（第一次备课）三年级下册认识面积说课稿
《认识面积》说课稿
《认识面积》说课稿分享的课例是《认识面积》，下面我将从以下四个方面进行说课。
一、教学分析：教材分析：本课是冀教版三年级下册第七单元的内容。
是在学生已经学过了长方形和正方形的特征以及周长的基础上进一步的学习，是从学习长度到学习面积的开始。
学情分析:三年级的学生已经熟悉了物体的面，感知过面是什么，也熟悉了一些平面图形。
具有动手操作能力，新旧学问迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的预备。
教学目标: 1、初步认识面积的含义，学会用观察、重叠测量的方法比较面积的大小。
2、经历用不同形图形做面积单位度量面积的过程，探究比较面积的方法，培养初步的度量意识，感受用正方形做面积单位的便捷与合理，并体会统一面积的必要性。
3、感受数学与现实生活的联系，在学习活动中锻炼数学思考能力，发展空间观念。
教学重点是：认识面积的含义，区分面积与周长。
难点是用不同的方法完成面积大小的比较。
二、教法学法：为突破重难点，培养学生自主学习，体验探究，总结反思的能力，我积极整合资源，引导学生自主学习，以谈话法、直观演示、法讲授法组织教学三、教学过程。
本节课我将从六个环节开展教学过程（一）课前，在华发大数据平台上布置预习作业，观察中国地图，学生通过自主学习，查阅资料,满足不同学生的需求。
（二）创设情境，导入新课：把学生非常熟悉的教室用3D立体效果进行出示,首先提高了学生学习的兴趣,其次立体效果利于吸引学生的眼睛利于学生进行观察.让学生说一说教室里哪些物体表面的形状是正方形的，哪些是长方形的？哪个表面大一些哪个小一些？在比较和观察中轻松的进入本课的学习。
（三）操作探究，师生互动。
在此环节中我采用8个步骤逐步让学生来认识面积。
1、说一说，课桌表面和数学课本表面谁大谁小？2、听一听，听懂物体表面的大小就叫它们的面积，3、摸一摸，在教学面积概念这部分时，重点的操作就是摸一摸。
先摸--摸数学书封面的面积,在摸一摸课桌表面的面积，体会物体表面的面积客观存在，感受这些面积的大小。
部编版三年级数学下册《面积》说课稿
部编版三年级数学下册《面积》说课稿一、教材分析《面积》是部编版三年级数学下册的一篇教材内容。
本单元主要介绍了什么是面积，以及如何用简单的方法计算平面图形的面积。
通过学习本单元，学生将了解到面积的概念及其计算方法，为今后学习更复杂的几何图形做好基础。
该单元的教学目标如下： - 知识与技能：了解面积的概念，掌握计算正方形和长方形的面积的方法。
- 过程与方法：培养学生的观察、推理和计算能力，培养学生的合作学习和实践操作能力。
- 情感态度与价值观：培养学生的审美意识，激发学习数学的兴趣和乐趣。
二、教学重点本单元的教学重点主要包括： - 理解面积的概念。
- 掌握计算正方形和长方形面积的方法。
三、教学难点本单元的教学难点主要包括： - 理解面积的抽象概念。
- 解决实际问题时运用计算面积的方法。
为了帮助学生更好地理解和掌握面积的概念与计算方法，教师可以通过授课、讨论、实例演示和实践操作等多种教学手段进行教学。
四、教学准备为了顺利进行本节课的教学，教师需要准备如下教学资源和教具： - 课件PPT：用于展示教学内容、引导学生思考。
- 计算器：用于计算面积的实际数值。
- 黑板和粉笔：用于记录重点知识和学生的思考过程。
五、教学过程1. 导入新知教师可以通过提问的方式导入新知，引发学生对面积的思考。
例如可以提问：“你们知道什么是面积吗？面积和周长有什么区别？”引导学生思考之后，教师可以给出定义，解释面积和周长的区别。
2. 展示面积计算方法教师可以使用课件PPT展示计算正方形和长方形面积的方法。
首先，教师可以从正方形开始，通过图示展示正方形的边长和面积之间的关系，引导学生发现正方形面积的计算方法。
接着，教师可以展示长方形的边长、宽度和面积之间的关系，引导学生发现长方形面积的计算方法。
3. 实例演示教师可以通过实例演示来巩固学生对面积计算方法的理解。
例如，给出一个正方形的边长为5cm的问题，要求学生计算其面积，并引导学生按照前面学到的计算方法进行计算。
认识面积说课稿3篇
认识面积说课稿3篇物体所占的平面图形的大小，叫做它们的面积。
面积就是所占平面图形的大小。
那么以下是为大家整理的认识面积说课稿，欢迎大家阅读认识面积说课稿（一）一、教材分析《长方形和正方形的面积计算》是小学数学三年级下册第六单元第二小节的内容，是本单元的重点内容。
学好本节课的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其它平面图形的面积计算打下基础。
（一）教学目标分析1、知识与技能掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法在探究长方形面积计算方法的过程中，渗透“实验——发现——验证”的数学学习方法，培养学生的观察、操作、迁移和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观让学生在动手操作中体验学习数学的乐趣，使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
（二）教学重难点分析1、教学重点掌握长方形和正方形的面积公式，会利用长方形和正方形的面积解决实际问题。
2、教学难点长方形面积公式的发现过程。
二、学情分析三年级的学生，思维形式正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，已经具备了观察、比较的意识，并掌握了长方形和正方形的特征，初步认识了面积及面积单位，会用面积单位直接测量面积，这些都为本节课的学习打好了基础。
三、教法、学法分析本节课我主要采用了情景教学法、小组协作法、观察法和发现法三种方法。
由于三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，因此本节课的教学尽量运用直观教具、学具、多媒体等手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的形成过程。
尽量多让学生自己动手操作，让他们去探索、去发现、去归纳，在学生探索的过程中，教师只是启发者、引路人，让学生真正成为课堂的主人。
四、教学流程设计针对教材和学生的特点，我设计了如下教学过程：（一）情境导入，激发兴趣同学们，今天下午学校安排咱们班的同学给教学楼前的两块草坪浇水，（课件出示两块草坪）老师准备分成男女两组，请你们自己选择。
《认识面积》说课稿（精选5篇）
《认识面积》说课稿《认识面积》说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的《认识面积》说课稿（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《认识面积》说课稿1一、说教材1、说教学内容我说课的内容是人教版小学数学三年级下册P60—62页《认识面积》。
2、说教材中的地位本课内容是第五单元《面积》的第一课时，是学生学习了长方形和正方形以及他们的周长计算的基础上来进行教学的。
教材通过学生观察，比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积。
面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习长方形，正方形，圆形等平面几何图形的面积打下基础。
3、根据新课标的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度设计了本课的教学目标：（1）结合实例，认识图形面积的含义。
（2）经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
（3）体验数学知识源于生活，生活中处处有数学，在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯。
4、基于对教材的理解和分析，我确定了如下的教学重、难点：教学重点：通过观察，认识面积的含义。
教学难点：学会比较物体表面和平面图形面积的大小。
二、说教法、学法：学生在二年级已经认识了物体的面，感知过面是什么，也认识了一些平面图形。
在这样的基础上引导学生认识“面积”这个抽象的概念，同时面积又是进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。
三年级学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些物体为本节课的学习做好了充分的准备。
1、教法：本节课主要运用了比较法，通过不同物体的面或平面图形的比较，使学生认识到面积是有大有小的。
使学生在比较中理解比较面积大小的方法，教师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。
2、学法：动手操作：通过学生动手操作，比较出面积的大小。
自主探究：比较面积大小时，进行小组合作交流探索出多种方法，从而比较出面积的大小。
泰州苏教版三年级数学下册《认识面积》说课稿(高级教师申报课)
泰州苏教版三年级数学下册《认识面积》说课稿（高级教师申报课）一. 教材分析《认识面积》是苏教版三年级数学下册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生理解面积的概念，掌握面积的测量和比较方法，以及能够应用面积的概念解决实际问题。
在教材中，通过生动的图片和生活实例，引导学生认识面积，探究面积的测量和比较方法，以及应用面积的概念解决实际问题。
教材内容丰富，既注重了知识的学习，又注重了学生的实践活动和思维能力的培养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量知识，对于面积的概念有一定的生活经验，但是还不够系统化和理论化。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动的生活实例和实践活动，引导学生认识面积的概念，掌握面积的测量和比较方法，以及能够应用面积的概念解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解面积的概念，掌握面积的测量和比较方法，能够应用面积的概念解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和测量能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解面积的概念，掌握面积的测量和比较方法。
2.教学难点：引导学生从生活实例中发现面积的概念，培养学生的空间观念和测量能力。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、测量工具等教学手段，帮助学生直观地理解面积的概念，提高学生的学习兴趣和参与度。
六.说教学过程1.导入：通过展示一些生活实例的图片，如教室的地板、书桌的桌面等，引导学生观察和思考这些物体的表面大小，从而引出面积的概念。
2.新课导入：介绍面积的概念，解释面积的测量和比较方法。
通过示例和实践活动，让学生亲身体验和理解面积的测量和比较方法。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用面积的概念解决实际问题，巩固所学知识。
《面积认识》说课稿(通用16篇)
《面积认识》说课稿（通用16篇）《面积认识》说课稿 1一、说教材（一）教材分析：（1）课程内容：《认识面积》是义务教育课程标准实验教材（北师大版）三年级数学下册第四单元的内容。
（2）说教材中的地位本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们周长计算的基础上来进行教学的。
教材通过学生观察，比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积，从而概括出面积的含义。
面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习长方形、正方形等平面几何图形的面积打下基础。
（二）教学目标新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
结合教材特点并根据教学内容、教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点、认知规律，把本节课的目标定位为：（1）认知目标：结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
（2）能力目标：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
（3）情感目标：体验数学知识缘于生活，生活中处处有数学；在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯。
（三）教学重难点（1）、教学重点：认识面积的含义；（2）、教学难点：学会比较物体表面和平面图形的大小；关键是结合教材提供的实例，通过教具的演示和学具的操作让学生在观察、比较及操作过程中获得丰富的感性认识，从而初步感知面积的含义。
二、教法和学法（1）情境教学法：课一开始，创设“涂色”比赛形式导入，激发了学生的学习欲望，为学习新知作了较好的铺垫。
（2）直观教学法：充分利用实物、学具、教具，调动学生的积极性，激发学习兴趣，愉快学习新知。
（3）认知冲突教学法：充分发挥教师的主导作用，低中年级操作随意性大，对学生的操作必须适当指导启发，另外根据认知冲突论，教学中我不断设置矛盾冲突，激活学生思维，鼓励学生主动探究。
探究、合作、操作学习法：切实体现学生主体地位，加强操作实践活动，提供给学生充分的时间和空间，让他们通过观察，比较、归纳理解概念。
《面积的认识》说课稿
•••••••••••••••••《面积的认识》说课稿《面积的认识》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的《面积的认识》说课稿，希望能够帮助到大家。
说教材《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。
这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。
本课是这一单元的起来始课，它的教学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。
学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式上“右线到面”的一次飞跃。
教学目标：1、通过比较物体的表面和封闭图形的大小，理解面积的意义。
2、经历比较几个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，感受正方形作为面积单位的优越性。
3、在活动中培养学生的动手操作能力。
分析综合能力和初步的空间观念，并培养学生与人合作交流的能力教学的重点和难点：重点：理解面积的含义难点：形成正确的面积概念教具与学具：多媒体课件、若干小正方形，正方形和长方形教法和学法：为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采用了以下教法：情景教学法：让学生在情景里观察，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
游戏教学法：即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。
这样的教学，更能体现“学生是学习教学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
互助教学法：以同桌合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的教学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
培养学生以下学习方法：本节课我采用多媒体为主要教学手段，在教学中创设情景，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，引导学生在自主探索中把感性认识上升到理性认识，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行操作。
人教版三年级数学下册第5单元 1认识面积说课稿
说课稿 - 人教版三年级数学下册第5单元 1认识面积一、教材分析本单元主要介绍了什么是面积，并且通过图形的展示和以生活中出现的事物为例，让学生理解面积的概念，进一步掌握求解面积的方法。
二、教学目标1.掌握定义：什么是面积；2.了解求解面积的方法；3.能够应用所学知识，求解面积的问题；三、教学过程1. 导入新知1.首先出示生活场景中介绍面积的图片，例如工地上的面积测量，超市上放置商品的面积等。
让学生通过图片，简单的了解什么是面积。
2.要求学生通过日常生活中接触到的一些物体，例如室内电视机、黑板、祖传木桶等，将这些物体的面积进行比较。
2. 思考探究1.采用全班研究或分组研究的方式，让学生围绕小广场的面积、教室的面积、篮球场的面积等进行探究。
2.引导学生通过自主测量并比较，进一步理解什么是面积。
3. 归纳总结1.通过探究与实验，引导学生了解什么是面积并理解一些基本概念。
2.通过学习，了解面积计算的基本步骤。
3.通过掌握方法，让学生能够计算简单的面积问题。
4. 拓展应用1.通过游戏、竞赛等形式，让学生进一步巩固所学知识，提高计算面积的能力。
2.利用现实生活中的应用，让学生能够更好地将所学内容应用到生活实践中。
四、教学评估1.利用小组讨论或提供同质任务来检测学生掌握面积计算方法的程度。
2.通过作业的形式，检查学生能否在实际情况下应用所学知识，进行面积问题的计算。
五、教学建议1.小组讨论、分组研究、游戏竞赛等形式，有助于学生了解什么是面积并掌握面积计算的方法。
2.结合实际生活中的应用，有助于学生将所学知识应用到实践操作中。
六、教学反思在本单元的教学中，通过采用生活场景和教学图片的方式，让学生了解和感受面积的概念，通过实际测量的方式让学生进一步理解面积计算的步骤，本单元的教学目标得到了很好的达成。
同时应用现实生活中的例子来巩固知识，让学生在实践操作中更好地掌握所学内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（第一次备课）三年级下册认识面积说课稿
《认识面积》说课稿
俞中泽
一、教材分析
今天我说课的内容是人教版三年级数学下册第五单元《面积》中的第一课时:《认识面积》。
面积概念，是本单元的一个重要起始概念。
之前,学生已经掌握了长方形和正方形的特征及周长。
学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识上的一次飞跃。
学好本节课的内容，有利于发展学生的空间观念，并为学习平面图形的面积计算打下基础。
二、教学目标及重难点
根据以上教材的分析，结合教参的要求和学生已有的知识经验，我拟定了以下教学目标及重、难点。
教学目标：
知识技能目标:
初步理解面积的含义，能用自选单位测量图形的面积。
数学思考及问题解决目标：
学生学会手耳眼口多感官结合，通过观察、重叠、数单位等形式探索比较面积大小的方法。
情感态度目标：
学生在学会欣赏美的同时体会学习数学的乐趣。
这样的目标设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念教学的本身转化到了更多关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化。
重点：帮助学生理解面积的含义。
难点：探究发现比较平面图形面积大小的方法。
三、知学情，定教法、学法
三年级的孩子年龄较小，他们善于表现，但注意力容易分散。
因此,教学中结合学生的兴趣爱好,努力创设情境并精心设计游戏来吸引学生的注意力。
让学生在玩中学,在学中玩,学得轻松、学得愉快。
四、教具准备：
课件、并为学生准备了学具（正方形、长方形卡片，小正方形，小三角形和小圆片）
五、教学过程
学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了以下教学环节。
（一）、创设情境、初步感知
课件出示三幅图。
这三幅图沿着边画线，是求它的什么？（周长）再给它涂满，还是求它的周长吗？那又是求它的什么呢？出示例1情境图。
引导学生说出：图中都有什么？这些物体有什么共同特点？
初步感知物体表面有大有小，为新课的学习奠定基础。
（二）、观察比较、探究新知
1、理解面积的含义
1.课件出示例1，题目：观察黑板面和国旗的表面，说说哪一个面比较大。
2.指导学生理解什么是面积：物体表面的大小就是它的面积。
3.组织学生说说其他物体表面的面积。
4.触摸体会：摸一摸字典的封面和侧面，说一说哪一个面的面积比较小。
随后，并引导学生总结：封闭图形的大小也叫做它们的面积，新的课程理念指出：只有源于学生生活实践活动中获得的知识才最直接，最有效的。
因此，我让学生结合教室里的物体说一说谁的面积小，谁的面积大。
最后鼓励学生用一句话归纳出：（板书）物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。
2、用统一单位比较两个图形面积的大小
这个知识点是本节课的学习重点，也是难点，比较图形面积的大小。
1.课件出示两个形状不同的长方形，引导学生猜测哪个面积大。
2.出示○、△、□三种图形，请学生任选一种量图形的面积。
3.认识比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位来测量必
要性，出示一个正方形，通过重叠，难以确定它的面积是否比前面出示的两个长方形大？怎么办？
让学生根据提示拿出事先准备好的学具：以上两个图形卡片，小圆片、小正三角形和小正方形，让学生小组合作，动手拼摆。
学生通过动手操作，观察比较，便会知道可用多种方法进行比较，但比较起来，正方形更简便。
从而体现出方法多样化和优化的思想。
随后，引导学生发现：比较两个图形的面积大小，要用统一的单位。
正方形表示统一单位最合适。
说课完毕。