了买桔子时穿过铁路的情形。
“父亲是一个胖子”，“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。
父亲过铁路时，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，……要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
”买好桔子回来，“过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。
……”作者描绘父亲的背影，并不借助于什么修饰、陪衬之类，只把当时的情景再现于读者眼前。
这种白描的文字，读起来清淡质朴，却情真味浓，蕴藏着一段深情。
所谓“于平淡中见神奇”体态：肥胖买橘时的背影（详写）穿着：黑布小帽黑布大马褂深青布棉袍动作：（下）探身（上）（手）攀（脚）缩（身子）倾离别时的背影（略写）在文章中，两次写父亲背影，用笔却一详一略，更见含蓄的力量。
买桔子的背影，以白描的手法细细描绘；离别的一刹那的背影，却是略写，只一句带过：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
”这个背影，作者没有再加以描写，但那“走了几步，回过头看见我”，和再三叮咛，已把那舍不得和儿子分别的心情，为了谋生又不得不离去的苦况，活画出了。
几笔之中，作者当时那种悲酸惆怅的心情，表现得含蓄而深沉。
这都是作者文字的技巧和工夫。
绘，使大家对父亲的背影有了具体深入的了解。
尽管步履蹒跚但仍跳下爬上的亲自去买，尽管自己穿的是布质衣服而给我准备了皮大衣以抵御北国的风寒。
这样的描绘越具体越能使人感受到父亲买橘子行为的可贵，也就越能显示出父亲对儿子的体贴关怀。
可以这样说，此时的背影就是父爱的代名词。
我亲眼目睹了父亲买橘子的全过程，此时，我的感受又如何呢？对这个问题，同学们刚才也展开了热烈的讨论，大家也一定找到了这样一些句子：我的泪很快地流下来了我赶紧去搀他我的眼泪又来了我的泪很快地流下来了感激之情我赶紧去搀他我的眼泪又来了依恋之情此时此刻，我们怎不为父亲的爱深深地感动呢，让我们一起带着这种深深的感激之情，再用3分钟时间，把文章的第6段再好好地读一篇。
（现场老师组织学生朗读。
）教学版块5：怀念背影中首尾出现的两次记忆中的背影，对表达作者的感情，又各有什么作用呢？这个问题，特别是结尾出现的背影，理解起来有一定的难度，请同学们在刚才学习的基础上，认真阅读首尾两段，经自己的独立思考后，开展一次小组合作学习。
在小组合作学习时，大家不仅要研讨问题的答案，还要注意养成与伙伴合作的意识和技巧，我们要学会合作，学会倾听他人的意见，懂得欣赏他人；在讨论时，每人都要参与，要积极发言，但不要打断别人的发言；在汇报时，要代表小组发言而不能只陈述自己的个人意见。
文章开头和结尾处的两处背影，对表情达意各有什么作用？（现场教师组织学生小组合作学习和讨论。
用时5分钟。
）不忘背影：引起悬念，拨动读者心弦又忆背影：回扣了全文，表现作者浓烈的感激、自咎与思念之情，韵味无穷刚才同学们尽管认真的小组研讨，相信已经很好地解决了问题。
现在老师引用一些专家对这个问题地看法，与大家再交流一下。
全文开首一句：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”直截了当地破题之后，作者却把笔远远荡开了。
读者的好奇心急于了解的是“父亲”的背影何以“不能忘记”，可作者偏偏不给我们展示父亲的背影，却领着我们由北京到徐州，由徐州回老家，由老家返南京，绕了个大圈子。
一路上既不写景也不状物，只粗略直白地叙述了一下和父亲回家奔祖母丧事的过程，平平淡淡。
但是，我们却不知不觉让他拨动心弦了。
文章开头难，组织高潮突出主题更不易，而最难难在煞尾。
怎么办好呢？请看朱自清冲到云霄，再上九天的笔力！煞尾一段的开始，先降低调门形成低潮。
他用凄凉的声调交代了他们父子这几年各为生计“东奔西走”，难以谋面，而家境更比昔年衰落的情况。
做儿子的已经大学毕业做了事，既未能从经济上帮助父亲解脱困境，也未能在身边给老父以精神的慰藉。
曾经“早年出外谋生，独立支持，做了许多大事”的父亲，“那知老境却如此颓唐”，他大概再也无力挣扎了，再也难支持下去了，性情一反既往，“家庭琐屑便往往触他之怒。
”而且“他待我渐渐不同往日。
”这个过渡段既是情节的继续与发展，又是一个变调，和前面父亲的心境形成鲜明的对照。
但是，老父毕竟还是那个老父，虽然他来信中说：“膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便”，已感到自己“大去之期不远矣。
”但对于儿子的“不好”，还是很快就忘掉了，仍克制不住自己“只是惦记着我”，还又“惦记着我的儿子”。
于是情节倏地一反，全文的基调又在新的基础上，在变调的反衬的推动下高奏起来，把我们拉向又一个抒情的峰巅。
“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。
”“背影”的再度出现，不是简单的重复，它包含了更深重更浓烈的感激、自咎与思念的复杂情绪，不啻在我们心弦上五指齐下重重的一拨，撕心裂魄的訇然一声之后，袅袅余音便久久地久久不绝地萦绕于我们心头！它有力地回扣了全文，又为我们留下了颇耐咀嚼的，诚如有的评论家所说，此乃神来之笔！通过本堂课的学习，父亲的背影已留下了非常深刻的印象，我们也感受到了父子间的深情。
那么，文章开始为何不直接描绘背影？我是否始终能理解父亲的良苦用心。
下一节课，我们将对这些问题进行探讨。
好，这节课我们就先上到这里，同学们，再见。
《背影》教学方案主讲老师：常州市清潭中学顾亚珍年级：八年级学段：第一学期第三单元学科：语文版本：苏教版第二课时教学目标1．根据课文内容，结合写作背景，分析特定环境中背影使人难忘的原因。
2．通过反复诵读，体会本文朴素的语言对表达作者真挚感情的作用。
3．结合课文内容，从自己的生活体验出发表达对父爱的理解。
模块一：课时目标教学板块一：明确任务父亲给我买橘子的背影已经深深地扎根在我们心中。
肥胖的体态、蹒跚的脚步、努力攀爬的动作，如在眼前一般清晰。
那么，为什么课文开始要作那么多的铺垫而不直接描写呢？为什么极平常的背影能写得如此感人呢？学了这篇课文以后你又有什么感受呢？这就是我们今天这节课的三个主要学习任务。
教学目标1．根据课文内容，结合写作背景，分析在特定环境中背影使人难忘的原因。
2．通过反复诵读，体会本文朴素的语言对表达作者真挚感情的作用。
3．结合课文内容，从自己的生活体验出发表达对父爱的理解。
模块二：全面分析教学板块二：再说父爱课文中，父亲为我买橘子能较明显地表现父亲的感情，那么，在文中父亲是否还有其他的表现呢？其实，父亲对儿子的关心还体现在许许多多看似微不足道的事情上。
下面请同学们用5分钟左右的时间，细心阅读课文的第4、5两段，划出能表现父爱细小行为和“我”对待父亲态度的语句，然后说说你的分析和理解，用下面的形式来表达再说父爱刚才同学们找得很准确，分析得也很到位。
的确，父子间这种真挚的感情，通过这些琐碎的小事，无不表现得淋漓尽致。
从不放心茶房而要自己去送；从拣定坐位、千万叮嘱等等，都体现了父亲的爱。
各种事情，都是极平常的，极琐细的，但从中表现出的感情，却是极可珍贵的，它使作者经久不能忘怀，读者读后这些，也不能不为之感动。
唐代诗人孟郊《游子吟》中所说的那样“临行密密缝，意恐迟迟归”，父亲临别时一系列的关照与嘱托，即使“我已二十岁，北京已来往过两三次”也不例外。