中华传统文化研修总结讲课讲稿
传统文化讲座总结发言稿
大家好！今天，我们在这里举行了一场关于传统文化的讲座。
通过这次讲座，我们深入了解了我国传统文化的博大精深，感受到了中华民族悠久历史的厚重与魅力。
在此，我谨代表全体参会人员，对讲座的主讲人表示衷心的感谢！首先，我要感谢主讲人深入浅出的讲解，使我们在短时间内对传统文化有了全面的认识。
讲座中，主讲人从多个方面阐述了传统文化的内涵，包括：诗词、书画、音乐、建筑、民俗等。
这些传统文化元素，既是中华民族智慧的结晶，也是我们民族精神的体现。
一、诗词之美诗词是我国传统文化的瑰宝，它以简洁的语言、丰富的情感，抒发了诗人们的豪情壮志。
讲座中，主讲人通过赏析经典诗词，让我们领略了诗词之美。
如李白的《将进酒》，表达了诗人对自由生活的向往；杜甫的《春望》，反映了诗人对国家命运的深切关怀。
这些诗词作品，不仅具有很高的文学价值，更具有强烈的时代精神。
二、书画之韵书画艺术是我国传统文化的瑰宝，它以独特的艺术形式，展现了中华民族的审美情趣。
讲座中，主讲人介绍了我国古代书画艺术的起源、发展及代表作品。
如王羲之的《兰亭序》，被誉为“天下第一行书”；张择端的《清明上河图》，展现了北宋都城的繁华景象。
这些书画作品，既体现了中华民族的审美追求，也反映了我国历史变迁。
三、音乐之魂音乐是我国传统文化的灵魂，它以优美的旋律、动人的节奏，感染着一代又一代人。
讲座中，主讲人向我们介绍了我国古代音乐的发展历程，以及代表性音乐作品。
如《广陵散》、《阳关三叠》等，这些音乐作品，既具有很高的艺术价值，又具有强烈的民族特色。
四、建筑之魅建筑是我国传统文化的载体，它以独特的建筑风格、精湛的工艺技术，展现了中华民族的智慧。
讲座中，主讲人向我们介绍了我国古代建筑的特点，以及代表性建筑。
如故宫、长城、苏州园林等，这些建筑作品，既具有很高的历史价值，又具有很高的艺术价值。
五、民俗之趣民俗是我国传统文化的精髓，它以丰富的形式、独特的内涵，反映了中华民族的生活习俗。
讲座中，主讲人向我们介绍了我国传统民俗的起源、发展及代表性节日。
中国传统文化的演讲稿五篇
中国传统文化的演讲稿五篇源远流长、博大精深的中华民族传统文化，如同耀眼的星座，光耀了悠悠五千年。
下面是小编为大家整理了中国传统文化的演讲稿五篇_中国传统文化演讲稿3分钟，欢迎参考。
中国传统文化的演讲稿篇一尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家好!我是来自___。
今天，我要演讲的主题是：弘中化传统文化，展名校学子风采。
浩瀚苍穹，蔚蓝天空，孕育了华夏五千年古老璀璨的历史与文明。
“路漫漫其修远矣，吾将上下而求索”，屈原追求真理的科学精神激励着多少中华儿女立志成才，报效祖国。
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
孟子的教诲激励和成就了多少中华伟丈夫，民族大英雄。
还有岳飞精忠报国的故事，林则徐虎门销烟的壮举，孙中山“天下为公”的胸怀，周恩来“为中华之崛起而读书”的信念，都让我们回想起中华民族一段又一段荡气回肠的历史。
从古代的四大发明到如今的“神八”飞天，中国人演绎了多少了不起的神话!有诗云：梁启超先生早就说过：少年富则国富，少年强则国强。
作为祖国未来接班人的我们，肩上的责任重大。
因而加强文化素质教育，培养人文精神和科学精神，是青年全面发展的需要。
而中华传统文化有着自强不息、厚德载物的优良传统，它以其强大的生命力培育了一代又一代的英才，为世界的发展做出了宝贵的贡献。
因此我们有必要继承和发扬中国传统文化，让其指引着我们大学生前进的方向。
那么作为大学生应该如何最大限度地继承和发扬传统文化呢?我们孝敬父母，用一杯淡淡清茶，一句贴心的问候，传承着中华民族的传统美德;我们尊敬师长，文明礼貌，处处体现着我们礼仪之邦的风范;我们努力学习，“敬业乐群、臻于至善”，不断把自己培养成为具有“信敏廉毅”素质的创业型人才。
虽然我们现在能做的只是一些简简单单的平凡之事，但是我坚信，润物细无声，终有一天，中华民族的传统文化一定会深入人心。
我们是华夏儿女，炎黄子孙，是中华民族的新一代。
黄河在我们的血脉中流淌，长城让我们永远刚强，“神舟”载人飞船使我们的天地无限宽广。
中华传统文化研修总结讲解学习
中华传统文化研修总结中华传统文化研修总结本人通过参加这次教师网络研修培训，收获很多体会深刻。
网络学习最大的特点是教师能根据自身发展需要进行选择性地学习。
在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。
一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。
网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。
通浅。
文化观念与文化教育上来，在文化传统、思想道德、民族心理、思维方式和价值观念等更深层次上寻求文化的审视点，传承课文中的文化特质，进而挖掘作品内在的思想和趣味。
我们可以看到所选教材是一个最好进行传统文化渗透教育的载体，深入挖掘所选教材的这一功能，可以让学生充分感受传统文化精髓。
二、营造课堂文化氛围，接受传统文化熏陶教师一定要树立语文课堂是弘扬传统文化主阵地的思想观念。
只有这样，才能从思想上重视“传统文化”的教学。
新课程改革全面推进后，中学语文学科，在“三维目标”的教学要求下，不管是“必修课”还是“选修课”，都注重“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”等内容和形式。
在教材的编排上，把“古典传统文化”和“名著名篇”放在突出的地位。
笔者认为，编者的意图就是让我们在思想意识上重视“传统文化”的教学。
在具体的教学活动中，若能把有关“传统文化内容”分类归纳在一起，然后有目的地进行地重点讲解。
这样处理，有助于解决在传授传统文化时容量不足的问题，也能使语文课堂真正成为传扬传统文化的主阵地。
比如学习陶渊明的《归去来兮辞》，可以通过让学生体会作者“回归田园之初激动欣喜之情的自然流露”来理解作者“厌恶官场，向往田园”的人生追求。
当然，也要让学生理解作者这种“厌恶官场，向往田园”的人生追求，在当时的历史条件下，是有积极意义的。
作者不是消极地回避社会现实，而是采取了一种有积极意义的高境界的“人生定位”方式。
三、充分利用古诗文教学加强优秀传统文化熏陶中学课本中的古诗文，几乎遍涉历代经典。
走进中华传统文化研究课题总结讲课讲稿
走进中华传统文化研究课题总结走进中华传统文化研究课题总结江源镇学校孙明霞课题研究的春风沐浴着正在飞跃的校园，在上级领导的关怀指导下，在“科研兴教”的敦促下，在中华传统文化教育研究这片沃土中齐心协力，奋战在教学第一线。
辛勤地耕耘，也编织着我们的美好理想。
回首在课题组这学期的工作，一曲曲奔跑般的旋律不禁从心底溢出……一、充分发挥课题组的优势，集思广益，众志成城。
我们的课题组，其中有功力深厚的教导主任，有久经沙场的老战士，有年轻有为的生力军。
在研究中，较好地发挥着我们的人文环境优势，较好地发挥着教师的主观能动性。
一学期以来，我们课题组集思广益，共同制订实验研究计划。
实实在在地开展有助师生发展、成长的课题研究活动；积极参与各级组织的研讨活动，并起到率先垂范的作用。
我校图文并茂的展板，最具特色的学生作品和精彩纷层的经典诵读汇报表演，让来宾们大饱眼福。
交流研讨期间，各地代表纷纷踊跃发言，研讨气氛浓郁。
代表们表示收获甚丰，从我校“师生齐学经典”中，他们找寻到了一条如何更好地开展小学生中华传统文化教育的道路。
我校“学经典，用经典”的浓郁学习氛围深深地感染着全省的教师代表们。
会后，省教厅的杨建国先生表示本次活动办地相当成功，意义深远，为推动全省小学生中华传统文化的发展作出了重大贡献。
感谢上级为我校创造了这么多学习的机会，让我们在自己家就能参与上级的培训。
通过这一系列教学研讨活动，锤炼了教师的新课程教育技能，同时也锻炼、培养了我们的学生。
二、以教研促进课题研究，以研究课为突破口，努力提高实验效果。
在课题研究过程中，我们重视集体研讨，集思广益，博采众长，老师们群策群力，智慧的火花在充溢。
本学期，课题组老师以经典诗文的研读作为研究之重点来开展研究，老师们的经典诗文研读指导各有千秋，巧妙引导学生学会学习，把诵读、合作、探究作为研究的主流，取得了很好的效果。
例如，上了一节文言文研究课——《伯牙绝弦》，课堂上巧妙引导学生学会学习，把诵读、合作、探究作为研究的主流，我以诗歌单元为切入口，引导学生“走进李白”，“走进杜甫”，师生互动，都取得了很好的教学效果；以生动活泼的活动形式向学生传授有关古词的的知识，带着学生走进了古诗探究之旅，领略古诗的魅力萍专门上了让学生真正融进古诗中，融进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。
传统文化学科教研总结
一、前言传统文化作为我国历史悠久的瑰宝，承载着中华民族的智慧和精神。
近年来，随着国家对传统文化的重视，传统文化教育逐渐成为学校教育的重要组成部分。
为了更好地传承和弘扬传统文化，我校开展了传统文化学科教研活动。
现将本次教研活动总结如下：二、教研活动开展情况1. 组织形式本次教研活动以校际交流、专题讲座、教学观摩、研讨交流等形式开展。
活动期间，我校邀请了相关领域的专家学者、优秀教师进行授课和指导，旨在提高教师的专业素养和教学水平。
2. 教研内容（1）传统文化基础知识普及：通过对《诗经》、《楚辞》、《史记》等经典文献的学习，使教师掌握传统文化的基本知识。
（2）传统文化教学策略研究：探讨如何在教学中融入传统文化元素，提高学生的文化素养。
（3）传统文化课程资源开发：挖掘校内外资源，开发具有地方特色的传统文化课程。
（4）传统文化与学科融合：研究如何将传统文化与语文、历史、地理等学科进行融合，实现跨学科教学。
三、教研成果1. 提高了教师的专业素养通过本次教研活动，教师们对传统文化有了更深入的了解，提高了自身的文化素养和教学能力。
教师在教学过程中能够更好地运用传统文化知识，激发学生的学习兴趣。
2. 丰富了传统文化教学资源教研活动中，教师们共同开发了具有地方特色的传统文化课程资源，为学校开展传统文化教育提供了有力支持。
3. 推动了传统文化与学科融合通过本次教研活动，教师们探索出了一条将传统文化与学科融合的有效途径，实现了跨学科教学，提高了教学效果。
4. 促进了校际交流与合作本次教研活动得到了兄弟学校的积极响应，通过校际交流，教师们相互学习、借鉴，共同提高。
四、存在问题与建议1. 存在问题（1）传统文化教育资源不足：部分学校缺乏专门的传统文化教育资源，影响了传统文化的教学效果。
（2）教师传统文化素养参差不齐：部分教师对传统文化的了解有限，难以在教学中充分发挥传统文化的作用。
（3）传统文化与学科融合程度不够：部分教师在教学过程中，对传统文化与学科的融合缺乏深入研究和实践。
中华传统文化演讲稿6篇
中华传统文化演讲稿6篇中华传统文化演讲稿 (1) 为促进学生提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，弘扬传统文化，使学生养成良好的文明礼仪习惯。
我中队在本学期开展了“文明伴我行，礼仪伴我长”为主题的教育活动。
具体是：开展“我身边的礼仪”故事比赛，“校园竞开文明花”演讲比赛，“画身边的文明礼仪”等活动。
利用国旗下讲话、周会、中队会等时间，对学生深入开展日常行为规范教育，大力推进文明礼仪。
通过活动，我想谈几点体会：1、教师一定要以身作则，作为传道授业解惑的育人者，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。
教师的仪容、表情、举止、服饰、谈吐、待人接物等都成为学生和社会的楷模。
因此在日常生活中，我们要注意自己的一言一行，因为那会影响到学生，作为班主任一定要严格要求自己。
2、建立文明监督小队，各小队要认真实施监督任务。
3、在学生中开展“做文明学生，做合格小公民”。
比一比，谁能在校勤学识礼、关心同学、尊师爱校，遇到师长要问好、行鞠躬礼，同学之间使用文明礼貌用语，做一个好学生;能在家孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、爱惜东西、自觉做家务劳动，做一个好孩子;能在社会敬老爱幼、爱护公物、遵守交通规则、遵纪守法。
4、结合每周的升旗仪式，我们把它作为培养学生文明礼仪的一次庄重而严肃的教育活动。
在升旗仪式过程中，开展看谁站最笔直、行礼最标准、歌声最嘹亮的比赛，我们应该把爱国教育、理想教育、集体主义教育、礼仪养成教育有机的结合起来。
既庄严实在、又有教育效果。
5、把树立典型与带动全面结合起来。
我们要弘扬先进，树立典型。
定期开展评比“文明小标兵”、“文明好学生”、“雏鹰争章评比”活动，每月评比一次。
表扬先进，鼓励后进。
6、把学校与家庭结合起来。
学生的礼仪教育需要家长的配合，应该经常和家长取得联系，和他们多交流，争取他们的支持和理解，共同教育好学生。
鼓励学生争当文明小标兵，养成讲文明，懂礼貌的好习惯。
要最大限度地落实家庭教育与学校教育互相配合，使学校的礼仪教育从学校延伸到家庭。
中华优秀传统文化演讲稿(5篇)
中华优秀传统文化演讲稿(5篇)中华优秀传统文化演讲稿（篇1）亲爱的老师们，亲爱的学生们：大家好！中国传统文化源远流长，绵延五千年。
中国人以中国文化为荣，外国人来中国是因为向往中国博大精深的文化。
春晚的一首歌《中国范儿》唱出了博大精深的中国文化，从真曹礼的篆书手法方面反映了博大精深的中国书法文化。
笙笛吹出中国的音乐文化，梅、兰、竹、菊绘汉字，唐诗宋词唱出中国风，中国传统文化是中华民族的瑰宝。
如今，中国正逐步走上世界舞台，21世纪是中国人的世纪。
有了这个，中国人的地位就提高了。
我们的文化遗产将引领全世界，以此为荣，为我们的祖国歌唱。
中国人的眉毛一天比一天高，而这背后，中国文化也越来越明显。
五千年的中国传统文化孕育了中国儿女，孕育了文明文明的中华民族。
我们为你的中国文化鼓掌。
作为一对有着如此悠久文化历史的中国儿女，他们感受到了无尽的财富。
中国是一个日益强大的国家，因为它有灿烂的中国文化。
这是一种真正的礼仪。
弘扬中国传统文化精神和高尚品格，作为中国人的后代，了解中国文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是义不容辞的责任。
中华优秀传统文化演讲稿（篇2）老师、同学们：大家好。
我们的祖国在漫长的岁月里，孕育了长青的山川，长碧的江水，也培育出千千万万的中国人。
作为一个中国人，可堪自豪的事实在是太多了。
让我们倍感自豪和骄傲的是我们的传统美德和民族精神。
所以我今天演讲的题目就是《__》。
就中国文化的发生来说，有黄河文化和长江文化不同的两源；就学术思想而言，也具有多元互补的特点，儒释道三家思想的相互包容和互动互补是其显例。
传统中国还有发达的民间社会，主要以家庭和家族为中心，构成文化多元存在的社会依托物。
现代化的多元模式，主要是文化的民族内涵和现代性之间的张力问题。
因此，在一个社会由传统向现代的转型过程中，中间呈现的诸多问题，常常离不开文化的思考。
就是说，从文化的视角解读现代社会，有可能把很多问题说得更清楚一些，单一的政治解读、经济解读、军事解读，都不容易把一个国家和社会研究明白。
优秀传统文化演讲稿（精选3篇）
优秀传统文化演讲稿（精选3篇）优秀传统文化篇1在长期的历史发展中，中华民族以“崇尚道德”和“礼义之邦”而著称于世界民族之林。
爱国、诚信、厚仁、重义、敬亲、贵和、求新、好学、勤俭、奉公等道德要求，经过数千年的不断陶冶、实践和发展，已经融入中华民族的血脉，成为中华民族精神的一个不可分割的组成部分。
中华民族传统美德的一个重要特点，就是极其重视“精神生活”、“道德人格”、“崇高境界”、“理想信念”、“诚实守信”在人的生活中的导向功能，这对于克服市场经济条件下的一些目光短浅、低级庸俗、自私自利、唯利是图等腐朽思想来说，有很强的针对性。
对于中华民族的这些传统道德，只要我们能够用马克思主义的历史唯物主义的态度，吸取其精华、批判其糟粕，传承其美德，抛弃其局限，并力求在新的市场经济条件下赋予其新的社会主义的时代精神，就一定能够成为先进文化建设的重要内容，进一步提高广大人民群众的思想道德水平，有利于公民道德建设的发展，有助于“以德治国”的实施。
为了使道德建设更好地深入人心，具有使人民群众喜闻乐见和通俗易懂的形式，还必须运用各种有效手段，对人民群众进行诱导、启迪和教育。
特别是对于广大青少年来说，运用“”“言简意赅、朗朗上口”的特点，使他们在青少年这个便于记忆的时期，熟记和背诵这些“格言”，就能够更好理解、感受和身体力行这些格言的内容，这不仅对当前提高他们的道德品质，有教育的意义，而且，在长大成人后，对他们更好抵御各种不良影响的腐蚀，也有特别重要的作用。
古代的思想家强调，对青少年加强道德教育的一个重要渠道，就是要把必要的基本道德规范和格言，对青少年“讲而习之于幼稚之时”，这样，就可以使他们“习与智长，化与心成”，长大成人以后，对社会的正确的道德要求，也就能够顺其自然、严格要求，也就不再会有格格不入“捍格不胜”的忧虑了。
“传承中华美德，培养民族精神”，是全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的时代要求，是建设社会主义先进文化的重要方面。
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中华传统文化研修总
结
中华传统文化研修总结
本人通过参加这次教师网络研修培训，收获很多体会深刻。
网络学习最大的特点是教师能根据自身发展需要进行选择性地学习。
在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。
一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。
网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。
通浅。
文化观念与文化教育上来，在文化传统、思想道德、民族心理、思维方式和价值观念等更深层次上寻求文化的审视点，传承课文中的文化特质，进而挖掘作品内在的思想和趣味。
我们可以看到所选教材是一个最好进行传统文化渗透教育的载体，深入挖掘所选教材的这一功能，可以让学生充分感受传统文化精髓。
二、营造课堂文化氛围，接受传统文化熏陶
教师一定要树立语文课堂是弘扬传统文化主阵地的思想观念。
只有这样，才能从思想上重视“传统文化”的教学。
新课程改革全面推进后，中学语文学科，在“三维目标”的教学要求下，不管是“必修课”还是“选修课”，都注重“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”等内容和形式。
在教材的编排上，把“古典传统文化”和“名著名篇”放在突出的地位。
笔者认为，编者的意图就是让我们在思想意识上重视“传统文化”的教学。
在具体的教学活动中，若能把有关“传统文化内容”分类归纳在一起，然后有目的地进行地重点讲解。
这样处理，有助于解决在传授传统文化时容量不足的问题，也能使语文课堂真正成为传扬传统文化的主阵地。
比如学习陶渊明的《归去来兮辞》，可以通过让学生体会作者“回归田园之初激动欣喜之情的自然流露”来理解作者“厌恶官场，向往田园”的人生追求。
当然，也要让学生理解作者这种“厌恶官场，向往田园”的人生追求，在当时的历史条件下，是有积极意义的。
作者不是消极地回避社会现实，而是采取了一种有积极意义的高境界的“人生定位”方式。
三、充分利用古诗文教学加强优秀传统文化熏陶
中学课本中的古诗文，几乎遍涉历代经典。
从先秦诸子到明清散文，从《诗经》到唐诗宋词元曲……虽然选录的只是浩瀚文学海洋中的点滴，却能饮到中华文化之一瓢。
所以，巧妙利用这些古诗词，有利于培养学生的传统文化意识，而诵读则是最基本的教育方
式和学习方式。
诵读就是用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的独特神韵。
它对于理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，有着积极的作用。
“好书不厌百回读，熟读深思子自知”；“书读百遍，其义自见”；“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”；“读书破万卷，下笔如有神”，这些古语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义；只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神；也只有这样，才能传承文化经典。
在平时教学中，采用多种方式，如自由诵读，朗诵会，演讲比赛等，让学生咀嚼体悟，自然就润养身心，化育灵魂，铸造人格的支柱，传统文化中的思想精髓也就在无形中得以传承。
四、利用传统节日，弘扬汉民族文化
中华传统与生活密不可分，凡是有人类活动的地方就有语文的存在。
在进行传统文化教育时，有很多被时代、社会、学校所忽视和遗忘的东西，这恰恰是我们要抓住的契机。
我们可以利用我国的传统节日对学生进行传统文化教学。
传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，是我们中华民族悠久历史文化的一个组成部分。
我们可以利用春节、元宵节、清明、端午、中秋等传统佳节进行传统文化教育。
比如九月开学不久就是中秋节。
可以让学生利用课外时间收集有关月亮的古诗文，用一节专题课进行赏月品诗，接受一次优美诗文的熏陶；并让每位学生寄一张贺卡给父母，让他们懂得感恩，理解象征合家团聚与和美的时刻的中秋节的内涵。
再如，端午节到来之际，让学生搜集资料，介绍端午节的来历，摘选屈原诗歌诵读，举行纪念屈原的活动，激发学生积极进取、追求真理、奋发学习的精神；清明节组织学生到烈士陵园缅怀先烈，学习先烈们舍生取义的英雄事迹和可歌可泣的民族精神；迎新春活动，学生自带笔墨纸张，为学校或班级、家庭写一副春联……这样可以把训练学生创新能力、拓展思维自然地融入到传统节日之中，激发学生学习优秀传统文化的兴趣。
作为一名教师，在教学中应该担负起历史的使命和时代所赋予我们的责任，在平时的语文课堂教学中要加强传统文化教学分量，将其蕴涵的民族文化和民族精神渗透到学生心灵深处，让他们真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生观，全面提升学生的人文素养。