整十数加一位数及相应减法反思
《整十数加一位数及相应减法》教学反思
本节课是一年级下册第四单元100以内数的认识中的内容。
本课是在学生掌握100以内数的组成的基础上进行教学的，整十数加一位数及相应的减法的运算过程，是从数的组成角度去理解算理。
通过本课学习，一方面可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，另一方面也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做好准备。
根据本节课的教学特点，我主要通过复习旧知——100以内数的组成；探究算法——整十数加一位数的算理算法；巩固练习——学会应用各种不同方法熟练口算，以及课堂小结巩固提升这四个层次进行设计。
通过自己的教学设计，课堂效果以及师父听课的及时点评让我认识到存在的一些问题：一．创设情境，激趣导入。
这一环节的主要目的是激发学生学习热情的同时巩固100以内数的组成，为下一环节整十数加一位数及相应减法的口算做好准备。
因此在设计本环节的时候，我很注重趣味性，创设了小朋友们喜闻乐见的“交朋友”的游戏，在每一个小动物的背后藏着一个数的组成的知识。
让学生回忆48里有（）个十和（）个一，9个十和7个一组成（），3捆小棒和5根小棒一共有几根以及在一个数位器的十位和个位上拨了几个珠子，辨一辨是几。
这一环节学生的学习热情高涨，达到了预期的效果。
但是师父
还是发现了一些不足之处，就是让学生回答好问题的时候应该集体再来读一读，这样才能真正地让每一位学生参与到课堂教学中去。
二．情境导入，提出问题。
首先我出示了课本中小明和妈妈买酸奶的情境图。
在以往的教学中，我常常会让学生自己去发现数学信息，提出数学问题。
但是今天这节课我是自己给出数学信息：营业员阿姨先给了妈妈30盒酸奶，又给了小明2盒酸奶，你能提出什么数学问题。
我是这样想的，这是一节计算课，关键是让学生掌握算理和算法，因此在情境导入的时候要快，要准。
当我突出了这两个数学信息后，学生很快地提出了我预设的数学问题：一共买了多少盒酸奶。
这样很快就进入了本节课的教学重难点。
当我提问30+2等于多少时，学生的想法有很多，如：1.10+2=12，所以30+2=32 2.想：32-2=30 3.相同数位相加 4.3个十和2个一合起来是32 5.一个个数上去，学生很聪明，想出了很多的算法，我一一给与了肯定，但是我却没有适时地将算理揭示给孩子们听。
其实当我学生提出3个十和2个一合起来是32时，我应该适时提反问，是这样吗？我们一起看大屏幕，然后结合小棒的动态图讲透算理。
三．巩固练习。
在设计这一环节中，我主要想通过各种各样的练习题巩固算理和算法，熟练口算。
在设计时，我主要设计了5种题型，如看图列式，摘苹果，小蜜蜂找朋友，计算
和解决问题。
在巩固练习这一环节也要体现人人参与这一教学理念。
本来我的设计中没有大量的口算题，但是师父提出应该设计这样的练习让所有人能参与课堂教学。
最后是课堂小结，巩固提升。
让学生说一说自己再这节课中的收获，使学生对本课的知识有进一步的认识。
通过本课的教学设计以及师父的及时点评，给我最大的感受有两点：第一，课堂设计一定要体现人人参与这一理念。
2.教学设计时，重难点一定要学会突破，让不懂的小朋友通过本课学习后会做题目，让懂的小朋友有更深的认识和理解。
《整十数加一位数及相应减法》教学反思
达
拉
特
旗
第
三
小
学
邱桂林
2011年3月29日
《整十数加一位数及相应减法》教案
达
拉
特
旗
第
三
小
学
邱桂林
2011年3月29日。
《整十数加一位数及相应的减法》说课稿
《整十数加一位数及相应的减法》说课稿《整十数加一位数及相应的减法》说课稿范文《整十数加一位数及相应的减法》说课稿1【说教学内容】《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册，第四单元41页的内容。
本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。
教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。
【说教学目标】知识与技能目标（1）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。
（2）巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，初步了解加法交换律。
（3）运用所学知识，解决简单的实际问题。
培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。
过程与方法：让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，体验小组合作学习的学习方式用数学的乐趣。
情感态度与价值观：通过学生主动参与和探究整十数加一位数及相应的减法计算方法，增强学生主动参与的意识，培养自主探究的精神，激发学生学习的习惯。
【说教学重点与难点】：重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。
突破方法：讨论交流与实践操作想结合的方法。
【说教法学法】本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。
我主要采用创设小明买牛奶的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，使学生掌握计算的方法，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。
《整十数加减整十数》教学反思
《整十数加减整十数》教学反思•相关推荐《整十数加减整十数》教学反思（通用10篇）在日常生活中，我们需要很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《整十数加减整十数》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《整十数加减整十数》教学反思篇1《整十数加减整十数》是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以是计算教学中的重点内容之一。
整堂课，我尽量培养学生自己发现问题，解决问题的能力。
课开始，我让学生进行闯三关游戏，通过游戏复习旧知。
而后创设情境，通过书本提供的情景图，让学生先提出问题，备课前我预设了几个学生可能会提出的问题，然后出示，让学生帮助我解决，而不是要求他们解决，提升学生的位置，可以增强他们的积极性。
课堂上学生积极提出问题，并乐于解决问题，学习积极性很高。
在解决问题的同时，我让学生探究整十数加减整十数算法，并引导学生动手摆小棒理解算理。
课堂上学生能够运用多种方法进行计算，而且会重点运用算理思考计算过程进行计算。
在课堂练习中通过练习把整十数加减整十数的算法归结为10以内的加减法运算，同时在比较中发现整十数加减整十数与10以内的加减法运算的计数单位不同，强调“整十数加减整十数和的末尾要添写0”，除此之外还比较了整十数加一位数与整十数加整十数算法的不同，引导学生理解其中的算理。
这样有利于学生今后正确的计算，不易造成知识的混淆。
反思自己这节课，也体现了以下几点不足：1、时间分配上，练习部分显得匆促。
由于课堂上正课部分生成问题较多，又必须解决学生提出的问题，把后边的练习时间挤少了。
如何把握课堂的时间分配，还需要在教学中不断的探索。
2、语言上要更加的简练为好。
不要替孩子说话。
让孩子把自己的话语表述完整，由于怕孩子说的慢，总是提醒孩子说，这样会打断孩子的思路，也是对孩子的一种不信任，以后要慢慢的改正。
《整十数加减整十数》教学反思篇2整十数的加、减法是进一步学习100以内加、减法的基础，属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。
人教版数学一下4.3《整十数加一位数和相应的减法》教案
人教版数学一下4.3《整十数加一位数和相应的减法》教案一、教学目标1.能够灵活运用整十数加一位数的加法运算。
2.能够掌握对应的减法操作。
3.发展学生的思维逻辑能力，培养学生的数学思维。
二、教学重点1.整十数加一位数的加法运算。
2.对应的减法运算。
三、教学内容1. 整十数加一位数的加法•以十和个位数结合，进行加法运算。
•通过实际例题演练，帮助学生掌握方法和技巧。
2. 对应的减法运算•通过加法的逆运算进行减法操作。
•深入理解加法和减法的关系及运算规律。
四、教学过程第一步：整十数加一位数的加法1.向学生介绍整十数和一位数的概念。
2.示范几个例题，让学生理解整十数和一位数相加的方法。
3.学生自愿做几道练习题，巩固所学知识。
第二步：对应的减法运算1.引导学生思考加法与减法的关系。
2.示范几个例题，让学生学会如何通过加法逆运算得到减法结果。
3.学生进行练习巩固减法运算。
五、课堂练习1.计算下面的加法：–30 + 5 = ?–40 + 8 = ?–60 + 9 = ?2.计算下面的减法：–80 - 5 = ?–50 - 7 = ?–70 - 9 = ?六、课堂反馈1.随堂进行问题提问，检测学生掌握情况。
2.对学生的练习情况进行评价和指导，帮助其巩固所学知识。
七、作业布置1.完成指定的练习题。
2.思考综合题目，将加法与减法结合起来进行综合运算。
八、教学反思1.总结教学中学生掌握情况，分析不足之处。
2.调整教学方法，以提高学生学习效果。
通过本节课的学习，相信学生们能够掌握整十数加一位数的加法以及对应的减法操作，提高数学运算能力，为以后的学习打下坚实基础。
《整十数加一位数及相应的减法》课后反思及设计意图
《整十数加一位数及相应的减法》课后反思及设计意图
枞阳县陈瑶湖镇南州小学张雪萍通过“整十数的认识”，“数的组成”，“一图四式”这几部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。
通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。
让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32.
学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。
可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十；还可以这样想减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30.
如此设计的目的是为了增强学生的自信，当小老师出题来考考大家,不仅让生进一步理解整十数加一位数及相应的减法之间的关系，在一次提高学生的学习氛围。
《整十数加一位数及相应减法》评课稿4篇
《整十数加一位数及相应减法》评课稿4篇《整十数加一位数及相应减法》评课稿1整十数加一位数及相应减法是学习两位数加减两位数和以后数的运算的基础，本节课李国梅老师对教材研读的比较透彻，把握校准，教学设计比较合理。
整节课围绕一个知识点“几十加几就是几十几”来进行的。
通过数形结合让学生数一数、摆一摆等实践活动让学生从直观上去理解算理、掌握算法。
效果较好，但是也有几点需要改进的地方：1、板书的设计。
从板书可以反应这节课，也可以反应备课情况，从这节课上李老师的.板书可以再添加几点。
2、预设要全面，生成更精彩。
有生成，课堂才精彩，对于学生的回答都要给予肯定，例如：30+2=？师：那么30+2等于多少呢？学生都喊是32了，不要不去理睬，直接让摆小棒看看。
修改意见：哦？32？你们真棒，还没有学习就知道是32，那你能告诉大家它为什么等于32吗？那么今天我们就来探究一下，看看为什么30+2=32好吗？出示课题，板书课题。
3、注重算理。
多让学生说算理，30+2=32是因为30是3个十2是2个一合起来就是3个十和2个一组成的数是32。
下面的许多练习题都要让学生这样子说一说。
也可以说一说4个十和5个组成的数列个算式等等。
《整十数加一位数及相应减法》评课稿2钟老师在《整十数加一位数及相应的减法》的教学中，为学生提供形象思维的材料，激发学生的学习兴趣和求知欲望，采用创设情景、观察、等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加一位数及应的减法的计算方法，培养学生的自主学识和创新意识。
1、创设生动的生活情境，激发学生的学习兴趣。
2、注重算理。
钟老师引导学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来。
计算30+ 2的结果，是通过摆小棒理解算理：再让学生先讨论交流，体现了新课标的精神，学生在交流中，起到互相学习，互相促进的`作用。
从而得出3个十和2个一组成32。
解决问题让学生知道：为什么要进行减法计算，根据图画所表示的应用题，从32里去掉2。
《整十数加一位数及相应的减法》教学反思
《整十数加一位数及相应的减法》教学反思《整十数加一位数及相应的减法》这一课内容是与100以内数的组成紧密相联系的，所以本节课是在学生掌握了100以内数的组成的基础上进行教学的。
通过整十数加一位数及相应的减法的学习让学生进一步加深对两位数的认识，熟悉百以内数的组成，同时也为后面学习百以内的口算和笔算加、减法做准备。
教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，通过练习巩固算法。
教学重点是掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。
难点是根据100以内数的组成理解算理并能准确计算，运用知识解决简单的实际问题。
根据本课的教学目标和教学重难点，在教学时我着重注意了以下几点：（1）关注学生已有的知识经验本节课学习的整十数加一位数及相应的减法的计算方法主要是从数的组成的角度去思考，学生在前一阶段刚刚学习了100以内数的组成，因此100以内数的组成是学生学习本课内容的重要基础。
在一年级上学期，学生已经学习了10加几及相应的减法，学生已经会利用十几的组成去计算10加几及相应的减法，因此10加几及相应的减法也是学生学习这一课的重要基础。
基于以上考虑，在新课教学之前安排了10加几及相应的减法的口算和100以内数的组成的复习，为新课教学做好了铺垫。
（2）创设情境、激发学生学习兴趣和计算意识计算课对于一年级的学生来说，较为枯燥，而且本课安排的题量较多，学生容易疲劳。
因此如何激发学生的计算兴趣，如何让学生一堂课始终保持兴趣，是我选择上这一课内容首先要考虑的。
本节课我利用学生喜闻乐见的少儿节目“快乐大巴”，创设‘快乐大巴”带小朋友参观动物乐园的情境把整节课的教学内容串起来，让学生在愉快的情境中进一步体会加减法的含义，学会整十数加一位数和相应的减法，知道加减法各部分的名称，感受计算的乐趣。
（3）让学生经历探索算法的过程在例题教学中采用自主探索和合作交流的的教学方法，先让学生自己思考算法，然后组织导学生同桌讨论，最后再集体交流。
《整十数加减整十数》教学反思2篇
《整十数加减整十数》教学反思《整十数加减整十数》教学反思精选2篇（一）在《整十数加减整十数》的教学中，我发现了几个值得反思的地方。
首先，我在开头没有给学生提供足够的背景知识和预习材料。
这导致一些学生在理解教学内容时遇到了困难。
在下一次教学时，我应该提前给学生提供一些相关的知识和练习题，以便他们能够更好地理解这个主题。
其次，我觉得我在教学过程中没有充分运用适当的教学策略。
我过于依赖传统的教学方法，例如板书和讲解，而忽视了学生的主动参与和思考。
在下一次教学时，我计划使用更多的互动性教学方法，例如小组讨论和游戏，以激发学生的兴趣和积极性。
此外，我在评价学生的学习成果时没有采用多元化的评价方式。
我主要依靠书面测试来评价学生的学习情况，而忽视了其他形式的评价，例如口头表达和实际应用能力的评估。
下一次我计划在教学中使用多种评价方式，以全面了解学生的学习状况。
最后，我觉得我在《整十数加减整十数》的教学中没有充分关注学生的个体差异。
我忽视了学生的不同学习风格和学习能力，没有为每个学生提供个性化的指导。
在下一节课中，我打算使用不同的教学策略和教材来满足不同学生的学习需求，以确保每个学生都能够取得进步。
综上所述，在《整十数加减整十数》的教学中，我需要加强学生背景知识的引入，运用更多的互动性教学方法，采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异。
通过反思教学实践，我相信下一次教学会更加有效和高效。
《整十数加减整十数》教学反思精选2篇（二）在教学《整式的加减》过程中，我认为需要进行如下的教学反思：1. 引入阶段：在引入整式的概念时，可以通过生活中的实际例子帮助学生理解整式的含义和作用。
例如，可以让学生想象自己在超市购物时，将购买的商品价格都写成整式的形式，进而进行相应的加减运算。
2. 知识点讲解：在讲解整式的加减运算规则时，可以通过多个例子来说明每一步的操作过程，确保学生理解和掌握。
同时，要注意让学生了解整式的同类项概念，以帮助他们在进行加减运算时作出正确的对应。
《整十数加一位数及相应的减法》教学反思
《整十数加一位数及相应的减法》教学反思今天进行了整十数加减一位数的教学，教学完后，我做了如下反思：一、算法多样化追求的是什么。
在教学过后，我对算法多样化的追求进行了反思。
到底算法多样化追求的是什么？课堂上学生积极说自己的想法，不断从别人的阐述中总结和学习不同的算法，其实这就是引发学生积极的思考。
让学生口算，说计算方法，也就达到这样的效果吗？二、尊重学生，为学生搭建广阔的舞台。
学生经过自己的努力，学到了和发现了新的方法，这是非常可贵的，不管学生从哪里得到的，或许不全面、不完美的方法，这就需要教师给学生以鼓励，帮助他们树立信心，让学生敢于思考，敢于表达自己的想法。
假如在教学中，面对学生的想法，只肯定课本上的算法，让学生在今后的计算中，尽量用一种方法，这不是对学生的否定吗？学生们肯定想，老师让我们想来想去，还是要用他教得方法，最后还是听老师的，以后就不用想了，听老师讲就可以了。
所以对于学生已有的，或自己找到的方法，应该引导学生说出自己的思路，给学生搭建舞台让学生充分表达。
在教学时，应该注意让学生，把自己的想法说给其他同学听，不仅只说给教师听。
通过让学生在同桌、小组之间交流，让学生把自己所得展示给别人，在满足自己成就感的同时，使学生的思维更加活跃，进一步激发学生学习数学的兴趣，为学生之间的相互学习、取长补短提供广阔空间，他们在分享别人智慧的同时，不断思考，不断比较，逐步形成新的认识。
三多样化和优化的思考。
在教学中，放手让学生独立思考、分享交流，进而体会算法多样化带来的成功感，尊重了学生，很好的实现了算法多样化的教学。
怎样才能让学生通过各种方法的对比，自主进行优化和筛选呢？在接下来的教学中让我意识到，学生会的方法越多，在计算过程中，就会更加懂得用合适的计算方法，学生优化的过程，是他们选择不同计算方法的过程，是他们认识不断升华的过程。
所以说，计算方法的多样化，必然会让学生在计算的过程，自己不断进行优化。
在教学时，不必刻意追求计算的简便，只要学生把自己理解的方法，运用熟练，用不同的方法解决问题，自己就会建构优秀的计算方法。
《整十数加一位数几相应的减法》教案
5.另外，我还要关注课堂时间的分配。在今天的教学中，我尽量让每个学生都有发言和参与的机会，但有时可能导致课堂进度略显紧张。在今后的教学中，我要更加合理安排时间，确保每个环节都能顺利进行。
《整十数加一位数几相应的减法》教案
一、教学内容
《整十数加一位数及相应的减法》为本章重点内容，选自人教版二年级下册数学教材第四章第一节。主要内容包括：
1.熟练掌握整十数加一位数的计算方法，如20+3、30+5等。
2.学会整十数减一位数的计算方法，如30-2、40-5等。
3.能够运用整十数加减一位数的计算方法解决实际问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位和退位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整十数加减一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用计数器演示30+7的计算过程，让学生直观地理解进位的概念。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解整十数加减一位数的基本概念。整十数加减一位数是指将整十数与一位数进行加法或减法运算。这种计算在日常生活中非常常见，能帮助我们快速解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，计算30+8，我们可以将30看作3个十，加上8个一，得到38。通过这个案例，大家可以看到整十数加一位数在实际中的应用。
整十加减整十数教学反思8篇
整十加减整十数教学反思8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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