开放式课堂教学模式教师调查问卷
课堂教学效果学生问卷及分析
课堂教学效果学生问卷及分析课堂教学是学校教育最基本的活动形式，其效果直接影响到总体教学质量。
对课堂教学效果进行评估对推动教学改革，为国家培养更多更好的德智体全面发展的人才有重要的促进作用。
学生问卷调查是课堂教学效果评估的…—种最直接和客观的手段。
通过问卷调查：①了解任课老师在教学过程中的教学态度、教学内容，教学方法等；②可以反馈在讲课中可能出现的各种问题，例如调整教学计划或方法，进一步提高教学技能，改进管理措施等；③调查结果还为有关部门了解教师完成教学任务的情况提供了依据，例如将调查结果作为评选优秀教师的主要依据，使评选工作更加客观公正，有助于提高教师的积极性。
中山大学生命科学学院为了提高教学质量，自2002年以来对课堂教学效果进行了全面而系统的学生问卷调查。
到目前为止已积累了2002--2004年3个学年度6个学期近450个班次的调查数据。
对这些数据进行系统的分析总结，对进一步提高本科课堂教学质量具有重要的指导意义。
一、调查范围、内容和方法1．调查范围调查范围涵盖生命科学学院为本院本科生开设的所有课程，包括基础课、专业课程、专业选修课和实验课(实习、公共课除外)。
2．调查方法调查工作由学院派专人或委托班干部在每门课程结束前一周利用课间休息时间进行。
问卷采取无记名方式。
调查人员分发问卷后学生当场填写，当即收回，申教务员组织人员进行统计。
为保证统计的合理性和准确性，调查表单项选择部分的16个指标如果有一项没有选，该张问卷表作废。
一门课收回的有效问卷表必须超过修课人数的一半，否则结果仅供参考，不作为教师课堂教学考核依据。
在任课教师上报该门课程学生的总评成绩后，由学院书面通知任课老师该门课程的学生问卷结果，并欢迎任课老师查阅学生问卷。
对于选修学生人数在20以下，回收的问卷未超过10份的课程，其结果不作为课程的考评结果，仅作参考．3．调查内容调查表采用中山大学教务处统一设计的表格，略作修改，内容包括单项选择和开放式问题两部分。
课堂教学情况问卷调查分析报告
课堂教学情况问卷调查分析报告（1）教学质量是高等学校的生命线，是学校教学工作的核心，课堂教学是教学质量监控的重点，对教学质量起决定作用。
课堂教学质量调查是科学评价课堂教学质量的主要手段，通过教学质量调查获取教学反馈信息，一方面为学校的教学工作决策提供依据，另一方面也是引导教师改进教学方法、提高业务水平、完善教学环节、实现教学管理规范化、科学化，确保教学质量的有效措施；同时它也是学生参与教学管理的一种形式。
为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，保证《长清一中课堂改革方案》的顺利实施，确保我校承担的全国教育科学“十一五”规划课题《普通高中课堂文化构建的研究与实施》的顺利进行，我们设计了《长清一中课堂教学情况问卷调查表（教师卷）》和《长清一中课堂教学情况问卷调查表（学生卷）》，并对全校师生做了调查，现将相关问题报告如下：一、调查对象评价对象：所有上课教师全部参与问卷调查，每人填写一份。
发放《长清一中课堂教学情况问卷调查表（教师卷）》270份，收回232份。
每个教学班选20名学生参与问卷调查，共发放《长清一中课堂教学情况问卷调查表（学生卷）》12 80份，收回1203份。
二、组织与实施1、问卷时间： 2009年11月3日、4日两天时间。
2、教师问卷调查以年级为单位，各年级领导利用11月3日、4日的集体备课时间，以学科组为单位组织老师认真填写。
3、学生问卷调查以教学班级为单位，班主任利用课前或自习时间组织学生填写课堂教学质量问卷表。
选择题填涂在大答题卡上。
在组织学生填写课堂教学质量问卷表时，班主任应对学生问卷调查的公正性和严肃性进行正面教育，帮助学生树立主人翁意识和正确的评价观，以认真负责的态度实事求是地进行填写，如实的评价教师的教学效果。
不得向学生宣传任何可能导致评价结果不实的暗示或导向。
4、各年级把所有的问卷调查表和答题卡周三下午放学前收回，以年级为单位送交学术课程中心。
三、问卷调查结果与分析（一）教师层面一、课堂教学模式1、你在课堂教学中有没有固定的教学模式？①有（51%）②没有（47%）③不知道（2%）2、你运用的教学模式属于以下哪种类型？①上级统一规定的（20%）②自己总结的（69%）③借鉴他人的（11%）3、你对有固定的课堂教学模式的态度是怎样的？①很好（40%）②不好（41%）③无所谓（19%）4、你运用的教学模式体现的主要思想是什么？①自主探索（15%）②合作交流（75%）③其它（10%）5、新课程实施后，你对原有的传统教学模式做了怎样的改变？①很大改变（39%）②略有改变（60%）③没改变（1%）6、运用教学模式对提高课堂教学质量的作用如何？①有很大提高（55%）②没有提高（8%）③不清楚（37%）7、你在运用教学模式时，是否针对不同的年级，不同的内容随时调整你的操作程序？①随时调整（69%）②有时调整（31%）③不调整（0%）8、你运用的教学模式与教学内容的适合程度怎样？①所有内容（7%）②大多数内容（84%）③少部分内容（9%）9、阻碍新课程课堂教学模式实施的因素是什么？①缺乏新课程理念（32%）②基本功不扎实（12%）③教材不熟练（3%）④其它（53%）10、学生对你的新课改教学模式感兴趣吗？①很感兴趣（6%）②感兴趣（71%）③不感兴趣（23%）二、您对以下论断的观点（在合适的选项上划勾）三、在有效的教学设计应考虑请在下表中为不同场合下的各个因素排序（根据您的实际情况，按列填写1~6的数字，1表示最重要，6表示最次要）三、四、在教学实践中的经验与体会您认为重要性依次为（写番号即可）：__（1）（2）（3）__，难度依次为：（2）（3）（1）_。
任课教师教学问卷调查表
3、结合本班实际情况，写出你认为存在的问题和合理的建议。谢谢！ XX中学教科处
优秀
物理
良好 合格
不合格
优秀
良好
化学
化学
合格
不合格
科目
任课教 师姓名
评价 项目 结果
优秀
生物
良好 合格
不合格
优秀
音乐
良好 合格
不合格
优秀
体育
良好 合格
不合格
优秀
美术
良好 合格
不合格
优秀
信息
良好 合格
不合格
优秀
劳技
良好 合格
不合格
教学亮点
教学中存在的问题
建议
班级管理中存在 的问题及建议
的问题建议
XX中学2018－2019学年度X学期任课教师 及班级管理情况问卷调查表
班级： 年级（ ）班
科目
任课教 师姓名
评价 项目 结果
教学亮点
教学中存在的问题
建议
优秀
语文
良好 合格
不合格
优秀
数学
良好 合格
不合格
优秀
英语
良好 合格
不合格
优秀
政治
良好 合格
不合格
优秀
历史
良好 合格
不合格
优秀
地理
良好 合格
不合格
开放式课堂教学模式
菁芜洲中心校开放式课堂教学模式一、环节设置：1、课前预习：教师指导下学生自主学习。
2、激趣引入，提出目标。
3、自学展示：分小组汇报自学成果。
4、合作探究：学生通过对学、群学等方式合作讨论遇到的难题。
5、教师解疑：教师根据学生提出的较难解决的问题与学生一起解疑。
6、课堂检测：当堂训练，检测学生本节课所学知识的掌握情况。
二、基本要求教师方面：1.根据预习情况，预设展示目标。
预设的展示目标要求既要有内容方面的要求，又要有形式方面的要求，难易要适度，表述要具体简明。
2.展示内容的设定。
要注意引导学生展示独特的见解和感受，展示普遍性、代表性、典型性的问题，不能把所有的预习成果都拿来展示；要引导学生用灵活多样的方式进行展示。
3.展示的组织形式。
各小组按什么顺序进行展示，小组与小组之间怎样过度，衔接，时间如何控制等问题都要事先预设。
4.展示指导问题。
如何组织引导学生对各组展示的内容和形式进行补充、点评，教师怎样发挥指导作用等，都应有所预设。
5.反馈。
反馈的目的是复习巩固学习内容，落实学习目标(教学目标)，让优生拔高，差生达标。
展示课教师的讲解释疑时间一般掌握在10分钟以内。
教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。
学生方面：1. 主动预习，自觉拟定学习目标。
2.独立思考，主动提出问题。
3.梳理知识、方法与技巧，认真做好预习笔记。
4.积极参与交流，充分发表自己的意见，耐心帮助他人，别人发言时要专心听讲，做好纠错工作。
学生按展示目标采用多种方法实现展示。
三、课堂教学操作的基本要求：（1）、落实“三主”——教为主导、学为主体、练为主线；（2）、倡导“三自”——自主学习、自主探究、自主交流；（3）、鼓励“三动”——动脑、动口、动手；（4）、实现“三会”——会学、学会、会用；（5）、发展“三维”——认知、情感、技能。
四、课堂教学评价的基本要求：（1）、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；（2）、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；（3）、由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主；（4）、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；（5）、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；（6）、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。
关于“开放式教学”的调查报告
关于“开放式教学”的调查报告开放式教学调查报告一、引言开放式教学是一种以学生为中心、强调学生主动参与和合作学习的教学模式。
随着信息技术的发展和教育观念的转变，开放式教学已经得到越来越多的关注和应用。
本篇调查报告旨在通过调查分析开放式教学的实施情况、影响因素和学生意见等内容，全面了解开放式教学的现状和发展趋势。
二、调查目的和方法本次调查旨在探讨开放式教学在不同学校和领域的实施情况，以及对教育教学的影响和学生的反馈意见。
采取问卷调查和学生访谈相结合的方法，选择了10所学校的150名学生作为调查对象，其中包括小学、初中和高中。
通过统计分析和案例剖析等方法，深入分析开放式教学的优势和问题，并提出改进建议。
三、开放式教学的实施情况1. 开放式教学的普及程度调查结果显示，开放式教学已经在许多学校得以实施，但在小学阶段的普及程度较高，中学阶段普及较少。
约有50%的受访学生表示在学校中开展过开放式教学活动。
2. 开放式教学的实施方式调查发现，开放式教学的实施方式多样。
部分学校通过项目学习、探究式学习等方法引导学生自主学习；部分学校开设开放式教学课程，鼓励学生自主选择学习内容和学习方式。
另外，部分学校还引入了信息技术，通过网络平台等方式实现开放式教学。
四、开放式教学的影响因素1. 教师角色转变开放式教学要求教师由传统的知识传授者转变为促进学生学习者。
调查显示，教师对开放式教学的认知和态度是影响其实施的关键因素。
部分教师认为开放式教学需要更多的时间和精力投入，对新教育理念的接受程度不同。
2. 学生自主学习能力开放式教学强调学生主动参与和自主学习，对学生的自主学习能力提出了较高要求。
调查结果显示，学生在信息获取、问题解决和合作学习等方面存在一定的不足。
学生对开放式教学的认可与其自主学习能力有关。
3. 学校和课程设置学校的教育教学理念和课程设置是开放式教学实施的重要支持条件。
调查发现，部分学校在教育教学改革中积极探索，为开放式教学提供了良好的环境和条件。
任务教学法实践问卷(3篇)
第1篇尊敬的参与者：您好！为了更好地了解任务教学法在教育教学实践中的应用效果，我们特设计此问卷。
本问卷旨在收集教师在任务教学法实践过程中的经验、困惑以及建议，以期为我国教育教学改革提供有益的参考。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您的年龄：（）20岁以下（）20-30岁（）30-40岁（）40-50岁（）50岁以上3. 您所在的学校类型：（）小学（）初中（）高中（）职业学校（）其他4. 您所教授的学科：（）语文（）数学（）英语（）物理（）化学（）生物（）政治（）历史（）地理（）其他二、任务教学法实践情况5. 您在课堂上实施任务教学法的频率是：（）经常（）偶尔（）很少（）从未6. 您认为任务教学法对学生的学习效果有哪些积极影响？（）提高学生的学习兴趣（）培养学生的自主学习能力（）提高学生的团队合作能力（）提高学生的创新思维（）其他（请说明）7. 您认为任务教学法对教师的教学有哪些积极影响？（）提高教师的教学设计能力（）提高教师的教学组织能力（）提高教师的教学评价能力（）提高教师的教学反思能力（）其他（请说明）8. 您在实施任务教学法时，遇到的主要困难有哪些？（）时间安排不合理（）学生参与度不高（）任务设计不合理（）评价方式不完善（）其他（请说明）9. 您认为如何解决上述困难？（）合理安排时间（）提高学生的参与度（）优化任务设计（）完善评价方式（）其他（请说明）三、任务教学法评价10. 您对任务教学法的整体评价是：（）非常满意（）比较满意（）一般（）不太满意（）非常不满意11. 您认为任务教学法与其他教学方法相比，有哪些优势和不足？优势：（）请列举不足：（）请列举12. 您认为任务教学法在哪些学科领域应用效果较好？（）语文（）数学（）英语（）物理（）化学（）生物（）政治（）历史（）地理（）其他（请说明）四、建议与展望13. 您对任务教学法的未来发展有何建议？（）请提出您的建议14. 您认为任务教学法在我国教育教学改革中具有哪些意义？（）请列举感谢您参与本次问卷调查！您的宝贵意见将有助于我们更好地了解任务教学法的实践情况，为我国教育教学改革提供有益的参考。
(完整版)教师教学问卷调查结果汇总分析
教师教学问卷调查结果汇总分析篇一：学校教师课堂教学行为调查结果分析报告学校教师课堂教学行为调查结果分析报告学校教师课堂教学行为调查结果分析报告学校总课题组执笔：曹燕琴一、研究背景指出教育改革要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手??”但通过一些专家深入一线的调查发现“从总体上说，我国的课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展。
教师教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾未能从根本上得到有效医治；过于强调被动接受学习、死记硬背、机械训练的状况依然普遍存在。
”并发现“老师讲学生听、老师问学生答、老师写学生记，直接导致用教师的思维束缚学生的大脑，占用学生主动学习的时间和空间，使学生逐渐丧失独立思考的能力，严重违背学生的认知规律，是造成学生负担过重、厌学、自信心下降、丧失对学习的责任感、导致辍学的直接因素。
”（摘自）新课程理念向教学实践转化是一个极其复杂的过程，从某种意义上讲，教师教学行为的转变是本次教育改革是否能深入推进的关键因素，但在这方面却没有给广大教师提供更为具体和有效的帮助，教师不能将新课程的教育理念转化为具体的教育实践行为，这是当前课堂上学生浅表学习的根本原因。
教师只有将教育思想、教育理念转化为具体的教育实践行为，我们才看到自己的教学有某种程度的改善。
教师的教学行为千差万别，究竟哪些教学行为能促进学生深度学习？我们展开了江苏省十二五教育科学规划课题“促进小学生深度学习的教师课堂行为的研究”，为便于研究的深入，我们设计了教师课堂教学行为问卷，期望通过对学校教师的问卷调查，来获得对当前教师教学行为现状的认识，以便于下一步研究的深入。
二、关于调查的具体情况1、问卷的编制、试测与修订我们通过查阅有关的文献资料，深入到一线课堂，获得了教师课堂教学行为的整体印象，然后把收集到的教学行为进行归纳、总结，同有经验的学科教师座谈，最终通过讨论、分析，同时参照国内外有关问卷，将初步满意的70道题目以选择试题形式组合了一个预备测试问卷。
语文课堂教学情况问卷调查分析报告
【摘要】本调查再次采用自编问卷《语文课堂教学情况问卷调查》 ,对高中各年级250 名学生进行测试, 目的是为了探讨如何构建和谐、高效的激情语文课堂，并探讨激情语文课堂教学与减负增效的关系,从而能更好的转变教学方式、优化教学策略,较好的提高语文课堂的教学质量,使每一位学生在课堂学习中能够得到长足发展，减少课外学习时间,实现减负增效的目标。
【结论】通过调动各种教学手段与教学方式，处理好和谐融洽师生关系，采用科学合理有效的教学策略,能够较大幅度的调动学生学习的积极性、主动性与能动性，能够更好的开辟学生的非智力因素，大幅度提高课堂效率，能够使学生在课堂上最大限度的学习语文知识、培养语文人文素质,从而使学生在课外语文学习中达到效率的最大化，达到减负增效的目标。
语文教师在课堂上的激情起到决定性的作用，惟独打造激情飞扬的语文课堂，才干使死板的语文教学变得活跃，充满生机，才干提高语文教学的效率，才干让学生从练习、考试、分数的枷锁中解脱出来，才干让学生从此对语文学习产生浓厚的兴趣，达到减负增效的目标。
本次调查采用了书面问卷形式，问卷仍为《语文课堂教学情况问卷调查》 ,以了解课题研究开展以来语文课堂的现状。
问卷分为闭卷式问答和开放式问答两种。
共发放问卷200份,回收有效问卷200 份。
本次调查的对象为我校高一、二、三各年级在校学生。
调查的背景是在新课程改革的大背景下,本课题组开始本课题研究以后,作为教师如何利用有效的学习时间，提高学习效率，减轻学生不必要的学习负担。
在学生学习的各个环节中,课堂学习是最重要的一环，教师如何利用短暂的45 分钟，最大限度的调动学生的一切智力与非智力因素，倾力打造激情语文课堂，挖掘出一切影响课堂教学的诸多因素,探索出一条行之有效的激情教学途径，是这次调查问卷的最终目的。
本次调查问卷环绕着语文在各学科中的地位、影响语文课堂教学的诸多学生因素、教师因素、语文课堂的教学的内容与形式等五个问题进行。
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小学数学开放式课堂教学
教师问卷调查
温馨提示：尊敬的老师们，辛苦了！为了便于我校“开放式”为主题的课堂教学改革活动顺利实施和深入开展，制订本调查问卷。
请您实事求是，认真填写。
一、选择。
（题中横线可自行填空）
1、自2004年新课程全面实施后，你对原有的传统教学模式做了怎样的改变？（）
A、很大改变
B、略有改变
C、没改变
2、你认为你当前的课堂教学效率需不需要提高？（）
A需要B不需要
3、你以往在运用新型教学模式引领课堂教学方面（）。
A、一直在进行尝试、摸索（注：尝试的是这一教学模式）
B、检查、公开课时有所尝试
C、没想过进行什么新型教学模式
4、如果你进行过新型教学模式的摸索和尝试，你认为实施和运用该新型教学模式在提升课堂教学效率方面的作用（）。
A、非常明显
B、有一定效果
C、效果不明显
5、你认为推行课堂教学改革与抓教学成绩之间的关系是（）。
A、互相促进
B、互相制约
C、互不影响
6、你对学校即将推行“开放式”课堂教学模式所持的态度是：（）
A、大力支持
B、认可
C、反对
7、你认为我们学校“开放式”课堂教学模式能否引领高效课堂的构建？（）
A、肯定能
B、可能吧
C、不一定
8、我校将推行的“开放式”教学模式，你认为主要制约因素会是（）。
A、学校的推进力度
B、教师的认可程度
C、教研氛围
D、其它，例如。
9、你认为学生对“开放式”教学模式感兴趣吗？
A、很感兴趣
B、感兴趣
C、不感兴趣
10、你是否同意将实施新型教学模式的行为纳入对教师教学行为的评价（）
A、同意
B、不同意
C、无所谓
二、问答。
在推进“开放式”教学模式方面，你希望学校要做好那些工作？请留下宝贵意见。