《整十数加一位数及相应的减法》的教学反思
《整十数加一位数及相应的减法》的教学反思
《整十数加一位数及相应的减法》的教学反思
本节课是在学生掌握了百以内数的组成的基础上进行学习的。通过学习让学生经历研究整十数加一位数及相应减法的运算方法过程，从而掌握计算方法，并从中感悟到生活中处处有数学，培养学生对数学学习的兴趣。
首先，教学中利用学生已有的生活经验，创设情境，让学生从中提出数学问题，激发学生的学习兴趣，让学生主动积极参与数学学习活动。为了让学生能从直观教学中抽象、总结出口算方法，我积极为学生积累足够的感性经验。因此，在教学环节中，设计了许多动手操作活动和小组合作交流的机会，学生们在自己独立思考的基础上，再听取其他同学的看法和见解后，从而获得更系统、更清晰的概念，这样，学生不断地获得成功的体验，增强了学习的信心。同时，也培养了学生观察、联想，思维的能力。
另外，为了长时间的`吸引学生的注意力，我还设计了一些形式多样的练习，让学生不断的变化思考，解决老师给出的问题，练习中，让学生说出不同的思考过程，这样即达到了考察学生掌握知识的情况，又让学生感觉不到枯燥和乏味，真正让学生在轻松愉快的气氛中学习数学，培养学生学习数学的兴趣。
《整十数加一位数及相应的减法》教学反思
《整十数加一位数及相应的减法》教学反思
《整十数加一位数及相应的减法》教学反思教学本节课在设计探究新知的过程中，我利用小明和妈妈买酸奶的过程。期望学生能从这一情景中，提出本节课所需要突破的重点问题：﹙1﹚一共买了多少瓶酸奶？﹙2﹚还剩多少瓶酸奶？但在实际教学中，学生从出示的课件情景中，并没有一下子就提出教师所需要的问题。对于这一点，我课后就在考虑是否我在出示课件的动态情景时，还没有突出我需要的动态情景。比如：售货员阿姨拿出30瓶酸奶和又递给小明2瓶酸奶。这两个情节如果突出强调一下。我想学生在提问时，一定能够比较准确的回答出老师所需要的问题。因为一年级的学生，在观察问题时，只会对加以强调的内容关注。所以我想，在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中一定要注意结合 学生的特点来设计，时刻要以学生为主体，尤其是低学段的学生。教师在课上与课下都要注意学生的兴趣与感受。
通过这一节课的教学，我的收获颇多。上好一节课，作为教师一定要深入理解编者的意图，对学生掌握的知识进行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教学工作中才会有更多的收获。
小学数学《整十数加一位数及相应的减法》说课稿及教学反思
小学数学《整十数加一位数及相应的减法》说课稿及
教学反思
【说教材】
1、教学内容
本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。
2、教学目标
知识与技能目标
（1）使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算
（2）了解加减法算式中各部分的名称。
（3）培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。
情感态度和价值观：
让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学
生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。
3、教学重点与难点：
重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。
【说教法学法】
本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小猴摘桃的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先让同桌两人先交流，得出不同的计算方法，然后再四人小组讨论交流，让学生充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。
整十数加一位数和相应的减法教学反思
《整十数加一位数和相应的减法》教学反思
我讲的内容是“整十数加一位数及相应减法”。在上课之前我进行了认真备课，自认为对学生课堂上会出现的情况都做了充分的准备，但是上完这节课后，却发现很多预设到了课堂上并没有像我想的那样。
这节课是在学生掌握了100以内数的组成基础上进行教学的，其实学生在没上这节课前，已经有很多学生会计算了，而至于到底是怎样算的，恐怕有些学生也说不出个所以然，因为在他们的意识里也许就已经形成了几十加几就等于几十几这个印象。而我这节课要做的是要让学生不但知道结果，还要明白为什么可以这样做，即算理。如何在学生已有的知识基础上进行再学习，如何尊重学生的想法又能实现本节课的教学目标，是我一直思考的问题，也是这节课我重点处理的一个问题。
反思这节课，有很多不足和遗憾。首先，对学生情况分析不够，课堂上出现意外情况时应变能力差。课前，我想当然的认为所要讲的知识点在我的引导下学生能很顺利的说出来，学生能按照我的预设走，但是课中出现的情况可以说是我始料不及的。本来我以为如果先让学生说自己是怎么算的时，会说接着数的，或者是相同数位相加等，不大可能想到根据数的组成来计算，而课堂上却恰恰相反，第一个回答问题的小女生就说出了根据数的组成来计算的方法，顿时我的思路乱了。仔细想想这时我完全可以顺着这个学生讲的把根据数的组成来计算的算理讲透，然后再听听其他学生是怎么算的，这样是完全可以的。而我是等其他学生把自己的想法都说了，再回头说这个小女生的想法，是不是就乱了呢？其次是我过高的估计了学生。我认为学生都已经会计算了，而且学生对数的组成也都很熟悉了，只要我稍微一引导，学生对算理应该很容易就能理解。所以我原先本来设想的用计数器拨一拨，或者用小棒摆一摆也给取消了，我想学生都已经会了，再去用小棒摆，不是多此一举呢？倒不如让学生先说一说自己的想法，在学生计算方法的基础上，再用小棒进行演示，学生自然就理解了。但是学生没有像我想的那样，虽然学生心里或许明白，但是上升到语言表述对学生来说是有一定难度的，而这点我是没有考虑到的。如果我当时能拿出一个计数器拨一拨，让学生看着计数器来说，效果或许会好些吧。另外在很多细节方面我处理的也不太恰当，如在设问上，在环节的过度上等。
人教版一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》教案及教学反思
人教版一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》教案及教学反思
教学目标
1. 了解整十数加一位数的概念；
2. 能够拆分整十数、拆分一位数；
3. 能够进行整十数加一位数的计算；
4. 能够应用所学知识完成相应的减法计算。
教学重点
1. 整十数加一位数的计算；
2. 相应的拆分方法。
教学难点
1. 进行减法计算时的借位问题。
教学过程
导入（5分钟）
在课堂上，让学生回忆一下前面学习的加减法计算知识。然后问他们：如果我们要加十个单位，应该怎么办呢？
新知呈现（15分钟）
整十数加一位数
1. 让学生观察下面的计算题目：20+3，30+4，40+5等等。
2. 提醒学生：我们发现这些题目都有一个共同点——它们都是一个整十数加上一个一位数。请思考一下该怎么计算。
3. 写出以下步骤： 第一步：将整十数的十位数与一位数相加，得到十位数的和。
第二步：将整十数的个位数与一位数相加，得到个位数的和。
第三步：将上一步得到的十位数的和和个位数的和相加，得到最终结果。
4. 做几个例题，帮助学生理解整十数加一位数的计算方法。
相应的减法计算
1. 提醒学生：在进行减法计算时，我们有可能需要进行“借位”的操作。请思考一下该怎么做。
2. 写出以下步骤：
第一步：将减数的个位数从被减数的个位数中减去，得到个位数的差。
第二步：如果减数的十位数大于被减数的十位数，那么需要向十位数向前借位。
第三步：从被减数的十位数中借位，然后将减数的十位数从被减数的十位数中减去，并在前面加上借位后的数。
第四步：将上一步得到的十位数的差和个位数的差相加，得到最终结果。
3. 做几个例题，帮助学生理解相应的减法计算方法。
实践操作（20分钟）
1. 出几道练习题，让学生上台讲解思路和答案。
2. 老师抽查学生的答案，帮助学生纠正错误。 反思与总结（10分钟）
1. 让学生回答：整十数加一位数的计算方法和相应的减法计算方法有哪些？
一年级下册数学教案及教学反思-3.3 整十数加一位数及相应的减法丨苏教版
一年级下册数学教案及教学反思-3.3 整十数加一位数及相应的减法丨苏教版
1. 教学目标
1. 能够通过实物、图形等形式理解整十数加一位数的运算法则；
2. 能够掌握整十数加一位数的运算技巧，能独立完成相关计算；
3. 能够通过整十数加一位数的运算法则推导出相应的减法运算法则；
4. 培养学生的数学思维和计算能力，提高其数学素养。
2. 教学重点和难点
2.1 教学重点
1. 整十数加一位数的运算法则；
2. 相应的减法运算法则。
2.2 教学难点
1. 整十数加一位数的精确掌握及快速计算；
2. 减法的概念和运算步骤。
3. 教学过程
3.1 整十数加一位数的运算法则
3.1.1 导入
引导学生回忆上节课讲过的十位数加一位数的运算法则，然后向学生介绍这一节课要学习的知识点。
3.1.2 观察示例
给学生展示一组整十数加一位数的计算题：20 + 3、40 + 4、30 + 6、50 + 5，引导学生发现其中的规律。 3.1.3 发现规律
• 规律一：整十数加一位数的个位数不变，十位数加一；
• 规律二：加数个位数不同，计算结果个位数不同。
3.1.4 讲解运算步骤
按照以上规律，向学生介绍整十数加一位数的运算步骤，并通过举例讲解。
3.1.5 举一反三
让学生练习类似的计算题，巩固掌握整十数加一位数的运算法则。
3.2 相应的减法运算法则
3.2.1 导入
引导学生回忆整十数加一位数的运算法则，提出相关的减法运算问题。
3.2.2 举例说明
通过举例，向学生演示如何根据整十数加一位数的运算法则，推导出相应的减法运算法则。
3.2.3 讲解运算步骤
根据举例的过程，向学生讲解如何根据整十数加一位数的运算法则，推导出相应的减法运算法则，并引导学生通过练习巩固。
4. 教学反思
本节课的教学目标主要是让学生掌握整十数加一位数的运算法则及相应的减法运算法则。在本次教学中，我通过引导学生观察示例，发现规律，举一反三，演示和练习等多种方式，帮助学生掌握了整十数加一位数的运算法则及相应的减法运算法则。但是在教学过程中，我发现有些学生对减法的概念和运算步骤还不太熟悉，需要在后续的教学中加强巩固。同时，在教学方法上，我也要不断改进，让学生更好地掌握知识，提高其数学水平。
整十数加减及一位数的减法教学反思（精选22篇）
整十数加减及一位数的减法教学反思
整十数加减及一位数的减法教学反思（精选22篇）
在社会发展不断提速的今天，教学是我们的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编收集整理的整十数加减及一位数的减法教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
整十数加减及一位数的减法教学反思 篇1
今天我教学第四单元中的《整十数加一位数和相应的减法》，这节课教学重点是巩固百以内数的认识，明白整十数加一位数和相应减法的算理，比较熟练地口算整十数加一位数和相应减法，提升学生对百以内数的感知，应用百以内数组成学习简单的加法，也以今后进一步学习百以内数加减法打下基础。
这节课教材要求运用百以内数的组成去学习，在备课的过程中，我感觉不到它和今后要学习的.百以内数的加减法有什么差异，因此也没有把握好教学的重难点，是在教学时才领悟到的。
在《百以内数的认识》中的〈整十数加一位数和相应的减法〉，和《百以内数的加减法》中〈整十数加减一位数〉，我认为它们的差异是，前者与实际联系更密切，后者更抽象些。
所以在教学上，前者要更多地联系实际，即数与形要紧密结合，要将抽象的数还原于形。
如３２－２＝，要求学生用小棒解释，３捆零２根减去２根，剩下３捆，即３个十２个一减去２个一，等于３个十。并能脱离小棒解释，让学生对百以内数的认识慢慢清晰起来。这样教学对学生数感的培养十分有必要，也很有效。
整十数加减及一位数的减法教学反思 篇2
上周我讲了两位数减整十数和一位数，在教学中我模仿两位数加整十数、一位数的教学模式和教学方法。但是这节课有了之前的两位数加整十数和一位数的经验之后，孩子在思考计算方法是节省了很多时间，孩子会迁移用之前的方法，这也是我很开心看到的。学会怎么算之后，我让孩子比较两道算式有什么不同之处，孩子能迅速发现两道算式在计算过程中一个是十位上先进行计算，另一道算式是个位上进行计算。接着我追问：为什么会有这样的不同呢？孩子试着从减数入手，虽然回答的结结巴巴，但大概意思我还是能听明白的，这个地方让我发现了孩子其实真的很不错，有了初步分析思考的能力。
《整十数加一位数及相应的减法》的优秀教学反思
《整十数加一位数及相应的减法》的优秀教学反思
《整十数加一位数及相应的减法》的优秀教学反思
教学本节课在设计探究新知的过程中，我利用小明和妈妈买酸奶的过程。期望学生能从这一情景中，提出本节课所需要突破的重点问题：﹙1﹚一共买了多少瓶酸奶？﹙2﹚还剩多少瓶酸奶？但在实际教学中，学生从出示的课件情景中，并没有一下子就提出教师所需要的问题。对于这一点，我课后就在考虑是否我在出示课件的动态情景时，还没有突出我需要的动态情景。比如：售货员阿姨拿出30瓶酸奶和又递给小明2瓶酸奶。这两个情节如果突出强调一下。我想学生在提问时，一定能够比较准确的回答出老师所需要的问题。因为一年级的`学生，在观察问题时，只会对加以强调的内容关注。所以我想，在教学过程(本文来自优秀斐.斐.课.件.园)中一定要注意结合 学生的特点来设计，时刻要以学生为主体，尤其是低学段的学生。教师在课上与课下都要注意学生的兴趣与感受。
通过这一节课的教学，我的收获颇多。上好一节课，作为教师一定要深入理解编者的意图，对学生掌握的知识进行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教学工作中才会有更多的收获。
《整十数加一位数和相应的减法》教学反思
《整十数加一位数和相应的减法》教学反思
今天学校组织数学组的几位老师听我们新教师的课。我上了《整十数加一位数及相应的减法》这一课。这是一堂计算课，本身内容就比较枯燥，学生的积极性不高，再加上学生对算理的表述有一定困难。教学中存在许多问题，老师给了我很多指导意见，这些将是我日后教学中的需要改正的。现将各位老师的点评和意见总结如下：
一、合理的运用生活情境
在数学教学中，教师要根据教材特点和学生心理，利用学生的生活经验和已有的知识创设愉悦的教学情境，寓教于趣。要通过故事、动画、游戏、动手操作、等生动有趣，直观形象的数学活动，激发学生学习的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学，促使他们主动参与、积极思维和努力探索。例如在教学《整十数加一位数和相应的减法》，在教学中我创设情境，问同学们喜欢喝牛奶吗？引导学生看图说故事：从图中你都看到了什么？都有谁？他们在做什么等一些问题激发学生学习的兴趣。接着通过谁来数一数，紧接着问学生谁能提出一个数学问题？将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。从而让学生知道生活中处处有数学。
二、重视培养学生独立思考
鼓励学生独立思考，用自己所学的知识独立完成业，另一方面要根据学生奇好胜的心理特征，充分发挥教材内在的智力素，引发学生积极思考，促进他们在“又思”“又问”，“又答”的兴奋中进行学习，例如在教学《整十数加一位数和相应的减法》时，在学习30+2时，很多学生都能算出计算结果等于32。但要求他们说说是怎样想出来的，学生就没人敢举起手来。说理是低年级学生最怕的一个环节。于是应鼓励学生要大胆说出自己的计算方法。谁说出来，就加他一个红花。于是同学们就纷纷举起手来说。有的说：“因为3个十和2个一组成32。”有的说：“因为2是一个个位数，30的0是个位数，把2加0是等于2，十位上的3写下来，就是32。
《 整十数加一位数及相应的减法》教学反思
《 整十数加一位数及相应的减法》教学反思
整十数加一位数及相应的减法对于一年级的孩子来说并不是一个简单的内容，心里早就做好了接受学生错误的准备。
对于学习目标：“学生经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程”在课堂上体现地比较充分。“知道加减法算式中各部分的名称”学生达成度比较高。而“会熟练地进行口算”这个要求对于各个层次学生来说肯定存在着差异，部分学生在课堂上没有能够及时达成。反思这堂课，应该有一些感受想要与大家分享。
1、在例题情境图的运用上，有两种预设：一种是直接看图列出算式，然后根据算式选择一道加法和一道减法进行计算方法的引导；另一种是看图说出图意，然后选择一道加法、一道减法情境的应用题请学生进行列式计算。前者有利于直奔主题，节约教学时间，为原本捉襟见肘的教学时间腾出赋予的空间，后者有利于训练学生的数学表达能力——数学表达能力是一种需要长期训练的内容，学生缺了一堂的训练也不会大受影响。思前想后，觉得不能抛开学生常规数学能力的培养。情境，不能单纯为了新知的学习。
从课堂反馈来看，学生在看图说图意编题目的过程中表现得更加积极，表达得更加流畅，数学表达能力有所提升。
2、在完成例题之后请学生仔细观察四道算式，思考能不能根据一道算式很快地算出另外的三道算式。这样的思考方向有些大，但正好可以发挥学生的个性化理解。一种是横着看发现加法和减法之间的关系，一种是竖着看观察两道加法、两道减法之间的关系。
3、习题量过大，导致为了做题而做题。学生说的不够、思考的时间太少。习题的多导致为了赶进度赶时间，所以部分学生掌握的比较好的，很快说出答案，让那些学得有些慢的学生反倒没有了思考的时间。所以在练习题的设置上要精炼、典型，不在多。
4、两外这节课上，老师讲得过多。不是一节成功的课。学生没有占到思维与学习的主体地位。
思考后学生的回答还是比较朦胧的，他们能够大约的看出两道加法、减法之间的联系，但是表达的还是不够清楚的。要真正表达完整还是比较难的，特别是对于一年级的孩子来说，不能过快地拔高他们的生长速度，所以我在课堂上认可了学生朦胧地认知。 小升初数学模拟试卷
《整十数加一位数及相应的减法》教学反思 2
第 1 页 共 2 页
《整十数加一位数及相应的减法》教学反思
（实用版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如小学语文、小学数学、小学英语、综合科目、教学管理、教学反思、教学设计、教案大全、经典语句、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor.
I hope that after you download it, it can help you solve practical problems.
The document can be customized and modified after downloading, please
adjust and use it according to actual needs, thank you!
In addition, this store provides various types of classic sample
essays, such as primary school Chinese, primary school mathematics,
primary school English, comprehensive subjects, teaching management,
teaching reflection, teaching design, lesson plans, classic sentences,