如何有效把握课堂40分钟
如何有效把握课堂40分钟
提高教学质量，根本出路在于利用好课堂40分钟，充分发挥其效益，就是要让学生积极、主动地融入到课堂教学全过程，高效地学习，增加学习的有效时间，减少学习的无效时间。我们施教的原则是面向大多数，兼顾两头；在授课中我们要力求深入浅出，精讲多练，提高学生的兴趣；把课堂练习的重点放在对差生的个别辅导上，同时出一些有一定难度的题供学有余力的学生思考练习，这样既辅导了差生，也给优生提供了发展思维能力的机会。下面，我以自己多年来在小学数学教学中的摸索与探究，就课前、课中、课后浅谈如何问课堂40分钟要质量：
一、课前三步走
第一步：精心设计并讨论第一次备课。
我们现在都实行集体备课，而且基本是提前一周就开始准备，时间很充分，所以备课时要备大纲，备教材，备学生，精心设计教学思路，教学程序，教学方法，精心设计各个环节的练习，并组内几位老师充分讨论，形成初稿。
第二步：有效指导学生进行有价值的预习活动。
小学数学课前预习是非常有必要的。由于小学生认知经验和学习方式的特点，造成许多学生基本不会预习。为此，老师可以给学生列出预习大纲，告诉学生下一节课的预习点在哪里，新课的重点和难点在哪里，要求学生仔细看书，边看边勾划，可制定统一符号，如重点加“。”（着重号），难点加“△”，疑点加“？”等。预习后，想一想教材内容的要点，新知识要运用哪些旧知识。在预习过程中，要学会思考，学会发现问题。有必要查资料的要事先布置下去，有需要准备的学具要事先准备，除了了解书本中的知识点外，要多问几个为什么，提出有价值的问题。带着这些问题来上新课，进步就更快了。预习完了以后要精心设计几道有针对性，有竞争性的练习题，以检验自己的预习效果。
第三步：课前的第二次备课有助教师取得更好的课堂效果。
我有习惯在每节课上课之前花上10—20分钟进行第二次备课，包括浏览教材，修改教案，看例题，确定本节课的重难点和关键，并根据学生的具体学情精选每个程序的练习，一定要做到整个教学流程熟于心中。这样，在教学过程中，教师能做到胸有成竹，操作自如，轻车驾熟。
如何提高课堂效率
如何提高课堂效率
为了减轻学生的课业负担，咱们要向课堂45分钟要质量，尽力提高课堂效率，争取让他们能够在课堂上掌握所学的知识，同时锻炼学生集中精力，养成良好的学习习惯。为了提高课堂效率，主要注意一下几点：
一、 有效的课前预习。
课前预习作为有效课堂的一个环节是不容轻忽的，因为课前的预习可让学生对即将进行的学习做到心中有数
，提前了解了重点，难点和主要的知识点，这样在听课的时候可以有的放矢，不同科目的课前预习内容也不尽相同，预习不等于花几分钟的时间来阅读讲义，应该有目的的进行预习。
二、 明确的教学目标。
教学目标明确，可以增加学生课堂学习的目的性，就像一个灯塔一样
，指引着学生前进的方向。使学生在课堂上对要学习的内容了然于胸，能够加倍的集中精力。
三、 情景引导的方式。
每次的新课咱们都会创设必然的情景进行踊跃的引导，若是能够创设好的情景，既能囊括所有的知识点，又能激发学生的学习兴趣，那么咱们的引导无疑是成功的，咱们接下来的学习无疑是有效的。
四、 注意学生的有效学习时间。
心理学实验研究证明，虽然一节课的时间为45分钟，可是咱们的学生精力最集中的时间大约是30分钟，因为咱们应该在这30分钟之内将新课内容的精华教学完毕，让学生形成健全的科学的理论体系。
五、 科学的当堂达标。
距离学习的时间越短，学生对知识的遗忘就越少，因此要求咱们及时的温习和对知识点进行充分，当堂达标就是在新课教学以后的及时温习，科学的当堂达标要求能够包括本节课的主要知识点，有必然的提升，可是又不能太难，这样的当堂达标，与利于帮忙学生很好的掌握所学的知识点。
浅谈如何实现小学语文课堂教学的高效率
龙源期刊网
浅谈如何实现小学语文课堂教学的高效率
作者：刘晓尧
来源：《读写算》2012年第94期
语文教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。追求有效并且高效，是语文教学的永恒话题，是一种理想的境界。所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务。我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，其实就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。那么如何实现小学语文高效课堂呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会：
一、把握有效时间，不做无效劳动。
一个优秀的小学语文教师应该认识到在语文教学的课堂上不做无效劳动，就是一节课能讲完的绝不占用两节。这就要求教师重视课堂四十分钟训练的速度、质量，把讲解、训练、巩固、提高、扩展、检测有机地结合起来，并各有侧重。要做到这一点：课堂下教师要认真备课，充实、完善自己的知识库存；课堂上要点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法；教学内容的安排上，要保证教学知识含量多，教学密度大，做到丰富、多层、高效；教学方法上，语文教师要根据教学内容需要选择教学方式，规范课堂教学行为，分清轻重，加快教学节奏，有严格的时间观念，不做无效劳动。
二、激发兴趣，增强学生乐学的欲望。
心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界各地畅销不衰。他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。具体我是这样做的：
四十分钟教案
四十分钟教案
教案标题：四十分钟教案
教学目标：
1. 学生能够理解并运用所学知识解决问题。
2. 学生能够积极参与课堂活动，提高合作与沟通能力。
3. 学生能够培养自主学习和解决问题的能力。
教学重点：
1. 理解并运用所学知识解决问题。
2. 提高合作与沟通能力。
教学难点：
1. 培养自主学习和解决问题的能力。
教学准备：
1. 教学课件或教学素材。
2. 学生练习册或作业本。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
教师通过提问或展示相关图片等方式引起学生兴趣，激发他们对本节课主题的思考和讨论。
步骤二：知识讲解（10分钟）
教师通过讲解和示范，向学生介绍本节课的重点知识和解决问题的方法。教师可以借助教学课件或教学素材，让学生更直观地理解知识点。
步骤三：小组活动（15分钟） 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。教师给每个小组分发一份小组活动任务，要求学生合作完成。任务可以是一个问题，要求学生运用所学知识解决，并在规定时间内完成。
步骤四：展示与总结（10分钟）
每个小组派一名代表上台展示他们的解决方法和答案。其他小组可以提出问题或给予评价。教师在展示和讨论的过程中引导学生总结本节课的重点知识和解决问题的方法。
步骤五：作业布置（5分钟）
教师布置相关的作业，要求学生在课后完成。作业可以是课堂练习或延伸阅读，旨在巩固所学知识和培养自主学习能力。
教学延伸：
教师可以根据学生的实际情况和教学进度，适当调整教学内容和活动形式，以提高教学效果。同时，教师还可以引导学生在解决问题的过程中思考和探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
教学评估：
教师可以通过观察学生的课堂表现、小组活动的成果和作业完成情况等，对学生的学习情况进行评估。此外，教师还可以设计一些简单的测验或问答题，检验学生对所学知识的掌握情况。根据评估结果，及时调整教学策略，帮助学生更好地学习和进步。
教学反思：
教师在教学结束后，可以对本节课的教学过程和效果进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供参考。同时，教师还可以与同事进行交流和分享，互相借鉴和学习，不断提高自己的教学水平。
向课堂45分钟要效率
教学１课堂经纬 ■ 在数学课堂中运用讨论策略
●大安市四棵树－＇ｓＪ￣李淑文 一、做好讨论前的准备工作 为了使学生在讨论中“有话可说”和有兴趣交流，教 师必须在思想上、知识上和材料上都有所准备，并且要 对讨论中可能 现的问题做到心中有数，以备不时之需。 为此，教师可将适宜讨论的教学内容概括出相应的讨论问 题，提前告知学生，使学生在讨论之前进行充分的准备。 二、让学生掌握讨论的方法 ’ 一是要训练学生的语言表达能力，二是要培养学生养 成倾听的习惯。如果学生连话都不会说，甚至不敢说， 那么讨论式课堂的效果可想而知！讨论式课堂除了会说会 听，还要让学生知道如何评价别人的意见？不同的意见如 何质疑、辩论？小组长如何组织组员围绕问题进行讨论？ 如何集中意见向全班汇报？这些都要通过老师平时的课堂 训练来完成的。 三、把握讨论时机 对问题的讨论教师应把握时机，过早的提出问题，学 生找不到解决问题的切入点，时间会白白浪费掉，过晚的 提 问题，由于学生对问题已经基本弄懂，那么再去花费 时间讨论便失去了意义。教师应设计多层次的问题，满足 各层面学生的需要，把握好学生思维的高潮及时提 问题 组织学生讨论，激发学生思维的火花。 四、调控讨论过程 教师在讨论过程中一定要进行适当的指导提示、点 拨、设疑、解疑等。一是要调控学生的情绪。教师不但要 激发学生的兴趣，让他们积极参与，同时又要寻求有效的 方法，使学生的情绪保持良好的状态。二是要调控好进 程。讨论过程中学生的活动相对比较分散，干扰因素也相 对增多，教师要通过提要求、分级检查等形式，来保证讨 论活动的有效性。 五、运用灵活的讨论方式 ． 讨论的方式必须根据讨论问题的难易、内容的不同、 学生的实际来灵活选择运用。主要有全班讨论、小组讨 论、同桌讨论等方式。一般来说，同桌讨论比较适于相互 启发就能得 结论的问题；小组讨论的方式就比较灵活， 因为在讨论中每个学生都有发言的机会，对于难度较小的 问题可采取这种办法；全班讨论的方式常常是用于解决教 学中ｍ现的重难点的内容或是解决有争议的问题。 【责任编辑别晓梅】 向课堂４ ５分钟要效率
教学研究：如何有效提高学生的课堂注意力
如何有效提高学生的课堂注意力
一节课只有短短的四十分钟，包括新课前的旧识回顾，新课结束的新知总结，还要留出部分时间完成课堂练习。学生真正学习新知、接受新知、掌握新知、运用新知只有短短的25分钟左右。那么，如何在有限的时间里提高课堂效率就成了关键，而要提高学生的课堂效率，就要考虑该如何抓住学生的注意力。
一、教师在上每节课之前，都要做好充足的备。从开始上课的第一分钟开始，老师就要抓住孩子们的思绪，让他们的注意力立刻集中在老师的身上。在教授新课时，有时候会需要复习之前的知识。如果老师只是枯燥地采用一问一答的方式，那么有些孩子就不愿意去开动脑筋或是举手发言尽量采取多样的形式来吸引学生的注意力，在这样的教学氛围中，孩子们一开始就进入了比较积极的学习状态中，良好的开始就是成功的一半了。
二、在良好开端的前提下，学生们极容易投入到学习中。但是，孩子是好动的，他们的注意力最多只能坚持10-15分钟，不能长久保持在同一个地方。所以，在实际教学中，当老师要讲到关键部分时，很多孩子已经开始“蠢蠢欲动”，他们的思绪开始飘浮了。这时候，老师可以适当提醒一下学生，例如要求他们坐端正、腰挺直，或是夸奖他们“这节课你们的表现真棒，这么难的你们都学会了，那接下来这么简单的知识肯定难不倒你们，你们有信心吗？”通过这样的语言暗示，学生的注意力能快速回到学习上，同时，也激发了他们“不怕挑战”的决心。
三、学生在座位上回答问题或者朗读背诵，会感觉课堂非常乏味，没有乐趣可言，每次提问学生背诵时，可以让学生站到讲台上，这样可以增强学生的自信。在上课的过程中，教师要适时表扬表现出色的学生，这样容易引起没被表扬的学生的注意，从而让他们向被表扬的学生学习。
四、针对小学生来讲，一节课40分钟，在此期间注意力高度集中一点不松懈基本不太现实。允许学生有注意力不集中的表现。不同年龄段的学生，注意力集中的时间是不一样的，教师在看到学生稍有注意力不集中的表现时，不必要求太严格，稍作提醒。所以，老师在一节课基本上不能全部讲解重难点，这样学生不可能完全吸收老师所讲的知识。这样来讲的话老师可以将难点重点划分为几个版块。要避免学生在上课时大部分都在记笔记。因为我们每个人的注意力都有一个注意广度即注意范围。当学生在记笔记的时候不能将注意力集中老师所讲中，这样，学生看起来很努力，但是学习效率却不高。这样来讲的话，老师应该适当给学生记笔记的时间，或是学生先记关键词，下课后再补笔记。
40分钟教案时间分配
40分钟教案时间分配
引言
教案时间分配是教学过程中非常重要的一环。合理的时间分配可以帮助教师充分利用时间，提高教学效果。本文将以40分钟教案为例，讨论如何进行合理的时间分配。
分析教学内容
在进行时间分配之前，我们首先需要分析教学内容。了解教学内容的重点和难点，可以帮助我们合理地安排时间。在本例中，我们假设要教授学生一道数学题，其内容为解二元一次方程组。
设定教学目标
在确定时间分配之前，我们还需要明确教学目标。从教学内容中我们可以得出以下教学目标： - 理解二元一次方程组的概念 - 学会利用代入法解二元一次方程组
- 掌握解二元一次方程组的方法与技巧
时间分配
根据教学目标和教学内容的复杂程度，我们可以进行以下时间分配：
1. 5分钟：问题导入和激发兴趣
– 向学生提出一个简单且有趣的问题，引导他们思考与本课相关的内容。例如：在一个农场里，养鸡和养兔子的总数为30只，脚的总数为88只，那么鸡和兔子各有多少只？
– 通过问题激发学生的兴趣，提高他们对解二元一次方程组的关注度。
2. 5分钟：引入二元一次方程组的概念
– 介绍二元一次方程组的定义和基本形式。
– 解释方程组中未知数和系数的含义。
3. 10分钟：讲解代入法的步骤和思路
– 详细讲解代入法的步骤和思路。
– 通过示例演示如何运用代入法解二元一次方程组。
4. 10分钟：练习解题
– 准备一些练习题，让学生在教师的指导下进行解题。
– 收集学生的解题过程和答案，及时纠正错误。
5. 5分钟：总结与提问解答 – 总结今天学到的知识要点。
– 鼓励学生提问，解答可能存在的疑惑。
教学方法选择
在进行时间分配时，还需要考虑教学方法的选择。根据本例的教学内容和目标，我们选择了以下教学方法：
• 问题导入：通过提出具有趣味性的问题，吸引学生的注意力。
• 讲解方法：对概念和解题步骤进行讲解，以帮助学生理解和掌握知识。
• 演示示范：通过演示解题过程，帮助学生理解解题思路和方法。
如何把握小学数学课堂教学的节奏
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 如何把握小学数学课堂教学的节奏
课堂教学是一门艺术，不仅要有精确的内容，精湛的形式，精巧的方法，精美的语言，精当的引导和精密的整合，还必须有变化有致、和谐流畅的节奏来调度，方能使它像一首优美的乐章那样，每一个跳动的音符，都使人感到身心愉悦。数学课堂教学也要有节奏，适度的课堂节奏能自始至终牵动学生的注意力，维系学生的热情，使课堂教学跌宕起伏，从而轻松愉快地实现教学目的，完成教学任务。
课堂教学由于其执教内容有主次之分，学生对学习内容理解难度也有大小之分，因此它总是有一定节奏存在着的。好像一首完整的乐曲，总有高潮和起伏。
一堂课只有短短的40分钟，我们对于教学重点和难点都比较重视，敢于花时间。关键是：假如重点内容有多个知识点构成，那么我们如何合理分配教学时间使教学更有效率？这就涉及到了课堂节奏的是否和谐的问题。
一般来说，有些知识尽管是本节课的重点知识，学生必须掌握，但它相对来说比较好理解，或者说学生只要稍加学习或点拨就能掌握的话，我们就可以尽可能的放手让学生参与或独立完成，教师不必翻来覆去的讲解或提问。有些知识不但是重点，而且也是本节课的学习难点，教师在初步探清学情后，就必须精心设计问题，动用多种有效教学方式去重点展开。只有这样，才能使学生真正有效的掌握知识。
一、 数学课堂教学节奏的优化
好的方法能将教学过程中的各个教学环节酸蚕窜联起来，使整堂课环环相扣，教师要依据教学内容、教学任任务和目标、学生的基本情况，在教学方法上以多种感官协调活动的综合智能活动取代单一、乏味的你说我听的“灌注”，在方法上既要运用比如限时口算，夺红旗，开火车，抢答案等手段，以及教师短促的语言，严肃的表情来营造紧张的课堂气氛，又要运用讲故事，课中操以及幽默的语言，活泼的表情，让学生时时产生“柳暗花明又一村”的新鲜好奇感，让他们的思维不断得到调整，注意力更加集中。在任何讲课中，学生们都能轻易地记住开头、结尾和任何一个激-发他们想象的突出例子。经常的“状态变换”，这就使学生的大脑始终处于兴奋状态，不会厌倦，也就为课堂节奏提供了可能。
提高课堂40分钟的教学质量的方法
提⾼课堂40分钟的教学质量的⽅法
店铺：⿊发积霜织⽇夜，粉笔⽆⾔写春秋。我们的⽼师奋战在教育的第⼀线，呕⼼沥⾎，最明⽩课
堂四⼗分钟的重要意义，下⾯⼩编将推荐⼏篇教育每⼀线的⽼师写的关于提⾼课堂效率的⽂章，希望对你有
所帮助：
在素质教育不断深化的今天，改变教师的教学⽅式，转变学⽣的学习⽅式，切实减轻学⽣负担,是当
前学校教学改⾰的主旋律。⽽有效实施素质教育的主阵地是课堂教学，因⽽能否在课堂40分钟提⾼教学质量
直接影响到学⽣素质的⾼低。教师指导学⽣获取知识、训练技能、形成良好学习习惯的最重要的阵地是课
堂，最重要的时间是每节课的40分钟。课堂上40分钟的学习不到位，热衷于“堤内损失堤外补”，必然要增加
学⽣课外学习的负担。课上稀松，课后沉重，这是造成课业负担过重的重要原因之⼀。⼈们常说，教学的成
败得失，主要取决于学⽣学习的积极性、主动性发挥的程度如何，这话是不错的。然⽽，学⽣的这种积极
性、主动性决不是与⽣俱来的，也不是靠超量的作业和连续的测验压出来、逼出来的。它是靠学科知识本⾝
的魅⼒和课堂教学的⾼效率逐步激发起来的。然⽽从当前的课堂教学情况来看，还存在很多问题，影响了课
堂教学质量的提⾼。课堂40分钟的效果不能达到，课后⽆论怎么补课都是徒劳。在此，我想就如何提⾼课堂40分钟的教学质量谈谈⾃⼰的⼀点粗浅认识：
⼀、要增强教学的⽬标意识。
班级授课，是众⼈集体授课，上课铃响，学⽣坐定，这时学⽣们的思维呈离散状态，需要有⼀种⼒
量把处于离散状态的思维很快集中起来，这种⼒量就是教学⽬标。当然，揭⽰教学⽬标，不完全是为了有效
地集中学⽣的思维，教学⽬标⼀经确⽴，它将成为整个教学过程的⽀配⼒量，40分钟内的⼀切活动都将围绕
这个⽬标展开。学⽣的思维也将在特定⽬标的⽀配下，呈现出紧张⽽活跃的态势。教学的随意性、模糊性必
然要造成学⽣思维的离散，即⾛神;只有教学⽬标明确，任务清晰，学⽣才能始终处于思维的紧张、活跃状
态。⽐如我在进⾏数学教学时，先让学⽣明确这堂课学习什么，学⽣若明确了本节课⽬标，思维⾃然就都向
40分钟教案时间分配 2
40分钟教案时间分配
1. 引言
在进行教学活动时，合理分配时间非常重要。教案时间分配的合理性可以确保在有限的时间内完成教学目标，使学习者能够全面而有效地掌握所学知识。本文将探讨如何在40分钟的教学时间内合理分配时间，以确保教学效果的最大化。
2. 教案时间分配的原则
在设计教案时间分配时，我们应遵循以下原则：
• 保证内容的完整性：教学内容应全面而有条理地呈现，确保学习者能够掌握全部知识点。
• 考虑学习者的接受能力：根据学习者的年龄、知识水平和学习习惯等因素，合理安排教学进度，避免过快或过慢。
• 留出时间进行互动和练习：教学活动不仅应包括知识的传授，还应留出时间进行互动和练习，以巩固学习效果。
3. 示例教案时间分配
下面是一个示例教案时间分配，供参考：
时间 内容
0-5分钟 课堂导入和目标说明
5-10分钟 知识讲解
10-15分钟 示例演示
15-20分钟 学习者练习
20-30分钟 分组讨论和分享
30-35分钟 知识总结
35-40分钟 课堂结束
• 0-5分钟： 在课堂导入中，教师可以通过提问、展示相关图片或视频等方式引起学习者的兴趣，并向他们说明本节课的目标和重点。
• 5-10分钟： 在这一阶段，教师进行知识的讲解，包括概念解释、原理说明等内容。可以使用多媒体工具辅助讲解，提高学习效果。
• 10-15分钟： 教师进行示范演示，将知识应用于实际场景中，帮助学习者理解和掌握。
• 15-20分钟： 学习者进行练习，可以是个人练习或小组练习。教师可以提供相关的练习题目或活动，确保学习者能够运用所学知识。 • 20-30分钟： 学习者进行分组讨论，分享彼此的学习成果，促进彼此之间的学习和合作。
• 30-35分钟： 教师对本节课的重点知识进行总结和延伸，巩固学习效果。
• 35-40分钟： 本节课结束，教师可以布置作业或提出解决思考问题，为下节课做铺垫。
4. 结论
合理的教案时间分配对于教学活动的效果至关重要。在40分钟的教学时间内，应考虑内容的完整性、学习者的接受能力以及互动和练习的时间。通过合理分配时间，可以确保教学的高效和学习者的积极参与。以上是一个示例教案时间分配，教师可以根据具体的教学情况进行调整，并寻找最适合自己的时间分配方案。
如何利用好课堂45分钟
如何利用好课堂45分钟
杜春明（淮阴商业学校 江苏淮阴 223300）
随着教育教学改革的深入开展和素质教育的全面实施，课堂教学是素质教育的主
渠道已成为共识。只有科学、高效地利用好有限的课堂45分钟，才能切实提高课
堂教学实效。
45分钟；课前设计；教学实效；学法指导
随着实施素质教育的核心环节——基础教育课程改革的不断深入和推进，有限的
课堂45分钟的利用，就显得尤为重要了。
1.精心进行课前设计是提高教学实效的前提
明确教学点
任何一堂课必须有明确的教学点，并且每个教学点必须有具体清楚、可操作的教
学目标。教学点缺漏或者模糊，会严重影响课堂教学效率。教学点的确定，必须
根据教学大纲和学生的基础精心设计。教学点一是知识点，是课堂教学的根本点
，教学中应突出重点，解决难点，围绕知识的结合点。二是能力点，主要指掌握
知识能力、应用知识能力、思维能力、动手操作能力。三是非智力因素点。以上
各点必须明确、到位。
把握好教学容量
课堂教学容量是一个相对稳定的常数，量过大，学生受不了；量过小，学生吃不
饱。因此，在保证完成教材规定教学任务的前提下，必须从学生的实际接受能力
出发，随时调控教学容量。课堂应着重调控以下三量：一是授出量，即教师输出
的信息量应围绕重点加以取舍，以保证重点信息有足够的教学时间。二是训练量
，即学生接受训练的量，必须围绕重点设计训练的内容和形式，注意典型性、类
型性，避免重复。三是活动量，即学生的脑、手、口、眼、脚等各部位的活动量
，包括师生双边活动和学生多边活动。
处理好教学的度
课堂教学必须注意以下三度：一是程度，包括难易度、深广度、灵活度，要体现
大纲、教材习题反映的程度，考虑学生可能接受的程度。比如在讲授基础会计课 程时，目前国内流行的按会计要素来讲述基本经济业务核算的体系安排，往往使
刚刚接触会计学的学生对该部分内容难以理解和掌握。根据由浅入深的教学规律
，这部分内容宜变更为按企业基本经济业务发生的本来面貌，即按资金筹集业务