湘艺版音乐五年级下册《卢沟谣》说课稿1
湘艺版音乐五年级下册《卢沟谣》说课稿1
一. 教材分析
《卢沟谣》是湘艺版音乐五年级下册的一首歌曲。这首歌曲以优美动人的旋律和深情的歌词展现了卢沟桥事变的历史场景，让学生在欣赏音乐的同时，感受到先烈的英勇无畏和坚定信念。教材内容丰富，包括歌曲学唱、音乐知识、音乐欣赏等，旨在培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和艺术特点有一定的了解。但他们在音乐欣赏和情感体验方面仍有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标
1. 认知目标：让学生了解《卢沟谣》的历史背景，理解歌曲的主题思想和艺术特点。
2. 技能目标：培养学生正确演唱歌曲的能力，掌握基本的音乐节奏和旋律。
3. 情感目标：激发学生的爱国情怀，培养他们对先烈的敬仰之情。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：歌曲的旋律和歌词，音乐节奏的掌握。
2. 教学难点：歌曲的情感表达和音乐欣赏。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情景教学法、分组合作法、情感体验法等，引导学生积极参与，提高他们的音乐素养。
2. 教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入：以图片和文字介绍卢沟桥事变的历史背景，引导学生了解歌曲的创作背景。
2. 学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和旋律，帮助学生掌握正确的演唱方法。 3. 音乐欣赏：分析歌曲的艺术特点，引导学生体验歌曲的情感，培养他们的音乐欣赏能力。
4. 分组讨论：让学生分组讨论歌曲中的情感变化，鼓励他们表达自己的感受。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲的主题思想和情感表达。
七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出歌曲的主题和情感。可以设计如下：
八. 说教学评价
教学评价分为过程性评价和终结性评价。过程性评价关注学生在学习过程中的参与程度、演唱能力和情感体验。终结性评价以演唱比赛、音乐测试等形式检验学生对歌曲的掌握程度。通过评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
九. 说教学反思
在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。同时，教师要不断学习，提高自己的专业素养，以更好地为学生服务。在教学反思中，教师要总结成功的经验，找出不足之处，为下一步教学做好准备。
知识点儿整理：
《卢沟谣》是一首流传于我国的经典歌曲，它以卢沟桥事变的历史为背景，通过优美的旋律和深情的歌词，展现了先烈们的英勇无畏和坚定信念。在教学本首歌曲时，我们需要关注以下几个知识点：
1.歌曲的背景知识：卢沟桥事变是中国近代史上的一次重大历史事件，了解这次事件的历史背景，对于理解歌曲的主题思想和情感表达有着重要的意义。
2.音乐基础知识：包括音高、节奏、旋律等，这是学习任何一首歌曲的基础，也是学生必须掌握的知识点。
3.歌曲的结构和形式：了解歌曲的结构和形式，可以帮助学生更好地理解和记忆歌曲，同时也能提高他们的音乐素养。
4.歌曲的演唱技巧：包括呼吸、发音、共鸣等，这些技巧对于正确演唱歌曲，表达歌曲的情感有着重要的作用。
5.音乐欣赏能力：通过欣赏和分析歌曲，学生可以提高自己的音乐欣赏能力，培养对音乐的热爱和感受。
6.情感体验和表达能力：《卢沟谣》是一首情感丰富的歌曲，学生在学习的过程中，不仅要学会演唱，更要理解和体验歌曲中的情感，学会用音乐的方式表达自己的情感。 7.团队合作能力：在学习的過程中，学生需要进行分组讨论和合作，这样可以培养他们的团队合作能力，同时也能够提高学习的效果。
以上是本节课需要关注的知识点，通过深入学习和探讨，希望学生能够在音乐学习中得到全面的提升。
同步作业练习题：
一、填空题（每题2分，共10分）
1. 《卢沟谣》是_______（填歌曲所属专辑或出处）的一首歌曲。
2. 卢沟桥事变发生在_______年。
3. 歌曲《卢沟谣》通过_______（填一种艺术手法）的表现方式，展现了先烈们的英勇无畏和坚定信念。
4. 歌曲《卢沟谣》的旋律优美，节奏感强烈，深受广大人民群众的喜爱，这说明音乐具有_______（填一种特点）。
5. 在学习歌曲《卢沟谣》的过程中，我们不仅要学会演唱，还要深入了解其背后的历史背景，这体现了音乐教育中的_______（填一种教育理念）。
二、选择题（每题2分，共10分）
1. 以下哪项不是音乐的基本元素？
2. 歌曲《卢沟谣》的词曲作者分别是？
B. 乔羽、刘炽
C. 岳飞、未知
D. 未知、 Unknown
3. 以下哪项不是通过学习歌曲《卢沟谣》所能培养的能力？
A. 音乐欣赏能力
B. 团队合作能力
C. 历史知识
D. 绘画技能
4. 在学习歌曲《卢沟谣》的过程中，教师采用了哪种教学方法？
A. 情景教学法
B. 分组合作法 C. 情感体验法
D. 全部选项都是
三、简答题（每题10分，共30分）
1. 请简要介绍卢沟桥事变的历史背景。
答案：卢沟桥事变发生在1937年7月7日，是日本全面侵华战争的开始，也是中国全国性抗日战争的开始。事变发生后，全国各界纷纷声讨日本侵略者，要求政府抵抗侵略。在中国共产的领导下，全国各族人民团结起来，经过艰苦卓绝的斗争，最终取得了抗日战争的胜利。
2. 请简要分析歌曲《卢沟谣》的艺术特点。
答案：《卢沟谣》是一首具有强烈民族风格和时代特色的歌曲。它的旋律优美、简洁，节奏感强烈，易于传唱。歌曲采用抒情性的旋律和诗意的歌词，展现了先烈们的英勇无畏和坚定信念。歌曲的结构紧凑，旋律变化丰富，具有很高的艺术价值。
3. 请谈谈在学习歌曲《卢沟谣》的过程中，如何培养学生的音乐欣赏能力？
答案：在学习歌曲《卢沟谣》的过程中，可以引导学生关注歌曲的旋律、节奏、歌词等方面，让他们通过听、唱、析等方式感受歌曲的艺术魅力。此外，还可以通过讲解歌曲背后的历史背景和文化内涵，引导学生深入了解歌曲的意义，从而提高他们的音乐欣赏能力。
四、案例分析题（每题15分，共30分）
1. 请分析在教学歌曲《卢沟谣》时，教师采用的教学方法和手段。
答案：在教学歌曲《卢沟谣》时，教师采用了情景教学法、分组合作法和情感体验法等多种教学方法。通过播放歌曲、展示图片、讲解历史背景等手段，引导学生积极参与学习，提高他们的音乐素养。在教学过程中，教师还注重引导学生体验歌曲的情感，培养他们的音乐欣赏能力。
2. 请谈谈在教学歌曲《卢沟谣》的过程中，如何激发学生的爱国情怀？
答案：在教学歌曲《卢沟谣》的过程中，可以从以下几个方面激发学生的爱国情怀：
（1）讲解歌曲背后的历史背景，让学生了解先烈们的英勇事迹，激发他们的敬仰之情。
（2）通过歌曲演唱、分组讨论等方式，让学生深入感受歌曲的主题思想和情感表达，培养他们的爱国情感。
（3）结合时事，引导学生关注国家发展和社会进步，激发他们的爱国热情。 （4）相关活动，如爱国歌曲比赛、主题班会等，让学生在实践中培养爱国情怀。
湘艺版音乐五年级下册第6课《卢沟谣-范唱》教案
湘艺版音乐五年级下册第6课《卢沟谣-范唱》教案
一. 教材分析
《卢沟谣-范唱》是湘艺版音乐五年级下册第6课的一首歌曲。这首歌曲以卢沟桥为背景，展现了卢沟桥事变的历史场景，歌颂了我国英勇的抗日战争精神。歌曲旋律激昂，节奏明快，词曲作者通过这首歌曲传递了对历史的铭记和对英勇抗战精神的传承。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的感知能力。但部分学生可能对卢沟桥事变的历史背景不太了解，因此在教学过程中需要加以引导。此外，学生对抗战精神的理解可能较为抽象，需要通过歌曲学唱、赏析等环节，让学生感受歌曲所传递的情感，进而理解抗战精神。
三. 教学目标
1. 让学生了解卢沟桥事变的历史背景，感受抗战精神。
2. 学会歌曲《卢沟谣-范唱》，掌握歌曲的旋律和节奏。
3. 培养学生的音乐审美能力，激发学生对历史的关注。
四. 教学重难点
1. 掌握歌曲《卢沟谣-范唱》的旋律和节奏。
2. 理解卢沟桥事变的历史背景，感受抗战精神。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解卢沟桥事变的历史背景，感受抗战氛围。
2. 示范教学法：教师范唱歌曲，引导学生跟随学习。
3. 小组合作法：分组学唱、讨论，提高学生的参与度和合作意识。
4. 音乐欣赏法：让学生聆听、分析歌曲，培养音乐审美能力。
六. 教学准备
1. 图片、视频等教学素材。
2. 乐谱《卢沟谣-范唱》。
3. 录音机、音响等音响设备。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
展示卢沟桥的图片，引导学生了解卢沟桥事变的历史背景。通过简要介绍，让学生对卢沟桥事变有一个初步的认识。
2. 呈现（5分钟）
教师范唱歌曲《卢沟谣-范唱》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。在范唱过程中，注意强调歌曲中的重点音符和节奏。
3. 操练（10分钟）
学生跟随教师学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的发音和节奏。在学唱过程中，适时调整教学节奏，确保学生能够跟上。
五年级下册音乐教案-6.1卢沟谣 ｜湘艺版(2012)
歌曲《卢沟谣》
教学目标： 1、能用清新优美的声音有表情地演唱歌曲《卢沟谣》。
2、能与他人进行二声部的合作演唱，并在活动中知晓歌曲的历史背景，感受歌曲的情境与情感。
教学重点：能清新优美的声音演唱歌曲《卢沟谣》。
教学难点：二声部的配。
教学准备：PPT课件
课 时: 1课时
教师活动 教学环节 学生活动 设计意图
1、模唱音程（大小三度）
5 4 3 2 1
3 2 1 7 6
6 5 4 3 2
4 3 2 1 7
注：柯尔文手势辅助
2、分声部叠加音程（三度），形成和声效果
3、提取歌曲的二声部旋律，进行合作演唱
注：5 1 1、看手势模唱音程；
分组视唱各声部旋律
2、分别看手势，进行声部配合。
3、看谱视唱旋律 为歌曲二声部进行铺垫
1.引出课题
师：一座古朴美丽的桥、演绎了一段漫长的兴衰史，它有着国人不能忘却的屈辱，也有着国人惊醒后的愤怒，作者用一种发自肺腑的爱国情怀，为我们创作了这首动听的歌谣，那便是《卢沟谣》。下面我们来听一听这首歌，看歌谣出现了哪些地名？
2、初听歌曲
3、关于卢沟桥事变，谁来说一说这段历史？
师：卢沟谣第一段描述的是卢沟桥的美景，这里我们应该用什么样的情绪表达？歌曲第二段讲叙的是日本的侵略和中国人民英勇抗日的情景，应该用什么样的情绪表达？
4.学生随伴奏有感情的朗读歌词。
5、听琴学唱第一段（低声部）
师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音
1、听歌谣、划节拍。
2、生回答（永定河、北京湾、卢沟渡、金中都）
3.学生描述卢沟桥事变。
4、聆听伴奏，划拍读歌词（按节奏有感情的读）
5、听琴跟唱第一段
注：倚音，“卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。
“元明清，七百年”要唱准。 熟悉歌词
引出课题
熟悉歌曲
关注歌词
学唱歌曲
唱准旋律
导学铺垫
歌曲学唱 与音之间的跨度，将声音大胆沉下。
6、听琴学唱第二段
提问：最后一句的节奏与尾声有什么不同？（节奏拉宽）
五年级下册音乐教案-6.1卢沟谣 ｜湘艺版(2012) 2
《卢沟谣》教学设计
教材分析
《卢沟谣》是2013年教育部审定的义务教育教科书湖南文艺出版社五年级音乐下册第六课的演唱曲目，出自2011年原创的“共产党建党90周年大众最喜爱的10首爱国主题新歌”之一。《卢沟谣》是一首F大调的合唱作品。歌曲4/4拍，采用中国传统的五音谱写主旋律，旋律起伏较大，音域较宽。全曲共八个乐句，第五、六句为合唱乐句，低声部的旋律大多采用高声部的下方三度音程谱写。《卢沟谣》是以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感的语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，曲调悠扬流畅，既大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。
设计思路
《卢沟谣》一课教学分为二课时。第一课时教学任务为初步学会歌曲。第二课时教学任务为歌曲二声部的和谐统一及情感表现。
本堂课为《卢沟谣》教学的第二课时。在第一课时中，教者发现学生在演唱情绪上比较单薄，究其原因是学生对歌曲演唱的 “卢沟桥”以及相关的历史比较陌生，因而兴致不高，所以在本堂课中我试图以两个视频入手，以丰富的画面和生动的故事来创设情境，增强学生的了解，激发学生的学习兴趣；并以“做自己的调音师”
的有趣活动，引导学生用恰当的富有力度变化的声音来演绎歌曲，表达歌曲的丰富情感，提升学生的音乐审美能力，并真正体现了以教师为主导、学生为主体的教育理念。
教学目标
⒈能用自然和谐、富有力度变化的声音，有感情地表现二声部歌曲《卢沟谣》，体会歌曲所表达的爱国主义情怀。
⒉和他人一起参与有趣的发声练习，能感受到合唱声音的和谐美。
⒊初步掌握倚音、附点及几种常见力度记号的演唱技巧。
教学重点
能用自然和谐、富有力度变化的声音，有感情地演唱二声部歌曲《卢沟谣》
教学难点
⒈歌曲演唱中力度变化的初步把握。
⒉二声部合唱的均衡和谐。
教学准备
琴、课件、板书贴纸
教学过程
一、 情境导入 5 '
五年级下册音乐教案 第六课 卢沟谣｜湘艺版
《卢沟谣》教学设计
教学目标
1.会唱并有感情的演唱《卢沟谣》，了解卢沟桥的历史，以音乐丰富的情感陶治学生。
2.能够为歌曲分段，了解段落结构，感受音乐情绪。
3.掌握＂渐强，反复跳跃，倚音”等音乐记号。
教学重点
1.用不同的情绪表现歌曲不同的段落。
2.能运用“渐强，倚音”等音乐记号进行演唱。
教学难点
高音比较多，能够用自然的声音演唱
教学准备
多媒体课件、电子琴。
教学过程
音乐律动进教室随音乐《卢沟谣》进教室，同时播放“卢沟桥图片，感受卢沟桥美丽的风景。
二、导入
刚才我们看到的地方是哪里?今天我们就来学习一首关于卢沟桥的歌曲《卢沟谣》。
三、新授
1.初听歌曲(视频1)歌曲情绪如何?歌中描写的卢沟桥是什么看样子的? 2.认识卢沟桥(现实中的卢沟桥是什么样子的?让
我们一起去看看吧)
3.复听歌曲
就让我们再来聆听一次歌曲，你是否听出了卢沟桥的秘密呢?(歌曲录音)根据故事的发展和情绪的变化，歌曲可以分成几部分?怎么分?
4.配音乐朗读歌词(伴奏音乐)第一段
5.填词演唱
先找音乐符号一一板书总结力度、速度师范唱第一段歌词，听听老师在音乐符号的地方怎么唱的，生轻声跟唱。
6.生演唱第一段，先发声练习ー一渐强师画旋律线＂元明清，七百年＂，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。
7.生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。
8.你们的歌声真美，卢沟桥的美被大家完全展现出来了。但，就是这么美的卢沟桥，在1937年的7月7日，彻底的变了。看了这段历史，你的心情怎样?所以要用什么样的情绪演唱第二段?师范唱第二段(愤怒的)，生跟唱
9.生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。唱之前理顺音乐记号，力度、速度，井让生掌握反复记号(板书)
比较两段的结束句:
万古卢沟佑安澜(二段) 清唱一一起伏较大
卢沟晓月照大川(一段)ー一ー清唱一一平缓
10.讲解结束句
并整理歌曲结构:
Aー-Bー-B一一结束句
湘教版五年级下册音乐第11课《卢沟谣》教案
湘教版五年级下册音乐第11课《卢沟谣》教案
一、教学目标
1. 了解《卢沟谣》的历史背景及意义；
2. 学习唱《卢沟谣》并能正确理解歌词含义；
3. 培养学生对民间音乐的欣赏能力。
二、教学重点
1. 唱准《卢沟谣》的乐曲；
2. 正确理解歌词含义。
三、教学内容
1. 《卢沟谣》的历史背景及意义
（1）卢沟桥事变
卢沟桥事变发生于1937年7月7日。当时中国与日本皆有驻军在华北。日本出于某种原因，派遣了100多名士兵和一个牛顿摄影组临江口彻底“侦察”中国军情。因拒绝日军“检查”，引发了中日之间的“卢沟桥事变”。
（2）《卢沟谣》的意义
《卢沟谣》是由王祖德配上民间传唱的卢沟桥之歌曲调歌词创作而成。在不同的地方略有不同的文本内容，但都表达着英雄抗敌的精神。这首歌曲为中国民族抗日战争增添了更多的革命激情，更让人们认识了中华民族国家利益和民族意识的重要性。
2. 《卢沟谣》的歌曲欣赏
（1）《卢沟谣》的乐谱和歌词
卢沟桥上东风怒，
队队日寇来，提刀行。
吓得鬼子飞上墙，
华夏儿女今又当。
（2）唱《卢沟谣》的技巧
《卢沟谣》的节奏细腻柔和，需要注意顿挫感的处理。同学们需要注意调整音调和咬字清晰明了。 四、教学过程
1. 了解《卢沟谣》的历史背景及意义
教师通过PPT或视频等形式，向学生讲解《卢沟谣》的历史背景和意义，引导学生理解这首歌曲的英雄主题和深刻内涵。
2. 初次欣赏《卢沟谣》
教师播放《卢沟谣》的音频，指导学生认识曲调和歌词。通过这种方式，学生可以接触到歌曲的节奏和基本意思。
3. 歌曲欣赏和歌曲学习
教师向学生展示歌曲的歌词和乐谱，并向学生示范如何唱。随后，教师通过多次练习引导学生逐渐熟悉歌曲的曲调和歌词，并分别向学生介绍音乐符号和歌词图示的含义。
4. 歌曲的深度分析
教师对歌曲进行深度分析，让学生了解歌曲歌词和曲调背后所蕴含的情感和精神内涵，并引导学生从不同角度探索《卢沟谣》的社会、历史和文化意义。
湘艺版音乐五年级下册《卢沟谣》教学设计1
湘艺版音乐五年级下册《卢沟谣》教学设计1
一. 教材分析
《卢沟谣》是湘艺版音乐五年级下册的一首歌曲。这首歌曲以卢沟桥为背景，描述了卢沟桥事变的历史事件，歌颂了中国军人的英勇无畏。歌曲旋律激昂，节奏坚定，富有强烈的爱国主义情感。歌词中融入了大量的历史事件和地名，对于五年级的学生来说，具有一定的挑战性。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱一些简单的歌曲。但同时，他们也存在一些问题，如音乐理论知识不足，对一些历史事件和地名的理解有一定的困难等。因此，在教学过程中，需要注重音乐理论知识的传授，以及历史事件和地名的解释。
三. 教学目标
1. 能够准确地演唱《卢沟谣》
2. 了解卢沟桥事变的历史背景，理解歌曲的爱国主义情感
3. 掌握音乐理论知识，如旋律、节奏等
4. 培养学生的集体合作意识，提高他们的音乐素养
四. 教学重难点
1. 歌曲的演唱技巧，如音准、节奏等
2. 历史事件和地名的理解
3. 音乐理论知识的掌握
五. 教学方法
1. 讲授法：讲解歌曲的历史背景，解释歌词中的历史事件和地名
2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随演唱
3. 练习法：分组练习，教师个别指导
4. 讨论法：学生分组讨论，分享学习心得
六. 教学准备
1. 教学课件：包括歌曲歌词、历史背景、音乐理论知识等
2. 音响设备：播放歌曲 3. 乐谱：分发给学生
4. 教学视频：关于卢沟桥事变的视频资料
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放关于卢沟桥事变的视频资料，引导学生了解历史背景，激发他们的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师展示歌曲《卢沟谣》的歌词，讲解歌词中的历史事件和地名，让学生对歌曲有一个整体的认识。
3. 操练（15分钟）
教师示范演唱，学生跟随演唱。重点指导学生掌握歌曲的音准和节奏，解决歌曲中的难点。
4. 巩固（10分钟）
学生分组练习，教师个别指导。检查学生对歌曲的掌握程度，对存在的问题进行纠正。
小学音乐湘文艺版五年级下册《(演唱)卢沟谣》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D011
小学音乐湘文艺版五年级下册《（演唱）卢沟谣》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《卢沟谣》
教材分析：
《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。
《卢沟谣》只有8句话，没有豪言壮语和空洞的口号，而是用简单、清新、贴切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。李明圣总结自己的创作心得小童谣、大历史，小焦点、大主题，小语言、大情怀。
教学目标：
1、学会歌曲《卢沟谣》，正确把握歌曲情绪。
2、掌握歌曲中的“渐强、倚音”，把握歌曲的旋律特点。
3、通过学唱此歌，用主流文化滋润同学们的心灵，培养学生正确的艺术审美观，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。
教学重点：
学会歌曲，掌握歌曲中的节奏，旋律特点，正确把握歌曲情绪。
教学难点： 歌曲音域较宽。
教学过程： 一、律动
用《幸福拍手歌》律动，感受现在幸福快乐的生活。
二、导入：
1、跟着老师，去欣赏北京的著名景点。（相机出示图片）
2、简单介绍卢沟桥。
3、揭示课题：今天我们学的歌曲就和卢沟桥有关，叫做《卢沟谣》。
三、教学过程：
小学音乐湘文艺版五年级下册《(演唱)卢沟谣》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐湘文艺版五年级下册《（演唱）卢沟谣》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
课题《卢沟谣》
课型 课时
第（1）课时
教学目标
1. 会唱并有感情的演唱《卢沟谣》，了解卢沟桥的历史，以音乐丰富的情感陶冶学生。
2. 能够为歌曲分段，了解段落结构，感受音乐情绪。
3. 掌握“渐强，反复跳跃，倚音”等音乐记号。
教学重点
1. 用不同的情绪表现歌曲不同的段落。
2. 能运用“渐强，倚音”等音乐记号进行演唱。
教学难点
高音比较多，能够用自然的声音演唱。
环节
导学过程
教师复备及随笔
一、音乐律动进教室随音乐《卢沟谣》进教室，同时播放“卢沟桥”图片，感受卢沟桥美丽的风景。
二、导入
刚才我们看到的地方是哪里？
今天我们就来学习一首关于卢沟桥的歌曲《卢沟谣》。
三、新授
1、初听歌曲（视频1）
歌曲情绪如何？歌中描写的卢沟桥是什么看样子的？
2、认识卢沟桥（现实中的卢沟桥是什么样子的？让我们一起去看看
湘艺版 五年级下册音乐教案 第六课 卢沟谣
《卢沟谣》教案
一、教学目标
1、能够有感情的演唱《卢沟谣》，感受卢沟桥发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。
2、了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。
二、教学重、难点
1、用充满激情的声音，唱出对祖国的热爱之情。
2、音域较宽，倚音。
三、教学过程
（一）、导入新课
师：大家知道北京都有哪些标志性建筑吗？
生：（天安门、故宫、鸟巢、水立方…）
师：我们今天唱的这首歌曲和一座桥有关，叫卢沟桥。
师：大家学过七七事变
七七事变简介：
1937年7月7日夜，日军在北平西南卢沟桥附近演习时，借口一名士兵“失踪”，要求进入宛平县城搜查，遭到中国守军第29军严辞拒绝。日军遂向中国守军开枪射击，又炮轰宛平城。第29军奋起抗战。这就是震惊中外的七七事变，又称卢沟桥事变。七七事变是日本帝国主义全面侵华战争的开始，也是中华民族进行全面抗战的起点。
（二）、新课
师：这座桥可不简单，它经历了历史的风雨洗礼，承载了中国人的顽强品质，我们一起来听听，歌曲都唱了什么？思考歌曲里有什么情绪？
播放视频
生：唱了历史变迁，情绪有抒情、隐忍、压抑、愤怒等情绪。
a、朗读歌词
师，领生读
b、唱第一段歌词
这段情绪优美抒情，表现了永定河畔，卢沟桥的美景。
c、读第二段词
d、试着唱一唱
师：这段音乐，情绪有了怎么样的变化
生：抒情变成隐忍、压抑——愤怒——宣泄的，表达了中国人民不屈服的意志品质。
（三）、师：我们唱这一段的时候速度，稍慢
a、这里有一个 反复记号，
b、处理细节
倚音，对比没有装饰音的感觉
“元明清，七百年”感受音乐之间的跨度，大胆把音沉下去
师可加上手势
c、听赏《长城谣》
师：我们听一听这首歌曲，感受和我们学唱的这首有什么相同的地方？生：都是抗日时期的歌曲，都是歌颂中国人民坚韧不屈的精神 师：我们唱的时候情绪应该怎么样？
抒情——隐忍、压抑——愤怒——宣泄
对比两段的结束句
卢沟（一段）——平缓
五年级下册音乐教案 第六课 卢沟谣｜湘艺版 2
卢沟谣
教学目标：
1、能用优美的声音演唱歌曲《卢沟谣》，并将自己对歌曲的理解和感受大胆的用声音表现出来。
2、能认识前倚音与渐强符号等，理解它们在歌曲里出现的意义。
3、通过学唱歌曲，激发爱国情怀。
教学重点：用自信的、优美的声音演唱歌曲《卢沟谣》
教学难点：各种音乐符号的掌握，在演唱时能自信大方地展现出来
教具：音乐课件、钢琴
教学过程：
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
一导入
师：同学们，上课之前我们一起来欣赏几幅美景图，然后我请同学来跟我说说你最直观的看到了什么？（卢沟谣的伴奏音乐做背景音乐）
师：接下来，老师带你们走进这一幅幅画里，请你们告诉我，你有更深一步的理解或体会了吗？
老师播放课件
老师重新播放课件，每一幅图片配上一句童谣。 学生观看图片展示。并记下图片所展示出的风景或事物。（青山、绿水、拱桥、。。。）
学生听童谣，加入自己的理解，畅所欲言
抓住学生注意力，带入情境
让学生认识《卢沟谣》，了解它悠久的历史 二、聆听、初学歌曲（激趣、熟悉歌曲旋律与内容、情绪）
师：出示课题《卢沟谣》同学们，今天我们就一起学习这首歌曲。首先，我们一起来听听歌曲的第一段，并告诉我用怎样的情绪和声音去表达？（清新优美的声音来表达美景）
师：（点评学生回答，语言多样化）请同学们再次聆听歌曲，看看老师在聆听时做了什么？
永定----河（∩）
出西—--山（∩）
碧水环绕北京---湾（∪）
卢沟---渡（∩）
摆渡---船（∪）
渡走春秋渡秦——汉（/）等等
师：同学们的表现真不错，接下来我就来考考大家是否能和老师完成一次演唱接龙
教师播放《卢沟谣》提出问题。
教师有节奏地读歌词，根据歌词画声音与情绪走向线。
教师范唱歌曲，学生接唱
仔细聆听歌曲，在歌曲中寻找答案。
学生根据老师的划线读歌词、记歌词
学生接唱
让学生带着任务去聆听，分析歌曲情绪
声音线有助于学生能将尾音唱得很圆润，情绪线有助于学生在演唱时用声音来表达出情绪额度变化。同时这种方法也可以帮助学生准确记住歌词。