人教版英语八年级上册教案：Unit1 SectionB(1a-1e)
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1 / 15第 1 页 Unit1 SectionB（1a-1e） 教案
【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册
【单元名称】Unit 1 Where did you go on vacation ?
【课时】SectionB 1a-1e（第3课时）
【课型】Listening and Speaking（听说课）
教
材
分
析 本单元围绕“节日和假日 ( holidays and vacations)”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。能正确使用一般过去时和不定代词的用法来询问及叙述假期活动和谈论度假的感受。本单元Section A通过谈论假期活动，首先复习、巩固对一般过去时的理解和运用，侧重与假期活动有关的词汇和语言结构的学习，以及该话题下的听说训练。Section B 进一步拓展了此话题，由对假期活动的询问及叙述转向描述及谈论度假的感受；在语言上，除进一步综合训练、巩固sectionA所学重点语言内容外，学习正确、得体地运用相关形容词描绘假期活动，表达自己的感受成为这一部分的一项重要任务；在语言技能上，则由听、说转向综合性地听、读、写的训练。通过本单元的学习使学生学会用得体的语言询问及叙述假期活动和谈论度假的感受，了解国内外著名游览胜地。
此部分1a-1e通过听说活动拓展单元话题，拓展和巩固了目标语言的运用。1a-1b是听前的图文匹配练习，邀请学生将图片内容与相应的形容词匹配，并且找到成对的反义词delicious----terrible, expensive---cheap,
exciting---boring;1c-1d为听力练习，其内容依然是度假，但信息更丰富，谈到对事物的看法和感受。1e活动听力的延续，让学生将听到的信息用据“wh-”疑问词的提示串成一段话来完整的故事描述，进行语言输出。
（一） 语言知识目标： 本文由一线教师精心整理/word可编辑
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教
学
目
标
1.语音、词汇：通过听前的活动，学生能够分辨描述性的形容词感情色彩。
delicious, expensive, exciting, cheap, terrible, boring
2.语法：能正确使用一般过去时和不定代词的用法来询问及叙述假期活动和谈论度假的感受。
A: Did you go out with anyone？
B：No, no one was here. Everyone was on vacation.
A：Did you buy anything special?
B: Yes, I bought something for my father.
A: How was the food ?
B: Everything tasted really good.
3.功能：能谈论过去的事件。
A: Where did you go on vacation ?
B: I went to New York City.
A: Oh, really? Did you go with anyone?
B: Yes, I went with my family.
4.话题：能谈论过去的假期活动及度假感受。
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（二）语言技能目标：
1.听：通过1c,1d的听力输入，学生能简单处理信息到对信息的多层次的处理。
2.说：学生能模仿听力内容进行控制性的口语输出。
如：A: Where did Lisa go on vacation ?
B: She went to Hong Kong.
A: Did she do anything special?
B: Yes.
A:What did she do?
B:She went to a fun park, went shopping, bought something for her best friend.
A:How was her trip?
B: It was excellent.
3.读：学生能分角色朗读听力材料.
4.写：学生能够完成书上1a,1b,1d,1e的空格填写。
（三）学习策略目标：
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4 / 15第 4 页 1.能利用句子重音捕捉关键信息，把握所听内容的大意。
2.能通过词义的积极性或消极性判断、理解文章中人物的感受。
3.能利用话题思维导图对词语归类整理，提高词语识记效率。
（四）情感态度目标：
能以积极的情感态度，有克服学习中的一些困难的勇气有合作学习精神去主动学习。
（五）文化意识目标：
了解国内外著名游览胜地，如：香港、黄果树瀑布、中央公园等。
。
教学重点： 本文由一线教师精心整理/word可编辑
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教
学
重
难
点 1.能运用听力策略听懂和正确使用一般过去时和不定代词的用法来询问及叙述假期活动。
2.能运用听力策略听懂和正确使用形容词来表达对假期活动的感受。
3.能用思维导图完成文本内容复述进行听后语言输出由及延伸到谈论自己度假情况。
教学难点：
学生能克服听力畏难情绪，懂得利用听力策略来获取有用信息，还能将听力目标语言的输入进行控制性的语言输出。
建
议
教
法 情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式 ：
P--呈现（语言输入）
P--操练（1.机械操练2. 听力训练）
P--运用（语言输出）
设置情景意义操练
设计听后活动任务，先模仿再迁移
总结，听后设置任务提升学生语言运用能力
教学流程 （详见活动设计）
教
学 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。
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6 / 15第 6 页 评
价
附：教学活动设计
步骤 过程 措施 （教师活动与学生活动） 目的 持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step 1
Greeting and
Leading in
( 5mins )
1.1 T:T ask some questions to review and lead in
“How was your vacation ?Where did you go during
summer vacation? What did you do?”
S:Ss. answer,“On my vacation, I
____________.That sounds ________________.”
1.2T:Let’s watch a show about a place——Hong Kong.
S:Ss. Enjoy it.
2. T:T. shows what we will learn in this lesson.
“To listen about Lisa’s vacation.
真实情景式导入话题，与生生活经验产生共鸣，既是对旧知识的复习也能激发学生本堂课的学习兴趣。
让学生带着目标上课更具有导向
大部分学生是否能举手主动谈论话题内容；大部分学生是否对视频感兴趣。
大部分学生是否能带 本文由一线教师精心整理/word可编辑
7 / 15第 7 页 To learn to ask and answer questions about Lisa’s
vacation.
S:Get to know what we will learn in this lesson.
3.T:Check the answers that Ss have done
through the “IIQEE strategies”.
S: Ss prepares and reviews and finishes something.
性。
利用IQEE策略利用旧的词汇来与本堂课的话题词汇建立起记忆连接。简单有效的激活学生与此话题相关的背景知识激活学生的前期知识。通过课前的预习，培养学生的“IIQEE”学习策略，培养学生良好的预习习惯,扫清部分听力阅读词汇障碍。 着目标有方向的去上好本堂课。
大部分学生是否能据灯片提示准确回答出词义。
英语人教版八年级上册Unit 7 Section B 1a--1e
八年级（上）教案
Unit 7 Will people have robots?
（ Section B 1a--1e）
学校：芮城五中 主备人：张东东 审核：英语教研组
教师寄语：Nothing is too difficult,if you put your heart into it .
世上无难事，只怕有心人。
Teaching aims(教学目标)：
能从工作、居住地、交通方式三方面用现在、过去、将来三种时态来谈论个人的生活。
Teaching important points（教学重点）：
听懂并说出“个人未来的生活”
Teaching difficulties(教学难点)：
能从工作、居住地、交通方式三方面用现在、过去、将来三种时态来谈论个人的生活。
Teaching process(教学过程)：(幻灯片1)
Stp1:
T：Good afternoon ,everyone .
S: Good afternoon ,Mr Zhang.
T: How are you?
S: I’m fine,thank you .And you?
T: I’m fine, too.Thank you. Sit down ,please.
T: First,Let me check your homework as usual. Write down the words
and key sentences.
课前准备
1、写出这些单词
宇航员；航天员 ______________ 公寓套房______________火箭__________
太空；空间 ________________ 太空站；宇宙空间站_____________________
2、写出这些句子
<1>未来将会是什么样子的？城市将会有更多污染。将会有更少树。
人教版八年级英语上册 Unit 1 Section B 1a-1e 同步练习
Unit 1 Where did you go on vacation
Section B 1a-1e
同步练习
一、单选。
1. — Why not go on vacation in Qingdao?
— ______
A. Yes, we do. B. No, we don't.
C. That sounds interesting. D. No, thanks.
2. — How was the food?
—It was ______ good.
A. really B. much C. too D. a lot
3.—__________?
—It was interesting.
A. Where did you go on vacation B. When did you go on vacation
C. How was your vacation D. Did you enjoy your vacation
4. I didn’t buy ________ in the shop.
A. special anything B. anything special
C. something special D. special something
5. ---Did you see ______ in the classroom?
---No, I saw ______ in the classroom.
A. someone；anybody B. anyone；nobody
C. someone；somebody D. anyone；anybody
二、完形填空。
人教版英语八年级上册教案：Unit2 SectionB(1a-1e)
第1页/共12页 Unit2 SectionB（1a-1e） 教案
【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册
【单元名称】Unit2 How often do you exercise ?
【课时】Section B 1a-1e （第3课时）
【课型】Listening and Speaking（听说课）
教
材
分
析 本单元围绕课余活动的话题涉及不同层次的语言实践活动||，教会学生谈论从事不同活动的频率||。学习用 how often 引导的特殊疑问句||，并能用表示频率的副如：always||， usually||， sometimes||，
hardly||， never等频率副词来对某人从事某一活动的频率进行询问和回答Section B 进一步拓展了此话题||，从谈论课余活动的频率过渡到谈论日常饮食和其他生活习惯||。按照“听力输入—阅读训练—由读促写” 的过程逐层递进||。1a-1b呈现了有关六个食物和睡眠的词汇||，并引导学生运用目标语言开展对话||，为1c-1d的听力活动做词汇方面的准备||，活动1c-1d采用分层设计||，先让学生抓听力材料的核心问题||，再关注细节||。1e让学生扮演再现听力对话||，从而巩固了听力理解||，发展了学生的口语技能||。通过本课时的学习||，在听力策略上||，引导学生关注信息的短期储备||，发展了学生的短期记忆力||，在阅读策略上||，让学生了解了统计类文章的语篇特征||，学生能从文章张找出有关信息||，理解大意扩展知识、解决简单的问题并描述结果||。在情感态度上||，能在小组合作中积第2页/共12页 极与他人合作||，共同完成学习任务
语言知识目标：
1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式||，学习和巩固该话题下的词汇句型||，激发调动学生的求知欲||，熟练使用以下词汇、短语和句型：
coffee||， health||， be good for||， how many coffee||， health||， be good for||，
人教版英语八年级上册教案：Unit1 SectionB(1a-1e)
第 1 页 Unit1 SectionB（1a-1e） 教案【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册
【单元名称】Unit 1 Where did you go on vacation ?
【课时】SectionB 1a-1e（第3课时）
【课型】Listening and Speaking（听说课）
教
材
分
析 本单元围绕“节日和假日 ( holidays and vacations)”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。能正确使用一般过去时和不定代词的用法来询问及叙述假期活动和谈论度假的感受。本单元Section A通过谈论假期活动，首先复习、巩固对一般过去时的理解和运用，侧重与假期活动有关的词汇和语言结构的学习，以及该话题下的听说训练。Section B 进一步拓展了此话题，由对假期活动的询问及叙述转向描述及谈论度假的感受；在语言上，除进一步综合训练、巩固sectionA所学重点语言内容外，学习正确、得体地运用相关形容词描绘假期活动，表达自己的感受成为这一部分的一项重要任务；在语言技能上，则由听、说转向综合性地听、读、写的训练。通过本单元的学习使学生学会用得体的语言询问及叙述假期活动和谈论度假的感受，了解国内外著名游览胜地。
此部分1a-1e通过听说活动拓展单元话题，拓展和巩固了目标语言的运用。1a-1b是听前的图文匹配练习，邀请学生将图片内容与相应的形容词匹配，并且找到成对的反义词delicious----terrible, expensive---cheap,
exciting---boring;1c-1d为听力练习，其内容依然是度假，但信息更丰富，谈到对事物的看法和感受。1e活动听力的延续，让学生将听到的信息用据“wh-”疑问词的提示串成一段话来完整的故事描述，进行语言输出。
人教版英语八年级上册Unit1 SectionB(1a-1e)名师教案
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Unit1 SectionB〔1a-1e〕名师教案
【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册
【单元名称】Unit 1 Where did you go on vacation ?
【课时】SectionB 1a-1e〔第3课时〕
【课型】Listening and Speaking〔听说课〕
教
材
分
析 本单元围绕“节日和假日 ( holidays and vacations)〞这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。能正确使用一般过去时和不定代词的用法来询问及表达假期活动和谈论度假的感受。本单元Section A通过谈论假期活动，首先复习、稳固对一般过去时的理解和运用，侧重与假期活动有关的词汇和语言构造的学习，以及该话题下的听说训练。Section B 进一步拓展了此话题，由对假期活动的询问及表达转向描述及谈论度假的感受；在语言上，除进一步综合训练、稳固sectionA所学重点语言内容外，学习正确、得体地运用相关形容词描绘假期活动，表达自己的感受成为这一局部的一项重要任务；在语言技能上，那么由听、说转向综合性地听、读、写的训练。通过本单元的学习使学生学会用得体的语言询问及表达假期活动和谈论度假的感受，了解国内外著名游览胜地。
此局部1a-1e通过听说活动拓展单元话题，拓展和稳固了目标语言的运用。1a-1b是听前的图文匹配练习，邀请学生将图片内容与相应的形容词匹配，并且找到成对的反义词delicious----terrible, expensive---cheap,
exciting---boring;1c-1d为听力练习，其内容依然是度假，但信息更丰富，谈到对事物的看法和感受。1e活动听力的延续，让学生将听到的信息用据“wh-〞疑问词的提示串成一段话来完整的故事描述，进展语言输出。
人教版八年级英语上册Unit2SectionB(1a-1e)教案设计
人教版八年级英语上册Unit2SectionB（1a-1e）教案设计
1 / 4 Unit2 Section B（1a-1e）优质课课件（安徽省）
人教英语八年级上Unit2 Section b1a-1e教学设计
来安县水口中学 杨成扣
一、教学日标：
1、能够掌握课标要求的“四会”词汇：junk，coffee，health。
2、学会谈论饮食习惯，了解哪些饮食习惯是健康的。
3、 能阅读关于介绍饮食习惯方面的文章。学会养成良好的生活习惯和饮食习惯。4、培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊。
二、学情分析：
对于本单元的一般现在时态，学生掌握较好，部分学生在本章节的听力部分略有不足，建议多听多练练。
三、重点和难点：
1、区分 how many/how much，health/healthy，different/difference
2、掌握以下重点句子
How often do you eat fruit？
How many hours do you sleep every night？
How often do you eat junk food?
How often do you drink coffee？
四、教学过程
Step 1 Lead-in（导入）
Greeting & free talk
Step 2 Match the pictures（1a）
Let students pay attention to the pictures. Say something about the pictures. Match
the words with the pictures. Check the answers and then practice reading.
Step 3 Ask and answer(1b)
Pair work
T: Now look at the conversation in lB, ask two students to read it o the class.
人教版英语八年级上册Unit 7 Section B 1a—1e教案
Unit 7 Will people have robots?
SectionＢ 1a-1e
课标设计：
听： 1、能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段、识别主题、获取主要信息。
2、能听懂简单故事的情节发展、理解其中主要人物和事件。
3、能听懂连续的指令并据此完成任务。
说： 1、能引出话题并进行几个话题的交谈。
2、能在老师帮助下或根据图片用简单语言描述自己或他人的经历。
3、能在教师的指导下参与角色表演等活动。
4、能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。
教材分析
本节课是Section B部分1a-1e的内容。Section B部分是将Section A部分“讨论未来的世界”话题拓展到“谈论个人未来生活”的话题。1a-1e是听说拓展板块；1a-1b 是听前活动，目的是复习和学习一些有关与职业，交通和居住场所的词汇；1c-1d是听力步骤，听力材料的内容是两人的闲聊，男孩向女孩介绍自己现在和过去的生活，并预测未来的生活，对话复述了1a中呈现的词汇，该听力材料分现在、过去和将来三段，旨在让学生复习一般过去时和一般现在是，并通过对比的方式进一步学习一般将来时的使用，1c让学生将三幅图与三段对话配对，是通过听获取听力大意，1d让学生补全听力中出现的八个句子，分别是主人公对现在和过去的陈述，以及对未来的预测，是通过听获取细节信息。该活动通过让学生填出句子中的关键动词，引导他们对比三种时态中最关键的部分；1e是听后口语输出活动，要求学生两人一组，分角色表演对话，将三种时态的问句，和答语融会贯通，达到灵活运用，列如：Where do you live ? Where did you live ? Where will you live ?
学情分析
八年级上Unit 6 I’m going to study computer science. 已经学习了一般将来时，学生已经学会用be going to 结构谈论未来的计划，用be going to句型谈论未来的打算。本单元教材继续学习一般将来时，是对Unit 6 教材的拓展和延续，即用Will 接动词原形来表示将来要发生的动作，让学生学会预测未来，从语法层面上来讲应该顺理成章。上册教材课后语法的渗透也为学生学习本单元内容做了有益的铺垫。谈论对未来生活的预测是学生较为感兴趣的话题，可以充分发挥学生的想象，拓展思维，激发学生开口说英语的欲望，鼓励学生运用一般将来时来表达
人教版英语八年级下册Unit4 SectionB(1a-1e)名师教案
整理文本
. Unit4 SectionB（1a-1e）名师教案
1.0 Teaching analysis教情分析
1.1Teaching objectives 教学目标
1.1.1 Language targets 语言目标
1.1.1.1 Key Words and Chunks
1.1.1.1.1 For applying: copy, return, anymore, member，pressure，compete，compare...with,
spend time alone, spend … on ,a lot of, free time activities, copy my homework, without asking,
compete with, be unhappy with
1.1.1.1.2 For comprehending: argue with sb., under pressure, competition, competitor
1.1.1.2 Sentence Structures
1) My cousin borrows my things without returning them. P28
2) You should just be yourself. P28
3) I have to compete with my classmates at school. P29
4) Life shouldn’t just be about grades. P29
5) Although you may be unhappy with your patents, you should talk to them. P29
6) Your best friend does not trust you anymore. P28
7) Ask them why they give you so much pressure. P29
英语人教版八年级上册Unit 7 Section B 1a—1e
Unit 7 Will people have robots ?
Section B 1a—1e 教学设计
阿左旗八中 徐晓瑾
Topic:Using the simple past tense,the simple present tense,the simple future tense to
talk about jobs,transportation,and places to live.
Teaching Goals：
Knowledge goals:
Be able to master the words：astronaut、apartment、rocket、space, etc.
the phrases: space station、computer programmer、fly to other
planets、far from.
the sentences:1.A:What will your life be like in ten years?
B: I think I will be an astronaut.
2.A: Where will you live?
B: I will live on a space station.
3.A：How will you go to work?
B: I will fly rockets to the moon.
Ability goals:
Be able to use the simple past tense,the simple present tense,the simple future tense
and talk about jobs,transportation,and places to live.
Emotion goals:
Be able to predict the future life according to the past and present, and have big
人教版英语八年级上册教案：Unit4 SectionB(1a-1e)
第1页/共7页 Unit4 SectionB（1a-1e） 教案
【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册
【单元名称】Unit4 What’s the best movie theater?
【课时】Section B1a-1e （第3课时）
【课型】Listening and Speaking（听说课）
教
材
分
析
本课时内容人教社新目标初中英语教材8上Unit 4 ||，该单元话题是“Your town”||， 功能是“Discuss preferences and
make comparisons”||，经过之前对本单元Section A部分的学习||，学生已经能够准确写出形容词和副词的最高级并且可以在日常交际中正确地使用含有此类词汇的基本句型||。此节课型定位以“talent show”这个话题为线索的“听说课型”||，在策略上||，通过:听前以教师情景输入信息--听中策略渗透抓信息--听后信息的挖掘和学生的真实情景输出||，在语言技能上||，要求学生通过反义词对比和造句练习学习更多的形容词||，以Who did you think was
the best act?这个话题展开讨论||，运用扩展的词汇||，如：funniest||， most creative等次||，进一步体会目标语言在真实语境中的运用||。在情感态度上||，通过教师引导下和学生在活动中的感悟总结||，能够正确使用-(i)est||，
most来表达形容词及副词的比较级并对身边事物进行客观准确的评价||。
语言知识目标： 第2页/共7页
教
学
目
标 1. 通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式||，学习和巩固该话题下的词汇句型||，激发调动学生的求知欲||，熟练使用以下词汇、短语和句型：
funniest||， most creative||， quietest||， best.
-- Who did you think was the best act?