2020年人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教学设计及反思精品版
2020新人音版小学音乐三年级下册全册教学设计(教案)
三年级第六册音乐教案1.1
课
题
1．春天 课
时 第一课时
总节数
教
学
目
标 知识 能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》并进行打击乐伴奏的编创活动
情感 聆听《春到沂河》感受“春”的意境
重点 通过学习歌曲，掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用
难点 聆听《春到沂河》并展开想像、联想、即兴创作以“春”为主题的音响作品
教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
学具 节奏卡片、
教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学
二、复习上学期歌曲
三、表演《嘀哩嘀哩》
师弹琴
师伴奏
1.问题导入：
播放歌曲范唱
2、讲解十六分音符的时值
3、放范唱
4、学唱曲调：
5、师伴奏
6、引导学生自唱师生问好歌
全体齐唱
回答问题
听歌曲范唱
模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声（嘀哩哩 嘀哩）
先复习四、八分音符时值通过比较让学生理解
再聆听并感受歌曲的情绪
分小节学唱
有感情地学唱设境
复习巩固
激趣
在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏,从模仿实践中感受“×”的长短
学习曲调：分两部分学唱，即前16小节和后16小节
四、聆听《春到沂河》
五、小结 己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器
1.以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏的导入
师弹琴
2.聆听《春》第一部分
设问:(1)这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌?
(2)这段曲调给你的情绪有什么感受?
歌词,唱好歌曲.
体现学生的自主性,尊重他们的创作
欣赏女生独唱《沂》
随教师的琴声视谱哼唱
《沂》的曲调
3.欣赏柳琴的形状与音乐特征
4.看着书上的图形谱完整地聆听全曲
5.揭示曲名《春》,介绍沂河的地理位置
6.再次完整地聆听全曲 在尝试实践的基础上选择最好的方案
可听两遍
比较第一部分与第二部分的速度变化
引导学生懂得《春》是以山东民歌为素材改编的乐曲
从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化,即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解
人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教学设计新部编版案例
人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教课方案新部编版事例
精选教课教课方案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教课方案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
任教课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx 市实验学校
育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教课方案新部编版事例
精选教课教课方案设计 | Excellent teaching plan
《摇船调》教教事例
一、设计思想
本节课是一节歌唱教课为主的学唱课， 采纳的是三年级第六册中的一首学唱
歌曲《摇船调》，教课方案按猜谜语→读谜语→唱谜语→编谜语的次序睁开，让
学生在师生、生生等互动的形式中充足感觉谜语在音乐中的乐趣， 从而进行有效
的音乐活动。
第一以猜谜语为导入， 而后以游戏闯关的形式解决歌曲中节奏、 旋律、音乐知识，音乐创作等问题；在教课过程中着重以学生为主体的自主，合作，研究等学习方式，充足利用学生的好奇心理， 运用多种教课手段指引学生在丰富的研究
活动中试试发挥学生的创建能力，并且在教课方案中一直贯串台湾的风景人文，
在学习歌曲的同时延长同学们对台湾的认识； 层层深入的学习， 使学生一直处在
踊跃主动的状态中。 在耳濡目染中掌握歌词的内容， 在多次的倾听中学会歌曲的
演唱，在相互学习中正确的掌握了歌曲的音乐形象。 最后达到不单学会演唱歌曲，
并且能够初步创编歌曲，从而培育学生的创编能力。
二、教材剖析
这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。 歌曲采纳了问答对歌的形式。采纳４ / ４拍，五声宫调式，音域在九度之内，旋律流利、优美。歌曲加
入了３小节的衬词和１小节重复句，更加强了歌曲浓烈的民歌风格，节奏明快、
2019-2020年人音版小学音乐一年级下册《母鸡叫咯咯》表格式教学设计
2019-2020年人音版小学音乐一年级下册《母鸡叫
咯咯》表格式教学设计
课题 《母鸡叫咯咯》
选自课改实验教材人音版第二册第六课《咯咯哒》
课型 音乐综合课 课时安排 一课时
授课教师 龙建敏 授课年级 一年级
教学目标
1、引导学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》同时让学生体验感受歌曲的情绪，以及所表达出的对小动物的喜爱之情。
2、通过学习歌曲《母鸡叫咯咯》创编《小猫叫喵喵》、《青蛙叫呱呱》。
3、引导学生运用动作、打击乐表现歌曲。
4、在合作学习中，培养学生友好的情感和合作能力。
教学难点 歌曲中“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐”的节奏和音高的学习。
教学重点 有表情地演唱歌曲并创编歌词
教学方法 启发式教学法、体验参与式教学法、情境教学法、合作表演法
教学用具 响板、图片、头饰、歌页、钢琴、录音机
教
学
过 教学环节 教学步骤 设计意图
一、设置情境审美体验
1、听《母鸡叫咯咯》音乐，生做律动教室。
2、学唱各种小动物的叫声，巧妙进行发声练习，让学生体验《母鸡叫咯咯》歌曲中“XX X”的引导学生积极参与音乐实践活动，在游戏中参与 、体验，培养学生对音乐的兴趣，把难点编入音乐技能，又程
教
学
过
程
基本节奏型。
3、引导谈话，音乐游戏：出示音乐火车图形谱，生模仿节奏和旋律音高。解决本课难点。
4、听赏《公鸡、母鸡》音乐，学生辨析，揭示课题。 提高学习效率，促进个性和谐发展。
通过听赏《公鸡、母鸡》音乐鼓励学生自由地创造性地、个性化地表达自己对音乐的理解并为新课巧揭课题。
二、创设氛围自主探究 1、听一听，初听录音范唱，感受歌曲的情绪与旋律，告诉学生，母鸡为什么叫咯咯？
2、想一想，复听歌曲，教师范唱，请学生在听到歌曲演唱“叫咯咯”处，用手拍击“XX X”节奏为歌曲伴奏。思考：母鸡叫几次咯咯？
3、读一读，有感情地按节奏读歌词，和学生共同做“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐”的动作，帮助学生理解和记忆歌词。 初听歌曲，感受歌曲情绪。
人音版小学三年级音乐下册《摇船调》教学设计
《摇船调》教学设计
教学目标：
1、通过本堂课使学生用优美，圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创编。
2、通过表演《摇船调》，了解一问一答的对歌形式，感受童年生活的乐趣。
3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。激发学生的爱国主义意识。
学情分析：
三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性，能很好地引导他们自主学唱歌曲，有很好的自主创编能力。
教学重难点：
1、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。
2、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。
3、在歌曲中感受附点节奏，并注意歌曲中的一字多音。
教学过程：
教学活动
活动1【导入】情境导入
1、播放《吉祥三宝》歌曲，师生律动，感受一问一答形式。（教师与学生课前交流。）
2、师：欣赏完了一首好听的歌曲，我们要开始今天的音乐课了，首先我们来一个特别的活动—猜谜！（课件出示谜语，教师有节奏的念谜面，让学生提前感受节奏。）
3、学生猜谜语，激发学生兴趣。
4、验证：出示船的图片。
师:呀，你可真会猜，一猜就对了！(课件出示)
5、师：那你会摇船吗？（请个别学生做，全体学生一起学一学）
师：你观察得真仔细！真棒！
①教师节奏做划船动作。
师：我们选一个最优美的动作跟着老师的节奏来做一做！（学生起立摇）
师：加把劲呀！（引导有力度，两个八拍） ②师：小朋友们划得真美啊，可老师还会边划边唱呢，你听我唱了些什么？
（学生说，师表扬：你的小耳朵真灵！）课件出示唱的歌词！
师：就请你先听一听它的旋律！（跟琴学唱）
师：刚才老师唱得哪个地方吸引你？为什么？（学生交流）
师：你猜猜看老师刚才是看到了什么这么高兴？（美丽的风景，打招呼等）是呀，河面上来来往往的船只很多，船上的人在跟老师打招呼，我也在跟她们打招呼。那你能不能也用这样的情绪来唱一唱呢？（学生模唱）
师：那你帮老师想一想怎么样使小船划得更快更远呢？（引导演唱的力度和情绪，边唱边表演）
摇船调(教案)人音版音乐三年级下册(1)
【课程】小学音乐
【课题】摇船调
【教学内容】
1、学唱歌曲《摇船调》
2、用沪语尝试演唱《摇船调》
【教材分析】
《摇船调》是一首流传于台湾的汉族客家民歌,这首歌曲吸收结合了客家民歌《撑船调》和《猜调》中的素材。采用拍,中速,五声宫调式。歌曲运用了比喻的手法,采用了幽默风趣的猜谜方式展开,歌词结构借鉴了民间对唱的形式,充满了浓厚的生活气息。歌曲旋律的节奏展开方式完全是跟随语言的需要,非常口语化,衬词“嗨呀罗的嗨哟”生动地刻画了“摇船”的人物形象。歌曲旋律也琅琅上口,便于记忆,也方便演唱。其中的切分、附点节奏看似有一定难度,但是只要在教学中把握住了歌曲的语言规律,这些节奏难点都会迎刃而解。
通过这首歌曲的学唱,意在使学生初步了解客家民歌,认识“对唱”的演唱形式,并能用良好的音准、节奏和气息控制准确而有感情地演唱歌曲;以及能尝试用自己家乡的方言二度演绎歌曲。
【育人立意】
本课时主要以客家大迁徙为线索展开教学,把教学的重点、难点巧妙地融合在客家几次迁徙的介绍中,使学生在追溯客家先民迁徙的足迹中“水到渠成”地学会歌曲。在体验客家民歌情趣的同时让学生认识到客家民歌具有很高的艺术性,它凝集了浓郁的生活气息与厚重的文化底蕴,并且随着客家群体的迁徙,客家民歌流传到了全国甚至是世界各地,进而激发出学生学习民歌的兴趣。
【学情分析】
该教学班的学生在歌曲演唱中对音准的把握和气息控制能力都较好,不过他们在音乐形象的把握与歌曲情绪的表现上总是比较内敛,因此在本课教学设计上我以客家大迁徙为切入点,希望为学生打开一扇通往客家的大门,激发出他们学习的热情,从而能有声、有情、有味地演唱客家民歌《摇船调》。
【教学目标】
1、学唱歌曲《摇船调》,感受歌曲幽默风趣的情绪,体验歌曲所表现的客家儿童在猜谜、逗趣时欢乐的心情;初步了解客家相关知识,开拓音乐视野以及重建对祖先所创造、积累的文化的崇敬之情,并确立发扬传承的责任感与使命感。2、结合歌曲学唱,学习“对唱”这一演唱形式,能用良好的音准、节奏和气息控制准确而有感情地演唱台湾客家民歌《摇船调》;尝试用沪语重新演绎歌曲,进一步体会民歌所体现的浓郁的生活气息。
三年级下册音乐教案-2《摇船调》 ︳人音版 (五线谱)
《摇船调》
一、教材分析
歌曲《摇船调》是人民音乐出版社，第六册第二课美妙童音中的一首台湾民谣，歌曲采用了问歌的形式，采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时欢快活泼的情景，紧接着歌曲又加了三小节的衬词和一小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现台湾儿童的爽朗活泼的性格特征。
二、教学目标
1、通过引导学生跟随歌曲做律动，在音乐的律动中，孩子们能切实感受附点切分节奏。
2、在聆听歌曲的同时，教师通过语言的引导，学生能体会问答式歌曲的特点，并能进行表演唱。
3、感受划船号子的乐趣。
三、教学重难点
1、能用优美连贯的声音演唱歌曲。
2、歌曲中的一字多音和附点切分节奏的解决。
3、反复跳跃记号的掌握。
四、教具准备 多媒体课件、钢琴、鼓
五、教学方法
导入法、讲述法、聆听法、示范法、创作法、表演法等 。
六、教学过程
（一）组织教学：师生问好，节奏模仿
师：同学们好，欢迎你们来到熊老师的音乐课堂，请你们拿出双手，跟熊老师一起做动作！
评价：你们的模仿能力真强。
（二）律动
1.教师随音乐示范律动
师：接下来熊老师要将难度升级，请仔细观察，在接下来的音乐中我做了几种不同的动作？（音乐）
师：谁是细心的观察员（三种）
评价：同意三种的同学请举手。观察的很仔细。
师：谁来具体说一说，是哪三种动作？（拍手、拍腿、划船）
评价：哦，你认为这个动作是在划船，对啦，老师的确是拿着船桨一前一后的在划船。同学们的观察能力可真强。
师：现在我们就一起来做一做，记住哦，首先是拍手，然后拍腿，最后是划船。（出示PPT）
2.学生随音乐律动，教师加入“嗨哟 嗨哟”的口号声。
师：请告诉我，这一次你们在划船的时候熊老师还加入了什么呢？
小学音乐人音三年级下册(2023年新编)第2课 美妙童音-摇船调 教学设计
《摇船调》教学设计
教材分析
本节内容选自人民音乐出版社出版的小学音乐第六册第二课美妙童音。歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的客家歌曲，采用了问答对歌的形式，4∕4拍，五声宫调式，旋律流畅、优美。
教学内容
一、学唱歌曲《摇船调》
二、表演歌曲
三、创编歌词
教学目标
一、通过歌曲《摇船调》的学习感悟谜语的乐趣，感受浓郁的生活气息和诙谐的情趣。
二、能够用圆润的声音演唱歌曲，并能够运用模仿方法进行歌词的学习。
三、表演歌曲《摇船调》，感知童稚、风趣和欢乐的情绪，体验歌曲所表现的小儿猜谜、感受童年生活的乐趣。
教学重点
学会用欢快的情绪，明亮、饱满的声音演唱歌曲《摇船调》。
教学难点
通过学习表演歌曲，体验其童趣。
一导入
1.猜谜
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有条谜语要考考你们，请你们猜猜看。
不着地，不腾空，小小一座房，造在水当中。（打一物体）——船/小船
2. 验证：出示船的图片。
二、学习歌曲
1、师：下面我们一起来聆听台湾民歌《摇船调》，请小朋友们边听边想，这首歌曲演唱形式有什么特点？用什么样的情绪和虚度演唱呢？
2、学做摇船动作
师：那你会摇船吗？
师：听，老师还会边划边唱呢，你听我唱了些什么？
教师出示唱的歌词
X X X X X X 0 ︱X X X X X X 0 ︱X X X - ︱X X X X . ︱
嗨呀 啰的 嗨哟 嗨呀 啰的 嗨哟 嗨 啰 嗨 在 眼 前 哪？ 小朋友们让我们一起边划船，边唱出这段歌词。
3、师：让我们一起再次聆听歌曲，请注意，刚才我们的这段衬词在歌曲里面出现了吗？歌曲的演唱顺序是怎样呢？
师：衬词出现了两次，在歌曲中有反复跳跃记号。在我们演唱的时候从头演唱到一房子，第二遍从头反复演唱最后时跳过一房子唱二房子。
4、师：我们要进行记忆大考验，请小朋友们聆听完歌曲后根据歌曲回答老师问题。
三年级下册音乐教案-2 《摇船调》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《摇船调》教学设计
一、教材分析：
这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用4/4拍，旋律流畅、优美。歌曲加入了3小节的衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。
二、教学目标：
1、通过学习歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、学唱歌曲，感知童稚、风趣和欢乐的情绪，体验歌曲所表现的小儿猜谜、游戏和逗趣的种种乐趣。
3、通过器乐的吹奏，熟悉乐谱，在聆听、体验、创造的过程中，欣赏、学唱并表现歌曲《摇船调》。
4、分组表演歌曲，提高学生的想象力和表现力。
三、教学重难点:
1、能正确演唱歌中切分节奏、附点节奏和反复记号。
2、并学会用欢快的情绪，明亮、饱满的声音演唱歌曲《摇船调》。
四、教学准备：
电子琴 课件 KT板书 巴乌 葫芦丝
五、教学过程：
1、开课全班表演：
三个学生和老师一起带动全班律动表演舞蹈《外婆的澎湖湾》
师：同学们，你们好，今天老师和几个小伙伴，想邀请大家和我们一起来表演一
首动听的旋律，大家想参加吗？
生：想
师：你们的热情真高，那就跟随优美的音乐，一起唱起来舞起来吧。
师：谢谢你们，老师想问问大家，刚才我们表演的歌曲《外婆的澎湖湾》是早期
在哪里传唱的歌曲？
生：台湾 师: 这是一首曲调优美抒情的校园民谣，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙
滩，留下了一步一个脚印的生动场景，此时心潮澎湃，浮想联翩，今天，我
将带领同学们拨开层层云雾，一起去领略这个美丽的宝岛。
2、（欣赏台湾视频）
师：宝岛台湾，风景秀丽，景色宜人，每个地方都散发着不同的风情。从高山到林海，峡谷到湖潭，都独具魅力。你们看，阿里山上的浪漫樱花和蒸汽小火车，正带着我们驶向这个历史久远的神奇森林，垦丁，台湾的天涯海角，浓密的树林和碧波万顷的太平洋，让人陶醉，面对碧海蓝天，呼吸着阵阵海风，别有一番滋味。每当夜幕降临，整个台湾就变成了光的世界，灯的海洋，在霓虹灯的照射下，它犹如一颗璀璨的明珠，散发着古老又迷人的气息。
三年级下册音乐教案-2《摇船调》人音版(五线谱)
三年级下册音乐教案-2 《摇船调》人音版 （五线谱）
科目 授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节
指导教师 授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称） 三年级下册音乐教案-2 《摇船调》人音版 （五线谱）
教学内容 本节课的教学内容来自于人音版三年级下册音乐教材，主要学习歌曲《摇船调》。歌曲以五线谱的形式呈现，旨在让学生通过学习歌曲，掌握基本的音乐知识和技能。
教学内容包括以下几个部分：
1. 学习歌曲《摇船调》的歌词，理解歌词的含义和情感。
2. 学习歌曲的旋律，掌握旋律的音高和节奏。
3. 学习五线谱的基本知识，包括五线谱的构成、音高的表示方法等。
4. 通过实践活动，让学生能够独立演奏歌曲《摇船调》或参与合唱。
5. 引导学生感受音乐的美，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
教学内容紧密围绕教材，符合三年级学生的认知水平和学习需求，旨在通过实践活动，让学生在音乐中感受快乐，培养音乐素养。
核心素养目标 本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 培养学生的音乐听觉能力，通过学习《摇船调》歌曲，提高学生对音高、节奏的辨识和理解能力。
2. 培养学生的音乐表现力，通过实践活动，让学生能够自信地演奏歌曲或参与合唱，展现自己的音乐才华。
3. 培养学生的音乐创造力，鼓励学生在学习过程中进行音乐创作，激发学生的创新思维。
4. 培养学生的音乐欣赏能力，通过聆听和欣赏《摇船调》歌曲，让学生感受音乐的美，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
5. 培养学生的团队合作能力，通过小组合作实践活动，让学生学会与他人合作，培养团队协作精神。
学情分析 三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认知和理解。他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇，具有很强的学习兴趣和动力。然而，他们在音乐知识和技能方面的掌握程度参差不齐，部分学生可能对五线谱、音高、节奏等概念较为陌生。因此，在教学过程中，需要关注每个学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教案).doc
《摇船调》音乐教学设计
教学目标：
1、 学会演唱歌曲《摇船调》，初步体会问答式歌曲的特点，感受咅乐柔和美
好的意境；
2、 了解反复跳跃记号及用法，能用优美的声音演唱歌曲；
3、 感受创编歌词的怎趣，提高自己的创编能力和表演能力。
教学重难点：
用优美的声咅演唱歌曲，通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
教具准备：CAT.节奏创编卡片
教学过程：
一、 导入
（课件1）师：同学们，老师听说咱们班的孩子不仅聪明伶俐，而且冇很多
孩了还是猜谜语的能手。今天，老师也带來一则谜语考考你们，看谁猜得又快又
准确。（课件出示谜语：两头弯弯像月牙，水上行走就靠它？）谁知道这是什么？
生：小船。（师出示课件2——船的图片）
师：谁能做做划船的动作？下面，让我们随着美妙的音乐划动我们的小船，去到
一个神秘的地方（播歌曲伴奏一遍，律动，捉示学生按音乐节拍律动）
师：（出示课件3——谜语乐园）看，咱们来到了哪里？今犬我们美丽的谜
语乐园中用音乐的方式共同來体验谜语带给我们的乐趣。谁來说一说，刚才我们
听到的音乐给你什么样的感觉？（轻柔、优美）
【课件使用说明：课件1有两张图片构成,第一张是课题及执教者姓名介绍,
第二张出示的是谜语，设置了谜语出现时的声音和动画效果。课件2展示谜底一
—船的图片，并在课件2中插入咅乐，设置为单击时播放。课件3除了图片以外,
也插入了音乐，设置为单击时播放。】
二、 新课教学
1、学唱歌曲第一段
（1）师：让我们带着轻柔优美的感觉来听下而这则谜语，请你想一想这则谜语
和我们平时所说的谜语表现形式有什么不同？（课件4） 【课件使用说明：在图片中插入音乐，设置为单击时播放，使学生在聆听音
乐的同时增强了视觉的享受。】
师：这首谜语歌曲的名字叫《摇船调》（出示课题），这是一首在台湾流传
已久的民谣。台湾的人民很喜欢边摇船边猜谜语，所以给它起名为“摇船调”
（2） 再播第一段音乐，设问：谜语里而一共问了几个问题？问题的内容是什么？