小学四年级语文《巨人的花园》原文及教案
小学四年级语文《巨人的花园》原文及教案
小学四年级语文《巨人的花园》原文
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂!你赶快滚出去!”巨声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。 从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
小学四年级语文《巨人的花园》教案
知识与技能目标：
1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。
过程与方法目标：
1、利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。
2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。
情感态度与价值观目标：
思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
课前准备：课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。
教学过程：
一、引入
老师知道同学们都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次认真地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。
二、初读课文，整体感知
1、学生认真地读文。
2、检查学生的认字情况。
3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。
4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。
三、深入读文，品味探究。 1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化，为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流讨论。
班内汇报：
(1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。
(2)春姑娘没有光顾巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜欢孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。
(3)花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自私了。
(4)春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们快乐地玩着。
2、引导学生思考
①花园为什么发生这样的变化?(是孩子们为花园带来了快乐，带来了春意)
②想一想巨人前后发生了什么变化?为什么?(开始很自私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色，他也不快乐，和孩子们在一起，他也分享了欢乐)
四、拓展延伸(课后练习三)
巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧!
五、指导书写
1、“旅”字注意右半部分的笔画，可跟“派”字对比学习。
2、“瓦”要写端正，注意写好第三笔。
3、“恼”可以和形近字“脑”对比学习。
小学四年级语文《巨人的花园》教学反思
《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 教学中我做到了以下几点：
1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。
3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。
4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。
5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。
小学四年级语文《巨人的花园》作者简介
《巨人的花园》作者简介
四年级语文教案
王尔德（1854－1900）奥斯卡·王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位。在他安息处的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。
王尔德一生只为世人留下了9篇童话，分别收录在____年出版的《快乐王子故事集》和____年出版的《石榴之家》，但他事业的起飞，风格的形成，都是源于童话。正是他的第一部童话集问世之后，人们才真正将他视为有影响的作家。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。《巨人的花园》就是从《自私的巨人》改编而来的。
王尔德的作品追求语言的表达效果。他的童话，讲述性的特点很强。几乎所有和王尔德熟识的人在回忆他时，都会提到王尔德无以伦比的口才。读他的童话，每每让人觉得，这位生活在19世纪维多利亚时代的伟大作家，依然在和我们娓娓交谈。
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教案及教学反思 (配状元大课堂课件)
26 巨人的花园
教学目标 1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、
丰硕”等13个词语。
2.朗读课文，理解课文内容，在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法
的选择等方面的特点；明白快乐应当和大家分享的道理。
3.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。
教学重难点 1.理解课文内容，想象画面，感受童话的神奇。
2.体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学策略 1.字词教学
本课生字较多，有些字易受方言发音干扰而读错，要提醒学生借助汉语拼音
字典弄清字音。本课要求会写的11个字，大都笔画繁多，要让学生仔细观察字形，
准确识记并书写。
2.阅读理解
本课教学主要采用朗读和想象的方法，在充分朗读和想象的基础上，组织学
生讨论读后有什么体会或发现。
3.表达运用
让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩课文中自己喜欢的部分。
形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作读一读、演一演、议
一议。在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。 教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时
第1课时 课时目标 1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、
丰硕”等13个词语。
2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程
板块一 导入课题，解题趣 1.板书课题，揭题导入。
（1）师导入：今天我们要学习的课文是一篇童话，题目是《巨人的花园》。
（2）课件出示：巨人的花园。
2.简介作者，齐读课题。（出示课件）
（1）师介绍作者，引导：从中你获取了哪些信息？
（2）生齐读课题，交流回答。
3.看题观图，初识巨人。
（1）师：这个课题很有意思，一读就知道这是一篇童话，你是从哪个词语知
道的？说说你的理由。
（2）生交流。（预设：巨人）
（3）师引导：你想象中的巨人是什么样子的？
巨人的花园教案设计优秀10篇
巨人的花园教案设计优秀10篇
《巨人的花园》教学设计 篇一
一、教材分析：
《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
二、学情分析：
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。我把朗读作为体验文本的手段和归宿。
三、设计理念：
这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。 作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。
四、【教学目标】
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重点】引导学生了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
部编版语文四年级下册《27 巨人的花园》教案及反思
27巨人的花园
【核心素养目标】
文化自信：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
语言运用：能说出花园发生的变化和巨人的转变。
思维能力：能边读边想象花园奇幻的景象。
审美创造：能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
【课前解析】
《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的童话作品。讲述了一个冷酷、孤独、不懂得与别人分享的巨人在孩子们的感化、启发下变得和善、无私的故事。
课文运用对比的方法展开故事情节。教学时以花园的环境变化为线索，抓住巨人的语言、动作、神态描写，体会巨人的内心世界，感悟巨人的转变过程。
【教学目标】
1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个生字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.能边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变。
4.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学重点】
感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
【教学难点】
体会这篇童话在表达上的突出特点。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个生字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。 2.能边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变。
【教学过程】
一、激发想象，引入课文
1、引导学生想象巨人形象：《宝葫芦的秘密》中的王葆是一个普通的人，今天学习的《巨人的花园》中的主人公则是一个“巨人”。
板书课题：27 巨人的花园（出示课件2）
2、出示巨人赶孩子们离开花园的插图，请同学们看看右边的插图，你能想象巨人的样子吗？你对课题有哪些疑问？（出示课件3）
提示1：由巨人的巨大双脚想象他的样子。
提示2：由画面上孩子们吓得四散奔跑的情景说说对巨人的初步印象。
（设计意图：课文中的插图十分醒目。第一幅图再现了巨人赶走孩子的场景，站在花园门口的巨人的巨大双脚和四散惊慌逃窜的孩子们形成明显的对比。这里的巨人并没有展现全貌，正适合以此打开学生的想象，进入故事情景。）
小学四年级语文《巨人的花园》原文及教案
小学四年级语文《巨人的花园》原文及教案
小学四年级语文《巨人的花园》原文
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂!你赶快滚出去!”巨声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。 从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
四年级《巨人的花园》语文公开课教案及板书设计欣赏优秀教案
《巨人的花园》语文公开课教案及板书设计欣赏优秀教案
一、教学目标
1.知识与技能：学会本课生字，理解词语，能流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和想象力，提高学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受巨人的自私与孤独，体会关爱他人、快乐生活的美好。
二、教学重点、难点
1.教学重点：理解课文内容，体会巨人的心情变化。
2.教学难点：引导学生理解巨人的自私与孤独，以及关爱他人的重要性。
三、教学准备
1.课文课件
2.生字卡片
3.板书设计素材
四、教学过程
（一）导入新课
1.联系生活实际，引导学生谈谈自己心中的“花园”是什么样的。
2.引导学生关注课题，激发兴趣。 （二）自主学习
1.学生自主阅读课文，画出自己喜欢的段落和词语。
2.学生分享阅读感受，教师点评并指导。
（三）课堂讨论
1.教师提问：课文中的巨人有哪些特点？他的花园为什么荒芜？
2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
（四）课文解析
1.教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。
2.教师逐段解析课文，帮助学生理解课文内容。
3.学生分享自己的理解，教师点评并指导。
（五）朗读与感悟
1.学生分段朗读课文，体会巨人的心情变化。
2.教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.学生分享朗读感悟，教师点评并指导。
（六）板书设计欣赏
1.教师展示板书设计，引导学生欣赏。
2.学生分享自己喜爱的板书设计，教师点评并指导。
（七）课堂小结
2.学生分享自己的学习心得，教师点评并指导。
（八）作业布置
1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。 五、板书设计
【板书设计】
课题：巨人的花园
巨人：自私、孤独
花园：荒芜、寂寞
关爱他人：快乐、美好
六、教学反思
1.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生更多的关注和指导。
2.在课堂讨论环节，引导学生深入思考，提高课堂讨论的质量。
部编版语文四年级下册巨人的花园教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教案【第1篇】
【教学目标】
1．认识8个生字，会写11个生字。正确读写“丰硕”“允许”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
【教学重点】
想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】
引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。
【教学过程】
第1课时
一、情境导入
同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！
二、初读感知
1．学生自由读课文。注意读准字音，认清字形，读通句子。
2．检查自学。
（1）出示生字词，检查生字认读情况。 （2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。
（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
（4）指名学生分段朗读课文。
三、再读课文
师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。
1．学生勾画，教师巡视。
2．学生汇报。
四、指导书写
1．师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？
2．重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。
第2课时
一、设疑激趣
1．师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巨人。）
2．师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。
二、新课导入
1．师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。
2．师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时引导归纳） 3．师：可这所有的快乐在巨人回来后便 。（学生回答）
4．出示句子：
（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。
《巨人的花园》教案【优秀8篇】
《巨人的花园》教案【优秀8篇】
《巨人的花园》教学设计 篇一
教学目标
1．认识8个生字，会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得快乐要和大家分享的道理。
4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
教学重点
1．会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1．懂得快乐要和大家分享的道理。
2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
导入新课
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入完美的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。这天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。
学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。
学习课文
一、粗读感知
1．自读课文。
要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2．谈谈读后的感受。
3．认读生字
二、重点阅读，体会道理
1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？
学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。.。.。.
2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？
3．能透过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？
注：在那里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？
方法：学生再次读课文，并自我做简单的分析，教师巡视指导。
（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A反复读3．4句，要读出村子和花园不一样景色所蕴涵的不一样情感。
(精品教案)巨人的花园讲课稿(精选6篇)
优秀获奖教案整理
第 1 页/共 27 页
（精品教案）巨人的花园讲课稿（精选6篇）
巨人的花园讲课稿（精选6篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要举行讲课稿编写工作，借助讲课稿能够有效提高教学效率。如何样才干写出优秀的讲课稿呢？下面是小编为大伙儿收集的巨人的花园讲课稿（精选6篇），供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体味童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，说述的是一具巨人看到小孩们在自个儿的花园里玩耍，非常生气，便在花园的身边筑起了围墙，将小孩们拒之门外。从此，花园里花别开，鸟别语，一片荒芜。后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与小孩们共同日子，感到无比的幸福。从这篇童话中我们能够体味到，能和大伙儿一起分享的开心才是真正的开心。
语文课程标准强调，课程目标要依照知识和能力、过程和办法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的明白，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：
1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。
2.有感情地朗读课文，能依照课文内容想象画面。
优秀获奖教案整理
第 2 页/共 27 页
3.读知道课文，理解“开心应当和大伙儿分享”的道理，情愿和同学交流阅读的感觉。
童话要紧是经过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映日子，对儿童举行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：
教学重点：想象画面，体味巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体味童话特点，感觉童话魅力。
四年级的学生对童话很喜欢，也读了非常多课内外的童话故事。那个故事很接近学生的日子，又充满了神秘的想象。相信本文可以激起学生的学习兴趣。
9《巨人的花园》教案 优秀教学设计 3篇
1 人教版四年级语文上《巨人的花园》
第二课时教学设计
【教案背景】 童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
【教学目标】
１.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
２.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教材分析】 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们2 的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【教法与学法】
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.阅读引领，做学生阅读的领路人。
【教学过程】
一、 复习旧知，导入新课