《丑奴儿书博山道中壁》阅读鉴赏
辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，山东济南人，南宋爱国词人，有“词中之龙”之称。辛弃疾一生力主抗金，然其抗金主张与当政的主和派政见不合，后被弹劾去职，退隐江西带湖。淳熙八年(1181)到绍熙三年(1192)，辛弃疾隐居带湖，在些期间，他常到博山游览，尽管博山的风景异常优美，然他却无心赏玩，心中放不下的的仍是抗金报国。眼看国事日非，自己却无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了《丑奴儿·书博山道中壁》，抒发了词人无法为国事尽心尽力的伤愁。
丑奴儿·书博山道中壁
辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。
注
不识：不懂，不知道什么是。
识尽：尝够，深深懂得。
欲说还休：内心有所顾虑而不敢表达。
却道天凉好个秋：却说好一个凉爽的秋天啊。意谓言不由衷地顾左右而言他。
参考译文
人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁。
现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，只好说道好个清凉的秋天呀！
这首词是词人被劾罢官，闲居带湖时所作。全词以“愁”为中心，通过“少年”时与“而今”的心境对比，写出两种截然不同的思想感情的变化，抒发了自己的一腔忧愁。
上片写少年时无忧无虑，喜欢登高望远，不知愁为何物。“少年不识愁滋味”总领上片，“不识”写少年人根本不知道什么是愁，表现出词人年少时涉世未深，天真单纯，缺少对“愁”的切身感受。词人连用两个“爱上层楼”，前一个“爱上层楼”补充说明首句，意谓作者年轻时不懂什么是忧愁，喜欢登楼赏玩。后一个“爱上层楼”，又同下面“为赋新词强说愁”结成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，在当时“不识愁滋味”的情况下，仿效古人登楼，勉强抒愁的情状。
下片写而今历尽艰辛，“识尽愁滋味”。“而今”将思绪从回忆中拉回现实。“识尽愁滋味”写历尽沧桑，饱尝愁滋味，概括了词人前半生的经历。所谓“识尽”，一是愁多，二是愁深。“尽”字将词人满腔的辛酸苦楚和盘托出，是极有概括力的。接着连用两句“欲说还休”，采用叠句形式，在结构用法上与上片互为呼应。前句紧承上句的“尽”字而来，表现出词人内心的愁滋味说也说不完；后句起到转折作用，为下文做铺垫。词人很想找个人来诉说自己心底的愁苦，可说了也无济于事，可能还会惹祸上身，于是回避不谈，只能“却道天凉好个秋”了。其实“却道”也是一种“强说”，故意说得轻松洒脱，实际上却深沉含蓄，凄婉愁绝。
全词委婉含蓄，回环反复，浓愁淡写，寓激情于婉约之中，令人回味无穷。
《丑奴儿·书博山道中壁》阅读答案及赏析
《丑奴儿·书博山道中壁》阅读答案及赏析
少年不识愁滋味，爱上层楼；爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休；欲说还休，却道天凉好个秋！
【注释】
1.丑奴儿：四十四字，平韵。
2.博山：博山在今江西广丰县西南。因状如庐山香炉峰，故名。淳熙八年（1181）辛弃疾罢职退居上饶，常 过博山。
3. 少年：指年轻的时候。
4.不识：不懂，不知道什么是。
5.层楼：高楼。
6.强说愁：无愁而勉强说愁。 强：勉强地，硬要。
7.识尽：尝够，深深懂得。”尽“字有概括、包含着作者诸多复杂感受；
使整篇词作在思想感情上作了一大转折的表达效果。
8.欲说还休：想要说还是没有说。
9.道：说。
10.却道天凉好个秋：却说好一个凉爽的秋天啊。意谓言不由衷地顾左右而言他。
一：问题及答案。
（1）“为赋新词强说愁”“而今识尽愁滋味”这两句中的“愁”的含义是否相同，为什么？（４分）
（2）分析下片的艺术表现手法及其效果。（４分）
参考答案:
（1）本词的上下片里的“愁”的含义是不尽相同的。“强说”的是春花秋月无病呻吟的闲愁；下片说的是关怀国事，怀才不遇的哀愁。（４分）
（2）下片“欲说还休”用了反复。渲染了“有苦无处诉”的`气氛，加强了艺术效果，使读者深刻体会到，作者为国事忧愁，极端痛苦，悲愤愁苦溢于言表。（４分） 二：问题及答案
（1）这首词运用了 的手法，突出地渲染了一个 字。
（2）作者在“识尽愁滋味”后为什么反倒“欲说还休”？
（3）作者为什么在“欲说还休”之后忽然“却道天凉好个秋”？
参考答案
（1）对比/愁
（2）一方面“愁”到极点无以言表；另一方面，“愁”的是朝廷苟安、投降、国事危机，自己报国无门，直言此“愁”犯忌。
（3）秋色入心即为“愁”，愁而不能直说和尽说，只好道“天凉好个秋”了。表面看似轻松洒脱，实则深沉凝重，令人愁绝。
中考语文复习古代诗歌阅读《丑奴儿书博山道中壁》含答案
中考语文复习古代诗歌阅读《丑奴儿书博山道中壁》含答案
请参与古诗文专题学习活动，完成下面小题。
材料一:
丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
材料二：
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
材料三：
将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川，百姓有不革食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。
101．下列对材料一的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“却道‘天凉好个秋’”表现词人历尽生活艰辛后的豁达与超脱。
B．上片运用叠句，写出少年时代不谙世事，喜欢登高，不知愁。
C．“尽”字概括了词人半生艰难辛酸的经历，是整篇词作在思想感情上的转折点。
D．“强”在这里是“竭力，极力”的意思，写出了少年的无知无畏与天真。
102．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．则/命一上将将/荆州之兵以向/宛、洛 B．则/命一上将/将荆州之兵/以向宛、洛
C．则命/一上将将/荆州之兵以向/宛、洛 D．则命/一上将/将荆州之兵/以向宛、洛
103．根据提示，解释下列加点词。
加点词 方法提示 词义
或．异二者之为 查阅词典选择义项
或：①有时。②或许、也许。③有人。 （1）或：
既．帝室之胄 联系句子，解释词义
既来之，则安之。 （2）既：
箪．食壶浆 关联教材，推断词义
一箪食，一瓢饮。（《论语》） （3）箪： 104．把材料二、三中画横线的句子翻译成现代汉语。
苏教版选修《丑奴儿·书博山道中壁》教案
丑奴儿——书博山道中壁（教案）
1. 介绍学习目标
2. （i）小插曲：于剑铭，宋词有没有什么派别？
（ii）介绍作者：
辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩居士，山东历城人，青少年时代生活在金兵占领的北方地区，二十二岁时曾经参加抗金义军，归南宋后，两次上书朝廷，陈述抗金大计，非但未被采纳重用，反而遭到排挤贬斥。免职后，辛弃疾闲居住在今江西上饶农村近二十年。晚年又重新被启用，任浙东安抚使，镇江知府。不久，又再次被免职，终于忧愤成疾而死。他的词题材广泛，内容丰富，多以豪放悲壮见长，代表了南宋词坛的最高成就，对后世产生了深远影响。《稼轩长短句》，存词六百多首。辛弃疾出生时山东已被金军占领，从小便立下了恢复中原的壮志。青年时代，他在故乡起兵抗金，后加入耿京起义军占领，为掌书记。张安国杀耿京降金，辛弃疾入金营口市生擒叛徒南归。他初任江阴佥判、建康府通叛，后又历任湖北、江西、湖南、福建、浙东等地方官，坚决主张抗金，采取积极措施，奖励生产，创办学校，训练军队，安定民生。又屡次上书朝廷，规划恢复抗战，受到主和派打击，屡遭贬谪，淳熙八年（1181）落职闲居信州（今江西上饶），后卒于铅山（今属江西）。他一生坚持抗金，但报国有心，请缨无路，一腔愤发之于词，成为豪放派最杰出的代表，他共写有六百多首词，数量在宋人中首屈一指。而贯穿在他词中的基本思想，就是恢复中原、统一祖国，充满了战斗的激情与浪漫主义色彩。
3. 朗读课文，注意思考问题，读错及时纠正
4. 播放音乐
5. 跟着音乐唱
6. 字词疏通（讲到“采桑子”时，请 背诵一篇我们学过的《采桑子》）
7. 请同学翻译，显示答案
8. 根据朗读时所思考的裁处写作背景
9. 课文分析：第一、二句
10.“识尽”的意思
11.课文分析：第三、四句
12.提问：词中的“天凉好个秋”是什么含义，是闲话还是弦外有音？
答案：这句话看似闲话，平静洒脱，实际却深沉含蓄。人说秋色入心即为愁，作者这样写，正写出了内心的无奈和愁绪的无尽。这一腔“愁”，词人越是不说，越是令人感到丑的沉重。
《丑奴儿-书博山道中壁》原文及赏析
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《丑奴儿-书博山道中壁》原文及赏析
（学习版）
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序言
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丑奴儿书博山道中壁阅读答案
丑奴儿书博山道中壁阅读答案
丑奴儿是一个词牌名，这首诗丑奴儿书博山道中壁阅读答案，从下文中可以找到答案，这首词主要表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。
原文：
丑奴儿书博山道中壁
作者：辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。
拼音：
shǎo nián bú shí chóu zī wèi ，ài shàng céng lóu 。ài shàng céng lóu ，wéi fù xīn cí qiáng shuō chóu 。
ér jīn shí jìn chóu zī wèi ，yù shuō hái xiū 。yù shuō hái xiū ，què dào
tiān liáng hǎo gè qiū 。
丑奴儿书博山道中壁翻译：
人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁，现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！
丑奴儿书博山道中壁阅读答案：
一：
（1）为赋新词强说愁而今识尽愁滋味这两句中的愁的含义是否相同，为什么？
（2）分析下片的艺术表现手法及其效果。
参考答案:
（1）本词的上下片里的愁的含义是不尽相同的。强说的是春花秋月无病呻吟的闲愁；下片说的是关怀国事，怀才不遇的哀愁。（４分）
（2）下片欲说还休用了反复。渲染了有苦无处诉的气氛，加强了艺术效果，使读者深刻体会到，作者为国事忧愁，极端痛苦，悲愤愁苦溢于言表。
二：
1、少年爱上层楼的原因是为了写出新词，没有愁而硬要说愁，结果是尝遍了愁的滋味却说秋天很美好。却道天凉好个秋的理解是：心中充满了愁苦，却无处诉说，只好找个话头，说说这天凉的秋天吧！
2、《丑奴儿》中词人以愁为线索，运用对比和反复的手法，抒发了作者的复杂的心情。从整首词来看，作者所说的愁绝不是个人的离愁别绪，而是忧国忧民，忧虑国家存亡的报国之仇。
丑奴儿》(书博山道中壁)中考阅读经典赏析试题
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答：作者在“识尽愁滋味”后“欲说还休”，是因为他已经深刻地体验到了忧愁的滋味，但却无法用言语表达出来。而在“却道天凉好个秋”之后，作者突然转换了语境，表现出对自然的感慨和对生命的珍爱，也是一种对现实的反思和对未来的期许。这种转换的手法，使词意更加丰富，情感更加真挚。
A.词中通过对比少年时期的无忧无虑和如今的愁苦，表达了作者的成长和思想的成熟。
B.词中的“愁”，既有个人的离愁别绪，也有对国家命运的忧虑和不满。
C.词的结尾“却道天凉好个秋”，虽然形式轻松，但实际上是作者对逆境中的坚强和乐观的表达。
D.词中的“强说愁”，表达了年轻人的好胜和自负，而非纯真无知。
D错在“表达了年轻人的好胜和自负”，应是“写出了年轻人的志高远大、好胜纯真”。）
A。在上片中，第一个“爱上层楼”与上句构成因果复句，表达了作者年轻时不懂忧愁，所以喜欢登楼欣赏的意思。 B。在上片中，第二个“爱上层楼”与下句构成因果关系，即因为爱上高楼而激发了诗意，在那个“不识愁滋味”的时候，也要勉强说些“愁闷”之类的话。
C。在下片中，第一个“欲说还休”紧承上句的“尽”字而来，表达了作者过去无愁，现在却愁到极点而无话可说的心情。
D。在下片中，第二个“欲说还休”则是紧接下文的“天凉好个秋”，表现了作者积极乐观的态度，将愁绪寄托于自然景色之中，表现了豁达的情感。（这里的“欲说还休”表面轻脱，实则沉重，充分表现了作者“愁”之深沉博大。）
对这首词的理解不正确的是C，因为上片的“愁”和下片的“愁”在内涵、程度和意境上是不同的。上片的“愁”是一种无病的闲愁，而下片的“愁”则是关怀国事，报国无门的哀愁。下片的“愁”内涵更丰富，程度更深，意境更深远。
丑奴儿.书博山道中壁教案
课 题 ③丑奴儿·书博山道中壁 课时 1 课型 新授课
教学目标 1、让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿.书博山道中壁丑奴儿》的原文及译文。
2、引导学生体会词意及感情。
3、培养学生热爱宋词的情感。
重点难点 1、教学重点：让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿.书博山道中壁丑奴儿》的原文及译文。
2、教学难点：引导学生体会词意及感情。
教学方法 自主、合作、探究
教学准备 多媒体课件 搜集有关辛弃疾的资料
教学过程 个性设计
一、 导入
同学们，今天老师给你们讲一个辛弃疾抗金的故事。
二、 简介作者
辛弃疾（1140年5月28日－1207年10月3日），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
三、指导学生自学
1、刚才我们已经了解了《丑奴儿·书博山道中壁》这首词的作者等有关情况。下面请同学们自己有感情的朗读这首词，想一想这首词主要写了什么内容？
2、请同学们试着分析一下每一句话的含义。
3、小组合作学习、交流理解词意。
学生交流词意，教师个别指导。 通过讲故事引起学生学习的兴趣。
四、多种形式诵读练习
1、全班齐读。
2、男女生分组朗读比赛。
3、指名学生个别读。
五、全班交流、拓展
1、各小组推荐一名学生交流词意，教师适时订正，指导。
交流词意：
（1.）“少年不识愁滋味，爱上层楼。”：少年时不懂得什么是忧愁，闲来无事喜欢登上高楼。
（2.）“爱上层楼，为赋新词强说愁。”：喜欢登上高楼，为了写首新词没有忧愁也要说有许多忧愁。
（3.）“而今识尽愁滋味，欲说还休。”：如今尝尽了愁的滋味，想说却又说不出口。
（4.）“欲说还休，却道天凉好个秋。”：想说却又说不出口，而只是说：“好凉爽的一个秋天啊！”
六、重读诗文，总结本词。
词的上片，着重回忆。少年时代，涉世不深，乐观自信，对于“愁”还缺乏真切的体验，登高望远不知愁苦。首句“少年不识愁滋味”，乃是上片的核心。辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年时代虽然亲历了人民的苦难，却也深受北方人民英勇抗金斗争精神的鼓舞，而且认为中原是可以收复的，金人侵略者也是可以被赶出去的。因此，他不知何为“愁”，为了效仿前代作家，抒发一点所谓“愁情”，他是“爱上层楼”，无愁找愁。作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。前一个“爱上层楼”，同首句构成因果复句，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。后一个“爱上层楼”，又同下面“为赋新词强说愁”结成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，在当时“不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些“愁闷”之类的话。这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，上片“不知愁”这一思想表达得十分完整。
辛弃疾《丑奴儿 书博山道中壁》译文及鉴赏
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辛弃疾《丑奴儿 书博山道中壁》原文、注释、译文及赏析
辛弃疾《丑奴儿 书博山道中壁》原文、注释、译文及赏析
【原文】
《丑奴儿 书博山道中壁》
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。① 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道：“天凉好个秋!”
【注释】
①强(qiang抢)：勉强地，硬要。
【译文】
少年时代不懂得什么叫忧愁，常常喜欢登上高楼，常常喜欢登上高楼，为了写首新词就硬说自己很忧愁。
如今已经尝够了忧愁的滋味，想说忧愁却不愿开口，想说忧愁却不愿开口，只好赞上一句：“天气凉爽好个金秋!”
【集评】
明·卓人月、徐士俊： “前是强说，后是强不说。”(《古今词统》卷四)
现代·俞平伯：“今昔对比，含蓄而又分明。中间用叠句转折。末句似近滑，于极极流利中仍见此老倔强的意志。将烈士暮年之感恰好写为长短句，‘粗豪’云云殆不足以尽稼轩。‘秋’仍绾合‘愁’字，如吴文英《唐多令》：‘何处合成愁，离人心上秋’。”(《唐宋词选释》下卷)
【赏析】
此词以咏“愁”为中心，通过少年时与“而今”两个不同的人生阶段对“愁”的相异体会，阐发了深刻的生活哲理，使人具体地感受到了忧患余生的辛酸况味。上片先写少年时的所谓“愁”，表明年青人往往因涉世未深而不懂得人生的艰难。作者以自嘲的态度写这种少年时代的假愁和闲愁的目的，是为了反衬如今烈士暮年的真愁与深愁。下片以“而今”一词作有力的转折，来写现在——饱经忧患的中老年之愁。真正知道了愁反而不愿说，这是多么深沉的痛苦!然而作者之意尚不止此。秋天在愁人心目中是衰老没落的象证。作者晚岁逢秋，本极凄凉，但他对此举不以悲叹出之，反而出人意表地结以轻松滑稽的欣赏之语：“天凉好个秋!”至深之情，却以至淡之语表之，含蓄而又分明，更加耐人寻味。从这里读者可以更加深透地理解稼轩倔强而诙谐的豪士性格。
《丑奴儿·书博山道中壁》理解性默写同步练习
1.辛稼轩在《丑奴儿·书博山道中壁》中以“_____，______。______，______”感慨自己年少轻狂。
2.《丑奴儿•书博山道中壁》中的“_____，______”故意说得轻松洒脱,实际上却难以摆脱心头的沉重抑塞;后人常用“_____，______”来表示少年时候的无忧无虑,也常用来感叹少年时候的年轻不懂事｡
3.《丑奴儿书博山道中壁》中形成因果关系，叠句的应用把两个不同层次联系起来，将上片“不知愁”这一思想表达十分完整的句子是：_____，______。
4.表现诗人尝遍心酸后无可奈何的复杂况味，体现诗人之“愁”的深沉博大的诗句：_____，______。
答案：
1.少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁
2.欲说还休，却道天凉好个秋;爱上层楼，为赋新词强说愁
3.爱上层楼，为赋新词强说愁
4.欲说还休，却道天凉好个秋