整十数加一位数及相应的减法 反思
整十数加一位数及相应的减法
本节课的教学内容是口算整十数加一位数及相应的减法，感觉学生学得还是挺轻松的，大部分学生对这个知识掌握得也较好。
本节课的教学设计我分为三个层次：
复习旧知。这一环节的主要目的是激发学生学习热情的同时巩固100以内数的组成，为下一环节整十数加一位数及相应减法的口算做好准备。
其次出示场景图，让学生仔细观察，并说说从图中能知道什么，可以求出什么问题，启发学生根据图意列出两道加法算式和两道减法算式。在探究算法环节中，学生从不同的角度去理解计算过程，从而得到不同的方法。大多数学生想到的是利用数的组成来计算，而往前数，往后数，如果数的数据不大，是一个好的计算方法。更有聪明的学生已经知道了计算的实质，相同数位上的数相加或减。
在巩固练习环节，我设计不同层次、形式多样、由易到难，针对性强的练习。第一部分练习：先出示小棒图，让学生列出四道算式。再以题组形式出现让学生计算，接着让孩子根据一道算式写出另外三道，进一步体会算式间的联系，巩固计算思路。第二部分练习是解决生活中的实际问题。以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力，让学生体会到生活中处处有数学。
这节课也有一定的不足：
1、就是让学生自主练习的时间太少，后进生表现的机会过少，因为总是害怕他们说得慢，说得不完整，耽误时间。这样不利于培养后进生的自信心和提高他们对基础知识的掌握。
2、交流算法时看起来都能说出“几个十几个一减去几个十等于多少、几个十几个一减去几个一等于多少及相应的加法计算方法，但在练习时发现有些学生在计算时出现错误，说明还没理解。在新授内容时，可以让孩子摆摆小棒等形式来理解算理可能效果会更好。
总之，在以后的教学中还应多注意克服不足，继续发扬优点，争取让学生在数学的学习上得到不同的发展。
整十数加一位数及相应的减法教学反思
整十数加一位数及相应的减法教学反思
谢细芸
《整十数加一位数及相应的减法》是人教版第二册中第38页的内容。本节课是学生在掌握了100以内数的组成的基础上进行学习的。根据本节课的教学特点，我主要通过复习旧知——口算；100以内数的组成；100以内的整十数。探究算法——整十数加一位数的算理算法；巩固练习——学会应用各种不同方法熟练口算，以及课堂小结巩固提升这四个层次进行设计。
在复习旧知——100以内数的组成； 这一环节的主要目的是激发学生学习热情的同时巩固100以内数的组成，为下一环节整十数加一位数及相应减法的口算做好准备。因此在设计本环节的时候，我很注重趣味性，创设了小朋友们喜闻乐见的“交朋友”的游戏，在每一个小动物的背后藏着一个数的组成的知识。让学生回忆48里有（ ）个十和（ ）个一，9个十和7个一组成（ ），3捆小棒和5根小棒一共有几根以及在一个数位器的十位和个位上拨了几个珠子，辨一辨是几。这一环节学生的学习热情高涨，达到了预期的效果。真正地让每一位学生参与到课堂教学中去。
在探究算法环节中，我灵活的运用了教材。通过观察主题图，让学生说知道了哪些数学信息，接着提数学问题，再列式计算解决问题。学生很快就领会到这节课学习的内容是什么了。
对于例题，引导学生从不同的角度去理解计算过程，从而得到不同的方法。大多数学生想到的是利用数的组成来计算，而往前数，往后数，如果数的数据不大，是一个好的计算方法。更有聪明的学生已经知道了计算的实质，相同数位上的数相加或减。
在巩固练习环节，我设计不同层次、形式多样、由易到难，针对性强的练习。刚学完了例题，我设计了闯关游戏，设计了三关有趣的题目和一个摘水果的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中知识与能力得到了长进。不仅激发了学生的兴趣，而且培养了学生一丝不苟的学习态度。这样的途径学的知识比较牢固，且不会遗忘。让学生体会到生活中处处有数学。
整十数加一位数及相应的减法教学反思 2
整十数加一位数及相应的减法的教学反思
《整十数加一位数及相应的减法》是人教版第二册中第41页的内容。本节课是学生在掌握了100以内数的组成的基础上进行学习的。因此我通过100以内数的组成为加减法计算奠定基础，通过拼摆和看图列式渗透加法交换律和减法是加法的逆运算，整体效果还不错。
在探究新知环节中，我灵活的运用了教材。虽然教材中创设的情境非常的贴近学生生活，但是图中的干扰信息太多，很难让学生从中提取本节课有用的信息。我在上课时就出现了这样的情况：出示教学主题图后，发问：谁能根据你看到的提出一个数学问题？（一共买了多少瓶酸奶？）应该怎样计算？（30+2）你是怎样想的？为什么要用加法计算？根据刚才的主题图改编为：妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明因为嘴馋，先喝掉了两瓶，你能根据这幅图也提出一个数学问题吗？（还剩多少瓶酸奶？）然而这个问题一直没有一个学生提出来。后来通过自己的讲解学生才得以理解，知道了该怎样去提问并解决自己提出的问题。
在上课时，我通过电脑演示摆小棒的过程，让学生根据演示过程提出问题并解决问题。运用小棒的拼摆，不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解，而且也初步培养了学生利用学具帮助学习的意识。这样减轻了学生的负担，也提高了课堂效率。学生很快就领会到这节课学习的内容是什么了。对于例题，引导学生从不同的角度去理解计算过程，从而得到不同的方法。大多数学生想到的是利用数的组成来计算，更有聪明的学生已经知道了计算的实质，相同数位上的数相加或相减。我还设计了不同层次、形式多样、由易到难，针对性强的练习，让学生在轻松愉快的氛围中知识与能力得到了长进。通过习题的探讨，让他们去发现问题、提出问题并解决问题，这样不仅激发了学生的兴趣，而且培养了学生一丝不苟的学习态度，这样的途径学的知识比较牢固，且不会遗忘。以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力，让学生体会到生活中处处有数学。
这节课的不足之处是：作业练习的时间不够充裕，在少讲多练上还要加以改善；小组交流时，要照顾到那些不爱发言的同学，让他们也能够畅所欲言。在动手实践时，要多让学生尝试着练习，注重动手操作的过程，让学生亲身经历并将实际问题引导成数学问题，通过生活中的事例来解决数学中的问题。对于课后的小结，处理的稍稍有点仓促，应该给孩子更多的时间来说一说他们在这节课学到了什么、还有哪些知识没弄明白。
《整十数加一位数及相应的减法》说课稿
《整十数加一位数及相应的减法》说课稿
《整十数加一位数及相应的减法》说课稿范文
《整十数加一位数及相应的减法》说课稿1
【说教学内容】
《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册，第四单元41页的内容。
本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。
【说教学目标】
知识与技能目标
（1）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。
（2）巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，初步了解加法交换律。
（3）运用所学知识，解决简单的实际问题。培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。
过程与方法：
让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，体验小组合作学习的学习方式用数学的乐趣。
情感态度与价值观：
通过学生主动参与和探究整十数加一位数及相应的减法计算方法，增强学生主动参与的意识，培养自主探究的精神，激发学生学习的习惯。
【说教学重点与难点】： 重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。
突破方法：讨论交流与实践操作想结合的方法。
【说教法学法】
本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小明买牛奶的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，使学生掌握计算的方法，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。
新整十数加一位数及相应的减法教学设计含设计意图反思人教版一年级数学下册
人教版 一年级 数学 下册 教学设计（教案）
教材目录 1 认识图形（二）
2 20以内的退位减法
3 分类与整理
4 100以内数的认识
* 摆一摆，想一想
5 认识人民币
6 100以内的加法和减法（一）
7 找规律
8 总复习
第四单元 100以内数的认识
整十数加一位数及相应的减法
教学内容
人教版一年级下册教材第48页内容及第49页练习十一。
内容简析
例8 设置了教师购买写字本的生活情境,并以“一图四式”的形式呈现算式,既为学生利用数的组成进行计算提供了直观支撑,又渗透了加、减之间的互逆关系。
教学目标
1.让学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法,能比较熟练的进行口算。
2.巩固数的组成的概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。
3.培养学生用数的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互交流的态度。
教学重难点
1.熟练掌握口算整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
2.能够用不同的方法进行口算,并能运用相关的知识解决简单的实际问题。
教法与学法 人教版 一年级 数学 下册 教学设计（教案） 1.本节课采用直观的教学方法,利用情景图让学生获得丰富的表象,为学生提供形象思维的材料,以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2.在学生自主探索和合作交流的基础上,注意把本课时的计算与非整十数的两位数的组成联系起来。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
课件导入法:播放课件,出示复习题目。
1.58是由( )个十,( )个一组成;
2.32里有( )个一和( )个十;
3.( )个十和 ( )个一组成96;
4.73接着数的第5个数是( );
5.81前面第5个数是( )。师生共同解决问题,在解决问题的过程中,回顾100以内数的组成,对表现突出的同学给予表扬,为了奖励大家,老师要到文具店买一些写字本作为奖品,你们陪老师一起去买吧,继续播放课件,导入课题。
《整十数加一位数及相应的减法》课后反思及设计意图
《整十数加一位数及相应的减法》课后反思及设计意图
枞阳县陈瑶湖镇南州小学 张雪萍
通过“整十数的认识”，“数的组成”，“一图四式”这几部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。
通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。
让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32.
学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。
可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十；还可以这样想减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30.
如此设计的目的是为了增强学生的自信，当小老师出题来考考大家,不仅让生进一步理解整十数加一位数及相应的减法之间的关系，在一次提高学生的学习氛围。
整十数加一位数及相应减法
“整十数加一位数及相应减法”教学设计
新平县第四小学 周长金
教学内容：人教版一年级下册课标教材48——49页
教材分析：人教版一年级下册课标教材48——49页整十数加一位数及相应减法
，本节是在学生掌握100以内数的组成的基础上进行教学的。学生已经有了10加一位数及相应减法的计算基础学习整十数加一位数及相应减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解的，从沟通新旧知识的联系入手，促进知识的迁移，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成同时也为后面学习100以内加减做准备。
学情分析：人教版一年级上册学生学习认识了加减法各部分的名称，减法是加法的逆运算，渗透了加减法之间的联系。这单元用例题8学习掌握整十数加一位数及相应减法的基础上学习新知识的。
教学目标：1、结合数的认识使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算
2、通过学习巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算和加法交换律运算定律。
3、培养学生应用数学知识解决简单的实际问题的能力和意识。
教学重点、掌握整十数加一位数及相应减法的口算方法并且能熟练的口算，培养算法多样化的思维。
教学过程： 一、 铺垫引入
今天我们来一起学习本单元最后一个内容，先完成下面的练习
50是（ ）个十 90是（ ）个十 67里面有（ ）个十和（ ）个一
8个一和5个十组成（ ） 6个是和4个一合起来是（ ）
二、 探究建模
1、 看情境图，你获得哪些信息？说一说
你能提出什么问题？能提一个数学问题吗？
学生提出问题：一共有多少本？ 卖了2本还剩几本？ 卖了3合还剩几本？
问题提得很好，该如何解决呢？今天我们就来学习整十数加一位数和减一位数（板书）
（1）想一想怎样解决第一个问题，小组讨论把式子写出来，并且说一说你是怎么想的？
汇报交流结果，并让一个学生在黑板上展示并说一说自己的想法
30+2就是3个十加二个一所以30+2=32
小学数学教学课例《整十数加一位数及相应的减法》教学设计及总结反思
小学数学教学课例《整十数加一位数及相应的减法》教学设计及总结反思
学科 小学数学
教学课例名称 《整十数加一位数及相应的减法》
教材分析 正确计算整十数加一位数及相应的减法
教学目标 1、结合数的认识，学会计算整十数加一位数及相应的减法。
2、理解整十数加一位数及相应的减法的算理。
3、运用所学知识解决生活中简单的问题。
学生学习能力分析 一年级学生的计算能力还很弱，前面才学过20以内的加减法。
教学策略选择与设计 在教学中，我运用了教室出示课件，引导学生观察图片信息，理解题目意思，提出问题，并解决的方法层层递进的让学生达到预期的目标。
教学过程 （一）复习导入
1、复习上学期学过的十加几（教师出示数字卡片）。
2、复习前面学过的数的组成（教师出示课件）。
（二）探究新知
1、教师出示图例，引导学生理解图意。
2、引导学生提出一个加法问题。
3、引导学生列出算式，30+2=32，教师鼓励学生大
胆的说出自己的算法。对于能说出的学生教师要给予奖励，然后教师重点讲解用数的组成来计算（3个十加2个一就是32）。
板书：几十（+）几=几十几
4、你能交换一下两个加数的位置再列出一个加法算式吗？2+30=32，同样先让学生说说自己的想法，对于能说出的学生教师也要给予奖励，然后教师重点强调交换一下两个加数的位置，和是不变的。
板书：几（+）几十=几十几
5、教师在出示图例，引导学生理解图意，提出一个减法问题。
6、引导学生列出式子，32-2=30，鼓励学生大胆的说出自己的算法。对于能说出的学生教师也要给予奖励，然后教师重点讲解用数的组成来计算（3个十和2个一中减去2个一，只剩下3个十，就是30）。
板书：几十几（－）几=几十
7、那如果教师先发了30本呢，还剩下几本？又该怎样列式子呢？
8、引导学生列出式子，32－30=2，鼓励学生大胆的说出自己的算法。对于能说出的学生教师也要给予奖励，然后教师重点讲解用数的组成来计算（3个十和2个一中减去3个十剩下2个一，就是2）。
《整十数加一位数及相应的减法》说课稿 2
2020年说课
《整十数加一位数及相应的减法》说课稿
平罗县城关第一小学 赵展
一、说教学内容： 《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册，第四单元48页的内容。 本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。
二、说教学目标：
1.知识与技能目标： （1）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。 （2）巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，初步了解加法交换律。 （3）运用所学知识，解决简单的实际问题。培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。
2.过程与方法： 让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，体验小组合作学习的学习方式用数学的乐趣。
3.情感态度与价值观： 通过学生主动参与和探究整十数加一位数及相应的减法计算方法，增强学生主动参与的意识，培养自主探究的精神，激发学生学习的习惯。
三、教学重点与难点：
1.重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
2.难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。
突破方法：讨论交流与实践操作想结合的方法。
四、说教法学法： 本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设老师发写字本的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，使学生掌握计算的方法，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。
《整十数加一位数和相应的减法》教学反思
《整十数加一位数和相应的减法》教学反思
今天学校组织数学组的几位老师听我们新教师的课。我上了《整十数加一位数及相应的减法》这一课。这是一堂计算课，本身内容就比较枯燥，学生的积极性不高，再加上学生对算理的表述有一定困难。教学中存在许多问题，老师给了我很多指导意见，这些将是我日后教学中的需要改正的。现将各位老师的点评和意见总结如下：
一、合理的运用生活情境
在数学教学中，教师要根据教材特点和学生心理，利用学生的生活经验和已有的知识创设愉悦的教学情境，寓教于趣。要通过故事、动画、游戏、动手操作、等生动有趣，直观形象的数学活动，激发学生学习的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学，促使他们主动参与、积极思维和努力探索。例如在教学《整十数加一位数和相应的减法》，在教学中我创设情境，问同学们喜欢喝牛奶吗？引导学生看图说故事：从图中你都看到了什么？都有谁？他们在做什么等一些问题激发学生学习的兴趣。接着通过谁来数一数，紧接着问学生谁能提出一个数学问题？将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。从而让学生知道生活中处处有数学。
二、重视培养学生独立思考
鼓励学生独立思考，用自己所学的知识独立完成业，另一方面要根据学生奇好胜的心理特征，充分发挥教材内在的智力素，引发学生积极思考，促进他们在“又思”“又问”，“又答”的兴奋中进行学习，例如在教学《整十数加一位数和相应的减法》时，在学习30+2时，很多学生都能算出计算结果等于32。但要求他们说说是怎样想出来的，学生就没人敢举起手来。说理是低年级学生最怕的一个环节。于是应鼓励学生要大胆说出自己的计算方法。谁说出来，就加他一个红花。于是同学们就纷纷举起手来说。有的说：“因为3个十和2个一组成32。”有的说：“因为2是一个个位数，30的0是个位数，把2加0是等于2，十位上的3写下来，就是32。
人教版一下数学《整十数加一位数和相应的减法》教学反思公开课课件教案
《整十数加一位数和相应的减法》教学反思
《整十数加一位数和相应的减法》是人教版第二册中第41页的内容。以下是我对于自己教学这一课后的一点感触。
在设计这一节课时，我抓住一年级学生喜爱动画片的特点，引用了经典的卡通形象“米老鼠”作为整节课的线索，以此来引起学生的兴趣。学生们因为有了“米老鼠”的引领，对于学习新知和巩固练习都有比较浓厚的学习兴趣。因此，课堂气氛比较活跃，而且学生的注意力也比较集中。
在探究新知的过程中，我利用动态课件出示小明和妈妈买酸奶的过程。期望学生能从这一情景中，提出本节课所需要突破的重点问题︰﹙1﹚一共买了多少瓶酸奶？﹙2﹚还剩多少瓶酸奶？但在实际教学中，学生从出示的课件情景中，并没有一下子就提出教师所需要的问题。对于这一点，我课后就在考虑是否我在出示课件的动态情景时，还没有突出我需要的动态情景。比如：售货员阿姨拿出30瓶酸奶和又递给小明2瓶酸奶。这两个情节如果突出强调一下。我想学生在提问时，一定能够比较准确的回答出老师所需要的问题。因为一年级的学生，在观察问题时，只会对加以强调的内容关注。所以我想，在教学过程中一定要注意结合学生的特点来设计。在之后的巩固练习中，我在设计“小熊的一家”这一游戏时也做过较多的尝试。开始，我想让学生分成四人一组，一人扮演熊妈妈，另三人扮演小熊，分组进行游戏。但是让学生尝试之后，游戏秩序比较混乱效果不佳。一年级学生对于刚学会的新知识还不能够准确的判断，即使是智力较好的学生也无法马上做出正确的判断。经过这一番尝试之后，我想就将游戏以“小熊一家”为主题背景，让全班学生进行抢答，答对者就可获得玉米棒。这样，改变设计思路以后，在上课进行游戏时效果就很好了。学生既感到有兴趣，又让全班学生迅速进入到学习状态中去。在游戏中，有一个学生拿了一个游戏中没有设计答案的算式。但是我考虑到学生是兴致勃勃的来游戏，就让他回答算式的结果，他回答对了我同样给他奖励了一个玉米棒。这个学生非常开心的回到座位上去了。我想，在上课时会出现很多我们在课前没有预料到的状况，但是作为教师我们时刻要以学生为主体，尤其是低学段的学生。教师在课上与课下都要注意学生的兴趣与感受。