人教版数学二年级下册用2-6的乘法口诀求商教学设计
用2-6的乘法口诀求商（2）
教学内容：
用2~6的乘法口诀求商；用除法解决简单的实际问题。
教学目标：
1．使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法
的含义。
2．通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全
面的认识。
3.使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一
些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。
教学重、难点：
能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
教具、学具准备：
教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学生准备18根小棒。
教学过程：
一、复习和准备
1．说一说平均分是怎样分物品的。
2．操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。
学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。
并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：
8÷4＝2
再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右
面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除
法算式：
8÷2＝4
教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？
（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不一样，
除法算式就不同。）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。）
今天我们就要学习：
看一幅图怎样写两个除法算式。
二、新课
教学例3。教师出示8个球拍图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分
组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。
你能想出什么样的除法算式？（8÷4＝2）你是怎样想的？（把8个球拍平均分成4
份，每份是2个。）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？（8÷2＝4）你
是怎样想用？（8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。）有多少同学同意这种写
法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法
算式的同学说一说是怎样想的。此时，只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要
求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑板前具体分一下，使全班同学看到，
分法不同。教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一
种方法分成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出
两个不同的除法算式。
三、课堂练习
1．第29页"做一做"中的题目。先让学生观察图，说明题意。然后让学生独立写出
两个除法算式。写完以后，教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并
引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。（只要意思正确即可。）
2.出示课本第29页的例题。先让学生说一说，然后让学生独立做。在做的过程中，
可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。教师巡视，注意对差生的个别
辅导。对于有困难的学生，可以让四人小组帮助。
3.如果又来了3人，每组平均应有几人？让四人小组合作完成。
课后作业
一．填空
1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2．二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）
三得六
三（ ）十二
3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式
表示的意思。
9÷3＝3 8÷4＝2 12÷3＝4 l2÷6＝2
二、应用题
1.老师有4盒乒乓球，每盒6个，借给同学8个，老师现在还有几个?
2.有20个苹果，吃了2个，把剩下的每6个放入一盘，可以放几盘?
3.饲养员养了10只公鸡，14只母鸡，每4只放入一个笼子，需要多少个笼子?
4.妈妈买来9个桃，爸爸买来15个桃，把这些桃平均放在4个盘里，每盘放几个
桃?
5.补充条件或问题， 再解答．
图书室有100本书， 又买来80本， ？ 借走了150本， 图书室现在
有多少本书？
6. 补充条件或问题， 再解答．
图书室买来8包故事书， 每包9本， 借出30本 _________?
7. 菜站有15筐萝卜， 土豆比萝卜少5筐． 有土豆多少筐？箩卜和土豆一共有多
少筐？
8. 妈妈买一双皮鞋花52元， 买一双布鞋花12元， 付给售货员100元， 应该找
回多少元?(用两种方法解答)
9. 把有关的条件和问题用线连起来, 再解答．
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》教学设计 (2)
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》教学设计
(2)
1. 教学目标
•熟练掌握2—6的乘法口诀求商。
•能够在实际生活中灵活运用所学乘法口诀求商的方法。
2. 教学重点
•掌握2—6的乘法口诀。
•灵活运用口诀求商。
3. 教学难点
•将口诀应用于实际问题中解决问题。
4. 教学准备
•教师准备：教案、黑板、粉笔、实物道具等。
•学生准备：课本、练习册等。
5. 教学过程
5.1 复习
•复习上节课学过的2—6的乘法口诀。
5.2 导入
•引导学生思考：什么情况下我们需要用到乘法口诀求商？让学生回答并引出本节课的学习内容。
5.3 教学
1.讲解2—6的乘法口诀求商的方法。
2.通过实际例题演示如何运用口诀求商。
3.让学生跟随教师一起练习口诀求商的方法。
5.4 操练
•布置练习题，让学生在课堂上进行练习并相互核对。
5.5 总结
•总结本节课的学习内容，强调掌握2—6的乘法口诀求商的重要性。
6. 课后作业
•完成练习册上相关练习题。
•复习本节课学习的内容。
7. 教学反思
•回顾本节课的教学过程，分析学生的学习情况，思考如何更好地帮助学生掌握乘法口诀求商的方法。
通过本节课的教学，学生将更加熟练地掌握2—6的乘法口诀求商的方法，提高他们的数学运算能力和解决实际问题的能力。
人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商练习课》教案
人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商练习课》教案一. 教材分析《人教版二年级数学下册》中的《用2-6的乘法口诀求商练习课》一课，主要让学生掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。
通过这一节课的学习，学生能够进一步巩固乘法口诀，提高计算能力，为后续的除法学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1-6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的了解和掌握。
但在实际应用中，部分学生可能还存在计算错误和速度慢的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。
2.提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。
2.难点：在实际应用中快速准确地使用乘法口诀求商。
五. 教学方法采用“引导式教学法”和“实践式教学法”，注重学生的参与和实际操作，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
六. 教学准备1.准备乘法口诀表。
2.准备练习题。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用乘法口诀表，引导学生回顾1-6的乘法口诀，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）思考。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用2-6的乘法口诀求商。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）针对学生的练习情况，挑选部分题目进行讲解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生进行拓展练习，运用2-6的乘法口诀求商解决实际问题。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调用2-6的乘法口诀求商的方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置适量的课后练习，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要知识点，方便学生复习。
教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和方法，确保教学目标的实现。
同时，要注重培养学生的团队协作能力和解决问题的能力，使学生在实践中不断成长。
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析《用2—6的乘法口诀求商》是人教版二年级数学下册的一章节，主要让学生掌握利用2—6的乘法口诀进行除法运算的方法。
教材通过生动的例题和练习，让学生在实际操作中理解并掌握求商的过程。
本章节内容既巩固了学生已学的乘法口诀，又为后续的除法运算打下了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对基本的除法运算也有所了解。
但部分学生可能会对乘法口诀与除法运算之间的联系不够明确，因此在教学过程中需要引导学生建立乘除法之间的联系，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握利用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立进行除法运算的能力。
3.引导学生发现乘除法之间的联系，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.乘法口诀与除法运算之间的联系。
2.如何运用乘法口诀求商。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的例题和实际操作，引导学生主动探究、发现规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
3.学生分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味动画引入本节课的主题，让学生复习1—6的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）展示例题，引导学生观察题目，发现题目中的规律。
如：6÷2=3，6÷3=2等。
引导学生用乘法口诀解答这些除法题目。
3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固利用乘法口诀求商的方法。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的联系，让学生通过小组合作，总结求商的方法。
5.拓展（10分钟）出示一些不同形式的题目，让学生运用乘法口诀求商。
如：带余数的除法、多步骤的除法等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀在除法运算中的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
二年级下册数学人教版2.用2~6的乘法口诀求商教学设计
-请学生完成课后练习中2~6的乘法口诀求商的题目，每个乘法口诀至少完成两道题目，以提高口诀的熟练程度和求商的准确性。
-设计一些简单的实际问题，让学生运用乘法口诀求商，如“小华有16个橘子，他想平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？”等。
2.能力提升作业：
-给学生提供一些稍复杂的求商问题，如“30÷5”、“24÷6”等，让学生独立解决，并鼓励他们在家长或同学的帮助下进行讨论和解答。
在教学过程中，教师要关注学生的个体来自异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师要注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中掌握知识，提高能力。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减法运算，并对乘法有了初步的认识。在此基础上，学生对于2~6的乘法口诀已有一定的了解，但部分学生对口诀的熟练程度和应用能力仍有待提高。此外，学生在用乘法口诀求商的过程中，可能存在以下问题：对商的概念理解不够深入，运算过程中容易出错；在解决实际问题时，不能灵活运用乘法口诀求商。
4.拓展延伸作业：
-对于学有余力的学生，提供一些乘法口诀的拓展学习资料，如乘法口诀表、相关的数学故事等，让学生在家长的指导下进行学习和探索。
-鼓励学生尝试解决一些跨单元的综合性问题，如结合图形面积的计算，运用乘法口诀求商等。
在布置作业时，我会强调以下几点：
-作业量要适中，避免给学生造成过重的负担。
-鼓励家长参与学生的作业过程，关注学生的学习情况，为学生提供适当的帮助。
5.巩固练习，提高能力：
-设计丰富的课堂练习，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
-引导学生总结乘法口诀求商的规律，形成自己的学习方法。
人教版二年级下册数学《2.2第2课时用2-6的乘法口诀求商(2)》教学设计
人教版二年级下册数学《2.2 第2课时用2-6的乘法口诀求商（2）》教学设计一. 教材分析《2.2 第2课时用2-6的乘法口诀求商（2）》是人教版二年级下册数学的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握求商的方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了乘法口诀和除法的初步知识，对求商的方法有一定的了解。
但是，学生在求商时可能会出现计算错误，对乘法口诀的应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的计算练习和乘法口诀的应用，帮助学生提高计算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过例题和练习题的操练，培养计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。
2.难点：学生能够灵活运用乘法口诀，提高计算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生理解求商的意义和应用。
2.引导发现法：教师引导学生发现求商的方法，培养学生的逻辑思维能力。
3.练习法：通过大量的计算练习，提高学生的计算能力和熟练程度。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括例题、练习题和相关的教学素材。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于学生的课堂练习和巩固。
3.教学资源：准备一些教学资源，如图片、实物等，用于情境教学和引导学生发现求商的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入求商的概念。
引导学生理解求商的意义和应用。
2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察和分析题目。
通过引导发现法，让学生发现求商的方法。
教师进行解释和讲解，让学生理解和掌握求商的方法。
二年级下册数学教案-2.2《用2～6的乘法口诀求商》人教版
二年级下册数学教案2.2《用2～6的乘法口诀求商》人教版教案：二年级下册数学教案2.2《用2～6的乘法口诀求商》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级下册的数学教材，具体章节为第2单元的第2课时。
本节课的主要内容是让学生掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2. 培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
难点：理解乘法口诀与除法的关系，能够灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一些实际情况，如分配物品、计算费用等，让学生观察并思考如何用乘法口诀求商。
2. 讲解乘法口诀求商的方法教师在黑板上写出2～6的乘法口诀，并解释每个口诀的含义。
然后，教师通过例题讲解如何用乘法口诀求商。
例题1：小明有2个苹果，每个苹果分给3个小朋友，一共需要几个苹果？解：2×3=6，一共需要6个苹果。
例题2：小红有4个橙子，每个橙子分给2个小朋友，一共需要几个橙子？解：4×2=8，一共需要8个橙子。
3. 随堂练习教师给出一些练习题，让学生独立完成。
练习题1：用2～6的乘法口诀求商。
解：2×4=8，4×2=8，6×2=12，2×3=6，3×2=6练习题2：小明有5个橘子，每个橘子分给3个小朋友，一共需要几个橘子？解：5×3=15，一共需要15个橘子。
4. 小组讨论教师让学生分组讨论，分享自己在练习中的经验和困惑。
学生可以通过讨论解决一些共同的问题，并互相学习。
六、板书设计板书设计如下：用2～6的乘法口诀求商例题1：2×3=6例题2：4×2=8练习题：1. 2×4=82. 4×2=83. 6×2=124. 2×3=65. 3×2=6七、作业设计作业题目：1. 小华有3个香蕉，每个香蕉分给4个小朋友，一共需要几个香蕉？2. 小刚有6个梨子，每个梨子分给2个小朋友，一共需要几个梨子？答案：1. 3×4=12，一共需要12个香蕉。
人教版二年级下册《用2-6的乘法口诀求商(2)》教学设计及反思
课题
用2~6的乘法口诀求商（2）
课型
新授课
设计理念
教学中，通过指导学生观察情境图，让学生发现数学信息，提出数学问题，培养学生观察、分析和整理信息的能力。通过一个乘法口诀可以同时解决乘除法算式，让学生理解求商的思路，掌握求商的方法。
教学目标
1.结合具体情境，让学生经历运用乘法口诀解决除法问题的过程，会用乘、除法算式来描述具体情景中的问题。
教学板书
用2~6的乘法口诀求商（2）
4×6=24
24÷4=6 想：四（六）二十四
24÷6=4 想：(四)六二十四
除法是乘法的逆运算。
教学反思
本节课引导学生运用学过的知识找出乘除法之间的联系，既巩固和提升了乘法口诀知识，又进一步加强了学生对运用乘法口诀求商的掌握。本节课重视知识形成过程的教学，使学生弄清知识的来龙去脉,不仅要知其然，还要知其所以然。同时，在分析问题，解决问题的过程中，注意培养学生的探究意识、语言表达以及收集信息的能力。
（2）发现规律。
引导学生观察上面三个算式，说说你发现了什么？
2.小结：乘法算法和除法算式之间的联系。
巩固练习
1.完成教材第19页“做一做”第1题。
2.完成教材第19页“做一做”第2题。
3.完成教材第22页第9、10、11、12题。
课堂小结
1.通过本节课的学习，你们有哪些新的收获？
2.布置课后学习内容。
1.把口诀补充完整。
三（ ）十二
（ ）四得八
三三得（ ）
（ ）四十六
五（ ）三十
四（ ）二十
2.口算，并说出相应的口诀。
10÷2= 8÷4=
16÷4= 18÷6=
人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商(一)》教案
人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商
（一）》教案
一、教学目标
1.知识与技能：掌握2—6的乘法口诀，运用口诀计算乘法商。
2.过程与方法：培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养耐心和细致的学
习态度。
二、教学重点与难点
重点
1.掌握2—6的乘法口诀。
2.运用口诀计算乘法商。
难点
1.熟练掌握口诀。
2.灵活运用口诀解决问题。
三、教学准备
1.教师准备：课件、黑板、彩色粉笔。
2.学生准备：学习笔记、练习册。
四、教学过程
A. 导入
1.引入乘法口诀概念，让学生回顾前几课学过的乘法口诀。
B. 讲解
1.详细讲解2—6的乘法口诀，逐个让学生理解并背诵。
C. 练习
1.让学生进行口算练习，运用口诀求商。
2.思考习题：如果用2的乘法口诀求出的商是错的怎么办？
D. 拓展
1.提出新问题：除了2—6的口诀，学生能否自己总结出更多的乘法口
诀？
E. 总结
1.整理本节课内容，让学生复习记忆。
五、课堂作业
1.完成练习册相关习题。
2.思考并总结其他有趣的乘法口诀。
六、教学反思
1.整体教学效果如何？
2.学生对口诀掌握和运用情况如何？
3.后续是否需要顺延继续巩固口诀内容？
以上教案提供了一套教学思路，希望能帮助学生更好地掌握乘法口诀并应用到实际操作中。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计《用2-6的乘法口诀求商》教学设计范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？以下整理的《用2—6的乘法口诀求商》教学设计范文，欢迎阅读参考。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计范文篇1【教学内容】人教版第四册教科书第23页。
【教学过程】一、创设情境提出问题教师创设情境，谈话：你们喜欢听孙悟空的故事吗？（课件出示）孙悟空大闹天宫回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。
小猴子看到了都想吃。
孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办？”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！有12个桃子，如果每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢？”二、探索算法1、独立思考，合作探索。
师：小猴子怎么想也想不出来。
小朋友，用你们学过的知识帮帮它们吧！根据学生的回答板书算式12÷3=□（只）。
你是怎么计算出12÷3的？能给小猴子说一说吗？学生可借助摆小棒、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。
接着让学生在小组内讨论各自的想法。
比一比，哪一组帮小猴子想的方法最多。
2、交流汇报算法。
3、尝试运用，多种选优。
小猴子从小朋友这里得到了这么多好办法，解决了孙悟空的问题，高兴坏了。
有一只小猴子特别可爱，它决定也考考孙悟空。
它说：“孙大圣，有12个桃，如果平均分给四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分几个？”师：谁知孙悟空马上就计算出结果。
小朋友们猜猜，孙悟空用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。
三、小结师：同学们用了这么多的方法学会计算除法算式。
那么，在众多的方法中，你们最喜欢用哪种方法呢？师：说说应用乘法口诀求商，最关键看什么？师小结：计算除法时，通过看除数想口诀的方法计算起来比较简便。
今天，我们大家学习的就是：“用2——6的乘法口诀求商。
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案1
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案1
一、教学目标
1.掌握2-6乘法口诀。
2.通过口诀求商，锻炼学生的计算能力。
3.理解乘法口诀在实际生活中的应用。
二、教学重难点
重点
1.掌握2-6乘法口诀。
2.运用乘法口诀计算商。
难点
1.熟练使用口诀计算较复杂的乘法问题。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示2-6乘法口诀表，让学生默写对应的口诀。
2. 提出问题（10分钟）
教师出示乘法计算题目，要求学生用乘法口诀求解，并计算得出答案。
3. 练习（20分钟）
学生互相练习口诀，并在纸上进行练习题。
4. 总结（10分钟）
教师带领学生一起总结本节课学到的2-6乘法口诀规律，强化记忆。
四、课堂作业
1.完成教师留下的乘法口诀练习题。
2.背诵2-6乘法口诀。
五、教学反思
本节课通过乘法口诀的教学，帮助学生更好地理解乘法，并提高计算效率。
学生在课堂上积极参与，能够熟练运用口诀解决乘法问题，但也有部分学生对口诀记
忆不够牢固，需要在课后加强练习和复习。
在后续教学中，可以通过更多实际问题应用口诀，提升学生的兴趣和能力。
以上为本堂课的教案，希本对老师的教学有所启发。