整十数加一位数及相应的减法教学反思
《整十数加一位数及相应的减法》教学反思
二实小凤凰城分校
费珍珠
《整十数加一位数及相应的减法》这一课是一堂计算课，本身内容就比较枯
燥，学生的积极性不高，再加上学生对算理的表述有一定困难。教学中存在许多
问题，老师给了我很多指导意见，这些将是我日后教学中的需要改正的。当然了
在本次公开课之前我做了大量的修改工作，也让我觉得收获了很多。通过本次教
学，以及听了区里的其他教师的评课，现在我就本次公开课谈谈自己的教学反思：
在数学教学中，教师要根据教材特点和学生心理，利用学生的生活经验和已
有的知识创设愉悦的教学情境，寓教于趣。
1复习引入：
首先这部分内容是在100以内数的组成和分成上进行学习的，所以我设置了
这个方面的练习，并通过表扬肯定以及小红花的奖励来激发学生的积极性；
2例题讲解：
要通过故事、动画、动手操作、等生动有趣，直观形象的数学活动，激发学
生学习的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学，促使他们主动参与、
积极思维和努力探索。例如在教学《整十数加一位数和相应的减法》，在教学中
我创设情境，老师准备给表现好的同学发写字本，引导学生看图说故事：从图中
你收获了什么信息，将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题
设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提
问的意识。从而让学生知道生活中处处有数学。
在想32-2的信息获得和提问时，看图片对学生来说有一定的难度，所以我
设计了两个动画，这样学生一下子就能被引导过来。
鼓励学生独立思考，用自己所学的知识独立完成业，另一方面要根据学生
奇好胜的心理特征，充分发挥教材内在的智力素，引发学生积极思考，促进他们
在“又思”“又问”，“又答”的兴奋中进行学习，例如在教学《整十数加一位数
和相应的减法》时，在学习30+2时，很多学生都能算出计算结果等于32。但要
求他们说说是怎样想出来的，学生就没人敢举起手来。说理是低年级学生最怕的
一个环节。于是应鼓励学生要大胆说出自己的计算方法。谁说出来，就加他一个
红花。于是同学们就纷纷举起手来说。有的说：“因为3个十和2个一组成32。”
有的说：“因为2是一个个位数，30的0是个位数，把2加0是等于2，十位上
的3写下来，就是32。这是不管学生怎么想的，我都会给予肯定的评价，要尊
重学生的独立思考，和方法的多样化。
3习题巩固
首先设计了一图三式，又设计了烤玉米的游戏，并把玉米卡片送给回答正
确的小朋友，这时候学生的积极性特别高，所以显得课堂就有些乱了，所以我就
增加了问题的难度，让学生说算理，这时候因为学生很怕说算理，所以课堂就稳
定下来了，后来其他老师给了意见说能把说算理的环节提前就好了，我觉得说的
很有道理，后面又设计了闯关游戏和环保教育，学生反应以及课堂秩序还不错。
这堂课上完后，我意识到不足的方面有几点：1、讲授新知前复习铺垫要到
位，教学每个环节的紧要性要拿捏好。2、面对孩子们课堂气氛沉闷时，我该怎
样更好的开展教学，引导他们动脑、动口、动手积极参与到学习中来。当学生说
不出算法时，我应该要以学生的思维和语言来表达算法，引导学生由个体到全体
对算法算理说的培养。3、低年级的学生的注意力集中时间短，上课时应多进行
课堂组织，当学生注意力不集中时应采用一些办法，充分调动学生的积极性。把
课堂交给学生，重视培养学生提出问题，发现问题和解决问题的能力。3在板书
设计上也是我日后急需加强的地方：我应该把学生认为难点的地方在黑白上书写
出来，虽然PPT上有，但是学生的注意力不在PPT上，所以还是要板书。4也是
最重要的一定要弄清一节课的教学目标然后逐个击破，本节《整十数加一位数及
相应的减法》就想后来范主任和李主任讲的一样没有讲透“以及相应”四字，也
就是没有把一图四式讲透。
最后通过这次教研活动让我更具体的看到了自己在教学中的不足之处，各位
教师和领导也给予了多好的意见和建议，我也在这次教研活动中学习了不少，进
步了不少，我相信，如果再让我上一次，我会上的更好！
《整十数加一位数及相应的减法》的教学反思
《整十数加一位数及相应的减法》的教学反思
《整十数加一位数及相应的减法》的教学反思
本节课是在学生掌握了百以内数的组成的基础上进行学习的。
通过学习让学生经历研究整十数加一位数及相应减法的运算方法过程，从而掌握计算方法，并从中感悟到生活中处处有数学，培养学生对数学学习的兴趣。
首先，教学中利用学生已有的生活经验，创设情境，让学生从中提出数学问题，激发学生的学习兴趣，让学生主动积极参与数学学习活动。
为了让学生能从直观教学中抽象、总结出口算方法，我积极为学生积累足够的感性经验。
因此，在教学环节中，设计了许多动手操作活动和小组合作交流的机会，学生们在自己独立思考的基础上，再听取其他同学的看法和见解后，从而获得更系统、更清晰的概念，这样，学生不断地获得成功的体验，增强了学习的信心。
同时，也培养了学生观察、联想，思维的能力。
另外，为了长时间的`吸引学生的注意力，我还设计了一些形式多样的练习，让学生不断的变化思考，解决老师给出的问题，练习中，让学生说出不同的思考过程，这样即达到了考察学生掌握知识的情况，又让学生感觉不到枯燥和乏味，真正让学生在轻松愉快的气氛中学习数学，培养学生学习数学的兴趣。
人教版数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教学反思
《整十数加一位数及相应的减法》教学反思本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。
教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。
并从中感悟到生活中处处有数学，培养学生对数学学习的兴趣。
首先，教学中利用学生已有的生活经验，创设情境，让学生从中提出数学问题，激发学生的学习兴趣，让学生主动积极参与数学学习活动。
为了让学生能从直观教学中抽象、总结出口算方法，我积极为学生积累足够的感性经验。
因此，在教学环节中，设计了许多动手操作活动和小组合作交流的机会，学生们在自己独立思考的基础上，再听取其他同学的看法和见解后，从而获得更系统、更清晰的概念，这样，学生不断地获得成功的体验，增强了学习的信心。
同时，也培养了学生观察、联想，思维的能力。
另外，为了长时间的吸引学生的注意力，我还设计了一些形式多样的练习，让学生不断的变化思考，解决老师给出的问题，练习中，让学生说出不同的思考过程，这样即达到了考察学生掌握知识的情况，又让学生感觉不到枯燥和乏味，真正让学生在轻松愉快的气氛中学习数学，培养学生学习数学的兴趣。
感觉学生学得还是挺轻松的，大部分学生对这个知识掌握得也较好。
但是也有一些值得反思的地方。
《数学课程标准》主张：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想象，鼓励独立思考，提倡计算方法的多样化。
这一理念在本节课中得到了充分体现，学生得到了充分地说的时间和空间，但是最后我发现存在的问题也有，就是：1、语言上还要更加的简练为好。
因为我总是习惯于学生说了之后又重复一次学生的答案，所以第一个教学环节里花的时间过多了导致练习的时间过少。
2、计算题的练习应该多让学生到黑板上演算，这样有利于及时的发现问题、及时点评。
整十数加一位数及相应减法练习课教学反思范文
《整十数加一位数及相应的减法练习课》教课反省《整十数加一位数及相应的减法》这节练习课既是前面学习口算的拓展，又是此后学习笔算两位数加、减一位数、两位数的基础。
分析学生的状况，大部分孩子已经可以口算整十数加、减一位数，不过学生因为个体差别所用时间长短和方法会有所不一样。
可是孩子们要认识到“同样单位的数才能相加减”这一算理层面，还需要教师的点拨与指引。
我依据练习课的教课构造，经过“准备练习——导练——小结和归纳——检测和评论” 这四个环节进行教课的，课后我作了反省，感觉这节课既有亮点，也存在不足之处。
一、教课思路特别清楚。
第一是由孩子们都熟习的卡通朋友---朵拉，作为导入；要想参加丛林探险之旅，就一定做好充足的准备（准备练习环节）；准备好了就开始探险之旅（导练闯关环节）；闯关累了就停下来歇息一下，累积经验，找出简单犯错的地方（小结和归纳环节）；有了经验就持续闯关（检测和评论环节）；最后参加联欢会，在歌曲中结束讲堂，使学生感觉到学习数学的乐趣。
二、练习算法层层深入。
在练习过程中，我灵巧的运用了教材。
固然教材中创建的情境特别切近学生生活，可是表现不出层次性，于是我利用课件对题目作了一些调整，第一在准备练习环节中从一图四式中回首算理；在导练环节中分基本练习和深入练习；在检测和评论中利用“解决问题”作为拓展练习。
这样从详细到抽象，让学生一步步练习和稳固算理，也提升了讲堂效率。
三、练习形式多样。
为了长时间的吸引学生的注意力，我利用形象生动的课件设计了形式多样的闯关练习，第一关（智过鳄鱼湖）；第二关（勇过独木桥）；第三关（攻破密码）；第四关（进入城堡）。
在第二关里穿插了一个小游戏—送小动物回家，在第三关里以开火车形式发问学生说出得数，攻破密码。
这样，让学生不停的变化思虑，解决老师给出的问题，练习中，让学生说出思虑过程，这样既达到了观察学生掌握知识的状况，又让学生感觉不到无聊和无聊，真切让学生在轻松快乐的氛围中学习数学，培育学生学习数学的兴趣。
小学数学《整十数加一位数及相应的减法》说课稿及教学反思
小学数学《整十数加一位数及相应的减法》说课稿及教学反思【说教材】1、教学内容本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。
教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。
2、教学目标知识与技能目标（1）使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算（2）了解加减法算式中各部分的名称。
（3）培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。
情感态度和价值观：让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。
人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。
3、教学重点与难点：重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。
【说教法学法】本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。
我主要采用创设小猴摘桃的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先让同桌两人先交流，得出不同的计算方法，然后再四人小组讨论交流，让学生充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。
帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。
初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。
【说教学过程】1、创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识根据学生的生活经验、情境图出示小猴摘桃(摘了三筐桃子，每筐有10个，旁边又放了4个桃子)让学生仔细观察、说说图中看到什么？可以提出什么问题、启发学生根据图意列出两道加法算式和两道减法算式,（预设学生提出的问题：1、筐里有30个桃子，筐外有4个桃子，问一共有多少个桃子？2、一共有34个桃子，筐里放了30个桃子，问筐外有多少个桃子？3、一共有34个桃子，旁边放了4个桃子，问筐里有多少个桃子？）然后教师选择30+4和34-30这两道算式作例题讨论计算方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探索中，使计算有丰富、生动的具体内容。
《整十数加一位数和相应的减法》教学反思
《整十数加一位数和相应的减法》教课反省今日学校组织数学组的几位老师听我们新教师的课。
我上了《整十数加一位数及相应的减法》这一课。
这是一堂计算课，自己内容就比较乏味，学生的踊跃性不高，再加上学生对算理的表述有必定困难。
教课中存在很多问题，老师给了我好多指导建议，这些将是我往后教课中的需要更正的。
现将各位老师的评论和建议总结以下：一、合理的运用生活情境在数学教课中，教师要依据教材特色和学生心理，利用学生的生活经验和已有的知识创建欢乐的教课情境，寓教于趣。
要经过故事、动画、游戏、着手操作、等生动风趣，直观形象的数学活动，激发学生学习的兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识数学，促进他们主动参加、踊跃思想和努力探究。
比如在教课《整十数加一位数和相应的减法》，在教课中我创建情境，问同学们喜爱喝牛奶吗？指引学生看图说故事：从图中你都看到了什么？都有谁？他们在做什么等一些问题激发学生学习的兴趣。
接着经过谁来数一数，紧接着问学生谁能提出一个数学识题？将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不约束学生的思想，鼓舞学生踊跃思虑，培育他们常常思虑、发问的意识。
进而让学生知道生活中到处有数学。
二、重视培育学生独立思虑鼓舞学生独立思虑，用自己所学的知识独立达成业，另一方面要依据学生奇好胜的心理特色，充足发挥教材内在的智力素，引起学生踊跃思虑，促进他们在“又思”“又问”，“又答”的喜悦中进行学习，比如在教课《整十数加一位数和相应的减法》时，在学习30+2 时，好多学生都能算出计算结果等于32。
但要求他们谈谈是如何想出来的，学生就没人敢举起手来。
说理是低年级学生最怕的一个环节。
于是应鼓舞学生要勇敢说出自己的计算方法。
谁说出来，就加他一个红花。
于是同学们就纷繁举起手来说。
有的说：“由于3个十和2个一构成32。
”有的说：“由于 2 是一个个位数， 30 的 0 是个位数，把 2 加 0 是等于 2，十位上的 3 写下来，就是 32。
一年级数学《整十数加一位数及相应的减法》教学反思
一年级数学《整十数加一位数及相应的减法》教学反思《整十数加一位数及相应的减法》这节练习课既是前面学习口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加、减一位数、两位数的基础。
分析学生的情况，大多数孩子已经能够口算整十数加、减一位数，只是学生由于个体差异所用时间长短和方法会有所不同。
但是孩子们要认识到“相同单位的数才能相加减”这一算理层面，还需要教师的点拨与引导。
我根据练习课的教学结构，通过“准备练习——导练——小结和概括——检测和评价”这四个环节进行教学的，课后我作了反思，觉得这节课既有亮点，也存在不足之处。
一、教学思路非常清晰。
首先是由孩子们都熟悉的卡通朋友---朵拉，作为导入；要想参加森林探险之旅，就必须做好充分的准备（准备练习环节）；准备好了就开始探险之旅（导练闯关环节）；闯关累了就停下来休息一下，积累经验，找出容易出错的地方（小结和概括环节）；有了经验就继续闯关（检测和评价环节）；最后参加联欢会，在歌曲中结束课堂，使学生感受到学习数学的乐趣。
二、练习算法层层深入。
在练习过程中，我灵活的运用了教材。
虽然教材中创设的情境非常贴近学生生活，但是体现不出层次性，于是我利用课件对题目作了一些调整，首先在准备练习环节中从一图四式中回顾算理；在导练环节中分基本练习和深化练习；在检测和评价中利用“解决问题”作为拓展练习。
这样从具体到抽象，让学生一步步练习和巩固算理，也提高了课堂效率。
三、练习形式多样。
为了长时间的吸引学生的注意力，我利用形象生动的课件设计了形式多样的闯关练习，第一关（智过鳄鱼湖）；第二关（勇过独木桥）；第三关（攻破密码）；第四关（进入城堡）。
在第二关里穿插了一个小游戏—送小动物回家，在第三关里以开火车形式提问学生说出得数，攻破密码。
这样，让学生不断的变化思考，解决老师给出的问题，练习中，让学生说出思考过程，这样既达到了考察学生掌握知识的情况，又让学生感觉不到枯燥和乏味，真正让学生在轻松愉快的气氛中学习数学，培养学生学习数学的.兴趣。
《整十数加一位数及相应减法》教学反思
《整十数加一位数及相应的减法》教课反省本文是对于《整十数加一位数及相应的减法》教课反省，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《整十数加一位数及相应的减法》是人教版第二册中第41页的内容。
本节课是学生在掌握了100之内数的构成的基础长进行学习的。
依据本节课的教课特色，我主要经过复习旧知——100之内数的构成;研究算法——整十数加一位数的算理算法;稳固练习——学会应用各样不一样方法娴熟口算，以及讲堂小结稳固提高这四个层次进行设计。
在复习旧知——100之内数的构成;这一环节的主要目的是激发学生学习热忱的同时稳固100之内数的构成，为下一环节整十数加一位数及相应减法的口当作好准备。
所以在设计本环节的时候，我很着重兴趣性，创建了小朋友们喜闻乐道的“交朋友”的游戏，在每一个小动物的背后藏着一个数的构成的知识。
让学生回想48里有()个十和()个一，9个十和7个一构成()，3捆小棒和5根小棒一共有几根以及在一个数位器的十位和个位上拨了几个珠子，辨一辨是几。
这一环节学生的学习热忱高涨，达到了预期的成效。
真实地让每一位学生参加到讲堂教课中去。
在研究算法环节中，我灵巧的运用了教材。
固然教材中创建的情境特别的贴近学生生活，可是图中的扰乱信息太多，很难让学生从中提取本节课实用的信息。
于是我经过电脑演示摆小棒的过程，让学生依据演示过程提出问题并解决问题。
运用小棒的拼摆，不单让学生加深对所学加减法计算过程的理解，并且也初步培养了学生利用学具帮助学习的意识。
这样减少了学生的负担，也提高了讲堂效率。
学生很快就领悟到这节课学习的内容是什么了。
对于例题，指引学生从不一样的角度去理解计算过程，进而获得不一样的方法。
大部分学生想到的是利用数的构成来计算，而往前数，今后数，假如数的数据不大，是一个好的计算方法。
更有聪慧的学生已经知道了计算的本质，同样数位上的数相加或减。
在稳固练习环节，我设计不一样层次、形式多样、由易到难，针对性强的练习。
整十数加一位数及相应的减法教学反思
整十数加一位数及相应的减法教学反思「最新」整十数加一位数及相应的减法教学反思汇总「最新」这两天，我带领学生上了《整十数加一位数及相应的减法》这一课，这是一堂计算课，本身内容就比较枯燥，学生的积极性不高，再加上学生对算理的表述有一定困难。
教学中存在许多问题。
现反思如下:一、合理的运用生活情境二、重视培养学生独立思考鼓励学生独立思考，用自己所学的知识独立完成业，另一方面要根据学生奇好胜的心理特征，充分发挥教材内在的智力素，引发学生积极思考，促进他们在“又思”“又问”，“又答”的兴奋中进行学习，例如在教学《整十数加一位数和相应的减法》时，在学习30+2时，很多学生都能算出计算结果等于32。
但要求他们说说是怎样想出来的，学生就没人敢举起手来。
说理是低年级学生最怕的一个环节。
于是应鼓励学生要大胆说出自己的计算方法。
谁说出来，就奖励他热烈的掌声。
于是同学们就纷纷举起手来说。
有的说:“因为 3 个十和 2 个一组成 32。
”有的说:“因为 2 是一个个位数，30 的0是个位数，把2加0是等于2，十位上的3写下来，就是32。
教学中的不足之处:低年级的学生仍然以形象思维为主，但是有的学生忘记带学具100根小棒，所以有的孩子说算理时表达不清晰，以后要让每个学生都按要求带来学具。
整十数加一位数及相应的减法这节课，根据本节课的教学重点，主要探究整十数加一位数的算理算法，也就是数的组成。
一.复习引入，初步感知。
课始复习100以内数的组成，出示(1)40里面有()个十。
(2)45里面有()个十和()个一，4个十和5个一是()(3)38里面有()个十和()个一，3个十和8个一是()让学生回答，学生回答好问题的时候集体再来读一读，细细体会数的组成，提问4个十是多少?5个一是多少?4个十和5个一合起来可以写成一道加法算式40加5等于45，提问:你是怎么想的?把计算方法和数的'组成相结合。
二、借助学具，探究算法。
在探究新知的过程中，我先用小棒摆出 34，让学生说数的组成在看小棒列算式 30+4=34，还可以列哪道加法算式?4+30=34，继续用动作表示，从34根小棒里拿走4根，算式34-4=30，拿走30,34- 30=4 直观感知数的变化，帮助学生理解算法。
《整十数加一位数和相应的减法》教学反思
《整十数加一位数和相应的减法》教学反思今天学校组织数学组的几位老师听我们新教师的课。
我上了《整十数加一位数及相应的减法》这一课。
这是一堂计算课，本身内容就比较枯燥，学生的积极性不高，再加上学生对算理的表述有一定困难。
教学中存在许多问题，老师给了我很多指导意见，这些将是我日后教学中的需要改正的。
现将各位老师的点评和意见总结如下：一、合理的运用生活情境在数学教学中，教师要根据教材特点和学生心理，利用学生的生活经验和已有的知识创设愉悦的教学情境，寓教于趣。
要通过故事、动画、游戏、动手操作、等生动有趣，直观形象的数学活动，激发学生学习的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学，促使他们主动参与、积极思维和努力探索。
例如在教学《整十数加一位数和相应的减法》，在教学中我创设情境，问同学们喜欢喝牛奶吗？引导学生看图说故事：从图中你都看到了什么？都有谁？他们在做什么等一些问题激发学生学习的兴趣。
接着通过谁来数一数，紧接着问学生谁能提出一个数学问题？将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。
从而让学生知道生活中处处有数学。
二、重视培养学生独立思考鼓励学生独立思考，用自己所学的知识独立完成业，另一方面要根据学生奇好胜的心理特征，充分发挥教材内在的智力素，引发学生积极思考，促进他们在“又思”“又问”，“又答”的兴奋中进行学习，例如在教学《整十数加一位数和相应的减法》时，在学习30+2时，很多学生都能算出计算结果等于32。
但要求他们说说是怎样想出来的，学生就没人敢举起手来。
说理是低年级学生最怕的一个环节。
于是应鼓励学生要大胆说出自己的计算方法。
谁说出来，就加他一个红花。
于是同学们就纷纷举起手来说。
有的说：“因为3个十和2个一组成32。
”有的说：“因为2是一个个位数，30的0是个位数，把2加0是等于2，十位上的3写下来，就是32。
《整十数加一位数及相应的减法》教学反思
《整十数加一位数及相应的减法》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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