部编人教版三年级语文下册第10课《纸的发明》作业课件
部编人教版三年级语文下册第10课《纸的发明》教学片段
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《纸的发明》教学片段
◆趣味学习，培养学生主动探究的能力。（教学重点）
师：同学们，这个月我们班要出一期有关纸的发明的手抄报，这节课我们就借助课文来完成。读读课文，选取你需要的资料。注意，要给你的每一份资料取个小标题。
学生学习后交流：
生1：我准备介绍“不同种类的纸”。题目就叫“纸的家族”。
师：能不能给大家介绍一下，你选择的是哪部分内容？
生1：我是从课文后面的资料袋中选用的。
（师指导学生读资料袋）
生2：我准备介绍著名的“蔡伦造纸”。蔡伦造纸术有四大优点：一、原料易得，用树皮、麻头、稻草、破布就行。二、可以大量制造。三、价格便宜。四、轻便好用。所以就一直传承下来了。
生3：我有补充，蔡伦改进造纸术是在一千九百多年前的东汉时代。实际上在两千多年前的西汉，人们已经用麻来造纸了。不过，麻纸很粗糙，不好写。等到蔡伦改进了造纸术后，就完全替代了这类纸。
生4：我有补充，课文还介绍了蔡伦造纸术如何进行造纸的。具体流程是这样的：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了纸。我的小标题是：蔡伦是怎么造纸的。
师：我帮你改一下，改成“蔡伦造纸的流程”。
生5：我也有补充，我在课外书上看到：造纸术和指南针、火药、印刷术并称为“中国古代四大发明”；蔡伦制造出来的纸被称为“蔡侯纸”。
师：刚才我们几位同学借助了课文内容和课外的资料，把蔡伦造纸术这个内容讲得非常清楚。对这部分内容感兴趣的同学就可以选择刚才整理的内容制作你的手抄报。
师：你们看，为了告诉我们“蔡伦造纸术”，作者做了充分的准备，用精练的语言，清晰地介绍了蔡伦造纸术所需的原料、制造的流程、纸的特点等，使我 2 / 2
们明白了为什么只有蔡伦改进的造纸术才传承了下来。课后，你也可以按照介绍的方法，自己试着做一做，看看能不能做出一张纸来！
赏析：本篇课文介绍了纸的发明，包括纸发明前人们的记录方式、纸的发明（详细写了蔡伦造纸术）、造纸术对世界的影响等内容。教师采用阅读课文内容、制作手抄报的方式，使学生学得兴趣盎然。教师指导学生在交流时借助课文内容，通过朗读，提炼关键字词等方法，让学生对蔡伦造纸术有了清晰的了解，同时又锻炼了学生的口头表达能力。学生还可以从课内到课外，从学习知识到实践运用，在学中“玩”，在“玩”中学，激发求知的动力，获得科学的知识，提高动手能力，在“玩”的过程中自由、快乐地学习和探索。
部编人教版三年级语文下册第10课纸的发明教案及课后作业设计
部编人教版三年级语文下册第10课纸的发明教案及课后作业设计
课题 纸的发明 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与技能：
1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2.朗读课文，了解纸的发明过程。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：
感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
教学
重点 从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。
教学
难点 帮助学生理清纸的发明过程。
第一课时
教学
目标 1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、播放动画，交代任务。
谈话导入：同学们，你知道纸的哪些知识？
（有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……）
（课件出示2：各种用途的纸）
今天，我们来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。
板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明）
看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下：
（1）纸是谁发明的？
（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？ 【设计意图：联系学生生活实际，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示3）
1.自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了纸的什么故事？
（一） 学生按初读要求自主预习。
（二） 预习反馈：
1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示4）
【新人教部编版】三年级语文下册10《纸的发明》(导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展)
10 纸的发明
导学案设计
课题 纸的发明 课型 新授课
教学目标 1.认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、鲜”；会写“术、伟”等12个生字。
2、正确、流利、清楚地朗读课文。通过自主学习，了解纸的发明历程，知道蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。
3、体会造纸术对人类社会进步和发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。
教学重点 1.通过自主学习，了解纸的发明历程。
2、体会造纸术对人类社会进步和发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)
2、搜集有关纸的资料。(学生)
3、预习课文，借助拼音自学生字词。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、激趣导入，揭示课题(用时：2分钟) 1.出示课题，引导学生质疑。
2、梳理问题。 1.读课题。
2、在教师的引导下，提出自己感兴趣的话题。 要指导学生抓关键词“发明”提问：纸是谁发明的？是怎样发明的？没发明前人们是怎样记录事件的？
二、小组合作，初读识字(用时：15分钟) 1.出示本课学习任务：
(1)纸是谁发明的？
(2)纸是怎样发明的？
(3)没发明纸前人们是怎样记录事件的？
(4)除了以上三个内容，还能从课文中了解什么？
2、指导学生朗读课文，提出小组学习要求：
(1)借助拼音把生字读正确。了解生字词的意思。
(2)小组合作，共同完成。
(3)把印象深刻的部分合作读一读。
3、小组学习，教师深入小组参与学习。
全班交流，教师强调：
(1)多音字的读音。
(2)象形字“册”的演变。
1.明确本课学习任务。
2、自由朗读课文。
要求：(1)把生字读正确，课文读流利。(2)小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。
3、小组合作学习。
(1)学习组长组织组员阅读自学要求。
(2)确定学习任务。
(3)认读材料中的生字词，了解意思。不懂的字词查字典或请教同学、老师帮助解决。
部编人教版三年级下册语文10《纸的发明》教案
10纸的发明第一课时
【课时目标】
1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累 鲜”，会写“术、伟”
等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教具准备】
教学课件【教学过程】
一、播放动画，交代任务。
谈话导入：同学们，你知道纸的哪些知识？
（有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……）
（课件出示2：各种用途的纸）
今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章——
《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。
板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明）【设计意图：
联系学生生活
实际，激情导
入，使学生兴
趣浓厚地投入
到新课的学习教学目标 知识与技能：1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累 鲜”，
会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2.朗读课文，了解纸的发明过程。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
重点难点1.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。
2.帮助学生理清纸的发明过程。
教学课时2课时看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下：
（1）纸是谁发明的？
（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？
二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示3）
1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文
中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了纸的什么故事？
（一） 学生按初读要求自主预习。
（二） 预习反馈：
1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示4）
创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会 积累 保存 制造
2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。
（课件出示5）
3.教师适时归纳
（1）正音 平舌音“蔡 存”，翘舌音：“制、创、洲、社”；前
部编版三年级语文下册课文10《纸的发明》知识点+同步练习
统编语文三年级下册课文10《纸的发明》
知识点
课文分析
造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。 远古时代没有纸。商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既甲古文）。周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年（公元105）年，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。全文共5个自然段。第2、3、4自然段是重点，讲述的是纸的发明和造纸方法的传播，歌颂我们祖先的功绩。
我会写：
术shù（算术、术语、武术）
伟wěi（伟大、雄伟、伟人）
录lù（录取、录音、录用）
册cè（上册、史册、纪念册）
保bǎo（保护、保存、保证）
存cún（存心、存在、存钱）
约yuē（约会、大约、节约）
验yàn（验算、验血、经验）
阿ā（阿姨、阿爸、阿婆）
欧ōu（欧洲、姓欧、欧元）
洲zhōu（亚洲、非洲、大洋洲）
社shè（社会、报社、社团）
必会词语：
造纸术、伟大、文字、记录、青铜器、保存、
方便、学问、轻便、盛放、西汉、大约、东汉、
吸收、经验、树皮、破布、原料、切断、价格、
满足、朝鲜、半岛、日本、阿拉伯、欧洲、社会、
进步、文化、影响
多音字：
累：lèi（累坏）lěi（积累）léi（果实累累）
鲜：xiān（鲜花）xiǎn（朝鲜）
重：zhòng（重量）chóng（重复）
近义词：
笨重—沉重 轻便—简便 粗糙—粗陋
吸收—吸取 改进—改善 促进—推动 学富五车—才高八斗
反义词：
文明—野蛮 贡献—索取 笨重—轻巧
粗糙—光滑 促进—阻止
理解词语：
学富五车：形容读书多，学问大。
普及：普遍推广，使大众化。
粗糙：不精细；不光滑。
传承：传授和继承。
部编版三年级语文下册第10课《纸的发明》精品教案+习题
10纸的发明
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累 鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、播放动画，交代任务。
谈话导入：同学们，你知道纸的哪些知识？
（有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……）
（课件出示2：各种用途的纸）
今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。
板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明）
【设计意图：联系学生生活实际，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习教学目标 知识与技能：
1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累 鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2.朗读课文，了解纸的发明过程。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：
感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
重点难点 1.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。
2.帮助学生理清纸的发明过程。
教学课时 2课时
看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下：
（1）纸是谁发明的？
（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？
二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示3）
1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了纸的什么故事？
（一） 学生按初读要求自主预习。
（二） 预习反馈：
1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示4）
创．造 携．带 蔡伦．． 朝鲜． 欧洲．． 社．会 积累． 保存． 制．造
2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。
部编版三年级语文下册第10课《纸的发明》图文讲解+知识点梳理
部编版三年级下册第10课《纸的发明》图文讲解+知识点梳理
知识点
课文分析
造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
远古时代没有纸。商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既甲古文）。周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年（公元105）年，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。
这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。全文共5个自然段。第2、3、4自然段是重点，讲述的是纸的发明和造纸方法的传播，歌颂我们祖先的功绩。
我会写：
术shù（算术、术语、武术）
伟wěi（伟大、雄伟、伟人） 录lù（录取、录音、录用）
册cè（上册、史册、纪念册）
保bǎo（保护、保存、保证）
存cún（存心、存在、存钱）
约yuē（约会、大约、节约）
验yàn（验算、验血、经验）
阿ā（阿姨、阿爸、阿婆）
欧ōu（欧洲、姓欧、欧元）
洲zhōu（亚洲、非洲、大洋洲）
社shè（社会、报社、社团）
必会词语：
造纸术、伟大、文字、记录、青铜器、保存、
方便、学问、轻便、盛放、西汉、大约、东汉、
吸收、经验、树皮、破布、原料、切断、价格、
满足、朝鲜、半岛、日本、阿拉伯、欧洲、社会、 进步、文化、影响
多音字：
累：lèi（累坏）lěi（积累）léi（果实累累）
鲜：xiān（鲜花）xiǎn（朝鲜）
重：zhòng（重量）chóng（重复）
近义词：
笨重—沉重 轻便—简便 粗糙—粗陋
吸收—吸取 改进—改善 促进—推动
学富五车—才高八斗
反义词：
文明—野蛮 贡献—索取 笨重—轻巧
粗糙—光滑 促进—阻止
理解词语：
学富五车：形容读书多，学问大。
普及：普遍推广，使大众化。
粗糙：不精细；不光滑。
传承：传授和继承。
部编人教版三年级语文下册第10课《纸的发明 》教案及课后作业设计
课题 纸的发明 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与技能：
1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2.朗读课文，了解纸的发明过程。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：
感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
教学
重点 从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。
教学
难点 帮助学生理清纸的发明过程。
第一课时
教学
目标 1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、播放动画，交代任务。
谈话导入：同学们，你知道纸的哪些知识？
（有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……）
（课件出示2：各种用途的纸） 【设计意图：联系学生生活实际，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】 今天，我们来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。
板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明）
看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下：
（1）纸是谁发明的？
（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示3）
1.自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了纸的什么故事？
（一） 学生按初读要求自主预习。
（二） 预习反馈：
1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示4）
创．造 携．带 蔡伦．． 朝鲜． 欧洲．． 社．会 积累． 保存． 制．造
部编版语文三年级下册课文10《纸的发明》知识点+同步练习.doc
1 【若缺失公式、图片现象属于系统读取不成功，文档内容齐全完整，请放心下载。】
语文三年级下册课文10《纸的发明》
知识点
课文分析
造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。 远古时代没有纸。商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既甲古文）。周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年（公元105）年，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。全文共5个自然段。第2、3、4自然段是重点，讲述的是纸的发明和造纸方法的传播，歌颂我们祖先的功绩。
我会写：
术shù（算术、术语、武术）
伟wěi（伟大、雄伟、伟人）
录lù（录取、录音、录用）
册cè（上册、史册、纪念册）
保bǎo（保护、保存、保证）
存cún（存心、存在、存钱）
约yuē（约会、大约、节约）
验yàn（验算、验血、经验）
阿ā（阿姨、阿爸、阿婆）
欧ōu（欧洲、姓欧、欧元）
洲zhōu（亚洲、非洲、大洋洲）
社shè（社会、报社、社团）
必会词语：
造纸术、伟大、文字、记录、青铜器、保存、
方便、学问、轻便、盛放、西汉、大约、东汉、
吸收、经验、树皮、破布、原料、切断、价格、
满足、朝鲜、半岛、日本、阿拉伯、欧洲、社会、
进步、文化、影响
多音字：
累：lèi（累坏）lěi（积累）léi（果实累累）
鲜：xiān（鲜花）xiǎn（朝鲜）
重：zhòng（重量）chóng（重复）
2 近义词：
笨重—沉重 轻便—简便 粗糙—粗陋
吸收—吸取 改进—改善
促进—推动
学富五车—才高八斗
反义词：
文明—野蛮 贡献—索取 笨重—轻巧
粗糙—光滑 促进—阻止
理解词语：
学富五车：形容读书多，学问大。