PEP小学英语四年级下UNIT 3 PART A let's talk优质课教学设计及观察反思
PEP小学英语四年级下UNIT 3 PART A
let’s talk优质课教学设计及观察反思
教师指着多媒体上展示的衣服说：I have a shirt here .But
where is my shirt?Can you guess?引导学生一边用手指一边问：Is this your shirt?然后，教师根据实际情况回答：Yes ,it is./No,it isn’t.
b 呈现：
当学生屡猜不中时，教师可提示学生：My skirt is
white .然后问学生 what colour is this shirt?接着，教师可与学生进行如下对话：
T:Where is your skirt?Is this your skirt?
s1:No,it isn’t.
T:Is this your skirt?
s1:No,it isn’t.
T::What colour is your skirt?
S1:It’s white.
T:Then is this your skirt?
S1:Yes,it is.
C let’s changt.
Where is your skirt?
Where is yourskirt?
Is this your skirt?
Is this your skirt?
Yes,it is.Yes ,it is.
What colour is it?
What colour is it?
It’s white.It’s white.
d.活动：快乐猜猜猜
教师引导有服装设计参展的学生问：Where is my
dress/T-shirt/shirt？并请其他同学猜。鼓励学生使用前面教学的句子is thisyour...？What colour is it?
2 Let’s talk教学
A 带问题听录音：what colour is Alice’s skirt?
B 再次听录音：who want to look for clothes?
C 学生跟读，自由读，当熟练后进行表演性读。
3 教学句型：Whose is this /it?It’s ....
A 导入：教师指着多媒体上学生评出的衣服说：look!This is the best kind of clothes.Whose is it?教师引导学生说：It’s my skirt/shirt.随后教师马上说：Oh ,It’s ...’s shirt ！It’s very nice.接着，教师一一结绍：It’s ...’s skirt.This is ....’s dress.....并板书：Whose is it ?It’s....’s shirt.最后教师出示班里一名同学弟弟的毛衣说：It’s your baby brother’s
sweater.等等。
B 同桌互练导入的句型。
C 再次跟读对话中最后四句，同桌对话。
D 对话表演：学生听说整个对话并表演。
Step3 Extension
Homework:用英语向父母或同学描述自己的衣服。
这是一节对话课有关衣服的话题，本节课的重点句型Is
this ..’s/your ...?Yes,it is./No,it isn’t.难点句型Whose is it? It’s my/...’s....
1 先学后教
这节课我让学生做了充分预习，并且利用上节课余下的时间我让学生给对话进行了翻译。这节课的有关颜色的单词学生早都很熟悉了。衣服的单词是本课的新词，这些词我们已进行过集中识词，又在上节课进行了学习。有关衣服的单词是新词根据儿童遗忘的规律，在课堂的开始我又进行了五分钟的复习：听了二分钟歌曲；进行了三分钟自由对话。
2 以学定教
这节课在预习的基础上进行了教学，我用一个chant和唱歌的形式来突破重点。让学生在真实情景中感悟对话，并充分体验原生对话来突破难点。
3 课堂提问
这节课我进行了十四次有效提问，其中有十三次是启发提问，一次追问。这些提问帮我们有效地感知了句型，并在真实的环境中学习了英语。
4 示范操作：
学生们老是 读不准Whose is it?我示范后又让学生充分感受磁带的发音，我总觉得让学生干受地道的发音最重要。
5 变式训练。
为了充分照顾学得慢的学生，本节课我一直用同桌合作的方法来操练。
6 当堂检测
表演性朗读，角色表演对话，是本节课最主要的检测方法。
7平衡教学。
本课以接受式教学为主，探究为辅。
补充点：
课堂教学时间分布：复习：4分钟
导入：共用5分钟
听录音和跟读：6分钟
练习：20分钟
表演：5分钟
有效利用学生的作业：学生作业是课堂的主线：整节课始终围绕服装评选、评议、找设计者为主题展开，是学生觉得课堂很亲近。每个活动都有明显的任务和目的。
PEP人教版小学英语四年级下册《Unit 3 Weather A Let’s talk》教学设计
1 PEP人教版小学英语四年级下册Unit 3 Weather A Let’s talk 教学设计
一、 教学内容分析
本单元学习的主题是Weather，本课时是A Let’s talk。本部分学习的核心句型是：Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot。教材通过Mike向妈妈征求许可的情景，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。
二、 学情分析
四年级的学生经过一年半的英语学习，学生有一定的语言积累，具备简单的语言表达能力。但由于我镇的英语学习时间每周只有三个课时及农村学校学习条件的限制，学生的听、说、读、写能力较薄弱。因此本节课我设计了Group work、Show time、challenge your memory、let’s play等教学活动以期提高学生的语言运用能力。
三、 教学目标
1、知识目标
（1）能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话。
（2）能够在情景中运用句型Can I go outside/have some soup?征求对方许可并用Yes, you can./No, you can’t.作答。
（3）能在情景中恰当运用句型It’s very hot/cold.描述天气及温度状况。
（4）能够在语境中理解新词outside, cold, be careful, hot的意思，并能正确发音。
2 2、能力目标
（1）能够在生活中恰当运用句型：Can I...?征求对方许可并用Yes, you
can./No, you can’t.作答。
（2）能够在生活中恰当运用句型It’s....描述天气。
3、情感、策略、文化等目标
（1）情感态度：使学生关心日常天气变化，能够对天气特点和天气情况进行描述，学会关心他人及询问他人意见。
（2）学习策略：会话问答培养学生的沟通交流能力，引导学生注重观察、提问及小组合作学习。
PEP小学英语四年级下册Unit3 PartA Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语四年级下册Unit3 PartA
Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）
第一部分：单元整体教学设计
PEP小学英语四年级下册Unit3 PartA Let's talk 的单元整体教学设计共需2课时。本单元主题是关于家庭成员的介绍。通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员的单词和句型，如mother, father, sister,
brother, grandma, grandpa等，并能够运用所学生际交往策略和语言表达进行真实语境中的交流。
一.课标要求
本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生通过听、说、读、写等多种方式，学习和运用本单元的单词和句型，提高他们的语言表达和交流能力。在文化意识方面，学生通过学习家庭成员的称呼和介绍，了解和尊重不同的文化背景，培养他们的跨文化交际意识。在思维品质方面，学生通过回答问题、进行角色扮演等活动，提高他们的逻辑思维和创造性思维能力。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生对家庭成员的称呼和介绍的认知，使他们能够正确地使用相关单词和句型进行交流，提高他们的语言能力和文化意识。同时，学生还应通过观察、思考和交流，培养他们的思维品质，使他们能够灵活运用所学知识，解决实际问题。 二.单元内容分析
PEP小学英语四年级下册Unit3 PartA Let's talk 的单元内容分析包括以下两个课时。
第一课时：
本课时主要学习关于家庭成员的单词和句型。学生通过观看图片和听老师讲解，学习单词mother, father, sister, brother, grandma, grandpa等，并能够正确地朗读和拼写。老师通过示范句型“This is my
mother/father/sister/brother/grandma/grandpa.”，引导学生进行模仿和练习，使学生能够熟练地运用所学生际交往策略和语言表达进行真实语境中的交流。
教案： PEP小学英语四年级上册 Unit 3 My friends Part A let’s learn
PEP小学英语四年级上册
Unit 3 My friends Part A let’s learn
一、 教学目标与要求
1能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair….”并能在实际情景中运用。
2 能听、说、认读friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet等单词和词组。
3能适当利用一些形容词描述自己的朋友。
二、 教学重、难点
1 能听、说、认读friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet等单词和词组。
2 能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair….”并能在实际情景中运用。
三、 课前准备
1 教学单词卡片
2 John、Mike、Zhangpeng、WuYifan 的头饰。
3 本课时的课件。
四、教学过程
（一）热身（Warm-up）
(1) 唱In the classroom
(2) 用单词卡复习tall，short，long，big，small等形容词。
(3) Let’s play a game: Say antonyms.
(4) Let’s do!
(二) 新课
（1）新词呈现
1、师面向学生说：Boys and girls, I am your new teacher. I meet you at first
time. Do you want to be my friend?
Ss: yes.
T: Good! Now, we are friends. We are friends.
T: I want to talk with somebody.（师走向第一排的一名长发女生 ）
T: Hello! Girl! What’s your name?
新版PEP四年级下册-Unit-3-Weather-Part-B-Letx27s-talk-教学设计
1 / 41 / 4 四年级下册Unit 3 Weather Part B let’s talk一，教学目标：1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够在情景中运用句型What’s the weather like in New York? It’s rainy. 问答某地天气情况；能运用句型It’s 26 degrees.表述气温;了解打电话用语This is …. 了解温度的两种读法（℃和℉）4. 能够完成Let’s play的活动，认真观察配图了解一些国家的国旗、重要城市及天气情况，能运用句型What’s the weather like in Beijing? It’s cool and rainy. 问答某城市的天气。二，教学重难点：重点：在情景中运用句型What’s the weather like in New York? It’s rainy. 问答某地天气情况。难点：能运用句型It’s 26 degrees.表述气温；一些国家的国旗、重要城市及天气情况。三，教学过程：（一）lead-in 1) Greeting. T:What time is it now? Ss: It’s …. It’s time for English.T: Yes, it’s time for English. Ok, today we are going to learn “Unit 3 weather”.(带读weather 单词) So, let’s talk about the weather? What’s the weather like in Dongguan today? Is it hot? Is it warm? Ok , look the weather (用手机展示即时气温引导学生读：it is …℃. It is 2 / 42 / 4 cold/warm/hot/cool) 【设计意图】:通过问时间（上一单元学过），引出本课课题weather，通过问当天的天气情况复习Is it hot? 句型和摄氏度的读法。2) Meet a new friend: Mark T:Today, we are going to meet a new friend(展示Mark的头像和名字). Who is he? Can you read his name? (运用phonic学习Mark的名字的读音).Let’s say hello to Mark?Ss: Hello! Mark!(通过学生和Mark 打招呼的活动，熟悉Mark的读音) T: Mark is our new friend now? But where is he from? Is he from …/../..? And Who is hetalking with? With …/…/…? Now let’s listen.（播放课文录音）【设计意图】:通过认识新朋友，了解新朋友的，引出课文内容，通过设计两个简单问题让学生集中精神听课文录音。（二）Presentation and practice 1)Where is Mark from? Who is he talking with? 听完录音后，检测学生对以上两个问题的了解，特别是第二个问题，为下面打电话用语的学习也是一个铺垫。而且听录音也是对将要学习的文章有一个整体了解。2）Make a phone call. T: Mark is talking with Chen Jie. Do they talk face to face or do they make a phone call? Yes, they make a phone call. Do you remember how does Mark introduce himself. Does he say: Hi! Chen Jie! This is Mark or Hi! Chen Jie! I am Mark!（课件出示两问题，如果学生不会回答，再给学生听一下。）Yes, Mark says: This is Mark. So when we make a phone call. We don’t use I am… to introduce ourself but we use this is ….Ok, I am going to some of you.(和几个学生模拟打电话) 【设计意图】:了解打电话用语：This is …，并简单运用。3 / 43 / 4 3）Listen and answer the questions T: Mark is making a phone call with Chen Jie. What are they talking about? Let’s listen and answer the questions?(老师带读问题，学生在听录音时候板书重点句子：What’s the weather like in Beijing? It’s ……) (1) What’s the weather like in New York?(2) What’s the temperature in Beijing now?(3) What’s the weather like in Beijing? 【设计意图】:通过让学生带着问题听课文录音，对文章有更深入的了解。并在回答最后一个问题时，让学生了解温度的两种读法以及不同（华氏度和摄氏度表示冷热程度的不同）。4）操练重点句子：What’s the weather like in …? It is …．承接上面第三个问题T: What’s the weather like in Beijing?Ss: It’s 26 ℃.It’s warm.T: Now read after me.(带读三遍：What’s the weather like in Beijing? It’s 26 ℃.It’s warm.) T: Look, here is the weather today?(手机里收藏好几个中国城市的名字：如：东莞，广州，上海，香港，桂林，哈尔滨，拉萨) what’s the weather like in Guangzhou? Ss: it’s …℃. It’s …. (老师问3个城市：东莞，广州和上海) T: Let’s play a guessing game(猜一猜游戏：老师给出一个地名，如：桂林，然后全班同学问：What’s the weather like in Guilin? 然后全班同学举手猜：it’s cold…．问4个同学之后公布答案-把手机里的天气展示出来) T: There are some famous city in the world. Let’s us.(出示let’s play 部分的世界著名城市的图片，图片带有国旗，城市名和温度）。教师带读这些城市名称（部分学生对城市名称还
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 3 Part A Let's talk 教案
第1页 共4页 Unit 3 《My friends》教案
第二课时
（Part A Let’s talk ＆ Let’s play）
教学目标
1. 知识目标：能听懂，用正确的语音、语调朗读课文并理解课文大意；能听懂目标语句What's his/her name?询问朋友姓名并用His/Her name is...做出回答。
2. 能力目标：能简单询问他人的信息，并能用所学的单词简单描述他人的特征。
3. 情感目标：在交流中激发学生了解同学的欲望。
教学重点 能听懂、会说并运用句型What's his name? His name is ....和He is ... and ....
教学难点 掌握单词Chinese和his的发音。
教学准备 课件；人物头饰
教学过程 批注
Step 1 Warm-up & Revision
视频导入，学生跟随视频做动作进行热身，活跃课堂氛围。 1. Enjoy a song.
教师播放视频《Head Shoulders Knees Toes》，并让学生跟随视频节奏活动自己的身体。
2. Let's do.
Tall, tall, tall, make yourself tall.
Short, short, make yourself short.
Long, long, long, make your arms long.
Short, short,short, make your arms short.
第2页 共4页 Big, big, big, make your eyes big.
Small,small, small, make your eyes small.
（通过chant活动，复习描述人物特征的反义词。）
3. Revision.
课件出示U3 A Chant部分Tim和Lily的图片：
What’s his name? He is _________.
PEP 小学英语三年级(下) Unit 4 A Let’s talk案例
PEP 小学英语三年级（下）
Unit 4 A Let’s talk案例
象山县实验小学 柴冬儿
Ⅰ.Topic:Amy’s mother:Do you like peaches?
Amy:Yes,I do.
Amy’s mother:Do you like oranges?
Amy:No,I don’t.
Amy’s mother:What about pears?
Amy:Oh,I like them very much.
Amy’s mother:Let’s have some peaches and pears.
Amy:OK.
Ⅱ.Knowledge Aims:
1. 能理解对话的意思。
2. 能熟练运用重点句型：Do you like….Yes,I do./No,I don’t.
Ⅲ.Emotional Aims:
1. 培养学生乐于并善于表达自己的情感。
2. 培养他们的合作能力。
Ⅳ.Main point: 能在实际情景中熟练运用句型Do you like….Yes,I
do./No,I don’t.
Difficult point:能正确理解Let’s have some….在情景中的意思以及them的正确发音。
Ⅴ.Teaching aids:
多媒体课件，monkey头饰，水果实物，两个篮子，一把秤，多份水果卡片，磁带，学生自制水果卡片。
Ⅵ.Teaching Procedure:
一、 Warm-up
1. Greetings:Good morning/afternoon. How are you? Nice to meet you. Where are you from?
人教PEP版英语四年级下册-Unit 1 A Let’s talk
Unit 1My school
Part A Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听、说、认读词汇：teachers’ office, second floor, next to, library, homework
2. 能够熟练运用句型“Where is the …? It’s on the first/second floor.”“Is this the …? Yes, it
is./No, it isn’t.”询问并回答学校设施的位置。
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。能够运用所学词汇和句型大胆与他人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。
4. 能够主动帮助他人，培养乐于助人的良好品质。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读词汇：teachers’ office, second floor, next to, library, homework。
2. 能够熟练运用句型“Where is the …? It’s on the first/second floor.”“Is this the …? Yes, it
is./No, it isn’t.”询问并回答学校设施的位置。
难点：
能够在情境中运用所学词汇和目标句型谈论校园内某一场所的位置。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频，教师提前准备关于学校各处教室的图片。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师播放歌曲：Our
school 学生听歌曲，感受学校生活氛围 通过歌曲歌谣活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，为接下来的free talk做铺垫。
2. 教师针对自己的校园提出3个方面的若干问题，与学生展开自由谈话。 学生根据实际情况回答老师的提问。 通过谈论自己校园的环境和建筑结构，自然进入本课主题。
Presentation 1. 教师通过图片创设故事学生观察图片，理解初步呈现目标句型，情景，呈现Judy的学校，介绍Judy教室的位置，然后引出新同学Ben。 老师讲述的故事内容，体会句型—Where’s Judy’s
新版PEP人教小学英语四年级下册《Unit3 Weather A Let’s talk》教学设计
Unit 3 A Let’s talk
I.复习热身
1. Let’s chant.
T: First, a chant for you. (Let’s do together)
教读outside inside 解释一下(we are inside look outside)
站到门外，门内
2. Free talk
T：What’s the weather like today? Ss: 暖和 凉爽
It’s warm today. What do you want to do?
图片出示雪天图片， 问What’s the weather like in the picture?
In a snowy day, What do you want to do? What would you want to
eat? (可以说汉语)
How about our old friend, Mike? What does Mike want to do? What
would he like to eat? Let’s go and have a look.
Ⅱ.新知呈现
1. PPT呈现Mike, 妈妈的图片 读图Who are they?
Ss: Mike and his mother
2. 一听listen and choose .
T: Now, let’s listen and choose what does Mike want to do? What would he like to eat?
Ss:找同学回答。
T: Yes, Mike wants to go outside and have some soup.
二听But Can Mike go outside? Listen again and find the answer.
Ss: No, he can’t.
PEP 小学英语三年级(下) Unit 4 A Let’s talk案例 2
PEP 小学英语三年级（下）
Unit 4 A Let’s talk案例
象山县实验小学 柴冬儿
Ⅰ.Topic:Amy’s mother:Do you like peaches?
Amy:Yes,I do.
Amy’s mother:Do you like oranges?
Amy:No,I don’t.
Amy’s mother:What about pears?
Amy:Oh,I like them very much.
Amy’s mother:Let’s have some peaches and pears.
Amy:OK.
Ⅱ.Knowledge Aims:
1. 能理解对话的意思。
2. 能熟练运用重点句型：Do you like….Yes,I do./No,I don’t.
Ⅲ.Emotional Aims:
1. 培养学生乐于并善于表达自己的情感。
2. 培养他们的合作能力。
Ⅳ.Main point: 能在实际情景中熟练运用句型Do you like….Yes,I do./No,I
don’t.
Difficult point:能正确理解Let’s have some….在情景中的意思以及them的正确发音。
Ⅴ.Teaching aids:
多媒体课件，monkey头饰，水果实物，两个篮子，一把秤，多份水果卡片，磁带，学生自制水果卡片。
Ⅵ.Teaching Procedure:
一、 Warm-up
1. Greetings:Good morning/afternoon. How are you? Nice to meet you. Where are you from?
英语人教版四年级下册第三单元A Let’s talk
小学英语四年级下册PEP（人教版）第三单元A Let’s talk
教学设计
西安市莲湖区希望小学 刘娜
课 题：Unit 3 Weather Part A Let’s talk
教材分析：
本课时是《小学英语PEP》（人教版）第四册的第三单元第一课时的教学内容。本单元核心内容是天气，同时能够运用表示请求的句型Can I...? 学生根据天气的实际情况来回答，Yes,you can ,No, you can’t ,并告知原因。其中涉及大量的动作短语和描述天气情况的单词。因此，在教学过程中，运用歌曲展开课堂教学，激发学生学习的热情与积极性。再次利用多媒体的特殊效果，给学生创设真实的学习情境，通过多媒体演示，逐步呈现教学内容。最后通过竞赛活动、表演活动、TPR活动等多种手段来提高学生的听、说能力和合作能力。在教学过程中努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。
学情分析
四年级的学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生喜欢英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。
教学目标
一、Language Skills 语言技能
（一）能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。 （二）能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm
in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
（三）能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…?”并能根据实际情况回答“Yes, you can.”或“No, you can’t.”
二、Language Knowledge 语言知识
（一）理解对话中的主要信息。