高三教师指导备考应注意的八个问题
高三班主任备考策略
高三班主任备考策略高三是学生们备战高考的重要时刻，而作为高三班主任，备考策略的制定对于学生们的高考成绩至关重要。
下面就让我们一起来探讨一下高三班主任备考策略应该如何制定。
一、充分了解学生情况作为班主任，首先要对学生的学习情况有充分的了解。
要了解每个学生的学习态度、学习方法和学习情况，包括学生的自主学习能力、学科基础情况、学习习惯等。
针对不同学生的情况，制定个性化的备考策略，找出学生的学习瓶颈，指导学生制定相应的学习方法和计划，帮助他们克服困难，提高成绩。
二、建立科学的备考计划根据学校的教学计划和高考时间安排，班主任要与任课老师一起制定科学合理的备考计划。
要根据高考的特点和要求，确定备考内容，合理安排学习进度，确保学科知识的系统学习和复习。
要把握好学科重点、难点和疑点，安排好学科的复习时间和内容，确保学生在有限的时间内学练结合，复习备考扎实有力。
三、指导学生制定个性化的学习计划在备考过程中，班主任要引导学生制定科学合理的个人学习计划。
要鼓励学生制定长期、中期和短期的学习目标，明确每天、每周和每月的学习计划。
要指导学生分析自己的学科基础和薄弱环节，制定针对性的学习计划，确保学习计划的合理性和可行性。
要督促学生按照学习计划的要求，按时、按量地完成学习任务，确保学习计划的顺利实施。
四、加强学习辅导和指导在备考阶段，班主任要加强对学生的学习辅导和指导。
要及时了解学生的学习情况，发现学生的学习问题，指导学生解决学习困难。
要鼓励学生提出问题，及时回答学生的疑问，解决学生的困惑。
要引导学生学会自主学习，培养学生的学习兴趣和学习能力，激发学生的学习潜能，提高学生的学习效率。
要鼓励学生多交流，多思考，多总结，多归纳，提高学生的学科分析和解决问题的能力。
五、加强考前心理疏导备考阶段，班主任要加强对学生的考前心理疏导。
要关注学生的心理状态，关心学生的情感变化，了解学生的心理需求。
要及时发现学生的学习焦虑、自卑心理、压力过大等心理问题，指导学生学会正确对待高考，培养学生的坚定信心和良好心态，克服学习困难和压力。
高考过程中应注意的问题整理成8个方面
写一遍的记忆效果大大高于看一遍。“好脑子不如烂笔头子”，动笔对于记忆，特别理解记忆有很大帮助。
（十二） 高校体育专业考试4月11日、12日
二、 百日冲刺复习方略
（一）认真研读《考试说明》
2009年北京市高考《考试说明》已于二月底、三月初下发到学生手中，一些考生对《考试说明》的认识不到位，认识不到《考试说明》的重要性，也有一些考生不清楚如何研读《考试说明》，这些问题要引起考生及家长的密切关注。
北京市2009年《考试说明》是依据国家教育部制定的2009年《考试大纲》制定的，《考试说明》是命题专家编制高考试题的惟一依据，命题专家依据《考试说明》编制试题，《考试说明》向考生透明了三个问题：1、考什么——考试内容；2、怎么考——高考试题题型；3、考多难——难度系数。《考试说明》是考生高考复习的惟一依据，高考复习没有第二个依据，只有《考试说明》这一个依据。
把握好复习难度一定要从自己的实力出发，把握难度的过程实际上是自我定位过程。定位一定要从自己的实力出发，如果是优秀考生当然要抓难题，但中低档试题是攀高的梯子和台阶。对于大多数考生来说关键是中低档试题。说得通俗一点是在600分上下功夫。高考试题不是每一道题都是给每一个考生预备的，因此高考复习绝对不是越难越好，把握好复习难度，从自己的实力出发，恰当的定位十分重要。
（八） 5月底各校在区考试中心统一布置、领导下对考生进行考前教育，并下发准考证
（九） 停课自主复习时间：各校情况不同，有早有晚，有长有短，一般安排在5月20日—6月7日之间
（十） 高考：6月7日、8日
（十一） 成绩发布：6月下旬开始网上查询高考成绩，市教育考试院公布本科调档分数线，考生领取正式成绩单，有疑问考生开始查分
（3）对于综合素质评价分中学习能力、运动与健康、审美与表现单项达到C级且其他三项均为合格的考生，我校在同等条件下优先录取；均为D级的考生，不予录取。
高三三轮复习重点注意问题(精华)
高三三轮复习重点注意问题
一、师生平心静气，挖掘潜力。
1、教师提前2分钟进教室，维持好学生秩序，下课铃响结束后方可离开教室。
2、辅导期间不允许随意进出教室，要么巡视检查学生的学习情况，要么在讲台上认真备课。
给学生解答问题要在教室外固定的位置。
老师一定给学生作出表率，教室内坚决不允许玩手机，喝水等。
3、保证办公室内的办公秩序。
不看视频、不完手机、不闲谈等。
总之一句话，要让学生安心、静心学习，老师首先要静下心来。
二、做好学生的心理辅导工作，特别是做好尖子生和一批边际生辅导工作。
1、对自己承包的学生一定定期进行心理疏导和课业辅导，并做好记录。
特别是在复习过程中发现的存在问题的学生在第一时间内谈话。
2、尖子生采取一对一的辅导方式，真正做到人盯人。
两个实验班的班主任和任课教师一定做好分工，有具体的落实措施。
谁负责，落实到什么程度要有明确的要求。
3、所有老师一定关注一批边际生，在他们身上多下点功夫。
三、高标准严要求，挖掘学生潜力。
1、强化教师的指导作用。
对个别学生存在的问题一定当面指导，学生面上存在的问题，一定要集中纠正。
2、落实规范。
学生面前必须有演算纸，边看边练，坚决纠正只看不练的学生。
3、要求学生坐姿规范，学习专著度要高。
教师要经常强调这个问题，发现松散的学生一定要提醒。
4、保持教室内的安静，包括课间。
高三教师指导备考应注意的八个问题
高三教师指导备考应注意的八个问题一、教师在备考中起到什么作用教师在备考中扮演着“教练员”的角色，主要有以下作用：1、交给、指导学生有效的学习方法。
2、对知识、试题、专题等内容进行全面、准确地分析，提升高度。
3、因材施教，了解每一位学生的特点、特长，尤其是自信心不强的学生，并为其创造展现的机会和条件，同时要及时给予称赞和鼓励。
4、通过管理，调动学生的学习积极性。
如：明确目标，激发学生学习兴趣；表扬鼓励为主，建立良好的师生关系；坚持“肯定成绩，恰当鼓励，具体指导，布置任务”，一个优秀的教师口中，应无泄气的语言。
不论什么情况下，学生只要跟老师接触，心里总是愉快的，总能从教师那里获得具体指导和进一步学习的动力。
二、高三下学期总体复习计划如何安排一般来说这个阶段至少要增加60分。
第一阶段：2月中旬～4月初宗旨：发现优势并充分发挥优势。
操作：（1）利用考纲整合教材、疏理知识、形成网络。
（2）突出重点，抓好关键，形成突破。
应选择一本精要的资料为基础，充分发挥教师备课组的作用，自编资料。
要注意：考试的重点不一定是学科的重点、不一定是老师讲的重点。
（3）找到自己的优势，及进一步得分的方向。
利用好各次模拟考试，一般可以把5套试卷集合起来归类分析。
（4）本阶段至少增加15分。
第二阶段：4月初～5月初宗旨：查漏补缺，发现问题并有效避免问题，解决无为的失分。
操作：（1）抓落实。
不怕难题不得分，就怕每题被扣分，说明了落实的重要性。
十几年的学习，学生做的题目可以说是成山成海，为什么还是没有把握学科规律呢？一个重要原因就是不注意落实。
教师大量地占用课堂时间，剥夺了学生抓落实的宝贵机会。
重要的不是看教师讲了多少，而是看学生掌握了多少，所以越到最后，越应抓落实，教师就越应为学生创造抓落实的时间。
（2）整理出错的原因，明确哪些缺漏可以补、怎样补，哪些该放弃。
（3）本阶段至少增加20分。
第三阶段：5月初～5月31日宗旨：专题突破，临考磨枪有针对性地突破；操作（1）通过对考纲的进一步钻研、对已有信息的处理与把握、充分发挥备课组的集体智慧结晶、充分借助外部力量，各学科均要形成若干个重点专题，这些专题必须是老师整合备课组的集体智慧，利用典型试题进行突破。
高三物理一轮复习八大注意事项
高三物理一轮复习八大注意事项海门市中学校老师研修中心顾靖锋高三一轮复习是整个高三复习的重中之重，在反思往届成败得失的基础上制定新方略，一要向向本校往届老师学阅历，回避或提前预警往届教学存在问题。
二是要依靠团队的力气，团结整个备课组，形成合力。
三是要加强自我专研，查找解决问题的途径和方法。
面对不同层次的同学，采纳不同的教学策略和方法，要以学定教。
北师大吴琼教授认为“一节好课的标准：一是同学学的快、收获多；二是同学学习过程感到欢乐。
”我们老师要以同学为中心组织课堂，在课堂上调动同学的主动性和主动性，让同学成为课堂的仆人。
笔者从师生两个层面提出八大建议，仅供参考。
第一是“全”，即全面。
一轮复习历时最长，分章节课时步步为营，在这样阶段的首要任务就是全面的将高中物理的各个学问点进行梳理，我们将根据课本，对比考试说明的要求，把讲义的编制课时化，不放过任何一个学问漏洞。
高三老师是流淌改变的，而高考物理考试说明也是年年改变的，不管是新老师，还是老老师对今年的高考物理学问点的考查都是生疏的，假如只凭借往日的阅历来进行教学，必定会消失漏掉学问点的事情。
比方：很多老老师以为斜抛是不要求同学把握的，但是新的考试说明要求斜抛运动的计算不要求，也就是说斜抛运动可以作不定量计算的分析讨论。
假如不全面的学习最新考试说明，在高三一轮复习中没有留意到全面的复习，那么一轮复习是不完好的。
其次是“细”，即细致。
一轮复习对于详情的要求很高，细致的要求表如今以下几个方面，一方面是整体学问点的划分要细，不能大章节的笼统复习，肯定要细化到小节，每一个小节下面再细化到一个个学问点，每个学问点再细化到详细的例题、变式训练、方法提炼等。
另一方面是课堂的细致，一节课对于时间的安排如何做到细致入微，多少时间是老师的讲解，多少时间是同学的练习，多少时间是同学沟通反思商量。
最终细致之处还表如今对于同学了解的`程度，每个同学作业的正误状况，错误缘由的分析，是集体的统一问题，还是个别同学的个别困难，这种问题是在课堂的什么时间来解决？如何来解决？对这些问题的处理需要老师对详情的把握，一句话，详情确定成败。
考前必知的八个高考注意事项
考前必知的八个高考注意事项高考是每个学生人生中的重要时刻，它不仅关系到学生的未来，也关系到家庭的荣誉。
因此，考生在备考期间需要注意以下八个高考注意事项。
一、规划好复习时间高考前的复习时间非常重要，考生需要规划好复习时间，合理安排每天的学习计划。
在复习期间，要注意保持良好的作息习惯，保证充足的睡眠时间。
二、掌握考试内容考生需要掌握高考的考试内容，了解考试的题型和难度，制定相应的备考计划。
同时，要注意掌握考试的时间分配，合理安排答题时间。
三、做好心理准备高考是一场长跑，考生需要做好心理准备，保持积极的心态。
在备考期间，要注意调节情绪，保持平静，避免过度紧张和焦虑。
四、保持健康状态高考期间，考生需要保持健康状态，注意饮食和锻炼。
要避免过度疲劳和过度饥饿，保证身体健康。
五、注意考场纪律考生需要遵守考场纪律，保持安静和秩序。
在考试期间，要注意不要交头接耳，不要作弊，保持考场的安静和整洁。
六、认真审题考生需要认真审题，仔细阅读题目，理解题意，避免出现偏差。
在答题期间，要注意不要漏题或重复答题。
七、注意答题技巧考生需要注意答题技巧，掌握正确的解题方法和答题技巧。
在答题期间，要注意不要出现笔误或计算错误，保证答案的准确性。
八、保持自信心考生需要保持自信心，相信自己的能力和实力。
在考试期间，要注意不要被其他考生的表现所影响，保持自己的信心和冷静。
只有保持自信心，才能在高考中取得好成绩。
高考是一场考验，考生需要认真备考，合理规划时间，保持健康状态，遵守考场纪律，掌握正确的答题技巧，保持自信心。
只有这样，才能在高考中取得好成绩，实现自己的梦想。
给高三生的高考复习八项建议_
给高三生的高考复习八项建议_高三的学习与高一、高二的学习大不相同，它看似是高一、高二的知识重复，实际上是基础知识的重组和提高，怎样才能顺利完成高三一年的学习，这不仅是每一位高三学生，也是所有考生家长迫切想知道的问题，现转载北京四中数学主讲名师安东明老师的建议，希望能对各位同学在高三的学习过程中较好的处理各种困难，顺利进入高等学校。
1、关于听话高三学生首先要做到听话，这里的听话是全方位的。
如果你认为高三学习是第一位的，而忽视了对自己的日常行为的要求，那你就错了，学校和老师在高三一年中不会因为学习任务的加重，而放松对纪律的要求，反而会强化纪律以保证学习的正常进行。
学习上更要听话，教高三的老师都是经历了几次或十几次高考授课，非常有经验，复习的进度、复习的内容、复习的顺序，都是长期教学实践中总结出来的。
高考的变化及新要求，都会在复习中渗透进去。
而不听老师的教诲，认为自有一套很好的复习方法的学生(每年都有)最后会碰的头破血流的。
2、关于上课高考是个人行为，也是集体行为，复习中最重要的环节就是听讲，这就要求学生上课时紧跟老师，仔细听讲，积极思考，倾听别人的想法，提出自己的见解，在讨论中完成对知识、方法、能力的提高。
如果高三任课教师发生变化，大家应该尽快适应。
而不应该因为不适应这个老师的教学方法，就不喜欢这个老师，进而就不喜欢这门课程，这样受损失的只有学生自己。
3、关于复习复习每天都要进行，即使今天没有数学课，也要对知识加以复习，这就要求有一个计划，首先对时间加以计划，每天都要有数学的复习时间，四十分钟(一节课)左右，周末应有两节课的时间;其次对学科加以计划，哪个时间段看哪个学科，要做到心中有数，计划有了贵在坚持。
4、关于作业作业应该是检验听讲和复习效果的手段，不应看成一个负担，作业要认真对待，把每一次作业看成一次考试，不能敷衍了事，不会做的题目可以与同学研讨，但不要直接抄写，每次作业都是一次练习的机会，不要错过。
高三学生学习方法辅导八大问题
高三学生学习方法辅导八大问题1. 研究计划不合理研究计划的制定对高三学生至关重要。
高三学生应该制定合理的研究计划，包括每天的研究时间安排、研究目标的设定以及复和休息的合理安排。
合理的研究计划能够帮助学生充分利用时间，提高研究效率。
2. 研究动力不足高三学生常常会面临研究动力不足的问题。
面对繁重的研究任务和压力，学生可能感到沮丧和无力。
因此，辅导学生建立积极的研究动力和目标意识非常重要。
鼓励他们设定明确的研究目标，并通过奖励机制激励他们保持动力。
3. 研究方法不正确研究方法对高三学生的研究效果具有重要影响。
一些学生可能没有找到适合自己的研究方法，导致研究效率低下。
辅导学生掌握正确的研究方法，例如制定研究计划、总结归纳、积极参与课堂等，能够帮助他们更好地理解和掌握知识。
4. 缺乏复策略高三研究的重点是巩固和加强对知识的复。
但许多学生可能缺乏有效的复策略。
辅导学生制定合理的复计划，并教导他们使用不同的复技巧，例如做题、总结、讲解等方法，提高他们的复效果。
5. 睡眠质量不佳高三学生常常会面临睡眠不足的问题。
缺乏充足的睡眠会导致学生的注意力不集中、记忆力下降等问题。
辅导学生养成良好的睡眠惯，保证每天充足的睡眠时间，以增强他们的研究效果和体力。
6. 时间管理不当高三学生在研究任务和其他活动之间需要进行合理的时间管理。
一些学生可能容易陷入拖延和时间浪费的陷阱，导致研究效率降低。
辅导学生建立良好的时间管理意识，合理安排研究时间和休息时间，提高时间利用效率。
7. 缺乏自我反思和调整高三学生应该积极进行自我反思和调整。
他们应该分析自己的研究情况，找出不足之处，并采取相应的改进措施。
辅导学生培养自我反思和调整的能力，帮助他们在研究过程中不断提高。
8. 缺乏坚持和毅力高三研究是一个长期的过程，需要学生保持坚持和毅力。
一些学生可能面临动摇和放弃的困惑。
辅导学生树立正确的研究态度，鼓励他们坚持研究，克服困难，最终取得优异的成绩。
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高三教师指导备考应注意的八个问题一、教师在备考中起到什么作用教师在备考中扮演着“教练员”的角色，主要有以下作用：1、交给、指导学生有效的学习方法。
2、对知识、试题、专题等内容进行全面、准确地分析，提升高度。
3、因材施教，了解每一位学生的特点、特长，尤其是自信心不强的学生，并为其创造展现的机会和条件，同时要及时给予称赞和鼓励。
4、通过管理，调动学生的学习积极性。
如：明确目标，激发学生学习兴趣；表扬鼓励为主，建立良好的师生关系；坚持“肯定成绩，恰当鼓励，具体指导，布置任务”，一个优秀的教师口中，应无泄气的语言。
不论什么情况下，学生只要跟老师接触，心里总是愉快的，总能从教师那里获得具体指导和进一步学习的动力。
二、高三下学期总体复习计划如何安排一般来说这个阶段至少要增加60分。
第一阶段：2月中旬～4月初宗旨：发现优势并充分发挥优势。
操作：（1）利用考纲整合教材、疏理知识、形成网络。
（2）突出重点，抓好关键，形成突破。
应选择一本精要的资料为基础，充分发挥教师备课组的作用，自编资料。
要注意：考试的重点不一定是学科的重点、不一定是老师讲的重点。
（3）找到自己的优势，及进一步得分的方向。
利用好各次模拟考试，一般可以把5套试卷集合起来归类分析。
（4）本阶段至少增加15分。
第二阶段：4月初～5月初宗旨：查漏补缺，发现问题并有效避免问题，解决无为的失分。
操作：（1）抓落实。
不怕难题不得分，就怕每题被扣分，说明了落实的重要性。
十几年的学习，学生做的题目可以说是成山成海，为什么还是没有把握学科规律呢？一个重要原因就是不注意落实。
教师大量地占用课堂时间，剥夺了学生抓落实的宝贵机会。
重要的不是看教师讲了多少，而是看学生掌握了多少，所以越到最后，越应抓落实，教师就越应为学生创造抓落实的时间。
（2）整理出错的原因，明确哪些缺漏可以补、怎样补，哪些该放弃。
（3）本阶段至少增加20分。
第三阶段：5月初～5月31日宗旨：专题突破，临考磨枪有针对性地突破；操作（1）通过对考纲的进一步钻研、对已有信息的处理与把握、充分发挥备课组的集体智慧结晶、充分借助外部力量，各学科均要形成若干个重点专题，这些专题必须是老师整合备课组的集体智慧，利用典型试题进行突破。
要注意，教师选用的典型试题要符合高考的要求，不要把自己毕生的研究精华都毫无不留地无私奉献给学生，那样做，对考生的打击更大。
（2）对每一个专题都应让学生进一步掌握解题的基本技巧，积极总结解题的基本规律，尤其要对这一专题进行理性思考，提升学生的能力。
实际上，本阶段就是通过猜题和押题，通过对高考重要题型命题趋势的分析，进行考生能力的最后有效提升，完成最后的冲刺。
这个冲刺是因人而异的，是将自己的水平发挥到极致，但必须是在愉快的状态下完成的。
通过这一阶段的复习，使学生比较全面的、熟练的、准确的掌握各科知识，提升高考应具备的各种能力，使学生信心百倍，跃跃欲试，摩拳擦掌，起到鼓舞学生斗志的作用。
（3）本阶段至少增加15分第六阶段：6月1日～6月6日宗旨：自主复习，考前调整，满怀信心上考场。
操作：本阶段至少增加10分。
三、如何指导学生科学地使用教辅资料在备考中，大家使用的备考资料主要有各出版社（书商）出版的教辅书、名师名校的相关资料、教材、高考试题、考试大纲。
在高三阶段，上述资料依重要性、作用大小应该把上面的顺序倒过来，那就是最重要的是考试大纲，其次是历届高考题，然后是教材，再其次是专家们的建议和相关的材料，最后才是教辅书。
现在很多教辅书帮助学生做了一切，上面设的栏目繁多，如知识体系汇总、重点难点突破、解题思路指导、易错点分析等等。
但这些均是作者分析出来的。
高考要求的知识体系是多维的，是开放的，是用来应用的，而只有学生自己总结出来的才能够适时地被激活，从而能够灵活地运用。
而背下来作者总结的知识体系还是死板的，是无法直接应用的，另外重点难点、易错点，都应该因人而异。
对他是难点，对我则不一定；反过来对我是难点的地方，作者可能还没有总结出来。
1、教辅书在高三只能起到工具书的作用，备考指导教师应该对教辅书进行改造后再使用。
可是我们的现状是：备考完全依赖教辅书，备考计划按照教辅书的结构进行安排；讲课按照教辅书的体例进行；布置作业直接用上面的习题。
一些不肯吃苦的学校和老师就如获至宝，全盘照搬。
2、强调精选，变多练习为巧练。
要让学生走出题海，教师就要钻进题海，驾驭题海。
对于高三教师，一个非常重要的任务就是选题。
北京22中的特级教师孙维刚的班级里，40名同学38人考上全国重点，22人进北大、清华，而这些孩子进中学时2/3连区重点的分数线都达不到。
孙老师说：我给学生出一道题，自己要先做10道题，从中选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的，让学生感到数学的乐趣，领略到数学的美。
相比之下，有些教师盲目地给学生进行题海战术，学生当然领略不到知识的乐趣，学习的效果也不好。
什么时候，教师“吃”透了题海，学生自然容易学会游泳。
教师筛选习题，应在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，盲目拔高。
应加强：（1）针对性。
深入调查研究，了解学生实际，依据学生基础情况设置练习。
把平时启发提问、辅导答疑、批改作业中学生所出现的疑点、毛病或错误作为出题的好素材，整理这些材料，不断构思题目或选择题目。
对基础不同的学生，作业要求应有所不同，不搞一刀切。
（2）典型性。
近年高考试题及样题最具权威性，应以此作为学生练习和测试的主要内容。
（3）新颖性。
习题要有梯度、高障碍，设置问题的新情境，从练习中提高接受新信息和应用新信息的能力。
3、注重讲评，讲评时不限于就题讲题，而是就题讲知识，启迪解题思路，揭示解题规律，点拨解题技巧。
注重一题多解，使学生真正一题一得，一题多得。
四、如何指导学生回归基础和教材重视基础这是句老话，但我们很多老师和学生就是由于各种不适当的思想，其观念总是转变不过来，老师非常辛苦，学生也非常辛苦，但结果却十分不理想。
基础有两个层次。
1、首先指的是基础知识、基本技能和技巧，也就是双基，在这里尤其要重视主干和核心知识。
学科的主干知识主要指学科知识中的基础的、核心的、可再生的内容。
落实到具体的命题中，表现为学科思想方法及学科的应用价值。
在掌握基础知识的基础上，要学会融会贯通把所学的知识连成线、面，组成网络。
这是提高综合能力的基础。
基础知识和基本训练的复习，不是简单地将知识重复一遍，重要的是深化认识，对各种知识进行重组、整合，使之在原有知识上产生新的认识；从本质上发现知识之间的内在联系，形成一个完整的知识结构系统。
2、进一步，在“双基”的基础上，把握基本的解题思路，总结典型题目；解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。
再难的题目也都是典型题目的综合或变式。
3、要排除各种复习资料的干扰，熟练掌握课本上的知识，对于概念、定理等从不同的角度、不同层次去理解和应用，充分领会教材中知识的形成过程，加强对课本例题的典型分析，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形。
在高考备考中教材是必要的，但决不是充分的。
要既全面把握教材，又要从教材中出来，先综合、再联系，实现能力的升华。
在平时的解题训练中要形成建模的答题模式，即先根据题目回到教材，然后进行思维建模，回到题目要求上，最后联系相关解题方法来解决问题。
五、教师如何进行试卷分析和讲评进行试卷分析要一查二统三找四改。
一查：即查每次考试的目的是什么，考试的知识范围有哪些，试卷中有些什么题型，哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面，哪些题是考查基本知识和基本技能的，哪些题是能力题，题目难易分布情况如何及所占比例的大小等等。
二统：即数据统计分析。
统计出每一大题全对全错人数，每一大题的得分情况，从中了解学生对各类知识的掌握程度。
按分数段统计学生人数，这样能清楚地看到各类学生的分布状况。
班主任要统计临界生总名次的进退步情况，科任老师要统计所承包学生本学科的名次进退步情况。
三找：即找出出现的错误及引起错误的原因。
试卷上普遍存在的问题是什么，个别问题又出现在哪些个别学生身上，临界生哪个学科的哪部分内容掌握得不好，这就加强了针对性。
引起错误的原因是多方面的，是学生方面的问题还是教师方面的问题。
就学生方面来说，是学生智力因素引起的？还是非智力因素引起的？是基础知识掌握不牢？还是学习方法不对头？就老师方面来看，是教师钻研教材不深，驾驭教材能力不强，还是教学方法不当或者是工作态度不好，责任感欠缺等等。
四改：即根据找出的错误及引起错误的原因提出改进的措施。
这一步如同医生诊断病情病因后对症下药治病。
得了什么病，该用什么“药”，该如何“治疗”，教师心中要有数。
是思想方面的问题就订出思想教育方面的改进措施；是学习习惯方面的问题就订出培养良好学习习惯的措施；若后进生多就提出如何转化后进生的措施。
最忌讳的就是教师根本就不知道学生得了什么“症”，又谈何对“症”下药？在具体操作中要注意1、试卷讲评要及时。
学生考试后，都迫切希望知道哪些题做对了，哪些题做错了。
若拖延一段时间才讲评，学生的迫切心情淡化了，讲评的促进作用会受到很大影响。
2、试卷讲评要注意保护学生的积极性。
试卷讲评切忌只顾分数，不管其他，一味地表扬优等生，批评后进生。
讲评中应教育学生正确对待考试，正确对待分数。
每个同学都是集体的一员，同学间要互相帮助，共同进步，不要轻易让一个同学掉队。
优等生在高分面前应不自满，后进生在低分面前不要气馁。
老师在讲评时可以让优生讲，以让他进一步体会到成功的感觉，同时，要特别看到后进生的点滴进步，及时给予表扬鼓励，让他们树立信心求上进。
3、试卷讲评要有针对性。
一要针对学生学习水平的差异采用不同方法讲评。
对优等生，教师可给予启发性的提示，放手让他们自己思考、探索、发现；对中等生，应让他们在教师点拔下，“跳起来”去发现、解决问题；对后进生，则要“扶着”他们，帮助他们找出产生错误的原因并向他们提供解决问题的办法。
二要针对学生出现的疑难问题进行重点突破。
讲评课切忌将试卷从头到尾“讲一遍”。
应着重抓住带共同性的疑难问题，让学生充分发表意见，集体讨论、订正。
三要针对容易出现错误的知识点讲评。
讲评不能就事论事，单纯订正错误，而要针对学生的“卡壳处”，寻找教材的知识点，让学生重新领悟教材的内容，抓住反馈出来的问题认真分析“症结”所在，就事论理，触类旁通，切实解决疑点。
六、如何指导不同考生分层备考拒绝包办、填鸭。
出于各方面的原因，高三老师几乎成了学生的保姆。
尤其是在学习上包办一切。
如生怕遗漏，尽可能多讲，实际就是“填鸭”，也不管学生能否接受、消化。
一个基本的观点是：反正我是告诉你了，会不会是你自己的事。
但这个观点却是极其不负责任的表现，因为教师的责任就是让考生会。
根据考生的现状，我们把考生应分为三类：合格的考生、成功的考生、聪明的考生。