苏教版小学二年级上册数学 第四单元 表内除法(一) 第1课时 平均分(一)
小学数学苏教版二年级上册《第四单元 表内除法一平均分》导学案
小学数学苏教版二年级上册
第四单元 表内除法一平均分
学习目标：1、理解平均分的含义。
2、能按指定的每份的个数平均分。
学习准备：
1、 2×2＝ 6×5＝ 4×1＝ 5×3＝ 3×1＝
2、对口诀
二二得( ) 四五（ ） 三（ ）十八
三四（ ） 二（ ）得八 六六（ ）
学习导航：
一、有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？
达标检测：
A、下面哪一种分法是平均分？在括号里画“∨”
★★★★ ★★★ ( )
♡♡♡ ♡♡♡ （ ）
B、（1）有12个■，每2个一份，可以分成（ ）份。
■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■
（2）有12个■，每3个一份，可以分成（ ）份。
■■■ ■■■ ■■■ ■■■ （3）有12个■，每4个一份，可以分成（ ）份
我的感悟：
小学数学苏教版二年级上册《表内除法一》导学案
小学数学苏教版二年级上册
表内除法一）
课题 表内除法（一） 总第 27 课时
教学
目标 进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称； 本课第5课时
能用正确写出除法算式； 课型： 新授课
重点 能用正确写出除法算式； 教具：课件
难点 能用正确写出除法算式；
教学环节与内容（预习 展示 反馈） 方法指导与拓展评价
一、出示预习目标；
1、进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称；
2、熟练掌握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式；
3、让学生感受数学与生活的密切联系。
二小组活动：
活动一：填一填
谈话：通过昨天的学习，小朋友又认识了哪个新朋友？（除法）
出示：（1）除数是5，被除数是15，商是3。
（2）被除数和除数都是4，商是1。
（3）商和除数都是3，被除数是9。
活动二：分一分，填一填。
10根小棒，每5根一份，分成了（）份。
10根小棒，平均分成2份，每份（）根。
（1）分一分，写算式。
（2）比一比：你发现了哪些相同和不同的地方？
（3）说出各部分的名称。
小结：把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法计算。
活动三：看图想一想，填一填。
出示：完成第51页第2、4题；第52页第6题。
（1）引导看图，想一想分的过程，再填空。
（2）学生交流自己的思考过程。
你能写出除法算式吗？
把10根小棒每5根一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。
活动四：根据文字叙述写除法算式。
学生独立完成第52页第5题。
活动五：拓展练习
1.完成第52页的第7题。
2.完成第8题，教师巡视指导。
3.指导学生完成思考题。
出示例图，学生结合图意，写乘法算式和除法算式。 教学反思
苏教小学数学二年级上册《 表内除法(一) 3.平均分(三)：两种分法的对比》教案_1
年级 二年级 学科 课时 新授第一课时
课题 理解平均分（3） 复备人
教学
重难点 重点：比较、理解平均分不同分法的特点。
难点：根据同一情境从不同角度说明分法。
教学
目标
1．使学生经历平均分的活动过程，进一步掌握“按每几个一份地分”和 “按几份平均分”的方法，能区分平均分的不同分法，能根据平均分的同一情境从不同角度说明平均分的过程和结果。
2．使学生经历操作、观察、表达等活动，比较平均分的两种分法，加深理解平均分的不同过程和结果，感受不同分法的内在联系，积累平均分的经验，发展比较的水平。
3．使学生积极参与操作和思考活动，了解现实情境中具有数学现象和数学内容，体会事物之间存有联系与区别；培养与同学合作学习、相互交流的学习习惯。
教学过程 复备
一、复习导入、引入新知
1.谈话引入。
回忆前两节课的内容，我们主要学习和研究的是什么知识？
分得怎样的结果才是平均分？今天这节课我们来继续学习平均分。（板书课题）
2.操作激活。
出示8根小棒。要求：把它们每2根一份地分，看看能分成几份？
把它们平均分成4份，看看每份有几根？
学生用小棒按要求操作平均分，同时让两名学生到黑板上分别操作两种分法。
交流：刚才各是怎样分的？
请小朋友再观察黑板上两位同学分的过程和结果，有什么相同点和不同点吗？
3．小结归纳。
说明：一种是按每几根一份几根几根地分，看分成几份；另一种是按几份一根一根地平均分，看每份几根。这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，都是 “平均分”。 二、自主探究、学习新知
1．教学例4。
引导：老师这里有12支铅笔，你能使用我们学到的知识，把12支铅笔平
均分吗？
请小朋友用12根小棒代替铅笔，想想能够怎样平均分，再分一分。分的时候看明白你是怎样分的。（学生操作）
2．初次尝试。
请一名学生在黑板上用小棒代替铅笔分一分，结合学生黑板上出现的实际分法实行教学：
苏教版-数学-二年级上册-《表内除法(一)》单元测试1
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 《表内除法（一）》单元测试
一、爬梯子。（10分）
二、填空题。（46分）
1、30÷5＝6中，被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ），商是（ ）。
2、各写出两道乘法算式和两道除法算式。
3、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
6÷2○5 6－3○2
3×4○10 10÷5○2
25÷5○20 3×5○8 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 2 25÷5○2×2 5÷5○1÷1
4、在○里填上“＋”“－”“×”或“÷”。
12○4＝3 16○4＝12
6○4＝24 3○3＝9
20○5＝4 25○5＝30
18○3＝4○2 24○6＝6○3
5、按规律填数。
6、写出四道商是5的除法算式。
7、
8、从3、20、4、6、2、5、12中选3个数写出除法算式。（至少写4道）
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 3
三、在正确答案后面的□里画“√”。（8分）
1、表示30里面有几个6的算式是什么？
30÷6＝5□
30÷5＝6□
5×6＝30□
2、计算时与6÷6用同一句口诀的算式是什么？
6×6□
6＋6□
6÷1□
3、用20根同样长的小棒围成一个正方形，正方形的每条边用了多少根小棒？
4根□ 5根□ 16根□
4、一个数与3相乘，积是6，这个数是多少？
18□ 3□ 2□
四、解决问题。（36分）
1、（4分）
小学-数学-打印版
苏教版小学数学二年级上册《表内除法(一)》平均分教学设计
《表内除法（一）》·平均分教学设计
【教学内容】
苏教版数学二年级上册第 42-43 页例 1、例 2 相关内容。
【教材简析】
平均分是学习除法的前奏，也是今后学习除法的基础。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“分”，尤其是“平均分”。“平均分”是除法学习的基础的基础，有着举足轻重的作用和地位。教材首先呈现例 1，指出平均分的特点，让学生初步认识平均分；在此基础上，引导学生按“每份分得同样多” 思考其他分法，加强对平均分特点的体会。例 2 和“试一试”开展平均分的操作活动，让学生进一步体验平均分。怎样分？结果怎样？是例题的两个教学要点，让学生注意到可以分学具，也可以圈一圈。最后编排了分东西的活动，让学生继续体会“每几个分一份”的操作方法，并得出结果。
【设计理念】
每一个学生都有分东西的经历，平均分也是一个生活中的常用语言，学生知道什么叫“同样多”。比较容易解读什么叫平均分，并根据分的结果来判断是不是平均分。因此在课堂教学中，我利用教学资源，创设更多的时间让学生参与动手实践，在“分”的过程中激发学生从中提取数学内容，自主发现“平均分”，在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念，理解其数学内涵，学会平均分的方法。根据学生的实际情况，我设计了四个环节：（一）创
设情境，感知“平均分”；（二）实际操作，学习“平均分”；（三）辨析应用，内化“平均分”；（四）拓展思考，深化“平均分”。力求尊重学生的学习自主性、创造性，让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造力。
【教学目标】
1.使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2.使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
二年级上册数学单元测试-第四单元 表内除法(一) 苏教版(含答案)
数学苏教版二年级上册第四单元 表内除法（一）单元卷
一、填一填。
1.把6朵花平均分给3个小朋友。哪种分法对?在对的 里画“√”。
2.
有________个 ,每________个分一份,可以分成________份。算式是________。
3.△△△△ △△△△ △△△△
有________个△,平均分成________份,每份有________个。算式是________。
4.18÷3=________,读作________,表示把________平均分成________份,每份是________,还表示18里面有________个________。
5.先补全乘法口诀,再根据乘法口诀写出两个除法算式。
三六________ ________ ________
________五得五 ________ ________
四________二十四 ________ ________
五六________ ________ ________
二、判一判。
6.有24块饼干,每6块装一袋,可以装4袋。 ( )
7.在算式6÷2=3中,6是被除数,2是商。 ( )
8.一份米饭要4元,8元可以买2份。 ( )
9.把18个苹果分成9份,每份有2个苹果。( )
10.根据乘法口诀“六六三十六”可以写出两道除法算式。 ( )
三、算一算。
11.直接写得数。
18÷3= 12÷6= 6×4= 15÷5=
4×4= 30÷5= 12÷4= 24÷6=
6×3= 4×3= 36÷6= 8÷4=
12.填上适当的数。
24÷________=4 16÷________=4 ________÷3=4
冀教版2020年二年级上册数学第5单元表内除法(一)-教案第1课时认识除法(平均分)
第五单元 表内除法（一）
第1课时 认识除法（平均分）
【教学目标】
1、结合具体情境，经历动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的”过程。
2、了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每
份的结果。
3、鼓励学生积极参与数学活动。了解“每份同样多”是“平均分”的实质。
【教学重点】
动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的。”
【教学难点】
了解平均分的含义。
教学过程
一、谈话导入
通过情境谈话引出本课课题。
1、出示课件。
师:今天老师给大家带来了两个新朋友，你们看这是谁?（松鼠）秋天到了。松鼠妈妈去森林里采了10颗松果让他们去分。如果你是松鼠兄弟你打算怎样去分?谁来说一说?教师指名答，板书分法。
2、讨论。
师:请大家观察这些分法，你认为哪种分法最好最公平。学生说出自己的意见，最后形成共识:每只松鼠分5颗松果最公平。因为分得一样多。
3、动手操作。
出示课件。
师:要想两只松鼠分的同样多，应该怎样去分呢?请大家拿出10个小圆片代表10颗松果，分一分吧。（学生动手操作）
师:谁到黑板上来给大家演示一下你是怎么分的?〔学生在黑板上演示）
4、出示课件，边演示边说。
师:帮小松鼠分松果，我们可以一个一个的分，也可以先两个两个的分再一个一个，还可以一人五个。不管用哪种方法去分，每只松鼠最后都得到了同样多的松果。那么每份分得“同样多”，就是平均分。
板书:每份分得同样多，平均分。
5、出示课件。
师:谁试着把刚才把刚才平均分的过程说一说。有（10）个松果，平均分给（2）只松鼠，每只松鼠分得（5）颗松果。
二、练习
1、出示课件。
师:有12块糖，每人分（ ）块。你们看这是不是平均分?为什么?
2、分糖。师:到底怎样才能做到平均呢?请大家拿出12个花片代表12块糖。来分一分吧。找学生在黑板上边说边演示。
3、摆圆片。按要求动手圆片，再填空。
苏教版二年级上册数学教案第四单元 表内除法(一)
第四单元 表内除法（一）
第一课时 认识平均分（1）
教学内容：第42--43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1～3题。
教学目标：
1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。
教学过程：
一、创设情境，认识“平均分”
1.教学例1。
(1)初步认识
引入：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。孙悟空说：“且慢!要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了孙悟空的话，小猴子们很着急，想不出办法了。
操作：小朋友，我们来帮帮小猴子的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。
交流：你是怎样分的？
观察：分成两堆，有3种不同的分法。你能按每份个数的情况，把这3种分法分成两类吗？
交流：这3种分法分成了怎样的两类？ 为什么这样分类？哪一类是每份同样多？
指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫平均分：（板书：每份分得同样多——平均分）
追问：怎样的分法叫作平均分？
(2)加深认识。
引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，同桌小朋友先讨论讨论，然后用圆片摆出你们的分法：
苏教版小学数学二年级上册第四单元《表内除法》单元试题1
第四单元跟踪检测卷
一、填空题。(第1题2分，第3题12分，第5、6题每题4分，其余每空1分，共32分)
1．下面哪种分法是平均分？在( )里打“√”。
2．在30÷5＝6中，被除数是( )，除数是( )，商是( )。
3.
(1)每盘放( )个，有( )盘，一共有( )个。
＝(个)
(2)一共有( )个，平均放在( )个盘里，每盘有( )个。
＝(个)
(3)一共有( )个，每盘放( )个，可以放( )盘。
＝(盘)
4．根据“四六二十四”写出2道乘法算式和2道除法算式。
________________________ ______________________
________________________ ______________________
5．在( )里填上合适的数。
( )÷ 6＝3 ( )÷( )＝4
5÷( )＝5 12÷2＝( )×( )
6．不计算，在得数较大的算式后面画“√”。
3×6（ ）6×4（ ） 20÷4 （ ）20÷5（ ）
3＋5（ ）5×2（ ） 30÷6（ ）18÷6（ ）
7.
每个小朋友分2块，可以分给( )个小朋友，至少拿走( )块，就可以平均分给3个小朋友。
8．李老师买了一些桃，比20个多，比30个少，把它们平均分给5个小朋友，正好分完。李老师买了( )个桃。
二、判断。(对的在括号里打“√”，错的打“×”)(每题1分，共5分)
1．6÷2＝3，读作：6除2等于3。 ( )
2．把15平均分成5份，每份是3。 ( )
3．把8个桃放在2个盘子里，每个盘子里一定有4个桃。( )
4．表示12里面有几个3的算式是3×4＝12。 ( )
【冀教版】二年级上册数学：第五单元 表内除法(一)第1课时 认识除法(平均分)
第五单元 表内除法（一）
第1课时 认识除法（平均分）
【教学目标】
1、结合具体情境,经历动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的”过程。
2、了解平均分的含义,能根据要求把一些具体物品平均分成若干份,并写出每
份的结果。
3、鼓励学生积极参与数学活动。了解“每份同样多”是“平均分”的实质。
【教学重点】
动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的。”
【教学难点】
了解平均分的含义。
教学过程
一、谈话导入
通过情境谈话引出本课课题。
1、出示课件。
师:今天老师给大家带来了两个新朋友,你们看这是谁?（松鼠）秋天到了。松鼠妈妈去森林里采了10颗松果让他们去分。如果你是松鼠兄弟你打算怎样去分?谁来说一说?教师指名答,板书分法。
2、讨论。
师:请大家观察这些分法,你认为哪种分法最好最公平。学生说出自己的意见,最后形成共识:每只松鼠分5颗松果最公平。因为分得一样多。
3、动手操作。
出示课件。
师:要想两只松鼠分的同样多,应该怎样去分呢?请大家拿出10个小圆片代表10颗松果,分一分吧。（学生动手操作）
师:谁到黑板上来给大家演示一下你是怎么分的?〔学生在黑板上演示）
4、出示课件,边演示边说。
师:帮小松鼠分松果,我们可以一个一个的分,也可以先两个两个的分再一个一个,还可以一人五个。不管用哪种方法去分,每只松鼠最后都得到了同样多的松果。那么每份分得“同样多”,就是平均分。
板书:每份分得同样多,平均分。
5、出示课件。
师:谁试着把刚才把刚才平均分的过程说一说。有（10）个松果,平均分给（2）只松鼠,每只松鼠分得（5）颗松果。
二、练习
1、出示课件。
师:有12块糖,每人分（ ）块。你们看这是不是平均分?为什么?
2、分糖。师:到底怎样才能做到平均呢?请大家拿出12个花片代表12块糖。来分一分吧。找学生在黑板上边说边演示。
3、摆圆片。按要求动手圆片,再填空。