二年级数学下册《用2-6乘法口诀求商》教学设计
二年级（数学）学科教案
教学单元
第二单元、表内除法（一）
总（10）课时
课 题
用2-6乘法口诀求商
第（7）课时
教材分析
教材是学生在体会和理解了除法运算的含义之后，自主探索出求商的方法。
这部分知识也是今后学习除法知识的基础。
教学目标
1.能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
2.能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。
3.在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
教学重点及
难点
用乘法口诀求商的方法。培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单
问题的意识和能力。
教学准备、
资源
情境图、20根小棒
教学基本环节
一、激趣引入。
1.学生动手摆小圆，把12个小圆平均分成3份，每份有几个？并说出除法算式。
2.出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。
学生先在小组内交流从图中了解到的信息。在指名汇报。
二、板书课题：用2-6的乘法口诀求商（二）。
三、新课讲授。
1.教学例2。
（1）引导学生根据图上的信息提出数学问题。
每个蒸笼装4个包子，有6个蒸笼，你知道一共有多少个包子妈？怎样列式？
用那句乘法口诀解决？
（2）提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？
根据学生回答，出示题目。
（3）你会列式吗？算式表示什么意思？
（4）说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。
四、引导学生归纳解题思路。
可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。
五、针对例题对应练习。
书本第19页做一做2。
六、知识应用，加深理解。
1.引导学生完成练习四第4题。
要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。
2.引导学生完成练习四第5题。
要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。
七、学生谈收获。
学了这节课你有什么想法和收获？
八、总结。
作业设计
1.数学练习册；
2.与家长进行用2-6乘法口诀求商活动练习。
板书设计
用2～6的乘法口诀求商
4×6=24（个）
24÷4=6（个）
24÷6=4（个）
教学反思
一分钟安全教育
二年级数学下册《用2～6的乘法口诀求商》教学设计
第一课时用2～6的乘法口诀求商（例1）一、教学内容教科书P18例4二、教学目标（一）知识与技能初步学会用乘法口诀求商。
培养观察、比较、抽象概括以及语言表达的能力。
（二）过程与方法1．在动手分一分、动脑想一想、动口说一说的活动中不断加深对12÷3=4的实际意义的理解。
2．感受用乘法口诀求商的思考方法，不断加深对计算方法的理解。
（三）情感、态度和价值观1．用丰富、生动教学内容，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
2．鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
三、教学重点理解掌握用乘法口诀求商的方法。
四、教学难点理解用乘法口诀求商的思考方法。
五、教学准备课件。
六、教学过程（一）复习导入1．口算，并说出用的哪句乘法口诀？6×2＝ 4×3＝2×5＝ 3×3＝2.填空2×（）＝4 3×（）＝6 4×（）＝8（）×3＝12 （）×4＝20 5×（）＝15问：（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的？（二）自主探究，学习新知1．创设情境，引入新知（1）讲故事：猴妈妈从桃树上摘下了12个桃子，准备分给它的孩子们吃。
（2）通过看图和听故事你获得了哪些数学信息？猴妈妈提出了什么数学问题？（3）课件显示数学信息及问题，学生自由读（4）你能解决猴妈妈提出的问题吗？（5）学生独立思考，解决问题2．探究计算方法（1）学生汇报结果列式计算：12÷3问：为什么用除法？（求可以分给几只小猴子就是求 12里面有几个3，所以用除法计算。
）计算的结果是什么？与摆小圆片的结果一样吗？你是怎样计算的？说一说你的计算方法。
（连加、连减、用乘法口诀计算）比较：同学们真聪明，这么短的时间就想出了这么多种计算方法。
你最喜欢哪种方法？为什么？小结：我们可以用乘法口诀来求商，只要想三四十二，就能又快又准确地求出商来。
3．尝试用乘法口诀求商（1）出示动画：14.小猴分桃：如果 12个桃子平均分给4只小猴子，每只小猴子分几个？（2）学生读题并列出算式。
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》教学设计 (2)
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》教学设计
(2)
1. 教学目标
•熟练掌握2—6的乘法口诀求商。
•能够在实际生活中灵活运用所学乘法口诀求商的方法。
2. 教学重点
•掌握2—6的乘法口诀。
•灵活运用口诀求商。
3. 教学难点
•将口诀应用于实际问题中解决问题。
4. 教学准备
•教师准备：教案、黑板、粉笔、实物道具等。
•学生准备：课本、练习册等。
5. 教学过程
5.1 复习
•复习上节课学过的2—6的乘法口诀。
5.2 导入
•引导学生思考：什么情况下我们需要用到乘法口诀求商？让学生回答并引出本节课的学习内容。
5.3 教学
1.讲解2—6的乘法口诀求商的方法。
2.通过实际例题演示如何运用口诀求商。
3.让学生跟随教师一起练习口诀求商的方法。
5.4 操练
•布置练习题，让学生在课堂上进行练习并相互核对。
5.5 总结
•总结本节课的学习内容，强调掌握2—6的乘法口诀求商的重要性。
6. 课后作业
•完成练习册上相关练习题。
•复习本节课学习的内容。
7. 教学反思
•回顾本节课的教学过程，分析学生的学习情况，思考如何更好地帮助学生掌握乘法口诀求商的方法。
通过本节课的教学，学生将更加熟练地掌握2—6的乘法口诀求商的方法，提高他们的数学运算能力和解决实际问题的能力。
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计1教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。
（板书课题）三、新课1．引出除法算式12÷3。
课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。
汇报是怎样分的。
我们会用动手分一分的方法解决了问题。
如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。
这三种求商的方法中，你喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题。
（2）与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（3）汇报：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
人教2022版数学二年级下册：表内除法(一)用2-6的乘法口诀求商【教案】
2.用2~6的乘法口诀求商◎教学笔记第1课时用2~6的乘法口诀求商(1)▶教学内容教科书P18例1，完成教科书P18“做一做”，P20“练习四”第2题。
▶教学目标1.经历用2~6的乘法口诀求商的探索过程，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
2.培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断的能力。
3.培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的喜悦。
▶教学重点探索用2~6的乘法口诀求商的方法。
▶教学难点掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、激活经验，为求商作铺垫课件出示习题。
师：说一说括号里应填什么数，运用的是哪句乘法口诀。
【设计意图】梳理、巩固已有的知识经验，抓准新旧知识的连接点，为学习新知作好铺垫。
二、创设情境，自主探究新知1.创设情境，吸引学生注意力，培养学生的表达能力。
（1）课件出示教科书P18例1。
师：今天猴妈妈带小猴们去摘它们最爱吃的桃。
它们一共摘了12个桃，每只小猴要分3个桃。
同学们，你们猜一猜，一共可以分给几只小猴？【学情预设】4只小猴。
师：同学们真聪明，你们是用什么方法解决这个问题的呢？【学情预设】分一分;画一画;算一算。
师：你们真是爱动脑筋的孩子呀！下面我们一起来分析这道题。
（2）分析题意，列除法算式。
师：你能直接列出算式吗？【学情预设】12÷3；3×4，如果有学生选择用乘法，就继续追问要求的是什么，引导学生说出是求12里面包含了几个3，用乘法不合适，应该选择除法。
师：为什么选择除法？【学情预设】这里是平均分活动，所以可以用除法算式表示平均分活动的过程。
2.自主探究除法算式求商的方法。
师：我们通过题意可以直接列式表示平均分的过程，那平均分的结果呢？能不能自己找一找平均分的结果？小组合作，选择合适的方法找到平均分的结果。
【学情预设】画一画，每3个分一堆，结果12个桃分成了4堆，所以平均分的结果是分给4只小猴。
师：如果不动手操作，能怎样计算出商呢？［板书标题：用2~6的乘法口诀求商（1）］学生小组合作，探究平均分的结果。
人教版二年级下册数学《2.2第2课时用2-6的乘法口诀求商(2)》教学设计
人教版二年级下册数学《2.2 第2课时用2-6的乘法口诀求商（2）》教学设计一. 教材分析《2.2 第2课时用2-6的乘法口诀求商（2）》是人教版二年级下册数学的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握求商的方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了乘法口诀和除法的初步知识，对求商的方法有一定的了解。
但是，学生在求商时可能会出现计算错误，对乘法口诀的应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的计算练习和乘法口诀的应用，帮助学生提高计算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过例题和练习题的操练，培养计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。
2.难点：学生能够灵活运用乘法口诀，提高计算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生理解求商的意义和应用。
2.引导发现法：教师引导学生发现求商的方法，培养学生的逻辑思维能力。
3.练习法：通过大量的计算练习，提高学生的计算能力和熟练程度。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括例题、练习题和相关的教学素材。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于学生的课堂练习和巩固。
3.教学资源：准备一些教学资源，如图片、实物等，用于情境教学和引导学生发现求商的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入求商的概念。
引导学生理解求商的意义和应用。
2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察和分析题目。
通过引导发现法，让学生发现求商的方法。
教师进行解释和讲解，让学生理解和掌握求商的方法。
二年级下册数学《用2～6的乘法口诀求商》教案
二年级下册数学《用2～6的乘法口诀求商》教案教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够通过使用2～6的乘法口诀来求商。
2. 技能目标：学生能够正确运用乘法口诀来计算数学问题中的商。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信，激发学生对数学的探究欲望。
二、教学重难点1. 重点：正确掌握2～6的乘法口诀，能够熟练运用乘法口诀来进行商的计算。
2. 难点：理解乘法口诀所代表的数学概念，运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：小黑板、彩色粉笔、乘法口诀卡片。
2. 材料：课本《数学二年级下册》。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师拿出乘法口诀卡片，让学生逐个回忆乘法口诀并快速回答正确答案。
2. 学习（15分钟）教师先用小黑板书写2～6的乘法口诀，然后让学生按照乘法口诀的顺序快速朗读。
接着，教师给出一些乘法口诀计算的例子，由学生根据乘法口诀计算出正确的商，并在小黑板上进行解答。
3. 练习（15分钟）教师抛出几个数学问题，让学生根据所学的乘法口诀来计算出正确的商，并在小黑板上进行解答。
4. 拓展（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生通过运用乘法口诀来解决。
例如：“小明买了3个苹果，每个苹果5元，他一共花了多少钱？”学生利用3乘以5的乘法口诀来计算出答案。
5. 总结（5分钟）教师让学生回顾今天学到的知识，复述乘法口诀的顺序和计算技巧。
六、教学反思通过本堂课的教学，学生对2～6的乘法口诀有了更深的理解，并能够熟练运用乘法口诀来解决实际问题。
教师在教学过程中注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过自主探究来解决问题，提高学生的问题解决和思考能力。
同时，教师在课堂上给予学生充分的实际应用乘法口诀的机会，提高学生对数学的兴趣和自信。
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案1
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案1一. 教材分析《人教版数学二下》中的《用2-6的乘法口诀求商》一课，主要让学生掌握利用2-6的乘法口诀进行除法运算的方法。
本节课的内容是学生进一步理解乘除法关系，培养学生的运算能力，为学生以后学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了1-6的乘法口诀，并能够进行简单的除法运算。
但对于利用乘法口诀求商的方法可能还不够熟练，需要通过本节课的学习加以巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握利用2-6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀进行除法运算的能力。
3.培养学生的运算习惯和运算速度。
四. 教学重难点1.重点：掌握利用2-6的乘法口诀求商的方法。
2.难点：如何引导学生运用乘法口诀进行除法运算，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
教师通过提问、启发引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系，并通过实际操作让学生体验、理解并掌握利用乘法口诀求商的方法。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
3.计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题：“同学们，你们知道一个数除以2、3、4、5、6的结果分别是多少吗？今天我们就来学习如何快速求出这样的商。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生观察、分析、总结出利用2-6的乘法口诀求商的方法。
例如，已知一个数除以2的商是3，那么这个数乘以2就是6，再除以2的商就是3。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用乘法口诀求商。
教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师继续设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
同时，教师可以通过观察学生的练习情况，了解学生对知识的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了利用乘法口诀求商，还有没有其他方法可以快速求商呢？学生可以自由讨论，分享自己的方法和经验。
《用2～6的乘法口诀求商》教案
在今天的教学中，我发现学生们对于用2～6的乘法口诀求商这个知识点，普遍存在着一些困惑。首先，他们在理解乘法口诀与除法运算之间的逆向关系上，还是有一些难度。在课堂上，我尽量用生动的例子和实物操作来帮助他们理解，但感觉还需要在后续的练习中进一步巩固。
其次，学生在处理除法中的余数问题上，也显得有些吃力。我尝试通过具体的例题和小组讨论，引导他们理解余数的概念，并在计算过程中正确处理余数。但从学生的反馈来看，这部分内容仍需要我在今后的教学中继续强化。
1.加强乘法口诀的记忆训练，让学生能够熟练地运用口诀进行计算。
2.通过丰富的案例和实际操作，帮助学生理解乘法口诀与除法运算之间的关系，尤其是逆向思维的应用。
3.针对余数问题，设计更多的练习题，让学生在实际操作中掌握处理余数的方法。
4.继续鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的表达能力和团队合作能力。
在今后的教学中，我会根据今天的反思，调整教学方法，以期让学生更好地掌握这个知识点。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种数学运算，用来找出一个数可以被另一个数整除的次数，或者说是将一个数分成若干个相等的部分。它是解决生活中平均分配、数量计算等问题的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有12个苹果要平均分给4个小朋友，如何利用乘法口诀来快速求商，使得每个小朋友都能得到相同数量的苹果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了用2～6的乘法口诀求商的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《用2~6的乘法口诀求商》教案
1.教学重点
（1）2~6乘法口诀的熟练掌握与应用：本节课的核心是让学生能够熟练运用2~6乘法口诀进行除法计算，包括口诀的记忆、理解和应用。
-例：6乘以几等于18？答案是3，因为“三六十八”。
（2）除法计算的步骤与法则：明确除法计算的步骤，包括确定商的每一位数、进行乘法验证等，掌握除法的基本法则。
最后，总结回顾环节，学生们对今天的学习内容有了较好的掌握。但在课后，我还需要关注那些课堂上仍然存在疑问的学生，确保他们能够真正理解并掌握乘法口诀求商的方法。我计划在课后进行个别辅导，针对学生的疑问进行解答，帮助他们巩固所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解乘法口诀的基本概念。乘法口诀是表内乘法结果的简洁表达，它能帮助我们快速进行除法计算。掌握乘法口诀对于提高计算速度和准确性至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。18个糖果平均分给6个朋友，我们可以运用“三六十八”的口诀，快速得出每个人可以分到3个糖果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘法口诀在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们在理解乘法口诀的应用时，有些吃力。这说明我在讲解过程中可能没有将抽象的知识点与实际生活充分结合。在以后的教学中，我会尽量多举一些生活中的例子，让学生更好地理解乘法口诀在除法计算中的应用。
此外，在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得非常积极。他们通过讨论、实验操作等方式，加深了对乘法口诀求商的理解。但同时，我也观察到部分学生在讨论过程中过于依赖同学，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我打算在接下来的课堂中，多设置一些个人任务，鼓励学生在小组讨论之前先独立思考。
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.了解2-6的乘法口诀和其应用2.能够通过口诀计算出除数与被除数的商二、教学重点和难点1.重点：乘法口诀的记忆和应用2.难点：口算求商的方法及相应的解题技巧三、教学内容1. 引入老师拿出一张纸，上面写着“6 x 7 = ?”。
请学生算一下答案，当学生算出答案为42时，老师表扬并强调2x6=12是一个重要的乘法口诀，可以帮助我们更快地计算出这类乘积。
2. 讲解2-6的乘法口诀老师通过具体的例子和对应口诀，向学生解释和讲解2-6的乘法口诀，如下：• 2 x 1 = 2，2 x 2 = 4，2 x 3 = 6，2 x 4 = 8，2 x 5 = 10，二五十了；2 x6 = 12，满口贼香。
• 3 x 1 = 3，3 x 2 = 6，3 x 3 = 9，十八搬去个尾；3 x 4 = 12，我十二有一半。
• 4 x 1 = 4，4 x 2 = 8，4 x 3 = 12，下雨不愁；4 x 4 = 16，一生通行。
• 5 x 1 = 5，5 x 2 = 10，5 x 3 = 15，狼吞虎咽；5 x 4 = 20，自己乘自己帮。
• 6 x 1 = 6，6 x 2 = 12，6 x 3 = 18，一年从正月到十月；6 x 4 = 24，阶梯式爬楼。
3. 解题演练老师通过具体例题的讲解，提高学生用口诀解决实际问题的能力和信心。
1) 例题1问题：小明有12支铅笔，他想把它们分给3个同学，每人分几支？解题：可以根据乘法口诀，将12除以3得到小明需要分给每个同学4支铅笔。
2) 例题2问题：妈妈买了2斤苹果，如果想每天吃1个苹果，这2斤苹果能吃几天？解题：可以根据乘法口诀，将2乘以2得到2斤苹果一共有4个，即妈妈可以吃4天。
3) 例题3问题：小明有18颗糖，他想把它们分给6个同学，每人分几颗？解题：可以根据乘法口诀，将18除以6得到小明需要分给每个同学3颗糖。