2019学年高中地理第一章人口与环境第二节人口合理容量学案湘教版必修2
第二节人口合理容量[学习目标] 1.了解环境对人口发展的限制性。
2.理解人口容量、人口合理容量和环境承载力的概念及其区别。
3.了解人口容量的特点。
一、“人口爆炸”1．概念：“人口爆炸”，是社会学家用来描述20世纪出现的世界人口急剧增长情况的词汇，它十分形象地反映出近100多年来世界人口猛增的现象。
2．人口的指数增长：即世界人口的“J”形曲线增长，特点是开始时数量比较小，但很快就会急剧膨胀。
二、环境的限制性判断1．土地是人类生产生活的主要空间场所，是不可替代的自然资源。
( √ )2．矿产资源是人类进行现代化生产和提高生活水平的物质基础。
( √ )3．水资源、森林资源属于可再生资源，人口增长对其影响较小。
( × )三、人口的合理容量1．概念(1)人口容量：指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。
(2)人口合理容量：指在有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。
(3)环境承载力：一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境、资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。
人口容量是环境承载力与社会经济发展相结合的产物。
2．人口容量的特点：临界性、相对性、警戒性。
判断1．人口容量是环境承载力与社会经济发展相结合的产物。
( √ )2．随着科技的进步，环境承载力会无限增大。
( × )3．一个地区的环境承载力＞人口合理容量。
( √ )4．人口合理容量是一个地区所能容纳的最高人口数量。
( × )探究点一人口增长对自然资源的影响下图示意人口增长与土地资源的关系。
1．随着人口的增长，粮食需求不断增加。
人类增加粮食产量的主要方式是什么？答案①开垦新耕地，扩大耕地面积；②大量使用化肥、农药，提高粮食单产。
2．在人口增长的过程中，人类不断开荒，耕地资源总量却在减少，主要原因是什么？答案城市、工矿建设用地增加，土壤污染、水土流失造成耕地的破坏。
3．若要解决图中矛盾，最根本的措施是什么？答案控制人口增长。
资源的重要性及环境的限制性湖南省是我国产粮大省，但其耕地面积只占全省总面积的15.2%。
据此回答1～2题。
1．影响湖南省可供养人口数量的主要因素是( )A．土地面积B．耕地资源C．粮食产量D．水资源2．解决湖南省环境人口压力大的可行措施有( )①控制人口数量②提高消费水平③合理迁移部分人口④提高粮食单位面积产量A．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②④答案 1.B 2.C解析第1题，耕地资源是制约湖南省可供养人口数量的主要因素。
第2题，提高消费水平会增大湖南省环境人口压力。
探究点二人口合理容量材料一西藏自治区有十分丰富的自然资源，但总人口2017年仅为300多万，人口密度约为2.4人/平方千米，地广人稀特征十分明显。
材料二深圳将增辟存量人口“居住＋社保”入户渠道，提高户籍人口比重，2016年在册户籍人口达到405万人。
深圳是我国外来人口最多的城市，也是我国人口密度较大的城市。
1．分析材料，想一想，能否向西藏大规模移民，为什么？答案不能。
西藏地区生态环境极为脆弱，环境承载力小，难以承受过多人口带来的环境压力，环境一旦破坏，难以恢复。
2．深圳市资源贫乏，目前已经严重超出了环境人口容量，这种说法对吗？答案不对。
资源虽是制约环境人口容量的首要因素，但一个国家或地区的环境人口容量还与其科技水平、地区开放程度、生活消费水平等多方面因素有关，如一个区域经济、技术力量强，利用外部资源多，也可大大提高其环境人口容量。
3．若人口规模超出了当地环境人口容量，西藏和深圳容易出现的环境问题分别是什么？答案西藏主要是生态破坏，深圳主要是城市问题。
1．人口容量与人口合理容量的关系人口容量与人口合理容量是两个既有联系又有区别的概念，表解如下：2.人口容量的特点人口数量同时具有临界性、相对性和警戒性，不能偏颇一点而忽视其他。
人口容量具有警戒性和临界性，人口数量一旦超过人口容量，一定会造成自然资源短缺、环境污染加剧等问题；人口容量还具有相对性，随着科技水平的提高，越来越多的自然资源被开发利用，人类不断拓展自己的生存空间，同一区域的人口容量可能会增加。
拓展提升人口容量的影响因素读“长江中下游与青海、西藏地区土地生产潜力和最大人口密度表”，回答3～4题。
3.青海、西藏环境承载力远远低于长江中下游地区的主要原因是( )①地势高、气候寒冷②生态环境脆弱③自然资源丰富④土地生产潜力小A．①③④ B．②③④C．①②③ D．①②④4．据分析研究，西藏的人口合理容量正在减少，原因可能是( )①消费水平迅速上升②生产活动过程中破坏了生态环境③青藏铁路的开通，方便了与外界之间的联系④自然灾害的增多A．①②④ B．①③④C．①②③ D．②③④答案 3.D 4.A解析第3题，结合表中内容和西藏、青海地区的自然环境，可知该地区环境承载力小的原因为海拔高、气候寒冷、生态脆弱、土地生产潜力小。
第4题，导致西藏人口合理容量减少的原因要联系消费水平、生态环境等进行考虑。
据统计，2017年末，广州市常住人口1 449.84万人，离该市1 500万的人口控制目标只有约50万人，已接近“临界点”。
根据材料，回答1～3题。
1．“1 500万”的数值是( )A．人口合理容量B．最适宜人口数量C．人口容量D．固定不变的2．当广州市的人口超过这个“临界点”时会出现一系列问题，下列问题可能不是由此产生的是( )A．土地资源和森林资源的过度开发B．就业紧张C．废弃物大量排放，污染环境D．科技发展迟滞不前3．下列措施可以使“1 500万”这个“临界点”数值变大的是( )A．控制人口的增长B．加大从中西部地区的资源输入C．提高人们的消费水平，鼓励人们适度超前消费D．努力开发当地的淡水资源以解决供水紧张问题答案 1.C 2.D 3.B解析第1题，从材料可以看出，“1 500万”是一个“临界点”或者“警戒值”，说明当人口超过这个数值时就会对社会及生态环境造成严重影响，所以应该是人口容量。
这个数值受资源、科技发展水平、人们的生活和文化消费水平的影响，随着这些因素的变化而变化，所以不是固定不变的。
第2题，当人口超过“临界点”时，也就意味着人口超过了环境的承载力，人口过多，环境无法满足人口持续发展的要求，便会造成A、B、C三项所述现象，D 项内容与题干没有必然联系。
第3题，人口容量受资源、科技发展水平、人口的生活和文化消费水平的影响，而且在很大程度上取决于资源的状况，所以加大从中西部地区的资源输入能扩大人口容量；人口的消费水平与人口容量呈负相关，消费水平越高，人口容量越小；控制人口增长不能改变人口容量的大小，只能推迟人口达到这个数量的时间；广州地区淡水资源较丰富，淡水资源并不是制约人口容量的主要因素。
人口容量是指一个地区在一定时期能够容纳的享有合理生活水平的人口数量，由于地理位置与自然地理条件的差异，下图所示的四个城市的人口容量也不同。
据此回答4～5题。
4．有人口学家采用下列公式估算理论人口容量，理论人口容量＝a×b/c，其中a为耕地面积，b为熟制，c为每年人均粮食消费所需的耕地面积。
假设图示四个城市耕地面积、年人均粮食消费量均大致相同，按照该公式估算，四个城市理论人口容量最大的是( )A．① B．② C．③ D．④5．在各种自然资源中，对人口容量影响最为明显的是水资源。
据下图判断，四个城市中人口数量尚未达到人口最大容量的城市代码是( )A．①② B．③④ C．①④ D．②③答案 4.D 5.C解析第4题，由题干知，理论人口容量＝a×b/c，其中a为耕地面积，b为熟制，c为每年人均粮食消费所需的耕地面积。
四地耕地面积相同，但是由北向南农作物由一年一熟变为两年三熟到一年两熟。
④地熟制最高，所以④地的理论人口容量最大。
第5题，人均用水总量小于人均水资源总量表示人口数量尚未达到人口最大容量。
图中①和④人均水资源总量大于人均用水总量。
6．阅读材料，回答问题。
清朝以前，中国人口一直保持在1亿之内，到乾隆年间，人口增加到3亿。
开发边陲，推广种植高产作物，中国人以植物性食物为主的生活习惯等，都有助于极大限度地养活人口……(1)中国人若以肉蛋奶等动物性食物为主，乾隆年间的3亿人口可能会怎样变化？这说明了什么？(2)日本的资源较少，但日本的环境人口容量较高，为什么？答案(1)可能会不断减少。
消费水平对环境人口容量有重要影响。
(2)影响环境人口容量的因素不仅包括资源，还有其他因素，如科技发展水平、经济发展水平、地区开放程度等，日本虽然资源短缺，但是其经济发展水平、科技发展水平、对外开放程度都较高，环境的承载力较高。
近100多年来，世界人口每增加10亿所需时间越来越短。
据此回答1～2题。
1．世界人口急剧膨胀，这说明了( )A．世界人口增长过快，地球将会出现“人口爆炸”B．是社会经济高速发展的必然结果C．人口快速增长与资源、环境是相适应的D．人口快速增长对于发展中国家是必要的2．近百年来，世界人口增长的曲线呈现( )A．“V”形 B．“S”形 C．“N”形 D．“J”形答案 1.A 2.D解析第1题，社会经济高速发展的必然结果是人口增长与环境不相适应；世界人口急剧膨胀会给资源、环境造成巨大压力，甚至破坏环境，导致资源枯竭；不管是发达国家还是发展中国家，人口快速增长都会导致人口问题。
第2题，由题干中“人口每增加10亿所需时间越来越短”，可推知人口增长曲线斜率越来越大，即为“J”形。
人口问题、资源问题、环境问题是相互联系、相互影响的。
据此完成3～4题。
3．环境对人口增长的限制性，主要是( )A．人类生存空间相对有限B．资源供应相对有限C．矿产资源的不可再生性D．人类科技水平还不高4．有关目前世界自然资源利用状况的叙述，正确的是( )A．使用于农业生产的土地正在显著扩大B．某些重要的矿产资源正在迅速减少，有的甚至趋于枯竭C．由于存在水循环，地球上的淡水资源是取之不尽、用之不竭的D．森林遭破坏，土地沙化加快，但气候反常事件减少答案 3.B 4.B解析第3题，自然资源是有限的，人口的增长要与资源的供应相适应，与环境相协调。
第4题，人类对土地的不合理利用，使用于农业生产的土地面积正在显著缩小；由于矿产资源的大量消耗，某些重要的矿产资源正在迅速减少，有的甚至趋于枯竭；人类利用的淡水资源超过其更新能力就会出现水源短缺问题；森林被破坏会使气候反常事件增多。
日本以不足2%的世界人口、0.25%的世界面积，创造了17%的世界财富。
结合所学知识，回答5～6题。
5．从单位面积看，日本的人口容量远高于我国，主要得益于( )A．矿产资源丰富B．科技发展水平高C．气候条件优越D．生活消费水平低6．下图为“人口适度曲线图”。
2020_2021学年高中地理第一章人口与环境第二节人口合理容量教案2湘教版必修2
第二节人口的合理容量一、教材分析必修2第一章人口与环境，在从时间和空间两个角度分析人口的基本过程之后，用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量”，重点说明人口与环境的关系，从而帮助学生建立正确的人口观。
通过对“地球上适合养活多少人”问题的探究，知道了人口合理容量的概念，认识到人口增长必须与资源、环境相协调，人类才能可持续发展，才能提高人们的生活质量。
二、教学目标知识与技能目标：掌握环境承载力的概念，环境人口容量的概念，人口合理容量的概念；分析说出制约环境人口容量的因素；过程与方法目标：学会运用地理事实，培养探究地理过程，提高分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、某某的科学态度，增强对人口、资源、环境问题的认识，形成可持续发展的观念。
三、教学重点难点教学重点：制约环境人口容量的因素；环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解；教学难点：环境人口容量的制约因素；环境人口容量和人口合理容量的区别四、教学过程教学活动【教学导入】人口的合理容量以学生教室的情况导入，多媒体展示课件，教材活动，图1-5，计算世界人口每增加10亿所用的时间。
在此基础上，分析1830年以来世界人口的增长趋势？当然人类如果再这样繁衍下去，将是自我毁灭。
引出地球究竟能容纳多少人口？一个国家和地区又能容纳多少人口？最适合容纳多少人？[设计意图]渗透地理与生活息息相关的理念，使学生陷入沉思【新课新授】新课教学[新课教学]（一）、“人口爆炸”1、人口的指数增长：世界人口的“J”形曲线增长被称之为人口的指数增长。
[活动1] 马尔萨斯的人口学说。
请同学们理解这个学说，并讨论一下两种该观点：观点一：马尔萨斯“两种级数说”在世界人口增长过程中并不存在，因而马尔萨斯人口学说荒谬之极，毫无意义。
观点二：马尔萨斯“两种级数说”作为一种趋势，在一定的时间、地点和条件下是确实存在的，因而马尔萨斯的人口学说在当今尤其值得人们关注。
高中地理必修二教案-1.2 人口合理容量1-湘教版
第一章第二节人口合理容量【教学目标】1．理解环境承载力、人口合理容量的概念及影响因素。
2．区别环境承载力与人口合理容量的含义。
3．树立正确的人地协调观。
【自主梳理】一、认识“人口爆炸”的含义1．读图1-5世界“10亿”人口年度表，自1830年以来，每增加10 亿所用的时间越来越，说明人口增长速度逐渐。
2．据此图，说出你对“人口爆炸”的理解。
图1-5世界“10亿”人口年度表二、环境承载力（最大人口数量）理论研究和现实问题都表明，环境对人口的容量是有限度的，这种限度可以用环境承载力来表示。
一般的说，环境承载力是指环境能持续供养的人口数量，所以，人口数量是衡量环境承载力的重要指标。
※概念：指在一定时期内，在________________的前提下，环境、资源所能容纳的人口规模和______规模的大小。
活动一：我们知道，当一只木桶的桶底面积确定后，木桶能容纳多少水，主要取决于组成木桶的桶板究竟有多长。
如果各块桶板的长度并不相等，那么木桶容纳水量的多少取决于长的桶板，还是短的桶板呢？这其中的答案就是所谓的木桶效应。
图1.10“木桶效应”（1）假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？（2）假如各块桶板代表不同的资源种类，那么该地区或国家的环境人口容量将取决于哪种资源？举例说明。
（3）人类获得资源的数量会不会变化？其变化与哪个因素的关系最为密切？资源的数量对环境人口容量的大小有什么影响？由此可见：在制约环境人口容量的三个因素中，资源是最主要的因素，科技发展水平、人口的生活和文化消费水平通过影响资源供应能力来影响环境人口容量。
如下图所示：三、人口合理容量（最佳人口数量）在保证现代人生活幸福，同时又不降低未来人生存质量的前提下，一个地区、一个国家，乃至整个地球到底适合养活多少人呢?为了回答这个问题，科学家在环境人口容量的基础上，又提出了人口合理容量的概念。
※概念：指在有效和______地利用资源、环境并获得最大______效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。
2019届高考地理一轮复习：必修2 第一章 第一讲 人口增长模式和人口合理容量 学案(湘教版).doc
第一讲 人口增长模式和人口合理容量考纲解读1.了解人口自然增长的时空差异，掌握不同人口增长模式的特点及地区分布，分析不同地区的人口问题特点，并提出解决的措施2．了解环境承载力与人口合理容量的区别和联系，理解影响人口容量的因素知识导图一、人口增长模式 1．人口增长(1)历史轨迹：在世界人口增长图中，表现为一条J 型曲线。
(2)数据表现：人口自然增长率，指一定时期内人口出生率与死亡率相减的得数。
(3)影响因素：生产力的发展水平是影响人口增长的决定性因素。
2．人口增长模式高—高—低模式高—低—高模模式(过渡型) 低—低—低模式(现代型)原始型传统型社会时期原始社会奴隶社会、封建社会和资本主义社会初期发达国家自18世纪中期到19世纪末20世纪初；发展中国家从20世纪50年代至今目前世界主要发达国家基本特点高出生率、高死亡率、极低的自然增长率高出生率、高死亡率、较低的自然增长率高出生率、低死亡率、高自然增长率低出生率、低死亡率、低自然增长率原因以采集、狩猎经济为主，生产力水平极为低下以手工劳动为基础的自然经济产业革命使生产力水平提高，医疗卫生事业发展，粮食增产等现代科学知识普及，医疗卫生技术进步，人类生活和文化水平提升，人们生育观念和生育行为变化二、人口合理容量1．“人口爆炸”：20世纪出现的世界人口急剧增长状况。
2．环境的限制性——自然资源对人口的限制产生的原因①世界人口急剧增长，社会经济发展对资源的需求与日俱增；②人类生活水平提高，各种资源的人均消耗量显著增加；③自然资源的有限性资源问题的表现及后果土地资源①人均土地大幅度下降，土地承受压力越来越大；②用于农业生产的土地面积显著减少矿产资源某些重要的矿产资源正迅速减少，有的甚至趋于枯竭水资源需求量增大，不合理利用及水体污染，导致短缺森林资源森林大面积毁坏，导致水土流失加剧，土壤肥力下降，耕地沙化速度加快，大气污染程度加深，气候反常事件增多限制性要求人类与自然资源之间，建立良性循环关系，实现自然资源的持续利用3.人口的合理容量(1)人口容量：在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。
湘教版(2019)高中地理必修二知识点汇编(全一册)
湘教版(2019)高中地理必修二知识点汇编(全一册)第一章：人口与地理环境第一节：人口分布一、世界人口分布人口分布是指在一定时期内，人口在一定地区范围内的空间分布状况，通常以人口密度来衡量。
其特点是极不平衡。
世界上大约90%的人口居住在占地球陆地面积10%的土地上，各大洲的分布状况也差异很大，亚洲占比最大。
从各国看，目前中国最多，其次为印度，13个国家人口超过1亿。
总的趋势是城镇人口比例逐渐上升。
世界人口集中分布在北半球中低纬度近海平原地区。
二、影响人口分布的因素影响人口分布的因素包括自然地理环境和人文地理环境。
自然地理环境方面，气候、地形、水资源、土壤和矿产资源的开发都会影响人口分布。
人文地理环境方面，经济、社会、历史和科技都对人口分布具有重要影响。
经济对人口分布具有决定性影响，人口分布受经济活动类型、规模的制约。
社会、历史方面，采集—狩猎社会和农业社会时期，人口分布因对土地的高度依存，表现出相对分散而均衡的特点。
农业社会以后，人口逐渐向城镇集中，人口分布格局呈现点、轴集中态势。
科技方面，随着科学技术的进步，自然地理环境对于人口的制约程度渐趋弱化，人口空间分布表现为从分散到集聚。
第二节：人口迁移一、人口迁移及其影响因素人口迁移是指人们变更定居地的空间流动行为。
其属性包括时间属性和空间属性。
时间属性是指居住地发生永久性或长期性变化，空间属性是指必须迁出原居住地一定距离，在一国范围内，一般以跨越某种行政区域界线为依据。
根据人口迁移空间范围的不同，人口迁移可分为国际迁移和国内迁移。
国际迁移是指一个国家的居民进入另一个国家定居的现象，跨越国界；国内迁移是指一个国家内部的居民从一个行政区进入另一个行政区定居的现象线。
影响人口迁移的因素包括经济、社会、历史、科技和自然环境等方面。
是指一个地区或国家在一定的资源环境条件下，能够承载的人口数量。
2.人口容量的影响因素1)自然资源的丰富程度和可持续利用能力。
2)环境条件的适宜程度和承载能力。
湘教版必修二第一章 人口与环境第二节人口合理容量教案
第一章人口与环境第二节人口合理容量【教学目标】1、知识与能力：（1）了解人口爆炸的事实。
（2）了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。
（3）理解资源、环境对人口的限制性。
（4）理解环境承载力与人口合理容量的区别。
（5）培养获取信息的能力以及思维的能力。
2、过程与方法：（1）通过众多文字材料、照片、图表、录像等，采用感觉上强烈的对比冲击让学生比较和综合分析地球人口爆炸的事实、原因以及后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读资料、分析问题的能力。
（2）尝试让学生从众多资料和自己的知识积累，发现人口爆炸、环境对人口如何限制、地球能容纳多少人、地球上适合养活多少人等问题，提出问题、解决问题的方案，切实弄清环境承载力和人口合理容量的区别。
培养学生对地理问题的探究能力。
（3）每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，通过对各自见解的对话、协商，完善对事物的理解，构建起新知识。
所以本节课把全班分成若干个小组，通过小组合作的方式，让每位学生在融洽的氛围中成为学习和探索的主体。
3、情感态度价值观：（1）让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观。
（2）通过观察图片、影像资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
（3）关心我国和自己家乡基本人口国情，从内心树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。
【教学重点难点】重点：1、环境对人口的限制性。
2、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。
3、人口容量的三特点。
难点：1、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。
2、人口容量的三特点。
【教学过程与方法】近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。
公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已超过了60亿，在两千多年的时间里，世界人口增长了20多倍。
2019版优化方案高中地理湘教版必修二学案 第一章 人口与环境 第二节人口合理容量
第二节 人口合理容量知识点一 “人口爆炸”与环境的限制性[学生用书P 10]1．“人口爆炸”的含义描述20世纪出现的世界人口急剧增长情况的词汇。
2．人口的指数增长(1)含义：世界人口的“J ”形曲线增长。
(2)特点：开始时数量较小，但很快就会急剧膨胀。
[图表导读]1．读教材P 10图1－5 世界“10亿”人口年表，思考下列问题。
(1)世界人口在哪一年达到了60亿？ (2)从1830年到1999年，每增加10亿人口所用的时间分别是多少年？说明了什么问题？ 提示：(1)1999年。
(2)100年、30年、14年、13年、12年。
说明每增加10亿人口所用时间越来越短。
3．环境的限制性(1)产生原因⎩⎪⎨⎪⎧自然资源是人类生产生活资料的主要来源人口的急剧增长→对资源的需求与日俱增， 而自然资源是有限的人们生活水平不断提高→资源的人均消耗量 增加(2)主要表现要求：人类与自然资源之间应当建立良性循环关系，以实现自然资源的持续利用。
[图表导读]2．读教材P 12图1－6 人口增长与粮食生产，思考下列问题。
(1)人口增长与土地资源减少有什么样的因果关系？(2)人口增长对农村地区会产生哪些环境问题？提示：(1)(2)土壤污染加剧，土地荒漠化面积扩大，水土流失加重等。
材料 全球最权威的独立环保机构——世界自然保护基金会(WWF)曾经发表最详尽的有关地球资源状况的报告。
该报告预测，由于人口的急剧增长，目前人类对自然资源的利用超出其更新能力的20%，如果各国政府再不进行干预，2030年后人类的整体生活水平将会下降。
由于人类的过度消耗，在过去的30年间人类的经济活动使得地球上的生物种类减少了35%，如果按照目前消耗自然资源的速度和全球人口增长速度测算，未来人类对自然资源的“透支”程度将以每年20%的速度不断增加。
这意味着，到2050年，人类所要消耗的资源将是地球生物潜力的1.8～2.2倍，换句话说，到那时，可能需要两个地球才能满足人类对于自然资源的需求。
湘教版高中地理必修二1.2《人口合理容量》学案设计(含答案)
高一地理导教案班级：小组：姓名：使用时间：年月日课题第一单元第二节人口散布与人口合理容量编制人学习目标运用资料，描绘人口散布的特色及其影响要素联合实例，解说环境承载力、人口合理容量的观点要点人口散布的特色及其影响要素难点环境承载力、人口合理容量自主学习任务单（7钟达成，在课本上勾勒圈点）我的迷惑通读课本P10-15页，整体感知。
阅读课本P10第一段，勾勒“人口爆炸”的观点及反应现象。
阅读课本P10第二段，勾勒“人口指数增加”的观点。
阅读课本P11-P13第一段，归纳环境的限制性要素有哪些？阅读课本P13第四段，圈出“人口容量”和“人口合理容量”的观点。
阅读课本P14第一段，勾勒“环境承载力”的观点及“人口容量”的三大特色。
自主学习任务单2（8钟达成，在任务单上简要归纳）1、阅读“世界人口散布表示图”回答：（1）归纳世界人口散布的特色？（2）思虑影响人口散布的要素有哪些？2、若是各块木板代表不一样的资源种类那么“短板效应揭露了什么道理？3、假如要提升地区的资源环境承载力，能够经过哪些门路解决自然3.资源“短板”问题?4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.画出本节课的思想导图自学测评（10分钟达成）人口散布与自然条件、社会经济条件等有着亲密关系。
据此达成1～2题。
1.亚马孙河流域是世界人口散布稀少地域，其主要影响要素是()A．地形复杂B．天气湿热C．资源贫乏D．地处内地2.巴西高原东部是南美洲人口相对密集地域，其主要影响要素是()①天气适合②文化单调③地势平展④水力资源丰富A．①②B．②④C．③④D．①③读右图，回答3-4题3．致使甲地域人口稀罕的主要自然要素是()A．植被B．水源C．地形D．矿产4．黑河—腾冲一线是我国人口分界限，多年来基本保持不变，其形成的基础是()A．天气和地形B．地形和经济C．天气和科技D．地形和科技5.人口爆炸形象地反应了以下哪段时间的人口增加状况（）A.近100多年B.近50年C.近10年D.近250年6.相关地球环境人口容量的说法，正确的选项是（）跟着科技的发展，资源利用率的提升，地球环境人口容量是无穷的环境人口容量主要取决于环境空间大小C.资源是限制环境人口容量的首要要素D.人口的文化和花费水平对环境人口容量的影响不大。
2019_2020学年高中地理第一章人口与环境第二节人口合理容量导学案湘教版必修2
第二节人口合理容量课程标准：1.说明环境承载力与人口合理容量的区别。
2.说明人口增长与资源、环境的关系。
课标解读：1.了解近百年来世界人口迅猛增长的状况。
2.理解说明资源环境对人口的限制性。
3.理解环境承载力、人口容量、人口合理容量这三个概念。
4.掌握人口合理容量的特点和影响因素。
一、“人口爆炸”与环境的限制性[情景导学][思考] (1)漫画中的地球为什么流眼泪？(2)环境为什么能限制人口数量？[提示] (1)地球的人口过多，对地球上的生态环境造成了巨大的压力。
(2)人口数量不能超越环境供应资源的能力，也不能超过环境的自净能力。
[教材导学]1．“人口爆炸”(1)“人口爆炸”：十分形象地反映出近100多年来世界人口急剧增长的现象。
(2)人口的指数增长：即世界人口的“J”形曲线增长。
开始时数量比较小，但很快就会急剧膨胀。
2．环境的限制性(1)产生原因①世界人口的急剧增长，社会经济发展对资源的需求与日俱增。
②随着人们生活水平的不断提高，各种资源的人均消耗显著地增加。
(2)主要表现(3)限制性要求：人类与自然资源之间建立良性循环关系，以实现自然资源的持续利用。
限制人口发展的因素有许多，除自然资源有限制作用外，生产力的发展水平、人们的生育观念、政治环境、军事因素、自然灾害、国家的人口政策等都有可能对人口的发展起限制作用。
二、人口合理容量[情景导学][思考] (1)你支持漫画中的哪种观点？为什么？(2)你认为出现悲观者观点的原因可能是什么？[提示] (1)C图观点。
在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的人口数量是有限的。
(2)所采取的分析和预测角度不同，当前人口增长和资源利用加速，由此引发多种问题。
[教材导学]1．概念(1)人口容量是指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。
(2)人口合理容量：指在有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。
2019-2020年高中地理《人口合理容量》教案2 湘教版必修2
2019-2020年高中地理《人口合理容量》教案2 湘教版必修2一、教学目标1．了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念2．理解影响环境人口容量的因素3．理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性4．知道对环境人口容量的不同估计的三种观点5．理解世界保持人口环境容量的解决措施6．让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观二、教学重点1．理解影响环境人口容量的制约因素2．理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性3．探究人口合理容量的现实途径，理解我国人口政策的合理性，树立人口的可持续发展观三、教学难点1．理解影响环境人口容量的制约因素2．理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性四、教学方法讲授法五、课时安排1课时六、教学过程【导入新课】师：当今世界是个“人口爆炸”的时代，xx年2月世界人口达到了65亿，据科学家预测：2020年世界人口将达80亿，2046年将突破100亿。
如此多的人口地球是否可以承受的起。
地球上究竟能容纳多少人口？请大家根据自己目前所掌握的知识试着来回答。
生：讨论（选3－4位同学来回答并请他们各自的理由）。
师：（点评）每个同学的答案都是有可能的，因为每位同学确定人口数量的依据是不一样的。
那到底能容纳多少呢？下面我们就来具体了解一下。
（板书）第三节人口的合理容量一、地球上最多能养活多少人【知识传授】师：我们知道地球的面积、空间、资源都是有限的，而我们人类的生存离不开它们。
所以地球能养活的人口也是有限的。
为了研究方便，我们在这里引入一个概念“环境承载力”。
什么叫环境承载力呢？生：环境承载力是指环境能持续供养的人口数量。
师：对了。
但是有同学仍然会感到这是一个很抽象的概念。
下面我们具体来了解什么是环境承载力。
我们可以从两个部分去理解：一、环境，它主要是指环境的单个要素（如：土地、水、气候、植被等。
）及其组合方式。
二、是承载力，它指在特定的条件下，具体某事物能承受的某种活动的最大值。
高中地理 第一章 人口与环境 第二节 人口合理容量学案
第二节 人口合理容量【学习目标】1．能了解环境承载力的概念。
2．知道影响环境人口容量的因素。
3．能区别比较环境人口容量与人口合理容量的含义。
【活动过程】活动一：阅读材料，完成相关活动。
请自主阅读书本P14的活动，结合当前地球人口现状，提出你的观点，并说明你的理由。
活动二： 阅读下列两则案例，完成相关活动。
案例1：复活节岛的悲剧复活节岛位于东南太平洋上，在南纬28°和西经108°交会点附近，面积约l17平方千米，曾是一个美丽的小岛。
早期拉帕努伊人发现这是一块物产丰富的土地。
于是他们的人口在岛屿上快速地增长，大约在1680年人口膨胀到了8千到2万人。
但是这个岛上可提供的食物，最多只能养活2000人。
为了养活增长的人口，他们无学者 观点 理由 乐观派 中间派 悲观派183010亿20亿30亿40亿50亿60亿19301960197419871999100年30年14年13年12年人口爆炸节制地开发、使用资源。
早在公元800年，森林的毁灭已经开始。
随着森林的消失，所有的陆地鸟类和半数以上的海鸟种类全都灭绝了，人们已找不到木头建造船只，也就再也无法出海捕捉海豚。
他们只能在浅海捕鱼，使得浅海的生态也遭到了严重的破坏，甚至连海贝也基本被吃光，而只能吃些小海螺。
拉帕努伊人从渔民变成了农民：他们开始注重养鸡，鸡成了主要的蛋白来源；他们种植甘薯、芋、甘蔗，但是产量越来越低，因为森林的消失造成了水土流失，在风吹雨打日晒之下，土壤变得越来越贫瘠。
人们普遍处于饥饿之中，吃他们所能找到的任何东西，这除了老鼠，还包括岛上最大的动物——人。
为了补充蛋白质拉帕努伊人开始吃人肉……原来颇为复杂的社会结构崩溃了，整个社会处于战乱之中。
在1700年左右，历经饥荒、混乱，岛上的人口只剩下了两千人左右。
在19世纪70年代幸存的拉帕努伊人纷纷搬到塔希提岛，到1877年，由于种种原因岛上人口只剩下了111人。
案例2：日本岛的神话日本是亚洲东部的岛国，国土总面积约为38万平方公里（可居住面积11万平方公里），居世界第60位。