二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计1
教学过程：
一、复习
上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二
、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？
那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）
过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。（板书课题）
三、新课
1．引出除法算式12÷3。 课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？
生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？
请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。汇报是怎样分的。
我们会用动手分一分的方法解决了问题。如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？
生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。
这三种求商的方法中，你喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题。
（2）与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（3）汇报：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
过渡：刚才我们在解决问题中找到了求商最快的方法就是用乘法口诀求商，下面我们就用这种求商的方法去解决问题。
三、练习
1．练习五的第1题。你能说一说这道题的意思吗？ 说说商几？你是怎样想的？我们求出商是2，如果是你来分气球，你觉得怎样分比较合适？
2．练习五的第2题。
（1）你能说说从画面获得哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？
你能独立填写除法算式吗？并说一说用哪句口诀想商。
3．练习五的第3题。
师：接着我们来玩一个邮递员送信的游戏，根据图你能说说该如何玩这个游戏吗？
生：说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。
师：那我们看看哪个邮递员能出色的完成任务。
最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
四、总结教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们还发现，被除数和除数相同时，商是1。
老师希望同学们能将今天学到的知识带进我们的生活。
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【教学内容】人教版小学二年级下册第23页例1。【教学目标】1.经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。
2.通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。 3.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。【教学重、难点】能用2—6的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。【教法】谈话、指导相结合法。【学法】自主探究法。【教具准备】课件、自制信箱和信。【教学过程】一、检查课前预习效果。
1.背2—6的乘法口诀。
2．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
3.学生读算式，并说出每个算式的意义。
8÷4=2 12÷3=4
二、创设情境，导入新课
（教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃子”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃子回来，可高兴了。
小猴们正准备吃，猴妈妈却说“别着急，答对了我的问题才能吃”。
三、合作交流，探索新知
（一）教学例1（1）
1.课件出示情境图“猴妈妈分桃子”。
2.观察回答：
（1）从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？
同桌互相说一说，学生汇报。（课件出示：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？） （2）读题：自由地大声读一读。
（3）你会列算式吗？独立思考，汇报。师板书：12 ÷ 3=？为什么这样列式？
（4）你会算吗？先想一想，再把你的想法和你的同桌说一说。
3.展示算法。比较方法
你们真棒！前几节课在计算除法时我们都是借助图或摆学具得出的，这样计算比较麻烦，也比较慢。除法要想算得又对有快，就要向同学们刚才所说的用口诀求商，这就是今天我们要学习的新知识“用2—6的乘法口诀求商”
（板书课题）。
（二）教学例1（2）
1.出示：12个桃，平均分给4个小朋友，每人分几个？
2.请同学们大声读题目，读懂了就在自己的练习本上算一算。
3.做完的同学们把你的想法悄悄地和同桌说一说，你是怎样用口诀求商的。
4.学生汇报，师板书：12÷4=3 想：（三）四十二，商是3.
（三）观察比较：
从这两道题的计算中你发现了什么？
学生独立思考，汇报。
师小结：大家的发现可真聪明，计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。（板书：用口诀求商）总结求商方法：在用口诀求商时，就想除数和几相乘得被除数，商就是几。
四、闯关游戏
创设情境：同学们帮猴妈妈解决了问题，猴妈妈想请大家到花果山去做客，愿意吗？可是，聪明又调皮的小猴们不服气了，想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？
1.第一关:说说你们是怎么算的。
10÷2= 12÷6= 8÷2=
10÷5= 12÷2= 8÷4=
2.第二关：把得数是5的涂成红色。把得数是4的涂成绿色。
8÷2 6÷3 10÷2
20÷5 24÷6 15÷3
18÷3 5÷1 30÷5
3.第三关：送信。（练习五第三题）
促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
4.同学们用自己学到的知识闯关成功。小猴们说：欢迎到花果山来做客！）
师：花果山上还有许多有趣的数学问题，下节课再去玩，好吗？
四、课堂小结板书设计：
用2—6的乘法口诀求商
12 ÷ 3=4 12÷4=3
想：3和几相乘得12？ 想：（三）四十二 ，商是3
三(四)十二，商是4.
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教学内容：课本第18页，例1
教材分析：
教材从学生的生活经验和知识基础出发,通过动手操作，让学生经历探索求商的方法，教材选取的被除数不超过12，便于学生在数据较小的情况下，通过操作和推理探索求商的方法。
学情分析：
学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验,因此,在教学是着重让学生经历探究的过程,使学生自主探究找出求商的方法。
教学目标：
1、 探索求商的过程,理解求出除法算式的商的多种方法。
2、 了解用乘法口诀想商的思路,初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3、 体会乘法与除法之间的联系,感受用乘法口诀求商的简便,体验探究的乐趣。
教学重点：
理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
理解用乘法口诀求商的道理。
教学准备：
课件、小棒20根。 教学过程：
一、复习导入，巩固旧知
1、背诵乘法口诀
2、先填空，再说说你用的哪句口诀?（“开火车”游戏）
2×（ ）=4 3×（ ）=6
4×（ ）=8 （ ）×3 =12
（ ）×4 =20 5×（ ）=15
二、创设情景,探究新知
（一）故事引入，生成问题
师:同学们真棒,不但乘法口诀背的好,还能准确的利用口诀解决问题,老师要奖励一下大家,给大家讲个故事。
(课件出示:孙悟空大闹天宫回到花果山,带回了一些鲜美的桃子。)
师:回到花果山以后小猴子们看到桃子都想吃。孙悟空想:“糟了,桃子不够分,怎么办?”它灵机一动说:“我考大家一个问题,谁回答对了,就把桃子奖励给它吃吧!
出示问题：“有12个桃子,如果每只小猴分3个,可以分给几只小猴？”
（二）呈现问题、分析题意
师:从题中你知道了哪些重要的数学信息？要解决的问题是什么？
预设1:总共有12个桃子,每只小猴分3个,问题是要求可以分给几只小猴。
预设2:12是总数，3表示每份数，求份数！ (三）探究交流，解决问题
1、动手操作,建立表象
师:同学们说得很棒!那到底可以分给几只小猴呢?你也来当一回猴王，用你手中的小棒来分一分吧?
（课件出示）活动要求：
1、分：请利用手中的小棒分一分；
2、写：根据分的过程，列出算式，写下来；
3、说：和你的同桌互相说一说，解决问题的方法。
（学生操作，教师巡视）
师：同学们的动手操作能力真强，我要请一位座得最端正的小朋友来上面摆一摆！请大家仔细观察，他是怎么分桃子的？
（学生1，现场操作）
师：你们同意吗？咱们给他掌声鼓励鼓励吧！
2、小组合作，交流算法
师：刚才我看到两个同学，摆的特别快，说得也很清楚，我们来听听他们是如何分的？
预设1：采用不断连减的方法。
第一只小猴分3个,12-3=9，剩余9个; 第二只小猴分3个,9-3=6，剩余6个;第三只小猴分3个,6-3=3，剩余3个; 剩余3个分给第4只小猴,3-3=0
正好分完。
（12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分给4只小猴）
《用2—6的乘法口诀求商》教学设计
1 《用2—6的乘法口诀求商》教学设计
教学内容：教材23页例1，“做一做”第1题，练习五第1-3题
教学目标：
知识与技能
1.初步掌握求商的方法，能用2-6的乘法口诀求商。
2.通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。
3.培养学生的探究意识、语言表达能力以及分析、判断的能力。
过程与方法
经历用2-6的乘法口诀求商方法的形成过程，探究解决问题的一般策略。
情感态度与价值观
培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的快乐。
教学重点：
使学生学会用口诀求商的方法，体会用口诀求商的优点。
教学难点：
培养学生合理选择计算方法的能力。
教具准备：
PPT课件、表扬信
教学过程：
一、复习引入
1.把口诀补充完整。
三（ ）得九 ( )六二十四 四( )三十六 ( )七四十二
2.口算，并说说用哪一句乘法口诀。 2 6×2 = 2×5 = 3×( )= 9 ( )×6 =30
【设计意图】今天的内容是用乘法口诀求商，对已学的乘法口诀和表内乘法计算进行复习，为新知的学习做铺垫。
二、合作探究
学习例1：
1．猴妈妈从花果山摘来了12个桃子，她想给每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
让学生自主列出除法算式，老师指名汇报并板书：12÷3=
提问：可以怎样分？请你把自己的想法在纸上画一画、写一写，然后同桌交流一下。
2.指名汇报计算方法（预设）：
（1）加法：3+3+3+3=12
（2）减法：12-3-3-3-3=0
（3）乘法：一只小猴分3个1×3=3，2只小猴分6个2×3=6„„
几只小猴分12个？（ ）×3=12
根据乘法口诀三（四）十二，所以可以分给4只小猴。
老师板书得数和口诀。
归纳小结：同学们很会思考，合作帮助猴妈妈解决了这个问题，而且方法多样，真聪明！那你们喜欢哪种方法呢？为什么？（生谈）
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二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计1
教学内容：课本第18页，例1
教材分析：
教材从学生的生活经验和知识基础出发,通过动手操作，让学生经历探索求商的方法，教材选取的被除数不超过12，便于学生在数据较小的情况下，通过操作和推理探索求商的方法。
学情分析：
学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验,因此,在教学是着重让学生经历探究的过程,使学生自主探究找出求商的方法。
教学目标：
1、探索求商的过程,理解求出除法算式的商的多种方法。
2、了解用乘法口诀想商的思路,初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3、体会乘法与除法之间的联系,感受用乘法口诀求商的简便,体验探究的乐趣。
教学重点：
理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
理解用乘法口诀求商的道理。
教学准备：
课件、小棒20根。
教学过程：
一、复习导入，巩固旧知
1、背诵乘法口诀
2、先填空，再说说你用的哪句口诀?（“开火车”游戏）
2×（）=43×（）=6
4×（）=8（）×3=12 （）×4=205×（）=15
二、创设情景,探究新知
（一）故事引入，生成问题
师:同学们真棒,不但乘法口诀背的好,还能准确的利用口诀解决问题,老师要奖励一下大家,给大家讲个故事。
(课件出示:孙悟空大闹天宫回到花果山,带回了一些鲜美的桃子。)
师:回到花果山以后小猴子们看到桃子都想吃。孙悟空想:“糟了,桃子不够分,怎么办?”它灵机一动说:“我考大家一个问题,谁回答对了,就把桃子奖励给它吃吧!
用2-6的乘法口诀求商教学设计
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
冯艳
【教材理解】
“用2-6的乘法口诀求商”是人教版课程标准实验教科书数学二年级下册的教学内容之一,它是学生学习除法计算的开始,也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。教学“用2-6的乘法口诀求商”的重点是使学生学会求商的方法。
【设计理念】
发展学生抽象思维，使学生由直观向抽象过渡，让学生熟练用2－6的乘法口诀求商。为进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
【学情简介】
用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
【教学目标】
1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。
2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生语言表达能力、分析、概括能力。
【教学重点】
通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
【教学方法】
自主探究 合作交流
【教学准备】
答题卡、智慧星
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、复习铺垫
1、齐背1-6的乘法口诀
2、乘法口算并说出所用的口诀：6×3 2×5 4×6 3×4
5×6
3、填空并说出所用的口诀：( )×4=28 ( )
×6=30
4、5×( )=25
一、创设情境，引入新知
出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
二、自主探索，学习新知
1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？
2、动手操作，探究方法。
（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。
（2）、小组合作，交流方法。
3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？
4、学生交流想法。
5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
用2-6的乘法口诀求商教学设计 2
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社
内容来源：小学二年级数学（下册）第二单元
主 题：《用2-6的乘法口诀求商》
课 时：共7课时，第5课时
授课对象：二年级学生
设 计 者：李红/中牟县新圃街小学
目标确定的依据
1.课程标准内容目标中的相关要求
能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。
2.教材分析
本节是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。教材从学生的生活经验和知识基础出发，例1教学求商的方法，教材先呈现一幅猴妈妈给小猴分桃的情境图，意在把除法计算的教学置入具体生动的活动情境中。让学生通过了解、尝试各种不同的算法，体会到“用除法口诀求商”的方法比较好。
3.学情分析
用2～6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握2～6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。从学生的生活经验和知识基础出发，学生能根据信息列出除法算式，通过摆小棒摆圆片、画图、连减„„算出12÷3的商。因此本节课重点是让学生通过探究用多种方法计算12÷3，对比优化出用乘法口诀求商的方法最好。
学习目标
1、在具体情境中初步认识乘、除法之间的关系,能用语言叙述怎样用乘法口诀求商。
2、能正确熟练地运用乘法口诀求商。
评价任务
任务1：在猴妈妈分桃子的故事情景中能找到数学信息和问题，通过分一分、摆一摆、算一算、想一想等活动找到解决问题的方法，并说出自己的想法。通过对比交流发现用乘法口诀求商的方法比较好，并能叙述用乘法口诀求商的方法。
任务2：尝试用2-6的乘法口诀求商，并与同桌交流是怎样2-6的乘法口诀求商的；能正确熟练地完成课堂检测题。
教学过程
教学环节 学生的学 教师的教 评价要点
环节一
故事激趣导入新课 学生通过听故事能说出从故事中知道了哪些数学信息，我们要解决什么数学问题，列出除法算式。 教师声情并茂的讲《猴妈妈分桃子》的故事，提问：从故事中你知道了哪些数学信息，我们要解决什么数学问题？怎样列示呢？ 学生会从故事中找到数学信息及问题，能列出除法算式12÷3
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
用2-6的乘法口诀求商
第一课时
商山小学 史方方
【教学内容】
人教版小学数学二年级下册第18页例题1.
【教学目标】
1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。
2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点难点】
重点：学会用2~6的乘法口诀求商。
难点：探索除法计算方法的过程。
【教具、学具准备】投影课件、奖励贴
【教 学 过 程】
一、复习旧知
1、齐背1-6的乘法口诀
2、乘法口算并说出所用的口诀：6×3 2×5 4×6 3×4 5×6
3、我能点亮这颗星。
2×☆=4 3×☆=6 4×☆=8
☆×3 =12 ☆×4=20 ☆×5=15
二、探究新知 1.看动画回答问题
教师：同学们算的这么好，老师奖励你们，带你们去看猴子动画片，好不好？
看动画中的图猴妈妈在干什么？从动画中你能发现哪些数学信息？
（一共有12个桃，分给4只猴，每只小猴分3个）
教师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）学生在编题时要重点强调“平均分”
猴妈妈现在遇到的问题是？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？）
2、教学多种求商方法
教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？（教师强调猴妈妈分给每只猴子桃子的个数都是3个，是“平均分”，所以可以列出除法算式：
（12÷3=）
教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。
学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12÷3=4。
师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计 2
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
息烽县黑神庙小学教师：姜菊
教学内容：
苏教版二年级上册第四单元课本第53页例7和“试一试”，第54页“想想做做”。
教学目标：
1．使学生经历探索用1-6的乘法口诀求商方法的过程，初步理解和掌握用口诀求商的方法，能正确进行相应的除法计算。
2．使学生初步体会乘、除法的关系，感觉用口诀求商的合理性；能联系除法解答一些有关平均分的简单实际问题。
3．使学生积极参与探索算法的学习活动，积累数学活动经验，获得探索算法的成功体验，进一步培养对计算学习的兴趣。
4．根据例题情景，给学生渗透《中华人民共和国体育法》之第二十五条和第二十八条。
教学重点：
初步理解和掌握用口诀求商的方法。
教学难点：
选择对应的口诀求商。
教具：
多媒体课件1个。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
师：同学们观看过奥运会吗？没看过也没关系，今天老师就给同学们带来了一些北京奥运会的图片。
课件播放图片（北京奥运会开幕式、体操、游泳、100米跑步、排球、乒乓球等），学生观看。
师生共同讨论：
1．北京奥动会是哪年举办的？
2．师口述：除了举办奥运会，我国为了发展体育事业，增强人民的体质，还立了法，下面我们就来学一学。
课件出示：《中华人民共和国体育法》第二十五条：国家鼓励、支持开展业余体育训练，培养优秀的体育后备人才。第二十八条：国家对优秀运动员在就业或者升学方面给予优待。
读完上面的法后师口述：为了培养优秀的体育后备人才，为了我们自己的身体，同学们，你们现在要做的就是上好体育课，你们做得到吗？看！二（3）班乒乓球小队的同学们已经开始训练了。
二、合作交流，探究新知。
1．课件出示例7情景图：8个小朋友打乒乓球。
2．提问：乒乓球一般是几人打呀？（单打是两人，双打是四人）如果是单打练习，也就是每两人一组，你能求出可以分成几组吗？
3．提问：怎样列式？（板书：8÷2=）
4．谈话：怎样算出8÷2的商呢？请同学们自己先想办法算一算，再和同学说一说你是怎样算的、怎样想的。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计 3
《用2~6的乘法口诀求商》教学设计
教学内容：
人教版二年级下第二单元P19例2、做一做，练习四P20.4题
教材分析：
用2～6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握2～6的乘法口诀，初步认识了初步含义的基础上进行教学的。本节是学生除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。 用2～6的乘法口诀求商，重点是使学生学会求商的方法。教科书从学生的生活经验和知识基础出发，按被除数大小把用2～6的乘法口诀求商编排成被除数不超过12、被除数不超过36两段。
例2教学用2～6的乘法口诀求商。教材呈现 早餐店里的师傅卖包子的情景图。情景图下面呈现出三道算式，其中蕴涵着让学生借助乘、除之间的关系，掌握用乘法口诀求商的方法的编写意图。同时，有利于学生借助乘、除之间的关系理解求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。例2之后的“做一做”中编排了两道题，意在让学生借助乘法算式想商，进一步帮助学生理解用乘法口诀求商的思路，掌握求商的方法。
学情分析：
用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘除法的关系。教学时，要设置情境或通过直观，是学生初步理解乘除法的关系。把“怎样求出商”的问题交给学生，给学生思考、讨论交流的机会，适时引导，让学生探索发现用乘法口诀求商的方法。学生能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
教学目标：
1.在解决生活问题的过程中学会用2-6的乘法口诀求商。
2.在解决问题的过程中，感受用乘法口诀求商的优越性，理解乘除法间的联系。
3、用丰富、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
教学重点：
体会一个乘法算式与两个除法算式相关联，一句乘法口诀可以求得两个除法算式的商。
教学难点：
灵活运用乘法口诀求商。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计 4
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
莫小娟
【教学目标】
人教版二年级下册第23页例1、第24页例2做一做，练习五第3题、第7题。（也可以根据本班实际情况，把例1、例2安排在两课时。）
【教学目标】
1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。
2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点难点】
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2-6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。
教学难点：根据除法算式，很快的找到相应的乘法口诀。
【教具、学具准备】投影课件、卡片
【教 学 过 程】
一、复习铺垫
1、背诵乘法口诀
师：今天来了那么多老师和咱们一起上课，同学们高兴吗？
生：高兴
师：上课前咱们送给在坐的所有老师一份礼物怎么样？
请你用最洪亮的声音背诵一遍乘法口诀。
2、乘法口算并说出所用的口诀：6×3 2×5 4×6 3×4 5×6
3、填空并说出所用的口诀：( )×4=28 ( ) ×6=30 5×( )=25
二、探索求商的方法
1.看图提出问题
师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？
课件出示例1插图，猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个）
师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）
学生在编题时要重点强调“平均分”
2、教学多种求商方法
教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？
（12÷3=）
教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。
学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12÷3=4。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计 5
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
【教学目标】
人教版二年级下册第23页例1、第24页例2做一做，练习五第3题、第7题。（也可以根据本班实际情况，把例1、例2安排在两课时。）
【教学目标】
1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。
2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点难点】
理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。
【教具、学具准备】投影课件、奖励卡片
【教 学 过 程】
一、复习铺垫
1、齐背1-6的乘法口诀
2、乘法口算并说出所用的口诀：6×3 2×5 4×6 3×4 5×6
3、填空并说出所用的口诀：( )×4=28 ( ) ×6=30
5×( )=25 等
二、探索求商的方法
1.看图提出问题
师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？
课件出示例1插图，猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个）
师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）
学生在编题时要重点强调“平均分”
2、教学多种求商方法
教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？
（12÷3=）
教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。
学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12÷3=4。
师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。
学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计 2
1 二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计1
教学内容：课本第18页，例1
教材分析：
教材从学生的生活经验和知识基础出发,通过动手操作，让学生经历探索求商的方法，教材选取的被除数不超过12，便于学生在数据较小的情况下，通过操作和推理探索求商的方法。
学情分析：
学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验,因此,在教学是着重让学生经历探究的过程,使学生自主探究找出求商的方法。
教学目标：
1、探索求商的过程,理解求出除法算式的商的多种方法。
2、了解用乘法口诀想商的思路,初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3、体会乘法与除法之间的联系,感受用乘法口诀求商的简便,体验探究的乐趣。
教学重点：
理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
理解用乘法口诀求商的道理。
教学准备： 2 课件、小棒20根。
教学过程：
一、复习导入，巩固旧知
1、背诵乘法口诀
2、先填空，再说说你用的哪句口诀?（“开火车”游戏）
2×（）=43×（）=6
4×（）=8（）×3=12
（）×4=205×（）=15
二、创设情景,探究新知
（一）故事引入，生成问题
师:同学们真棒,不但乘法口诀背的好,还能准确的利用口诀解决问题,老师要奖励一下大家,给大家讲个故事。
(课件出示:孙悟空大闹天宫回到花果山,带回了一些鲜美的桃子。)
师:回到花果山以后小猴子们看到桃子都想吃。孙悟空想:“糟了,桃子不够分,怎么办?”它灵机一动说:“我考大家一个问题,谁回答对了,就把桃子奖励给它吃吧!