高校师资培训方案
大学师资队伍培训计划
大学师资队伍培训计划一、培训目标本培训计划旨在提高大学师资队伍的教学水平和科研能力，通过系统的培训和学习，提高教师的专业素养和教学技能，不断提升教师的综合素质和能力，为学校的教学质量和科研成果做出更大的贡献。
二、培训内容1. 教学理论与方法的深入学习2. 学科知识的更新与拓展3. 教学技能的提升和实践4. 教育科研的指导与实践5. 学科竞赛与科研项目的申报三、培训方式1. 线下学习：通过专业的课程讲座、教学实践观摩、教学案例分析等方式，提高教师的教学素养和实践能力。
2. 线上学习：利用网络平台资源，进行教学资料的传播、教学案例的分享等，让教师随时随地进行学习和交流。
3. 实践导向：鼓励教师参与学科竞赛、科研项目申报等活动，加强实践能力的培养和实际操作。
四、培训计划1. 第一阶段：教学理论与方法的深入学习- 课程内容：教学理论基础、教学模式与方法、课堂管理与评估- 学习方式：专业课程讲座、教学案例分析、实践指导- 时间安排：2个月2. 第二阶段：学科知识的更新与拓展- 课程内容：学科前沿知识、学科竞赛题解分析、学科实践教学- 学习方式：学科专业课程、学术研讨会、学科实践探究- 时间安排：3个月3. 第三阶段：教学技能的提升和实践- 课程内容：教学技巧培训、课堂演示与评述、教学反思与改进- 学习方式：教学实践观摩、教学研讨、教学案例分享- 时间安排：2个月4. 第四阶段：教育科研的指导与实践- 课程内容：科研方法与实践、科研项目策划与申报、科研成果的撰写与展示- 学习方式：科研导师指导、科研项目组建、科研成果展示- 时间安排：3个月5. 第五阶段：学科竞赛与科研项目的申报- 课程内容：竞赛项目策划、申报材料准备、竞赛实践与总结- 学习方式：学科竞赛指导、竞赛项目申报、竞赛实践总结- 时间安排：1个月以上是本次大学师资队伍培训的整体内容和时间安排，希望通过系统的学习和实践，能够提高教师的教学水平和科研能力，有助于教学质量和科研成果的提升。
高校师资培训方案
高校师资培训方案本文是关于高校师资培训方案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
高校师资培训方案篇1为了提高我校教师的业务水平，尽快适应教学工作的需要，拓展教师的发展空间，促进教师的专业化发展，进一步加强我校教师继续教育，使我校教师继续教育走上制度化、规范化的轨道，让全体教师的教育观念、教学水平、教育科研能力都得到进一步提高，学校将采取一系列积极有效的措施，努力为教师的发展搭建平台，提供机会。
特此制订以下培训方案：一、指导思想以提高教师的整体的素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，坚持多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲求实效的原则;突出继续教育内容的针对性、实效性和先进性，构建合理的培训体系，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局。
二、培训的对象：全体教师。
三、培训目的：树立正确的教育观念，确立良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职级及晋升高一职级业务要求的教育教学水平和科研能力，基本适应实施素质教育的要求。
四、培训内容(一)师德教育方面：经常性地组织教师认真学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》以及上级教育主管部门关于师德建设的相关要求。
引导教师在追求和享受权利的同时，认真履行好职责和义务。
加强法制和社会公德教育，引导教师树立良好的社会形象，努力成为遵纪守法和遵守社会公德的典范，真正做到“一言一行为人师表，一举一动堪称楷模”。
利用学校“师德标兵”评选、年度考核等平台，让先进教师的模范事迹成为师德培训的生动材料，典型引路，用身边人教育身边人，帮助教师树立正确的人生观、价值观和事业观，增强教书育人、敬业爱生的责任感和使命感。
(二)理念培训开展内容丰富的理论学习。
高校教师培养培训计划
高校教师培养培训计划高校老师培育培训方案（通用3篇）高校老师培育培训方案篇1一、指导思想从我校老师队伍素养现状及教育改革和进展的要求动身，切实加强老师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素养，外树形象，致力于培育和构建一支"师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教'的师资队伍，为"'期间学校全面实现现代化，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越供应有力的师资保障二、工作目标通过培训力争使我校老师具有以下素养：不断更新教育观念，使之符合素养教育的要求;更新学问结构和力量结构，使之具有综合教育的力量和锐意创新的力量;进一步进展自己的共性特长，使之具有鲜亮的教育、教学共性，并形成自己的教育、教学风格和特色;进一步拓宽科学文化视野，把握现代教育技术，提高课堂教学效益;进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为老师的成长和胜利铺设便利之路。
培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年老师专业素养的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
三、培训内容(一)抓师德教育，树立师表形象以提出的"八荣八耻'的社会主义荣辱观、《中学校老师职业道德规范》仔细抓师德建设工作。
在老师中开展以"三爱'(爱教育、爱同学、爱自己)、 "三全'(全面贯彻教育方针、全面推动素养教育、全面提高教育质量)、"三让'(让社会满足、让家长放心、让同学成才)为主要内容的师德教育。
依据教育存在的热点、难点问题，结合我校实际，通过召开思想汇报会和座谈会、树立典型、请优秀老师作辅导讲座、进行师德师风问卷调查、加强考核等方法和途径，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。
高校师资培训计划方案
高校师资培训计划方案一、培训目标1.提供高质量的教育资源，促进教师参与教师培训活动，提高教育教学质量；2.推广教育教学先进理念，促进教师专业素养的提升；3.营造一种教师互动的学习氛围，促进教师交流、互助、学习和提高。
二、培训内容1. 教育理论知识培训教育理论知识培训主要针对师资，包括教学理念、教育学理论等。
通过课堂授课或专题讲座等形式传授教育理论知识，使教师对教育学相关知识有更深入的理解。
2. 教育教学技能培训教育教学技能培训主要针对教学能力，包括教学设计、教学方法、课堂管理等。
通过教学案例分析、课程设计、教学案例讨论等活动，提高教师的教育教学技能。
3. 精品课程学习为教师提供精品课程学习机会，邀请国内外知名教育家、学者等进行专题讲座，展示优秀课程，促进教师的专业成长。
4. 学科教学研究组织学科教学研究小组，开展学科教学研究，深入探讨学科教学方法，促进学科教学质量的提高。
5. 教学案例分享鼓励教师分享教学案例，促进教学经验交流和分享，激发教师的教学热情和创造力。
6. 教学观摩组织教师进行教学观摩，借鉴各地教学优秀经验，促进教师的教学改进。
7. 教师交流研讨组织教师进行学术交流，定期举办教师座谈会、讲座、研讨会等形式，促进教师之间的交流互动。
8. 教务管理培训开展教学管理能力培训，培养教师教务管理能力，提高教师教务管理水平。
三、培训形式1. 线下培训在校内或外租场所举办培训活动，邀请专家学者、校内教师等进行培训。
2. 线上培训利用网络平台开展线上培训，采用网络直播、在线讲座、视频课件等形式进行师资培训。
3. 教学反思教师进行教学后反思，总结经验并与他人分享，促进教师之间的学习互动。
四、培训评估1. 效果评估通过问卷调查、教师满意度调查等方式对培训效果进行评估，及时发现问题并改进培训内容和形式。
2. 教学观察对参与培训的教师进行教学观察，查看教师在实际教学中所学所用，并进行评估。
3. 计划评估定期对师资培训计划进行评估，根据评估结果对计划进行调整和优化。
高校教师岗前培训方案
教育法律法规
《中华人民共和国教育法》 《中华人民共和国高等教育法》 《中华人民共和国教师法》
《高等学校教师职业道德规范》 《高等学校教师职务聘任暂行规定》 《高等学校教师考核暂行规定》
培训形式
章节副标题
集中培训
培训地点：学校或专门的培 训基地
培训内容：包括教育理论、 教学方法、教学技能等
培训方式：采用讲座、研讨、 实践等方式进行
培训师资队伍的选拔与培养
培训师资队伍的激励与奖励
添加标题
添加标题
培训师资队伍的考核与评价
添加标题
添加标题
培训师资队伍的持续发展与提升
培训资源建设与管理
培训资源类型：教材、案 例、视频、实践教学等
资源建设：收集、整理、 开发、更新、维护等
资源管理：分类、存储、 检索、共享、评价等
资源应用：教学设计、教 学实施、教学评价等
探讨如何将观摩学到的知识应用 到自己的教学中
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
学习优秀教师的教学方法和技巧
分享观摩心得，互相学习，共同 提高
在职研修
培训时间：根据教师需求安排 培训地点：高校或合作机构 培训内容：教育教学理论、实践技能、科研方法等 培训方式：讲座、研讨会、实践教学、在线学习等 培训效果评估：通过考试、论文、教学实践等方式进行评估
定期组织教师交 流会，分享教学 经验和心得
培训管理
章节副标题
培训计划制定与实施
培训目标：提高教师教学能力、科研能力、管理能力等 培训内容：包括教育理论、教学方法、科研方法、管理技巧等 培训方式：采用线上线下相结合的方式，包括讲座、研讨会、实践教学等 培训时间：根据实际情况合理安排，保证培训效果
高校强化青年教师的师资培训工作实施方案
高校青年教师师资培训方案1. 方案目标本方案旨在加强高校青年教师的师资培训工作，提升他们的教学能力和学术水平，培养出一支优秀的教师队伍。
具体目标如下：1.提供系统化的培训课程，帮助青年教师掌握教学方法和技巧，提高课堂教学效果。
2.提供学科专业知识的更新和深化培训，使青年教师能够掌握最新的学术研究动态。
3.培养青年教师的科研能力，鼓励他们积极参与科研项目，并提供相应的支持和指导。
4.建立健全的教师交流平台，促进青年教师之间的合作与交流，提高教学水平。
2. 实施步骤步骤一：需求调研与课程设计1.进行青年教师的需求调研，了解他们在教学和科研方面的需求和问题。
2.根据调研结果，设计合适的培训课程，包括教学方法和技巧、学科专业知识更新、科研能力培养等方面的内容。
步骤二：培训课程实施1.开展教学方法和技巧培训课程，包括课堂教学设计、互动教学、评价与反馈等内容。
2.开展学科专业知识的更新和深化培训，邀请专家学者进行专题讲座和研讨会。
3.开展科研能力培养课程，包括科研项目申报、学术论文写作、科研成果转化等方面的内容。
步骤三：科研支持与指导1.设立科研项目支持计划，鼓励青年教师积极参与科研项目，提供项目经费和实验设备支持。
2.指派有经验的教师作为导师，为青年教师提供科研指导和支持，帮助他们解决科研难题。
步骤四：教师交流平台建设1.建立校内教师交流平台，提供讨论区和资源分享功能，促进青年教师之间的交流与合作。
2.定期组织教师研讨会和学术论坛，邀请青年教师分享教学和科研经验，提高教师的专业素养。
步骤五：评估与改进1.对培训课程和科研支持计划进行评估，收集教师的反馈意见和建议。
2.根据评估结果，及时调整和改进培训方案，提高培训的针对性和实效性。
3. 预期结果通过本方案的实施，预期可以达到以下结果：1.青年教师的教学能力得到提升，课堂教学效果明显改善。
2.青年教师的学科专业知识得到更新和深化，能够掌握最新的学术研究动态。
高校教师培养培训计划(通用3篇)
高校教师培养培训计划（通用3篇）高校老师培育培训方案篇1一、指导思想以学校教育教学工作要点为依据,结合我校实际,以新课标的全面落实为契机，以新课程改革为推动力，以书香校内建设为抓手，以打造学习型团队为载体，以促进老师专业化进展为最终目标，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建设一支观念新、力量新、方法新、境界新的'师资队伍。
二、培训目标1、师德方面加强师德建设，树立现代教育思想和良好的道德风尚，为教育奠基，做一个高素养的老师。
使老师师德素养合格率达100%。
2、业务培训总体培训目标通过理论学习，技能训练和教育教学方法的讨论与实践以及读书活动的深化开展，使全体老师爱岗敬业、为人师表，把握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习力量，教育科研力量和教育教学力量。
通过培训，增加老师业务功底，达到“新老师要过关、青年老师要过硬、骨干老师要合格、老老师要适应”的要求。
详细培训目标(1)通过培训，进一步更新老师教育观念，树立现代教育思想。
(2)通过培训，了解基础教育改革与学科进展动态，不断探究学科改革的突破点，提升老师制造性使用教材的力量。
(3)通过培训，关心老师进一步把握教育科研理论和方法，增加老师教育教学讨论意识，深化开展课题讨论工作，不断总结科研工作阅历，提高老师自我反思、自主进展力量。
(4)通过培训，使老师充分熟悉读书的意义，使老师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进老师专业进展。
(5)通过培训，提升在职老师的学历层次。
(6)通过培训，促进老师理论学习与教学实践的联系，通过开展“教研协作区讨论活动”，提高老师课堂教学力量。
鼓舞老师乐观参与上级部门组织的课堂教学研讨活动。
重点培训目标(1)注意新老师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践力量。
(2)注意青年老师的培育，形成人才梯队建设，不断发觉新人、培训新人、鼓舞新人，造就一支能拿得出、打得响的青年老师队伍。
江苏高等职业院校教师级培训方案江苏理工学院机械工程学院
江苏省高等职业院校教师省级培训方案（高端装备设计与智能制造技术）一、培训项目简介装备制造业是国民经济特别是工业发展的基础，承担着向国民经济和国防建设提供技术装备、生产工具和生产手段的重要任务。
近年来，随着江苏省产业结构的快速调整与优化升级，装备制造业在高端化发展过程中迫切需求大批机械设计制造类高技能人才，对高等职业教育师资培养提出更高要求。
机械类高职师资不仅具备扎实的基础知识、精深的专业技能，同时应具备广阔的工程视野和追求卓越的创新思维。
针对装备制造业高端化发展对高技能专业人才培养的新要求，江苏理工学院根据江苏省高职院校教师培训任务，有机整合学校和企业的优势资源，申报“高端装备设计与智能制造技术”高职骨干教师培训项目，通过近两周集中培训，引导学员了解学科发展前沿和专业教学新理念，在现代机械装备设计、制造与分析理论指导下，理论联系企业生产实践，创造性开展教学与科研工作，在高职院校机械专业教育教学改革中发挥积极作用。
项目申报单位江苏理工学院是江苏省唯一独立设置、国内较早建立的以培养职业教育师资为主要任务的省属本科院校，1999年被教育部确立为首批全国重点建设职业教育师资培训基地，在高职师资队伍建设中发挥着重要的作用。
机械工程学科是江苏省重点（培育）一级学科，现有机械设计制造及其自动化（国家特色专业建设点）、机械电子工程、工业设计、模具设计与制造等7个本科专业，1992年获学士学位授予权，2011年成为硕士专业学位研究生培养试点。
近5年来，承担国家重大科技专项、国家自然科学基金、国家863计划等省部级以上科研项目12项，获得各类科研成果200余项，与机械科学研究总院、江苏常发集团等研究型、生产型企业联合开展先进装备制造技术领域研究，为“长三角”装备制造业培养高级应用型专业技术人才和职教师资，并为相关企业提供科技服务，新增经济效益近亿元。
2010年，与江苏省机械工业联合会签订共建装备制造业人才培训基地合作协议，建成江苏省首个“装备制造业人才培训基地”。
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高校师资培训方案
根据《教育厅关于印发小学教师综合素质培训实施方案的通知》的精神，结合我校教师队伍建设和师资培训工作的实际，在总结以往教师培训工作经验的基础上，制定本计划。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的“十六”大精神，以科学发展观为指针，与时俱进，开拓创新，构建与现代化先进市相适应，满足教师终身学习需要的开放式、多元化的教师继续教育体系，切实加强师资队伍建设，积极推动教育的均衡发展和内涵发展，提升教育综合实力，努力培养人民满意的教师，办人民满意的教育。
继续落实《中小学继续教育规定》，认真贯彻执行市教育局、教师进修学校继续教育工作的有关文件精神，进一步推进我校继续教育工程的实施，不断提高师资队伍的水平，提高我校教师的教育、教学能力和水平。
二、基本原则
校本研修，自学为主。
培训强调以校本培训为主的教师研修，是“从学校中来，到学校中去”、“以问题为出发点，以解决问题为归宿”的培训，问题是培训的起点，解决这些问题是归宿。
教师以“自修—反思—实践”和合作、互动、互助、集体分享为主要的学习方式，在自学的基础上，强调
反思，适时辅导，在合作中分享、升华。
三、目标任务
以校本培训为主，以教师发展为根本、以促进教师专业化为导向、以构建终身学习体系为重点、以提高教师教学质量为中心、以“自修—反思—实践—互动”为主要学习方式。
围绕课程改革，通过开展教师综合素质培训，使我校教师转变教育观念，提高教育教学能力，全面提升我校教师的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要。
四、培训内容
新一轮中小学教师综合素质培训以《新课程的反思与重建》、《走向发展性课程评价》、《教师教学究竟靠什么》、《新教材将给教师带来些什么》为教材，对全校教师开展全员培训，重点解决教师的课程观、教学观、教材观、评价观等问题。
全员培训：
（1）新课程标准的解读；
（2）信息技术的操作与实践；
（3）《中小学教师职业道德规范》；
（4）课题研究的一般方法指导；
（5）教学论文的撰写与投稿指南等。
五、组织实施
1、成立教师综合素质培训领导小组，统一领导全校教师综合素质培训工作。
培训领导小组以校长为组长，教导主任为副组长，教研组长和两名骨干教师为组员构成。
2、教师综合素质培训领导小组在学年初制定学校本培训学年的教师样本工作计划，全校教师在此基础上写出自己的培训计划，然后按计划实行。
学业年末全校教师对自己一年来的培训作出总结，教师综合素质培训领导小组根据一年来的培训情况作出总结。
3、以教师所在教研组为培训单位，结合校本培训，以“自修—反思—实践”的模式为培训形式，具体重以下几个环节：
（1）自修课程。
通读教材，弄清内容，做到心中有数。
（2）自评自结。
在自学教材的基础上，结合教学实际进行自我评价，自我总结。
（3）教师互评。
在自评自结的基础上，组织教师以教研组为单位，进行评议，相互交流。
（4）校长导评。
校长组织教师综合素质培训领导小组对教师是否达到该段发展目标给予评定，对各教师的学习小结，进行客观的分析和评价，肯定成绩，指出差距，找出存在的问题，教师下一步发展指明发展方向和努力目标。
4、培训的基本做法
（1）理论学习。
以理论学习为主，帮助教师在联系实
际的理论学习中，逐步形成以理论来指导实践的自觉性和基本的实践分析策略。
（2）研究交流。
以教研组为单位经常性的组织集体学习活动，充分利用样本教师资源，共同研究教学中的问题，提高课堂教学能力。
（3）案例分析。
学校根据实际情况分学科、分类别、分层次设计案例教学方案，使教师对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴。
（4）课题研究。
以教研组为单位，抓住教学中存在的问题和困难，有针对性地进行培训。
（5）问题诊断。
针对教育教学中带共性的问题和教学中重点疑难问题或学科中遇到的实际问题，组织教师集体讨论，达到解决问题的目的。
（6）远程教育。
以远程教育技术为手段，充分利用这一资源，组织教师广泛搜集整理信息，利用信息提高自身素质。
六、培训形式和具体要求。
1、学校自培和上级有关部门委培相结合。
2、集中培训和分散培训相结合。
3、听讲座等传统手段和信息技术网络培训等现代手段相结合。
4、落实好学校优秀教师与新教师的“师徒结对”工作。
5、教师岗位培训。
A、师德教育。
高尚的师德是教师素质的核心，要把师德教育放在继续教育的首位，大力提高教师队伍的政治思想素质，以校本培训为主，努力使教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观和师生观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。
B、新课程培训。
新课程培训是中小学教师继续教育的核心内容，进一步抓好
教师新课程培训，围绕“实施新课程标准”，着力抓好新教材的教学研究和培训，促进教学质量的提高。
C、新技术培训。
组织开展新一轮的信息技术培训，把信息技术与学科课程的整合水平纳入教师业务能力；构建基于网络环境下的新型课堂教学模式，提高教师在信息化背景下的专业技术能力和教学适应能力。
6、骨干教师培训。
骨干教师培训是教师培训的重点。
培训一个，带动一批。
要通过推荐、选拔、确立一批国家级、省级、大市级、市级骨干教师培训对象，加大培训力度，打造一批优秀学科带头人和名教师，并发挥他们的示范与辐射作用。