如何提高小学生计算能力讲座
如何提高小学生的计算能力
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如何提高小学生的计算能力
作者：宋凯
来源：《学习报·教育研究》2016年第15期
计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大，尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。那么，小学数学教学中如何提高学生计算能力呢？
一、培养学生计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。
二、重视良好计算习惯的养成
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。
三、帮助学生弄清算理，揭示规律
在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。低年级学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡，心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。在进行9加几教学时就可以让学生请出小棒一起来学习，在学生自主动手操作中优化得出凑十法，为后面继续学习进位加、退位减打下基础。还可以利用学生已有的知识经验去理解新知识，构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。
如何提高小学生计算能力
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如何提高小学生计算能力
作者：刘青山
来源：《读写算·基础教育研究》2016年第13期
【摘 要】数学教育是我国基础教育的重要组成部分之一，而计算几乎贯穿整个小学的数学教育。小学学生的计算能力也就成为了每个一线教育教师的最为关切的问题之一。本文首先提出了小学生数学计算能力差的问题；其次针对计算能力差展开原因分析；最后，结合分析出的原因和实际的教学经验提出几条建议。
【关键词】小学生 计算能力 策略
一、小学生计算能力现状
（一）小学生计算能力现状
长年的一线教学是我深刻的体会到计算的速度和准确率在小学生数学成绩中的决定性作用。分析孩子的测试卷纸，不难发现使得孩子成绩不理想的很大一部原因就是——计算问题，丢点三五分是很常见的现象，严重者有因计算丢掉十几分，尤其是对排名靠后的同学，计算部分的成绩决定他们整个成绩在哪个层次上。此时，怎么提高学生计算的准确率成为了阻碍计算能力发展的主要因素，即使做再多的训练，反复的强调学生在计算中要细心、要小心，还是会出现抄错题目、忘记进退位等这样那样的状况。所以总结出，造成学生计算出错主要的原因并不是粗心和不认证，应该存在更主要的原因待我们去挖掘。然而，即便是计算准确率高的那部分学生，估算和找规律的能力也有一定的欠缺。以前的教学中有一个关于数学学习的错误观念，即数学学习就是熟练的计算，计算的能力达到一定的程度就意味着数学成绩的合格。这种错误的观念严重使得老师忽略了学生思维的培养，将数学课的培养重心放在题海战术和机械练习上，虽然短时间内提高了学生的计算能力，但是孩子却没有自主全面而深入的思考的能力，进而演变成对一些答题束手无措。
（二）小学生计算能力差的表现
小学生计算能力差主要表现在以下两个方面：1、考试中计算题出错率高。计算能力是小学数学考察的重点之一，所以小学数学考试的试卷中都会出现单独的计算检测题目，它们可能是口算题、笔算题、也可能是简便计算和一些脱式计算，这些题总计分值占整体的三分之一左右。这种纯计算的题难度很低，理论上讲学生不会出现不会做的问题，但只有接近四层的学生可以做到全部正确，剩余的那些学生或多或少会出现这样那样的错误而丢分，严重时失分很惨重。即使每次考试前老师都会提醒并强调学生在计算完成时一定要进行验算保证自己的正确率，但这也并没有起什么实质性的作用。2.作业中计算出错严重。因为计算贯穿整个小学数学的始终，所以计算也成为了教师课堂练习和布置课后作业的一项重要组成部分。批改过计算作业的老师都会发现，无论怎么样学生都会出现计算错误，抄错题目、忘记进退位、计算不准确龙源期刊网
小学生如何提高小学生的计算能力
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小学生如何提高小学生的计算能力
作者：古媛
来源：《读写算》2011年第62期
计算是小学数学中一项重要的基础知识，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣。甚至导致学习数学的成功与失败。小学生计算能力的高低，主要表现计算得是否正确、迅速和灵活。怎样提高学生的计算能力呢？下面我想浅谈几点自己的拙见：
一、培养学生计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，我认为教师要创设一定的教学情境，让学生带着强烈的求知欲去探索新的知识，将干巴巴的计算教学变得生动有趣，树立学生的自信心，让学生乐于学、乐于做，让学生自己说：“我能行”，给学生讲解中外数学家的典型事例事课堂教学内容有关的小故事。以此激发兴趣教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
二、全方位引导，合理训练，让学生说：“我也行”
1.全方位引导。
(1)让学生充分地“说”,把操作和语言结合起来.改变过去计算教学就是学生“算”的方法,让学生充分地“说”,说自己的思维过程,并给与适当的指导,交给学生良好的思维方法。同时，重视师生演示操作作用，并把操作与语言结合起来，加强学生的直观认识，有效地发展学生思维，例如：人教版一年级上册,看图列算式,要正确的列出算式必需是学生经过找数学信息——提数学问题——列出算式的过程，最终体会到算式中每一部分的意义.
小学数学教研员讲座讲稿(3篇)
第1篇
尊敬的各位老师，大家好！
今天，我很荣幸能够在这里与大家共同探讨小学数学教育的重要性以及如何在教学中提高学生的数学素养。数学是思维的体操，是科学的基础，是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要学科。下面，我将从以下几个方面进行阐述。
一、小学数学教育的重要性
1. 培养学生的逻辑思维能力
数学是一门逻辑性很强的学科，学习数学可以锻炼学生的逻辑思维能力，使他们在面对问题时能够有条不紊地分析、推理和解决问题。
2. 培养学生的数感
数感是指对数字的感知、理解和运用能力。在小学阶段培养学生的数感，有助于他们更好地掌握数学知识，为今后的学习打下坚实的基础。
3. 培养学生的创新精神和实践能力
数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。通过数学学习，学生可以学会如何运用所学知识解决实际问题，提高自己的综合素质。
4. 培养学生的团队协作能力
在数学学习中，学生需要与他人合作，共同完成学习任务。这有助于培养学生的团队协作能力，为今后的社会生活和工作打下基础。
二、提高小学数学教学质量的方法
1. 注重激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。教师要善于运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习数学。
2. 创设情境，提高教学效果
教师要根据教学内容，创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受数学、理解数学，提高教学效果。
3. 强化基础知识，提高学生能力 教师要认真备课，讲解基础知识，让学生掌握数学概念、公式、定理等，为提高学生能力奠定基础。
4. 注重学生个体差异，因材施教
每个学生都有自己的特点和优点，教师要根据学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
5. 加强数学与生活的联系，提高学生的应用能力
教师要引导学生将数学知识与生活实际相结合，让学生学会运用数学知识解决生活中的问题，提高学生的应用能力。
6. 关注学生的情感态度，培养良好的学习习惯
提高小学生计算能力的有效教学
浅析提高小学生计算能力的有效教学
计算是帮助我们解决数学问题的基本工具。在小学数学教学中，计算贯穿着数学教学的全过程，是学生学习数学和其他学科的重要基础。学生的计算能力强弱与否，直接关系到学生学习数学的兴趣，影响着学生学习的质量。但在教学工作中，我们经常发现，一些孩子脑袋特别灵活，老师讲的知识一听就懂，就是计算时太粗心了，每次练习或测试时失分现象严重，老师、家长为此想了许多办法也无济于事。可见，计算水平的高低已经成了部分学生学习的拦路虎，也严重地影响到小学生对数学的学习兴趣。家长和老师普遍担忧的是，没有扎实的计算基础，孩子们在今后的学习活动中到底能走多远？因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实；数学中所涉及的公式的推导与运用等等同样离不开计算……
那么，如何提高小学生的计算能力呢？下面谈几点自己的拙见：
一、提高学生的计算能力要从低年级学生入手
必须要让学生正确、熟练地掌握“10以内的加减法”“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。扎扎实实地学好“10以内的加减法”“20以内的加减法”“九九乘法口诀”，做到每一道习题的得数都能正确无误、不假思索地脱口而出，是今后小学生学习多位数加、减、乘、除的基础，是学好数学
所必须练就的基本功。教学实践告诉我们，任何复杂的问题都是由一个个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位数，还是两位数乘除三位数，或其他更为复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”“20以内的加减法”“九九乘法口诀”这些基本知识，如果没有熟练掌握它们，到了中高年级必然算不快、算不准。
小学数学专题讲座
小学数学专题讲座
一、开场语
尊敬的各位听众，大家好！今天，我们聚集在这里，共同探讨小学语文教学的诸多方面。我非常荣幸能在这里与大家分享我的一些想法和经验。
二、主题介绍
小学语文教学，无疑是教育领域中至关重要的一环。它承载着为学生打下语言基础，培养阅读理解能力，激发写作兴趣的重要任务。在这个阶段，孩子们不仅需要掌握基本的语言技能，更需要通过不断的探索和实践，培养出独立思考、创新思维的能力。
三、教学内容和方法
在教学内容上，除了基础的字词教学，我们还应该学生的阅读和写作能力。阅读是获取知识的重要途径，而写作则是表达自我、沟通交流的重要手段。在教学过程中，我们应该注重培养学生的阅读兴趣，引导他们通过阅读来开阔视野，提高理解能力。同时，写作训练也不可忽视，我们可以从简单的日记开始，逐步提高学生的写作技巧。 教学方法上，我们应尽可能地多样化。对于小学生来说，兴趣是学习的最好动力。因此，我们可以采用故事、游戏、音乐等多种形式来激发学生的学习热情。我们还应注重实践教学，让学生在实际操作中掌握知识，提高技能。
四、学生个体差异
每个学生都是独一无二的个体，他们在学习上有着不同的特点和需求。因此，我们应该学生的个体差异，因材施教。对于那些在学习上遇到困难的学生，我们应给予更多的关心和帮助；对于那些学有余力的学生，我们则应提供更多的挑战和机会。
五、结语
小学语文教学是一项充满挑战和机遇的任务。作为教师，我们应该始终保持热情和耐心，用科学的方法引导孩子们在知识的海洋中探索和成长。我们还应学生的心理健康和情感需求，帮助他们建立正确的价值观和世界观。我相信，只要我们用心去教，用心去听，我们就能为孩子们创造一个愉快且富有成效的学习环境。
再次感谢大家的参与！
标题：小学数学专题讲座——小学数学计算能力的培养“精编版” 一、引言
在当今社会，数学计算能力的重要性不言而喻。无论是在日常生活，还是在工作学习中，计算能力都是每个人必备的基本技能。尤其在小学数学教育中，计算能力的培养是重中之重。然而，如何有效培养小学生的数学计算能力，一直是教育者的焦点。本专题讲座将围绕这一主题，为大家呈现小学数学计算能力培养的“精编版”。
小学数学计算能力的培养讲座稿
小学数学计算能力的培养讲座稿
数学教学中，提高学生的计算能力是至关重要的。例如，在解决问题时，算式列对了但计算结果错了，就可能丢掉一半分数。因此，小学生计算能力的培养是小学数学教学的重要任务。教学课标要求学生在计算能力方面达到“熟练”、“比较熟练”、“会”三个层次，并对计算的范围做了明确规定。那么，如何加强计算教学，提高计算能力呢？
首先，严格的教学要求是提高计算能力的前提。教学课标要求对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练；对万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。特别是在小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关，否则到高年级就会寸步难行。
然而，如果只注重正确性，不要求合理、灵活，同样会影响计算能力的提高。例如，20以内的加减法，有的学生用凑十法和看加算减来计算，有的则靠摆学具或掰手指、脚趾、逐一数数做加减法，计算结果都正确，但后者显然达不到要求。有些老师并没有对教学课标熟悉，对熟练程度没有严格教学要求，对加法表和乘法表的作用没有同等对待，还有对“凑十法”的教学不到位。这导致学生只掌握了乘法口诀，看见两个数相加就伸出手指，长期下去就养成了惯。为了改变这种情况，我要求学生在学完20以内的加减法后，不能掰手指或逐一数数计算，必须非常熟悉加减法口诀和“凑十法”。虽然这需要花费很多精力和时间，但学生的计算速度和准确性都会得到提高。
在我校开展的口算比赛中，我的学生表现出色，取得了优异成绩。这表明，在小学数学教学中，加强计算教学，提高学生计算能力是非常重要的。
在小学低年级阶段，计算教学是非常重要的，因为这是提高学生计算能力的关键阶段。因此，教学必须严格按照教学要求进行，这是提高学生计算能力的前提。
在教授笔算多位数的计算时，重点应该放在算理的理解上。根据算理，掌握法则，再以法则指导计算。学生必须理解怎样算，为什么要这样算。例如，在教学《两位数乘两位数》时，可以通过直观图使学生看到，就是求17个25连加的和是多少。可以先求出7个25是多少，再求10个25是多少，最后把两个积加起来。这样，学生就能在操作中理解算理，掌握算法。
如何有效提高小学生的计算能力
如何有效提高小学生的计算能力
在小学数学教学中，计算贯穿着数学教学的全过程。计算能力是学生今后学习数学的重要基础，因此培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。经过短短的两年时间实践，我发现学生们的计算能力不是与生俱来的，是需要我们老师从他们入小学时就应该培养的一种能力，并且我也深深体会到培养和提高学生们的计算能力是一件平凡而艰巨的工作，既要注意学习方法、技巧，又要加强练习，是一件持之以恒的工作。
面对大多数的小学生的计算困惑，如何才能够有效提高他们的计算能力呢？我觉得应该先从他们存在的问题来说说：
一、没有养成良好的学习习惯。
1.学生们初学计算时，老师们就应该狠抓习惯，养成一种良好的审题习惯。可有些时候教师却偏偏忽略了这点，刚开始学时，很多老师以为简单，就任由学生们自由发挥，甚至只管他们做对就可以。结果导致学生们根本不会审题。
2.学生们在做题时不看清楚题就下笔计算，做题一点也不认真。今年我正好带得是小学三年级的学生，我们刚开始学得是除法，我们的学生算453÷8时，不看题就写成458÷8，其他什么都对，就是得数不是我们想要的。我们的很多学生都会犯这样的错误，甚至有时候把加减乘除的符号看错等问题。
3.学生们做完就开始贪玩了，没有想过验算或者检查的习惯。我们的学生每次一做完题，不是看看这，玩玩那，根本不会检查自己做得到底对不对。
二、运算法则理解和掌握不深刻
对知识掌握的不太全面，也是计算失误的一大原因。一些同学在计算时，投机取巧想运用简便方法，结果由于他对知识掌握不深刻，就会出错。比如，上次一个同事出了这么一道题，说7×21×35时，大部分同学直接这么算：7×（1×3×5）。思路是对的，可就是由于他们对乘法分配律掌握不深，结果却错了，这就是对于知识掌握不全面。还有上次这样一道题9.78-（4.78+3.99）时，学生们很快算出等于8.88.却忽略了去括号要变号。
三、对计算没有产生浓厚的学习兴趣
小学数学低段教研记录(3篇)
第1篇
一、教研背景
为了提高小学数学低段的教学质量，促进教师的专业成长，我校数学教研组于2021年10月15日开展了小学数学低段教研活动。本次教研活动以“如何提高小学数学低段学生的计算能力”为主题，旨在探讨有效的教学方法，提高学生的计算能力。
二、教研内容
1. 讲座：如何提高小学数学低段学生的计算能力
主讲人：王老师
王老师从以下几个方面进行了讲解：
（1）重视基础知识教学。在低段数学教学中，要注重基础知识的教学，让学生掌握基本的数学概念、公式和运算方法。
（2）加强练习。通过大量的练习，使学生熟练掌握计算方法，提高计算速度。
（3）培养良好的计算习惯。在教学中，要引导学生养成良好的计算习惯，如：认真审题、规范书写、仔细检查等。
（4）运用多种教学方法。结合学生的年龄特点和认知水平，运用游戏、故事、情境等教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 教学观摩：小学数学低段计算教学课例
观摩教师：李老师
李老师以《加法交换律》为例，进行了精彩的课堂教学。以下是观摩课的亮点：
（1）教学设计合理。李老师根据学生的认知水平，设计了层层递进的教学环节，使学生逐步掌握加法交换律。
（2）教学方法多样。李老师运用了游戏、故事、情境等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。
（3）注重学生参与。在教学中，李老师鼓励学生积极参与课堂活动，充分调动了学生的主观能动性。 （4）教学效果显著。通过李老师的课堂教学，学生掌握了加法交换律，提高了计算能力。
三、教研讨论
1. 如何在低段数学教学中培养学生的计算能力？
（1）注重基础知识教学。教师要根据学生的认知水平，有针对性地进行基础知识教学，为学生打下扎实的数学基础。
（2）加强练习。通过大量的练习，使学生熟练掌握计算方法，提高计算速度。
（3）培养良好的计算习惯。在教学中，要引导学生养成良好的计算习惯，如：认真审题、规范书写、仔细检查等。
2. 如何在教学中运用多种教学方法？
我是如何提高小学生的计算能力
如何提高小学生的计算能力
先简单说一下，我为什么要研究“如何提高小学生的计算能力”。
首先，这是数学教学本身的要求。新课标指出：提高学生的计算能力，有助于树立学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心，不畏困难的品质。
其次，这是数学新教材的要求。大家都知道，新课程改革后的教材，已经没有单纯的计算课和应用题的划分，学习计算都是在解决问题中进行的。新课程标准也指出：学生的学习要在结合学生的实际生活中进行，要创设生动有趣的具体情境，让学生在具体的情景中学习数学。这就使计算教学的功能发生了转变——不仅仅是教学计算法则、训练计算技能，而更成了让学生从情景中发现问题、提出问题进而解决问题的手段、意识和策略的训练。这让我们更加感觉和认识到计算教学的重要性。
其三，这是数学教学现实的要求。虽然计算教学很重要，但从学生的作业和测试中反映出来的情况来看，学生在计算中不仅速度慢，而且出错很多；更让人感到惋惜的是，在应用题计算中，学生好不容易理清了思路，列对了算式，但由于计算能力差，在计算上又出了差错，从而得不到正确的计算结果。
所以，加强计算教学，提高学生的计算能力，看起来是老生常谈，但其实很有必要。
那么，如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、合理、灵活”地进行计算呢？下面结合我的教学实际，从五个方面来谈谈我的做法：
一、培养口算能力，节省笔算时间
培养学生的计算能力，我先从抓学生的口算训练开始。
原因主要有两点。首先，新课标指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”其二，在平时教学中，我发现有相当一部分学生连一些简单的可以口算的计算题还要列出竖式来计算。这就浪费了很多时间。因此，我决定:提高学生的计算能力，从培养学生的口算能力开始。
我从四个方面对学生进行口算训练。
1、进行方法训练。例如：运用数的组成来计算10以内的加减法；用凑十法来计算20以内的进位加法；利用加、减法的互逆来计算20以内的退位减法；用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算等。