人教版初中生物八年级上册《细菌》教学设计
《细菌》教学设计-优秀教案
《第二节细菌》教学设计一、教材分析本章是人教版八年级上册第五单元第四章，主要内容是学习细菌、真菌的形态特点以及繁殖方式的。
本节课是本章的第二节，首先讲述了细菌的发现过程，然后通过巴斯德的实验证实了细菌是由已经存在的细菌产生的，在这里可对学生进行感情教育和唯物主义教育。
接着学习细菌的三种形态：杆状、螺旋状和球状；细菌的体型非常小，只能通过高倍显微镜才能观察。
本课通过“观察与思考”认识细菌的结构，并通过回忆比较动植物细胞的结构，从而加深对细菌结构的认识。
细菌没有细胞核，通过分裂方式生殖。
遇到不良环境的时候，细菌会形成休眠体即芽孢来度过不良环境。
此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。
本章主要是带领大家进入微观世界认识微生物，细菌真菌在生物的分类中地位非常重要。
本课就是在学习了细菌真菌的群落特点和生存条件的基础上对细菌加深认识。
二、教学目标知识目标：1、描述细菌的主要结构特征；2、通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式；3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。
情感目标：1、通过观察演示巴斯德实验，激发学生探究精神，培养学生分析问题和解决问题的能力。
同时让学生树立正确的科学观和唯物主义精神。
2、通过对细菌结构的认识，掌握细菌的生活条件，从而对学生进行卫生教育。
三、教学重点细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。
四、教学难点巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。
五、课时安排：1课时六、教学方法主要采用先学后教。
先让学生利用课前时间预习，同时完成教师布置的自学思考题。
思考题能引导学生探索知识，找出答案，让学生学会自主学习的习惯。
同时提高学生的分析问题和解决问题的能力。
教师再通过提问学生答案以检查学生预习效果，再针对知识点进行具体的讲解、分析。
在先学后教中渗透小组探究、讨论等合作性学习。
七、教学准备1、精心设计自学指导和自学流程2、准备细菌结构图片3、准备多媒体课件和相关视频资源4、准备相应课后练习八、教学策略本节课采用以下教学策略：1、新课导入由于上一节课已经学习了细菌真菌的菌落等特点，但细菌真菌的差异远不止这些。
人教版生物八年级上册 《细菌》教案
第二节细菌一、教学目的：1．知识与技能方面⑴知道细菌发现经历了几个阶段、每个阶段的代表人物是谁？⑵通过观察并能区分不同细菌种类的形态、特征和大小。
⑶能够说出细菌的营养方式和生殖方式，并知道不同细菌其营养方式和生活方式的差异。
2.过程与方法方面⑴通过阅读教科书和小组合作学习，提高学生发现问题、解决问题的能力。
⑵通过多媒体演示和教师讲解，给学生提供比较直观、形象的认识，有利于吸引学生的注意力、激发其学习兴趣、提高其观察、分析、推理能力。
3．情感、态度与价值观方面⑴培养学生树立正确的科学研究观念，让学生感受到科学发现不仅仅需要知识的积累，还有毅力、自信心的考验。
⑵通过小组合作，培养合作意识，完善学生的人格品质⑶通过细菌分裂的相关知识的学习，明白讲究个人卫生的道理，并养成勤洗手的良好卫生习惯。
二、教学重难点1、细菌形态结构的特点。
2、细菌的营养方式和生殖。
三、教学策略及教法设计利用多媒体进行教学，促使学生主动探究、合作学习，达到自主建构的目的。
四、课前准备教师：收集有关细菌发现过程、细菌形态、结构和生殖等有关的图片资料，制作多媒体课件。
放大镜学生：课前对本节内容进行预习。
五、教学过程六.板书设计第二节细菌（一）、细菌的发现（二）、细菌的形态和结构：1.细菌的形产杆菌螺旋菌球菌2.细菌的结构：a基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核区（DNA）b特殊结构：荚膜、鞭毛、芽孢3．细菌的营养：异养（三）、细菌的生殖：分裂生殖检测案1、下列关于细菌的说法，正确的是（C）A.细菌能够引发人的疾病，细菌是对人类有害的一种生物B•细菌没有成行的细胞核，就是没有细胞核C.细菌在自然界中帆布广泛，无处不有，不出不在D.细菌可以通过产生芽抱繁殖后代。
2、手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死什么为标准？（D）A球菌B杆菌C螺旋菌D芽抱3、对细菌芽抱的描述，正确的是（C）A芽抱的含水量高，抗热性弱B细菌以形成芽抱的形式进行繁殖C芽抱从结构上看实质还是细菌D芽抱是由细菌细胞壁裹上厚壁而成4、细菌的发现得益于（A）A科学家的勤奋观察B观察者的细C显微镜的出D细菌分布十分广泛其营养方式为只能是_异养__。
初中初二生物上册《细菌》教案、教学设计
初二是学生生物学习的关键时期，学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的基本概念和生命现象有了初步的认识。在此基础上，学生对细菌这一章节的学习有着较高的兴趣，但可能对细菌的形态结构、生活习性和繁殖方式等方面存在一定的认知困难。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
1.学生对细菌的基础知识掌握程度，了解他们在学习过程中可能遇到的疑惑和问题，以便有针对性地进行教学。
4.布置课后作业，巩固课堂所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学内容，绘制一幅关于细菌形态结构的简图，并标注出各个部分的结构名称，以加深对细菌形态的认识。
2.设计一道思考题：细菌在自然界中是如何生存和繁殖的？请举例说明细菌在不同环境中的适应策略。
3.请学生调查生活中细菌的应用实例，如发酵食品、生物降解等，并撰写一篇短文，分享调查成果，以提高学生对细菌在人类生活中作用的认识。
2.通过图片、视频等展示细菌的形态结构，让学生初步了解细菌的特点，激发学习欲望。
3.教师简要介绍细菌的基本概念，明确本节课的学习目标，即掌握细菌的形态结构、生活习性、繁殖方式及与人类生活的关系。
（二）讲授新知
1.细菌的形态结构：介绍细菌的基本组成部分，如细胞壁、细胞膜、细胞质、核酸等，并通过多媒体展示细菌的电子显微镜照片，让学生直观地认识细菌。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：细菌的形态结构、生活习性、繁殖方式及与人类生活的关系。
2.难点：细菌的显微镜观察、细菌在自然界中的作用及其与人类生活的具体应用。
（二）教学设想
1.利用生活实例引入细菌的概念，激发学生学习兴趣。如：让学生思考为什么食物变质、伤口感染等与细菌有关，从而引出细菌这一章节的学习。
细菌-人教版八年级生物上册教案
细菌-人教版八年级生物上册教案一、课时设计1.1 第一课时教学目标1.了解细菌的基本特征和形态；2.了解细菌对人类的影响。
教学内容1.细菌的基本特征：–原核生物；–没有细胞核；–大多数为单细胞生物；–可以通过分裂进行繁殖。
2.细菌的形态：–分类标准：形状、大小、运动方式等；–常见形态：球形、杆状、螺旋形等。
3.细菌对人类的影响：–有益作用：如制药、工业发酵等；–有害作用：如导致感染、引起疾病等。
教学重点1.细菌的基本特征；2.细菌的形态。
教学难点细菌对人类的影响。
教学方法课堂讲解、问答互动。
1.2 第二课时教学目标1.了解细菌的营养方式和生长条件；2.了解常见的细菌疾病和预防方法。
教学内容1.细菌的营养方式：–自养营养方式：光合作用、化能作用等；–寄生营养方式：依托于宿主细胞进行繁殖；–腐生营养方式：从死亡物质中获取营养。
2.细菌的生长条件：–温度、湿度、氧气、营养物质等；–不同类型的细菌有不同的生长条件。
3.常见的细菌疾病和预防方法：–肺结核、炭疽病、霍乱等；–注意个人卫生、打疫苗等。
教学重点1.细菌的营养方式；2.常见的细菌疾病和预防方法。
教学难点细菌的生长条件。
教学方法课堂讲解、讨论、小组展示。
1.3 第三课时教学目标1.掌握生产中的生物工程技术；2.掌握细菌在生物工程技术中的应用。
教学内容1.生产中的生物工程技术：–包括发酵法等；–以微生物为工具进行重要物质的生产。
2.细菌在生物工程技术中的应用：–制取抗生素、生产食品酶、制取植物激素等；–借助细菌来生产重要的生物制品。
教学重点生产中的生物工程技术。
教学难点细菌在生物工程技术中的应用。
教学方法课堂讲解、讨论。
二、教学思路本教材重点讲解细菌的基本特征、形态、生长条件及对人类的影响，旨在让学生了解这些微生物普及性的、突出的特征。
同时，要让学生掌握相关细菌的常见疾病和预防方法，培养学生防病意识，全面了解细菌的可利用性，重点讲解细菌在生物工程技术领域中的应用。
八年级上生物《细菌》说课稿
八年级上生物《细菌》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版生物《细菌》教学设计（通用11篇）
人教版生物《细菌》教学设计（通用11篇）人教版生物《细菌》教学设计（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的人教版生物《细菌》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
生物《细菌》教学设计篇1一、教学目标1.描述细菌的主要特征2.通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式3.通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关二、教材分析1.教材内容分析细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。
教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。
通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。
细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。
与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。
此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。
细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。
2.教学重点细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。
3.教学难点巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。
4.课时安排：1课时三、教学准备准备细菌的形态、结构等图片资料，显微镜，细菌永久涂片。
四、教学策略1.教学策略和方法建议本节课的导入可以这样设计：首先从显微镜的作用入手，进而引出显微镜的发明对认识微小生物具有重要意义；然后联系学生的生活经验和生产实践，使学生对这“熟悉但不了解”的细菌产生强烈的求知欲；最后播放一段与细菌有关的录像或引用各种媒体上对细菌的最新报道等，引入新课。
在学习显微镜的发明和巴斯德实验时，要注重对学生进行情感教育。
在观察细菌的形态时，教师可有目的的介绍一些与学生身体健康有关细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。
初中生物《细菌》优质课教案、教学设计
《细菌》教学设计【教学目标】1、知识目标：①描述细菌的发现过程。
②说出细菌的形态、结构、营养方式和生殖特点。
③理解细菌的主要特征。
2、能力目标：①通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想，学会科学探究。
②通过细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式，培养学生分析问题和解决问题的能力，形成理性思维。
3、情感、态度、价值观目标：①认同科学的发展与技术的进步密不可分。
②认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。
③重视搞好个人卫生。
【教学重难点】教学重点：理解细菌的主要特征。
教学难点：通过细菌发现史的教学，培养学生的严谨的科学态度和求实探索精神，学会科学探究的方法。
【教学过程】创设情景，导入新课教师展示日寇侵华时曾对中国平民百姓实施细菌战的历史事件，引入本节知识的学习。
学生观看录像，了解历史事件，激发学生对学习细菌知识的兴趣。
日本侵略华战争，告诉我们落后就要挨打，要为祖国的繁荣富强而努力学习，培养学生的爱国主义情感。
目标引领，学有方向出示目标，学生朗读，做到目标引领，学有方向。
学习任务（一）细菌的发现学生阅读教材，了解细菌的发现过程。
学生自行解决 1、2 两个小题，谁发现了细菌？怎样发现的？关于肉汤腐败变质，科学家有哪几种不同的观点？同时对细菌的由来产生好奇。
接着观察 flash 动画比较自然法发生论和巴斯德关于细菌由来的观点,,同时引导学生分析实验的变量，并让学生讨论巴斯德实验设计的巧妙之处，既让学生明白了细菌不是自然产生的，而是由原来已经存在的细菌产生的；又让学生领悟了科学的发现技术进步密不可分；科学地发现离不开缜密的思维和精细的实验基础以及坚持不懈的探索精神。
接着让学生说出巴斯德除了典型的鹅颈瓶实验，还有那些贡献，学生进一步认识巴斯德，联系生活实际了解巴斯消毒法，走进生活，学生更加感兴趣。
学习任务（二）细菌的形态结构细菌的形态先让学生阅读教材，了解细菌的个体大小。
《细菌》一课教学设计
《细菌》教学设计一、教材分析《细菌》一课是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第2节的内容。
《细菌》的细胞结构是没有真正的细胞核，从植物界划分出来，构成了微生物中的一员，体现了生物的多样性。
《细菌》和一些腐生菌分解动植物的尸体，在自然界中起到物质循环的作用；与人类的关系十分密切；在生产和生活中应用十分广泛，在生物圈中起着非常重要的作用。
二、学习目标分析1、知识目标：描述细菌的形态结构、生命活动特点和在自然界中的作用及与人类的密切关系，对细菌在生物圈中起着非常重要作用的认识。
2、过程与方法：学生通过观察、分析讨论和归纳与总结的过程，获得自主、合作与探究性学习的方法，各种能力得到了提高。
3、情感态度与价值观：了解细菌对人类有害的一面，学生懂得了讲究卫生的道理；细菌对人类的两面性，学生树立了能一分为二看待事物的辨证唯物主义世界观；细菌没有真正的细胞核，从植物界里划分出来属于微生物的范畴，总结出了生物具有多样性；有些细菌有夹膜、产生芽孢抵抗不良的环境，说明生物是适应环境的。
4、教学重点：（1）描述细菌的形态结构、生命活动特点和在自然界中的作用及与人类的密切关系，对细菌在生物圈中起着非常重要作用的认识。
（2）各种能力的提高（3）情感态度与价值观的提升三、学习者特征分析1、上课学生是桦甸六中八年二班的，大部分生物学基础知识已学过，基础知识掌握较好，对本节课顺利完成奠定了坚实的基础。
2、本班大多数学生积极活跃，思维敏捷，师生互动顺畅。
3、细菌非常小看不见，教学内容抽象，现有条件下无法完成实验，必须借助多媒体手段辅助教学。
三、教学设计思路从生活入手导入新课（板书：细菌）——细菌的分布与大小（由学生阅读回答）——细菌的形态（播放多媒体课件，学生观察）——细菌的结构（学生阅读教材、观察多媒体课件，先独立观察思考，然后小组讨论交流，汇报总结）——细菌的生命活动特点（复习提问、播放多媒体课件，总结归纳生殖特点和营养方式）——细菌在自然界中的作用（播放多媒体课件，学生观察总结）——细菌与人类的关系（学生阅读资料和利用已有的生活经验组成甲乙两队进行辩论，教师补充）——反馈、总结与评价（给学生提出问题的机会，由其他同学解答或老师解答；老师提出一些问题，由学生小组讨论后回答。
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四、课时安排1课时 五、板书设计 第二节细菌人教版初中生物八年级上册《细菌》教学设计中学生物教细菌学专业委员会参评教案、教学目标1、通过观察和学习活动能描述细菌的主要形态和结构特点。
2、通过观察细菌形态和对问题的分析、比较，能够说出细菌结构与动、植物细胞结构的区别及主 要功能。
3、通过分析，说出细菌在自然界中的分解作用，树立生物间是相互联系、互相影响的辩证观点。
4、能够从有利与不利两方面说出细菌对人类生活的影响。
描述细菌结构特点、功能及动、植物细胞结构的区别 三、教学准备 永久性装片、电镜下的细菌结构挂图，动物、植物细胞结构挂图、多媒体课件、重点难点教师：显微镜、 2形态: 杆状、球状、螺旋状一细菌的结构: 细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核形态结构、细菌的生活：异养〜营寄生或腐生生活三、细菌的生殖: 分裂生殖、形成芽孢四、细菌的发现:荷兰人:胡克法国人:巴士德,微生物之父, 五、与大自然及人类的关系：有利方面：乳酸菌发酵制造酸奶等食品〜分解动、植物的遗体不利方面：有很多的细菌可以致病六、教学流程1、以观察促思考，总2 、设疑问促理解，推测细结细菌的形态结构菌的营养方式和生殖方式3、用故事激兴趣，了解细菌发现的艰难历程5、课外实验巩发展，4、以知识促应用，理解细提高实验操作能力菌对自然界和人类的意义七、教学过程教学活动教学环节学生活动教师活动观看: 内蒙古大草原蝗灾的录引导学生观察画面上的生物，并尝导入新课象片段。
试说出各种生物的名称。
1、细菌操作: 用显微镜观察细菌的永指导学生看一看: 说出细菌的形态的形态久玻片标本和结构特点和结构1.观察:a.电子显微镜下细菌1.引导学生讨论得出细菌与动、植2、细菌的结构挂图；b.动、植物细胞物细胞结构上的区别；的生活图；2.通过对细菌、动物、植物细胞结方式和2. 思考: 细菌与动、植物细胞构异同的分析，总结出细菌的生活生殖方在结构上有哪些异同,说明方式; 学式细菌如何生活, 3. 鼓励学生推测细菌繁殖方法。
3. 推测:细菌是如何繁殖的, 3、细菌读科学家的故事，谈自己心中鼓励学生大胆表达自己的感想和的发现过的感想观点，并给予中肯的评价。
过程4、细菌程1. 引导学生说出细菌对大自然和对大自1. 学生结合现实生活，讨论细人类生活有利的方面与不利的方然和人菌对大自然和人类生活的重面。
类生活要意义; 2. 通过计算细菌的数目，认同搞好的重要2. 计算细菌数目。
个人卫生的重要性。
意义4、布置明确实验要求，课后实施布置课外实验实验课堂总结师生共同总结八、教学实录1、以观察促思考，总结细菌的形态结构。
师:请同学们认真观看录象片段，并说出图中所包含的所有生物。
生:蝗虫、草、蘑菇、小白兔、人......师:还有吗,生:还有肉眼看不见的细菌和病毒。
师:对了，有哪位同学知道细菌主要分布在什么地方吗, 生:空气、水、土壤中、人们的皮肤以及身体内部。
生:还有的生活在植物体内，例如根瘤菌。
师:那么，我们怎样才能看清细菌的真面目呢, 生:用放大镜，（学生大笑）生:用显微镜来观察。
师:不错，下面请同学们用显微镜来观察“细菌的永久装片”，然后把你们看到的现象向全班同学汇报，不过提醒大家:如果用低倍镜看不到怎么办呢, 生: 改用高倍镜。
师:很好，开始动手吧〜生: 细菌是一个挨一个的球形。
生: 老师，我看见的是杆形的细菌。
生:老师，我们的是螺旋形的。
生: 我看到了细菌的形态，但是，没有看清细菌的结构。
生: 洋葱细胞和番茄细胞的细胞核能够看清，好象看不见细菌的核, 细菌有细胞核吗, 师:这个问题提得好，那么，细菌的结构中到底有没有细胞核, 它的结构是否与植物细胞一样呢,生: 再放大一点就好了。
师: 还有什么办法吗,师: 好了，我们没有办法，但那些科学工作者有办法。
听说过电子显微镜吗生: 哦，知道了，它还可以看到病毒。
师:电子显微镜为我们观察微观结构开拓了广阔空间。
（展示图片）现在请同学们仔细观察电子显微镜下的细菌图片，它由哪几部分组成生: 有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
生: 好像没有细胞核。
生: 有细胞核但不明显。
师: 你观察得很仔细而且叙述也很准确，这个细菌中有一个不成形的细胞核，称之为核区。
师: 图片中其他结构为鞭毛、有的细菌还有荚膜，鞭毛是细菌的运动器官。
师:（出示动物、植物细胞结构挂图）根据以上我们对细菌了解，比较动物和植物细胞的结构特点，大家猜测一下它是属于植物还是动物呢, 或者说是另外一种类群呢, 生: 属于植物，因为它与植物一样有细胞壁。
生: 不对，它不应属于植物，细菌与动物一样有运动器官，所以它应该属于动物。
生: 它不能像绿色植物那样进行光合作用，说它是动物，它又有细胞壁，所以我认为它既不是植物又不是动物，而是另外一种生物。
师:这个同学思考问题时很有深度，他提到了光合作用及营养方式，有些学者真的把细菌划分在另一类生物中，那就是原核生物。
2、设疑问促理解，推测细菌的营养方式和生殖方式师:现在，再请大家回忆一下: 夏天吃完的剩菜如果没有放到冰箱里面会怎么样生: 会馊的。
生: 会酸了、坏了，还会生霉师: 同学们，知道为什么会发生这些现象吗生: 温度高，生: 冬天的剩饭剩菜也会这样的，只是时间长一点而已。
生: 我猜想可能是细菌在作怪吧,师: 对了，正是细菌这小不点在作怪。
那有哪位同学知道为什么夏天的饭菜容易吗, 生: 我想可能是因为温度高，细菌的繁殖速度快，温度低细菌繁殖的速度慢吧, 师: 说的好，温度高，细菌的繁殖速度快，在短时间内就能产生出大批的子子孙孙，这能够说明它的哪些特点呢,生: 生殖方式一定很简单。
生: 它吃的是现成的食物当然快了生: 那夏天的罐头和香肠为什么能够长时间的保存呢生: 那是因为密封了，没有氧气哩。
师：同学们说的都有道理〜通过分析可以说明细菌的繁殖特点是什么，生：繁殖快，方式简单，需要一定条件。
师：同学们再想一想，细菌为什么要生活在米饭中生：因为米饭里有糖，依靠米饭中的营养生活。
生：因为细菌也是生物，也要吃食物，也要消化。
师:大家比较细菌和植物的结构，并尝试判断他们的营养方式是否一样, 生: 不一样，植物有叶绿体能进行光合作用，而细菌没有，只能摄取现成的营养来生活。
师:这种营养方式称为异养，它能够把有机物分解成简单的无机物。
它们属于生态系统中的分解者。
它的生殖方式简单，条件适宜时大约30 分钟就分裂一次。
有的细菌在生长发育的后期能够形成休眠体既芽孢。
3.用故事激兴趣，了解细菌发现的艰难历程师: 细菌如此之小，到底是怎么样被人类所发现呢生:19 世纪中叶法国的巴斯德发现的。
师: 其实细菌发现的故事就在我们的课本上，请一位同学来复述好吗, 生:( 复师: 听了这个故事，你对科学发现又什么新的认识呢生: 科学家们真伟大。
生: 时间很长，需要几代人的不懈努力。
生: 要不断的研究和学习。
生: 要制造先进的仪器来做实验。
生: 要向他们学习，努力学好文化知识，以后也成为生物学家。
师: 你们说的都很诚恳，老师相信在不久的将来我们中间也会涌现非常出色的生物学家。
4 、以知识促应用，理解细菌对自然界和人类的意义师: 我们生活中处处都有生物知识，联系本节课知识说说细菌与我们的生活有哪些关系, 师: 大家知道，地球每天都有许多生物死亡，同时又有许多新生命诞生，可是地球并没有像我们想象那样“垃圾”堆积如山，这又是为什么呢生: 刚才老师介绍了地球上一些细菌和真菌都能分解动植物的遗体、遗物。
师: 现在我们应该如何看待细菌和人类的关系呢生:细菌对我们是有好处的，比如，有些细菌能帮助我们清理垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸杆菌能制醋。
生:枯草杆菌能分解枯草。
生:我们现在使用的煤和石油都是古代的细菌分解动、植物的遗体所形成的。
师:说的好，这位同学的课外知识真丰富。
生:我认为细菌多数还是有害的，如，大肠杆菌能使人得肠道病，痢疾杆菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，结核菌使人得结核病。
生:我认为细菌既有好的一面，也有不好的一面，关键看我们怎样利用。
师: 大家说的都很有道理，如果继续说下去，我相信还有更多的理由，不如我们课后查阅资料，做进一步的了解如何,生:好。
师:这堂课同学们的表现非常出色，老师很满意，出一个题目考考你们好吗生:好。
师:假如你的手上有100个细菌，细菌分裂的速度是30分钟一次，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌有多少个,生:（进行紧张的计算工作;）生：好吓人的啊〜居然有25600个师:细菌的繁殖速度如此的快，这对我们搞好个人卫生有什么启示生:多洗手，要杀菌；要勤洗澡，••…师：本节课同学们的收获真的不少，能够具体的说说自己本节课都学到了哪些知识吗,生:我知道了细菌主要是由细胞壁、细胞膜、细胞质和未成形的细胞核组成的生:我知道了细菌自己不能制造有机物，只能依靠现成的有机物生活生:我知道了细菌主要依靠分裂生殖；5、做实验巩发展，提高实验操作能力师: 这堂课同学们的表现非常出色，也学到了不少的知识，但很多的都是来自别人的间接经验，你们愿意自己动手做一个很有趣的实验吗生: 愿意。
师:好，请同学们按照以下要求做一个细菌分解有机物的实验: 用一个广口瓶里面放些土，把小昆虫的尸体或鱼的内脏埋在土中。
再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加盖。
上面做好标记，过一段时间挖出来观察，看看有何变化。
九、教学反思一句句稚嫩而中肯的话，从学生们的口中飞出。
我很欣喜地看到，学生参与的积极性非常高。
在短短的40 分钟，气氛非常热烈，100%的的学生都参与了一种以上的教学活动，每堂课发言的同学平均达到25 人次以上。
正如关中信教授所言，针对生物教学的特点，依照提出问题，进行观察、思考、比较、得出结论等，一系列有序而科学灵活的活动来设计学习过程。
这样有利于培养学生观察能力、思考能力、语言表达能力和实验能力。
在这种师生积极互动的过程中，我充分尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，让学生在自身的实践中逐步实现发展性领域目标。