把握高效课堂40分钟的方法
把握高效课堂40分钟的方法
我们都知道一节课的时间也就40-45分钟，这几十分钟说长不长，说短不短，那么老师应该如何好好把握住这40分钟，打造高效课堂呢?下面是由店铺整理的把握高效课堂40分钟的方法，希望对您有用。
把握高效课堂40分钟的方法一
提高教学质量，根本出路在于利用好课堂40分钟，充分发挥其效益，就是要让学生积极、主动地融入到课堂教学全过程，高效地学习，增加学习的有效时间，减少学习的无效时间。我们施教的原则是面向大多数，兼顾两头;在授课中我们要力求深入浅出，精讲多练，提高学生的兴趣;把课堂练习的重点放在对差生的个别辅导上，同时出一些有一定难度的题供学有余力的学生思考练习，这样既辅导了差生，也给优生提供了发展思维能力的机会。下面，我以自己多年来在小学数学教学中的摸索与探究，就课前、课中、课后浅谈如何问课堂40分钟要质量：
一、课前三步走
第一步：精心设计并讨论第一次备课。
我们现在都实行集体备课，而且基本是提前一周就开始准备，时间很充分，所以备课时要备大纲，备教材，备学生，精心设计教学思路，教学程序，教学方法，精心设计各个环节的练习，并组内几位老师充分讨论，形成初稿。 第二步：有效指导学生进行有价值的预习活动。
小学数学课前预习是非常有必要的。由于小学生认知经验和学习方式的特点，造成许多学生基本不会预习。为此，老师可以给学生列出预习大纲，告诉学生下一节课的预习点在哪里，新课的重点和难点在哪里，要求学生仔细看书，边看边勾划，可制定统一符号，如重点加“。”(着重号)，难点加“△”，疑点加“?”等。预习后，想一想教材内容的要点，新知识要运用哪些旧知识。在预习过程中，要学会思考，学会发现问题。有必要查资料的要事先布置下去，有需要准备的学具要事先准备，除了了解书本中的知识点外，要多问几个为什么，提出有价值的问题。带着这些问题来上新课，进步就更快了。预习完了以后要精心设计几道有针对性，有竞争性的练习题，以检验自己的预习效果。
第三步：课前的第二次备课有助教师取得更好的课堂效果。
我有习惯在每节课上课之前花上10—20分钟进行第二次备课，包括浏览教材，修改教案，看例题，确定本节课的重难点和关键，并根据学生的具体学情精选每个程序的练习，一定要做到整个教学流程熟于心中。这样，在教学过程中，教师能做到胸有成竹，操作自如，轻车驾熟。
把握高效课堂40分钟的方法二
实施高效课堂以来，无论是教师的教学方式还是学生的学习方式都在发生着深刻的变革。一堂堂生成、灵动的课堂让教师的教学焕发出了生命的活力，让课堂真正成为学生展示学习成果、成就学习智慧的舞台。对于教师而言，尤其是对初中思品学科而言，教师如何用足、用好弥足珍贵的课堂40分钟教学时间，提高课堂教学的效率，是教师尤其需要关注的问题。
一、掌握深厚的知识底蕴与丰富的教学理论是高效课堂的前提
深厚的学科专业功底是教师上好课的基础，丰富的学科专业知识犹如源头活水，始终滋润着我们的教学生命。思品课由于其本身的学科特色决定了它是一门和时代紧密结合的课程，这就要求教师不断更新知识储备。教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行研究、反思，同时还要善于学习，不断用全新的教育理念来指导自己的教学，对自己已有的知识和经验进行重组，这样才能不断适应新的需要，深化思品课教学实践。
一位举手投足都浸透着文化芳香的教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师的课堂上，学生会如坐春风，从而学得津津有味。
二、以课标为依据，结合实际，精心设计教学方案是高效课堂的关键
课程标准是教师开展学科教学的依据，教师应当细心研读课标，准确把握课标要求。一节课要让学生学什么，学到什么程度，考点是什么，怎么考等等，教师必须做到胸中有数。思品课，首先是门德育课，所以思品课教师首先应把对学生的情感、态度、价值观的培养放在首位。其次，教学方案的设计往往也是决定一节课成败与否的关键，在备课时，教师要重点对教学过程进行设计，要充分考虑教情和学情，切不可死搬硬套教学用书，应依据实际情况(学生已有的知识基础、能力水平与思想水平)，联系生活，设计出符合本地、本校、本班实际的教学方案，这样的教学方案才具有可操作性，也才能起到事半功倍的效果。
把握高效课堂40分钟的方法三
随着课程改革广泛深入，呈现在我们面前的数学课堂变得更为丰富多彩。但在一些“热闹”的课堂之后，静下心来思考，也难免产生疑问。“热闹”的课堂上教师带给学生的究竟是什么?学生学到了多少?看似丰富多变的教学活动中蕴涵的教学有效性有多少? 怎样做能使我们迷失的课堂回归本真，从而真正达到教学的有效性?下面我就“如何有效利用40分钟课堂教学时间”这一问题，谈谈自己的一些浅见。
一、认真分析教材和学情，做好课前准备工作。
新教材把数学置于生活实际中，学生的情感体验变得丰富了，文化视野也开拓了。但在教学中，我们也发现了由于受所处地域上的限制和学生本身知识建构的限制，感觉教材有些内容离学生较遥远，并不为学生所熟悉、所了解。那么，使用新教材要提高课堂教学的有效性，课前准备很重要，而备课则是重中之重。教师只有认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，才能体会新教材中蕴含的教学理念。当然除了分析教材，也要分析学生，即学情分析。现代教育的理念强调学生的学，以学生为本，以学生的发展为中心。教师在进行教学设计时要基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学生的实际，或根据教学的需要，或针对教材中的一些不足之处进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合本地实际和学生的实际，使学生学得主动，提高了课堂教学的有效性。 二、落实好“四重”，向课堂40分钟要质量。
小学数学每节课的教学时间为40分钟，上课应做到“提前2分钟，少讲5分钟，表扬3分钟，不拖1分钟”。教学各节段时间分配大致为：教学准备5分钟左右，教学展开20分钟左右，反馈练习10分钟左右，教学评价5分钟左右. 在课堂教学中要落实好“四重”：
1、重纪律。课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。有效的课堂教学需要良好的课堂纪律作保证。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。因此，教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉发展纪律.
2、重情境。导入新课是小学数学新授课极其重要的环节。良好的课程导入能够迅速引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，使学生自然的进入最佳状态。作为教师，在上课的一开始的导入部分，就应该体现这一 教学理念，努力营造一个民主、和谐的开课气氛，激起学生积极向上的乐观情绪和努力探索的强烈愿望，积极主动的参与学习。另外，新课的导入还要贴进生活，融于生活情境。
3、重探索。探究新知是课堂40分钟中含金量最高的部分，我们课前做的所有准备、创设的所有情境都是为它做的铺垫。《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的、探索的过程。”所以我们要让学生先学后教、先练后讲。通过学生自己的学习钻研，努力探索，去主动获取知识，进而理解和掌握知识。而老师则要当好一个引导者与合作者，全面为学生服务。
4 、重过程。数学学习活动应该是一个过程。所以教师要在学生主动参与问题解决，自主学习的过程中充分展现学生的活动过程，教师要尽可能的做到 学生能说的，教师不说，学生能提的问题，教师不提，学生能解答的问题让学生自己解答，结合教学内容，有序地开展操作活动，让学生在操作中建立表象，在感性的基础上形成数学概念;展现应用过程，在运用数学知识解决问题的过程中，促进学生发展。学生的自主能力提高的、探索的兴趣强了，那么课堂的效率就会不断提高，我们就会收到事倍功半的效果。
三、设计好课堂练习，及时反馈学习信息
练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。根据现代教学观念，一节好的练习课不仅能给学生提供数学实践活动和交流的机会，而且要使他们在学习过程中体验到学习的乐趣。而过去常用的“出几道题，让学生做做，老师讲讲”的方法是达不到这一教学目的的。随着新课程改革的纵深发展，我们必须不断改进练习课的练习方式，充分发挥练习课培养学生自主学习能力以及培养学生创新意识的功能。 教师要设法给学生提供一种轻松愉快、新颖合适的学习环境，设置恰当的问题。让学生从问题的实质出发去分析、研究、探究。另外，我们在练习时设计的习题要联系生活实际，使学生感到数学不再是空洞的理论，而就是生活的一部分，使他们积极主动的投入到解决问题的过程当中，那么课堂教学的效率就会不断得到提高。
课堂教学中，我们要根据学生的知识基础和个性差异来分层次设计课堂练习作业，真正做到因材施教、因材布置，及时检查反馈信息，及时补救。使不同的学生都能有不同层次的提高，真正提高课堂教学效率。提高数学课堂的效率不是简单的说教，要靠我们在教学实践中不断努力、不断创新、不断实践。充分利用好课堂的40分钟，踏实的走好每一步。
打造高效课堂心得体会(通用15篇)
打造高效课堂心得体会(通用15篇)
打造高效课堂心得体会1
一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。
我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系——和谐的师生关系。在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键；最后，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。
二、教学目标把握要准确。
在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的'目标也各不相同，要避免一概而论。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。
三、教学环节设计要合理。
就语文课教学来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
高效课堂学习方法
高效课堂学习方法
高效课堂学习方法（篇1）
最近在学习高效课堂的相关理论知识，并参加了一次课堂教学竞赛，跳出自己的思维模式和讲课方式去观察别人如何授课，很震惊，也深感自己作为一名一线教师存在很多的不足，同时也痛定思痛，下定决心去纠正自己的不足，努力向高效课堂迈进。
高效课堂的核心精髓是降低课堂教学的成本，用最小的投入达到课堂教学效果的化，尽量将教学活动中的无效劳动、低效与反效劳动降到最低水平。要做到这点就要考验教师诸多方面的能力。首先，以有效的课前准备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。
精心备好课，是打造高效课堂的前提，老师绝不能把自己都不懂的东西去教学生。经过大量的阅读和准备，随时充电充实自己，打下深厚的知识基础，作好充足的教学准备，才有信心去讲好这节课。其次，备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。再次，针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计。吸收别人的优点同时保留自己的特点。第四步是在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。另外，既要站在教师的角度去备课，同时也要设身处地站在学生的角度去读教材，并提出疑问。
在实施教学的过程中学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，与众不同，环节奇特。第四是注重价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题，做到知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清楚楚。
高效课堂的心得体会(15篇)
第 1 页 共 41 页
高效课堂的心得体会(15篇)
高效课堂的心得体会1
高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探索为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生用心活跃，40分钟内知识得到充分内化，潜力得到充分提高的课堂。那么，如何构建初中数学高效课堂呢下面，我结合近年来响应校园打造高效课堂号召所做的工作，谈谈自己的做法与体会。
一、优化师生关系，营造和谐学习氛围
我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮忙，拉近了我们之间的距离。经常与学生交流教与学的意见，及时地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。这是构建初中数学高效课堂的前提。
二、优化学生组合，合理划分学生学习小组
1、科学分组。这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成绩优秀的担任组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简单问题小组内讨论解决，小组不能确定的同一大组内解决，确实解决不了的
第 2 页 共 41 页
再请教老师共同解决，课堂灵活安排大小组的活动。
2、加强小组管理。为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行群众合作精神的教育。同时给予小组长必须的权力和职责，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理潜力，保证小组合作学习有序的进行。
三、学生小组合作学习应注意的问题
1、教师有效帮忙。在合作学习过程中，教师要为学生带给及时有效的指导和帮忙。在学生讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。
王敏勤——提高课堂教学效率的五大方略
王敏勤——提高课堂教学效率的五大方略
教学园地
09-28 2007
提高课堂教学效率的五大方略
提高课堂教学效率，减轻学生课后负担，这是目前全国中小学的一个热门话题。如何才能更有效地提高课堂教学的效率？课堂教学的有效性是指：在规定的课堂教学时间内，师生对既定的达成情况。这个定义有两方面的规定性：第一，时间的规定性。凡是效率问题都与时间挂钩，离开时间不能说明效率。我们提倡向课堂要质量是指向40分钟（小学）或45分钟（中学）要质量，而不是向24小时要质量。也就说，教师要在课堂上完成教学任务，而不是把课堂上的任务延伸到课前或课后，以所谓预习和作业的形式挤占学生课后所有的时间。第二，目标的规定性。凡是效率问题都要与目标挂钩，离开目标也无所谓效率。一堂课的教学目标要适度、明确并要告诉学生。只有学生清楚了一堂课的学习目标才能与教师积极配合，高效完成任务。
课堂教学效率不是由单一决定的。一般谈课堂教学有四大要素：、、、。这四大要素构成六种关系：教师与学生的关系、教师与教材的关系、教师与方法的关系、学生与教材的关系、学生与方法的关系、教材与方法的关系。这四大要素、六大关系的和谐，就是和谐教学研究的主要内容。所以提高课堂教学效率是一个系统工程。可以归纳成一二三四五：一个设想、两个支点、三个途径、四个问题、五个，简称为提高课堂教学效率的五大方略。
※一个设想：通过提高课堂教学的效率，减轻学生的课后负担，逐步做到课前无预习、课后无作业，把课后时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生有充分的时间发展自己的爱好特长，这就是真正的素质教育。素质教育需要时间，如果学生课内课外都是忙于预习、复习课本上的东西，就没有自由支配的时间，也就谈不上素质教育。
提高课堂教学效率需要两个支点：一个支点是教师对课程标准和教材的把握，另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。不管课程改革怎么改，钻研课标、把握教材是教师永远的基本功。如果教师本身对课程标准和教材都没有吃透，就很难有效地引导学生。开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。作为一个出租车司机的第一个基本功就是熟悉道路。当客人报出地名后，你必须用最短的时间、最近的路线把客人送到目的地。如果你拉着客人绕圈子，多收了人家的租车费，浪费了人家的时间，是要被骂娘的。作为一名教师也是如此，如果由于教师对课标和教材不熟，领着学生绕圈子，浪费了学生的时间，摧残了学生的身体，也是要被骂娘的。这不仅是教师的基本功问题，也是教师的职业道德问题。
关于“125”高效课堂模式的几点做法
龙源期刊网
关于“125”高效课堂模式的几点做法
作者：杨延梅
来源：《新课程·小学》2014年第07期
新课改以来，各种新的理念、新的教法不绝于耳，自从踏上三尺讲台，我从未停止学习的脚步。在学习中我明白了：高效课堂是指对于一项学习任务，学生、教师能在尽可能短的时间内高质量地合作完成，它应该是我们教学境界里的最高追求。我校实行“两创三改”的“三改”之一就是将原来的一节课40分钟压缩为35分钟，这对我们提出了更高的要求，我们应该在有限的时间里高效地完成每节课的教学任务。为此，我校提出了“125”高效课堂模式。那么，这就对教师的充分备课、学生的充分预习有相当高的要求，现就如何落实“125”高效课堂模式谈一下自己的几点做法：
一、“125”高效课堂模式课前准备
1.老师做好充分的备课是实现高效课堂的前提
备好课是上好课的前提也是关键。那么如何备好一节课？渭南市实验小学的王晓丽副校长报告（1）潜心研究——独自备；（2）博采众长——借脑袋；（3）实践反思——进课堂；（4）梳理内化——获提升，使我受益匪浅。我们要研读课标，把握教学方向；钻研教材，确定教什么、怎样教；研读学生，确定教学起点。借网络、书本、同伴的智慧备好高质量的教案。同时针对学生的现有知识和能力水平，确定学生的最近发展区；联系学生的生活实际，认真处理教学内容；合理确定教学目标，明确每节课教学的重点与难点，设置灵活多样的教学方法，巧设练习题，加强实践应用，拓宽数学知识领域，进行充分的预设，尽可能多地设想到学生在课堂活动中提出的一些问题和突发情况，预先准备，做到未雨绸缪、胸有成竹，这样在课堂教学中，各个环节的推进才会高效流畅。
2.学生要做好充分的课前预习是高效课堂的基础
小学生自觉性差，能力有限，预习时往往不知从何下手，许多学生把预习简单地理解成看数学书。所以，我要布置课前预习作业，让学生明确预习任务，有目的地去预习，从而自觉形成一种良好的学习习惯。学生对在预习中存在的不理解的地方可做好标记。这样带着问题走进课堂，听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好。
高效课堂教师教学计划（精选5篇）
高效课堂教师教学计划
高效课堂教师教学计划（精选5篇）
时间是箭，去来迅疾，又将开始安排今后的教学工作了，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是小编精心整理的高效课堂教师教学计划（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
高效课堂教师教学计划 篇1
一、指导思想：
深化新课程改革，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的英语课堂，切实提高英语教学全程的有效性，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、实施内容：
1、学校组织学校全体老师进行以生为本，“三化”高效课堂的培训、学习培训高效课堂22条、“时间与效益管理的研究与实践”、每周一课、高效课堂的教师论坛及教法模式的研讨，解释高效课堂的含义，如何构建高效课堂等。
2、作为一名青年教师，我为了更好地构建高效课堂，我积极参加学校组织的培训活动，积极高效课堂学习，学习“三化”高效课堂的培训材料，学习培训高效课堂22条，洋思与人才学校3331教法模式，“三环七步”教学法及县教研室的历史学科指导意见等学习内容，提高自己的业务水平。
三、教师个人高效课堂实施计划安排：
我严格按照学校的工作安排，制定了自己的计划安排，如下：
1、启动阶段：(20xx.11)，主要学习学校组织的以生为本，“三化”高效课堂的培训、学习培训高效课堂22条、“时间与效益管理的研究与实践”、高效课堂的教师论坛及教法模式的研讨等。
2、实施阶段：(20xx.12—20xx.4)，学习县教研室的英语学科指导意见，按照其要求设计好教案、教学模式及教学环节，上好高效课堂。
3、总结阶段：(20xx.5—20xx.7)，我要做好高效课堂工作总结，全体教师交流心得体会。
4、交流推广阶段：(20xx.9—)，听高效课堂课，讲高效课堂课，互相学习，互相借鉴。
四、实施要求及措施：
1.提高教学准备的高效性。
高效课堂经验总结
1 创建高效课堂 提高教学质量
——同兴中心小学“高效课堂”创建汇报材料
本学期，我校认真贯彻落实灌教〔2011〕97号文件精神，积极开展高效课堂创建活动，探索开展高效课堂创建活动的有效途径，加大“六模块建构式课堂”的推进力度，促进教学质量的全面提高。事实证明，创建高效课堂是保证教育教学质量的有效途径。这学期，我校务实开展了系列创建活动，取得了较好的效果。现汇报如下：
一、引领有效
1．制定切实有效的创建高效课堂方案。
这学期开学初，学校举行了“创建高效课堂”动员会，组织全体教师认真学习灌教〔2011〕97号《关于进一步开展“高效课堂”创建活动的通知》的文件。通过学习，老师们认识到创建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的迫切要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要意义。教导处根据我校实际，制定了《同兴中心小学高效课堂创建实施方案》。
2．成立领导小组，完善评价考核制度
为保证创建活动顺利进行并取得实效，同兴小学成立了“创建高效课堂”实践活动领导小组，侍牧任组长，为创建活动的第一责任人；邵宽云、赵海浪两位副校长任副组长，负责领导和组织“创建高效课堂”实践活动，确保活动有序有效进行；领导小组下设创建活动办公室，教务处李来浪任办公室主任。同时以我校骨干教师和各教研组长为成员，成立高效课堂考核小组。学校根据创建高效课堂活动的要求，完善评价考核制度，增加对课堂教学的评价考核比重，将高效课堂达标情况按无效、低效、有效、高效四个等级纳入专任教师年度考核。
3．坚持领导推门听课制度，抓好过程管理。 2 学校教学活动大多数是在课堂进行的，这里是校长了解教学实际的现场。听课是校长掌握教学情况的主要方式。听课不仅可以了解教师的教，而且可以了解学生的学，可及时发现问题并予以指导帮助；也可以发现好的教学经验方法在全校推广，有利于及时调整教学管理措施。实行领导推门听课制度，通过推门听课、巡查听课、指导听课、诊断听课、教学效果检测听课等方式，加强课堂教学管理，提高课堂教学效率，保证课堂教学质量。每学期校长、分管教学副校长和教务主任听课不少于30节，年级主任不少于25节，专任教师不少于20节。同时，为了更好地推进高效课堂创建，邵宽云、赵海浪两位校长身先士卒，各带一门数学，深入教学一线，为教师树立了典范。
高效课堂教学模式
高效课堂教学模式
高效课堂教学模式介绍
在高效课堂刚出现的时候，在形式上要求老师在课堂上要不讲或少讲，学生自己学。下面给大家分享一些关于高效课堂教学模式介绍，希望能够对大家有所帮助。
高效课堂教学模式【篇1】
9月19日20日两天，我有幸参加了学校组织的课堂改革和高效课堂的现场报告，通过培训，听取各位老师和专家的讲课和报告，我深知我平时教学中的不足，决心在以后的教学中从以下几个方面做起：
1、调动学生参与课堂的积极性。学生式教学活动的主体，教师的教学效果就是最终通过学生体现出来的，教师的教也是为了让学生学会学。只有学生积极参与课堂活动了，课堂才会有效，才能谈高效。要调动学生的积极性，首先让学生觉得学习的内容有用。其次，要对学生的参与给以及时的评价。及时评价，适当的鼓励，是学生积极参与的不懈动力。只有学生都积极参与了，课堂活起来了，课堂教学才会有效，才可能高效。
2、坚持贯彻三讲三不讲原则。学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。删除无效教学环节，向效益出发，构建道德课堂，不浪费学生的分分秒秒。让学生感觉课堂上时时刻刻的内容都很重要，不敢有丝毫的懈怠。 3、明确任务，运用合作重学习小组。学习小组经过合理、优化的组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、表达能力好的同学担任小组长。另外，各组内还设有不同的角色，保证每个学生的积极参与性。在学生的共同参与下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。
4、重视提高课前预习质量。预习质量的高低，直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。但是一些同学缺乏预习的目的性和自学性，课前不预习，到课堂上疑点重重，感到吃力。教师对学生预习要加强指导，使学生重视预习，掌握预习要领。
这次系统深刻的学习，让我深深感受到高效课堂带给孩子们的益处，今后的教学道路上，我将与学生一起走在高效课堂的路上，我相信，高效课堂，会带领我们开辟荆棘，迎来前面的繁花似锦……
如何把握高效课堂中的知识点教学
如何把握高效课堂中的 丢口识点 重庆黔江新华中学高中英语组张伟 高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、 情感态度价值观等方面获得全面协调的发展。而英语教学中知识点 的教学又是在高效课堂中最难把握的教学，在如何调动学生积极性， 提高课堂效率上是一个很难达到的目标，因此我专门选择了阅读课 第二课时关于如何把握好知识点的教学。 第一。加强集体学习．团结合作。 在我的教学开始时，我总是要让学生喊出他们小组学习的口号： “Ｔｏｇｅｔｈｅｒ，ｗｅ ｓｔａｎｄ；ｄｉｖｉｄｅｄ，ｗｅ ｆａｌｌ！”（团结起来，我们就能挺立；分 开，我们就会跌倒）．在课堂的开始让学生喊出这样的口号，这不 仅是一种氛围的营造，而且是唤发学生团结合作精神的一种方式。 其结果表明，这堂课学生合作精神很高。 第二。利用游戏复习词汇 在课堂开始时，我设置了一个“ｇｕｅｓｓｉｎｇ ｗｏｒｄｓ（猜词）游戏。其方 法是。ｓｔｕｄｅｎｔ Ａ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔ Ｂ ｅａｃｈ ｈａｓ ａ ｄｉｆｅｒｅｎｔ ｗｏｒｋｓｈｅｅｔ，ｔｈｅｙ ａｓｋ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ ｔｈｅ ｍｉｓｓｉｎｇ ｗｏｒｄｓ ｏｎ ｔｈｅｉｒ ｏｗｎ ｓｈｅｅｔ，ａｎｄ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｏｎｅ ｔｒｉｅｓ ｔｏ ｅｘｐｌａｉｎ ｔｈｅ ｗｏｒｄ ｔｏ ｌｅｔ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ ｔｈｅ ｗｏｒｄ ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｍｉｓｓｉｎｇ． 例如：ｓｔｕｄｅｎｔＡ １）ｂｅ ｃｏｎｃｅｍｅｄ ａｂｏｕｔ ２Ｊ——３）ｉｇｎｏｒｅ ４） ５）ｓｅｔ ｄｏｗｎ ６）—— Ｓｔｕｄｅｎｔ Ｂ １）——２）ｏｕｔ ｏｆ ｗｏｒｋ ３） ５）——６）ｌｏｏｓｅ Ａ：Ｗｈａｔ Ｓ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｗｏｒｄ？ Ｂ：Ｉｔ’Ｓ ａ ｐｈｒａｓａ１．Ｉｔ ｂｅｇｉｎｓ ｗｉｔｈ“ｏｕｔ”． Ａ：Ｉ ｃａｎ’ｔ ｇｕｅｓｓ．Ｃａｎ ｙｏｕ ｇｉｖｅ ｍｅ ｍｏｒｅ ｃｌｕｅｓ？ Ｂ：Ｉｔ ｍｅａｎｓ“ｎｏｔ ｈａｖｉｎｇ ａ ｊｏｂ”． Ａ：Ｏｈ，Ｉ ｋｎｏｗ，ｉｔ ｍｕｓｔ ｂｅ“ｏｕｔ ｏｆｗｏｒｋ”． Ｂ：＂Ｙｏｕ ａｒｅ ｒｉｇｈｔ． 通过这个游戏，学生兴趣很高，并在兴趣中巩固了所学词汇， 为后面的ｌａｎｇｕａｇｅ ｐｏｉｎｔｓ（知识点）的教学打下了基础。 第三。分配任务。分小组学习Ｒｅａｄｉｎｇ。 在这个活动中，让小组成员学习所分配给的课文内容，并找出 他们所认为的重点，难点。然后各小组汇报，我在黑板上记录下他 们所问的问题。这种方法是给学生以足够的主动权，当学习的主人。 教学 让我很吃惊的是，他们提出的问题真的很丰富，有的问题是我都不 能事先所想到的。比如，在我的课上，有同学提出了“ｐｕｔ ｓｂｉｎ ｐｒｉｓｏｎ” 这个结构中能不能说“ｐｕｔ ｓｂ ｉｎｔｏ ｐｒｉｓｏｎ”．这个问题就在我上完这节 课后的评课中我们都还讨论到。 第四，不同的问题。共同来探讨。 在这一节课中，各小组提出了很多他们不能解决的问题，然后 我让全班探讨。不仅在小组中讨论自己小组的问题，也讨论其他小 组所提的问题。这样，就让全班同学对整篇课文的重点和难点进行 了一次学习，而且通过讨论，印象非常深刻。在他们讨论结束以后， 我给了学生当小老师的时间，针对于开始提出的所有问题，让懂得 这个知识点的同学起来给大家讲解。让我又一次想不到的是，有些 学生讲得非常的好，理解得非常的深。 第五，给出练习进行比赛。恰当评价学生所学。 针对学生所学，我给出１０道选择题，让学生先独立完成，并在 完成后与小组成员分享答案。小组成员在确定答案之后迅速到黑板 上写下各题的答案，老师然后给出答案各小组批改，完成又快得分 又高的小组获胜。这个活动既是我对学生所学的一个检测，又是让 学生在比赛中完成，学生的兴趣很高，得出的效果也很满意。 第六。做好学生互动互帮。 在比赛结束后，针对各小组练习完成情况，我让各小组派出他 们的ｒｅｐｏｒｔｅｒ（发青人）去帮助其他小组讲解他们自己做对而其他小组 做错的小题。这样全班同学在互帮的气氛中完成了难点的突破。 第七。在游戏中发展学生的语言运用能力．在游戏中结束新课。 在掌握了本篇课文的一些ｕｓｅｆｕｌ ｗｏｒｄｓ ａｎｄ ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｓ以后，我 设计了一个利用所给词语，进行造句接龙游戏的活动。 我的要求是，（８个学生一组） １，Ｅａｃｈ ｓｅｎｔｅｎｃｅ ｍｕｓｔ ｉｎｃｌｕｄｅ ｔｈｅ ｇｉｖｅｎ ｗｏｒｄ，ｐｈｒａｓｅ ｏｒ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ． ２．Ｐｕｔ ａｌｌ ｔｈｅ ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ ｔｏｇｅｔｈｅｒ ａｎｄ ｙｏｕ ｗｉｌｌ ｇｅｔ ａ ｓｈｏｒｔ ｓｔｏｒｙ． 通过这个活动，既激发了学生的积极性，有让学生在兴趣中进 行了语言运用能力的训练。 我这一堂课，也只能是一个高效课堂的探索，做到一堂真正的 好的高效课，还有很远的路要走。但我相信，只要有这个理念，你 的课堂一定会有一个崭新的面貌。 改实践，他们不仅准确记住了写作文的基本要求，而且对这些要求 理解得越来越深刻。学生不仅从中学会了自我评改，还能与其他学 生互相评改。。改文在让学生进行作文互评的过程中，必须注意互 评双方的搭配，以至可见，自我修改作文的过程既是纠错和思维成 型的心智活动，也是提高学生写作水平的有效途径，它能激发学生 的写作兴趣，并能在学生不断获得有关信息的反馈中最终达到掌握 某项技能。 （四）教师总结性评改 因为教师批阅的结果对学生的作文影响最大，教师对于学生作 文的评价，在学生看来，具有一定的权威性。不管教师对于学生作 文本身是否真正做到了正确全面客观的评价，学生往往都认为是正 确的，所以，教师最后对学生作文的批阅评价，应力求全面、准确、 实在。作文本收上来后，老师先浏览一下各小组的修改情况，抽取 其中的一部分再进行批改。在批改时注意肯定四人小组批改的成功 之处，同时也要指出他们的疏忽和遗漏的地方，在全班进行讲评， 讲评后让学生再进行自我修改。有时我还采用了以下方式：看每篇 作文并打分，但不写评语，而是在讲评作文时针对全班的作文情况， 板书出优点和缺点，进行讲评，并念几篇有代表性的作文和片断， 学生则根据教师的讲评和自己作文的情况写自评。 此外，必要时请班里作文写得好的学生介绍自己在自改作文方 面的做法与感受。引导学生将原稿与修改稿进行比较，谈谈修改后 的效果。 经过这样的作文批改流程，变一次修改训练为多次修改训练。 学生在参与自改作文中发挥了主观能动性，培养了独立性。他们在 动脑、动嘴、动手的过程中通过共同商讨，相互学习，取长补短， 不但培养了自改作文的能力，写作的能力也会相应得到提高，评改 也就真正成为了学生快乐作文的动力。 中华少年２０１３．１０【下）２０１３－￣￣－总第２ｏ期Ｉ ２０１
如何实现初中思想品德课教学的高效课堂
如何实现初中思想品德课教学的高效课堂
【摘要】课堂教学是学生学习的重要环节。要提高思想品德课的教学质量，向课堂40分钟要效率，教师应该精心设计问题情境，善于把握提问的时间、对象。重视学生的参与度，因材施教，实现课堂高效的目标。
【关键词】思想品德高效课堂
新课程改革的春风吹遍了大江南北，新的教育教学理念深入人心。但具体如何去做，采用什么模式，“仁者见仁，智者见智”，正所谓教学有法，教无定法。我认为农村学校和城市学校应该有所不同，就是不同的学科，操作方法也不尽相同。作为一名农村中学的政治教师，我就如何调动学生的的学习积极性、主动性，如何打造思想品德课教学的高效课堂，把自己多年来教学实践的点滴写出来，谈谈我的一些见解。下面，我从课前准备、转变师生角色、充分利用教材资源这些方面来论述。
一、注重课前的准备
古人云：“工欲善其事，必先得其器。”俗话也讲得好：磨刀不误砍柴工。我认为要打造初中思想品德教学的高效课堂，课前的准备是至关重要的。这些准备，不仅仅是指教师的准备，更重要的是指学生的准备。先简单谈一谈教师的准备。教师先要吃透教材，根据农村学校的教学条件和学生的特点，灵活处理教材，编写教案；根据学生的具体情况，如班级里的突发事件，学生可能问到的问题，或者近期的社会热点设计教学程序。教师可以根据教学需要，将学
生的学习生活中最生动的事例补充进来，使教学更加贴近学生的实际。教师的课前准备是每个教师都必须的，无须赘言。下面，我谈谈学生的课前准备。学生的课前准备非常重要。如果这一点做得不好，课堂上师生角色的转换就难以实施。在教学实践中，我是这样做的：每一堂课课前都给学生布置学习任务，让学生带着问题去预习教材，结合教材内容联系自然、社会、学生的学习生活实际来思考问题。如我在教学“世界因生命而精彩”时，为了让学生理解多彩的生命构成了缤纷的世界。课前给学生布置任务，以小组为单位收集人类、植物、动物、微生物等生命体的实物、图片等，并且要求他们做好在课堂上展示并作简单介绍的准备。又如在教学“人民当家作主的国家”之前，我要求每一位学生找一枚人民币的硬币，并仔细观察硬币上的国徽图案。要求学生思考下面的问题：四颗小五角星环绕一颗大五角星象征什么？齿轮和麦稻穗象征什么？天安门又象征了什么？整个国徽图案体现了什么？