第5课[秋天的怀念]
5-秋天的怀念-课文+注释
5-秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。
”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
第5课《秋天的怀念》 (共28张PPT)部编版语文七年级上册
的
质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。
意
蕴
④第三次去看花： 象征了母亲菊花一样的精神品格，我
完成了母亲生前的遗愿，体悟到生命的可贵，决心和妹
妹坚强的活下去。
结尾处不同颜色花的深意：
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼 洒洒，秋风中正开得烂漫。
评
母亲去世前：“我”因双腿瘫痪变得阴郁，暴怒无 常，几乎丧失了生活的勇气。
母亲去世后：和妹妹一块去北海看花，决定一块好 好儿活。
①“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。
三
②春天去看花：是希望“我”看到万物复苏、生机盎然
次
的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；
看
花
③秋天去看花：是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气
理解:“好好儿活”寄托了母亲对儿女最纯粹的爱与希望，无论遭 受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己 的幸福。
评
人物形象
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
运用了动作描写，通过“悄悄”“躲”“偷偷”生动形象地写出 了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰我，不放心我，耐心等 我安静下来的心理和情态，刻画了一位慈爱与细心的母亲。
21岁的他，风华正茂，生龙活虎，却不幸 瘫痪了双腿；
28岁的他，发表第一篇小说，之后在病榻 上创作了大量广为人知的文学作品；
51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一；
59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。 根据生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏；
他的多半生都在轮椅上度过，可他活出了境 界，活出了生命的高贵。这位伟大的作家就是 史铁生。在他不平凡的一生中，他的母亲给了 他在磨难中坚强的动力。
部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件PPT
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游 历......刚坐上轮椅时，我老想不能直立行走岂非把人的特 点搞丢了？便觉得天昏地暗。等到又生出褥疮（rù chuānɡ), 一连数日只能歪七八扭地躺着，才看见端坐的日子其实多么 晴朗。后来又患“尿毒症”，经常昏昏然不能思想，就更加 怀念起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的， 因为任何灾难的面前都可能再加一个“更”字。
“不，我不！“
任务二 母亲为了让史铁生“好好儿活”，她都有哪些举动？
母爱是执着， 是坚强，是生
死相依……
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听 着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。
母爱是细心、理解
母亲：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
——史铁生《病隙碎笔》
2002年——华语文学传媒大奖年度杰出成就奖
史铁生用残缺的身体， 说出了最为健全而丰满的思 想。他体验到的是生命的苦 难，表达出的却是存在的明 朗和欢乐。
拓展延伸
肢体残缺的史铁生，用笔、用信念书写着人 生，好好活着，作为肢体健全的我们，遇到困 难时，又该怎样“好好儿活”？
好好儿活
母亲：你要是愿意，就明天？
母亲：那就赶紧准备准备。
母亲：看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的 豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛 毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
她出去了，就再也没回来。
任务三
后来史铁生好好儿活了吗？请结合生平 经历，谈谈他是如何“好好儿活”的？
助读资料： 1969年，18岁，自愿到陕北延安农村插队。 1973年，22岁，确诊截瘫，轮椅生涯开始。
史 铁 生
学习目标
1.朗读并品析关键词句，理解作者情感。 2.领悟文中“好好儿活”的道理。
第5课《秋天的怀念》课件(共18张)统编版语文七年级上册
读课文，划分段落，简单归纳每一段的内容。
第一节：母亲要带我去看花 第二节：我答应去看花 第三节至第五节：母亲再也不能同我去看花了 第六节：我和妹妹看了菊花
仔细品读课文，你独
处了一位怎样的母亲？
殷
殷 母
有读出了一个种怎样
子 情
的儿子呢？
“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。”
母亲是个敏感细心的人，这体现在“对于‘跑’和‘踩’一类的字 眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
她是一位活得辛苦、无比慈爱的母亲； 她是一位细心地母亲； 她是一位无私坚忍的母亲。
课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋 天的怀念”？
文章写了两次秋天。 原因：“秋天”是背景和引子，是母亲去世的季 节。
“秋天”是我不幸遭遇、氨氮心情的写照， 具有象征性。
在一个秋天妹妹推着我去看菊花，“秋天” 是“我”悟出母爱、走出低谷的季节，以此为题， 抒发对母亲的怀念之情。
双腿瘫痪后，我的状态如何？具体表现在哪里？ 脾气变得暴怒无常。 1、望着王者天上被鬼的雁阵，我会突然把面前玻璃砸 碎 2、妈妈让我去看菊花，我会说不！我不去！我可活什 么劲儿 3、听着李谷一的甜美歌声我会突然把手边的东西摔向 四周墙壁
“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”
细节描写。“眼边儿红红的”说明母亲强忍悲伤，表 现了母亲对儿子字的呵护和关爱。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准 备。”
文中的母亲是个乐观慈爱的人，这体现在她兴奋的动作语言中表 现出的喜出望外。
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏 感。她又悄悄地出去了。
5 秋天的怀念
秋天大地丰收、 硕果累累，充满 了美好。然而这 节课的作者却带 着悲伤，让我们 一起去上看看。
七年级上册语文第5课《秋天的怀念》知识点 图文解读
七年级上册语文第5课《秋天的怀念》知识点图文解读知识点归纳一、作者简介史铁生(1951－2010)，生于北京，作家。
1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》等，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
二、故事背景《秋天的怀念》这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。
后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。
本文写于1993年。
三、理解词义暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。
猛地：突然、忽然。
侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。
狠命：使劲、拼命，表示用尽全力。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
捶打：用拳头或器物砸。
田地：这里指地步，指不好的处境或境况。
翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。
絮叨：来回的说，指说话啰嗦。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
四、课文分段第一部分（第①②段）：写双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”。
第二部分（第③一⑥段）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但悄悄出去的母亲却带着牵挂永远离开了“我们”兄妹。
第三部分（第⑦段）：母亲离世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北海看菊花，“我们”懂得了母亲让“我们”“好好儿活”的含义。
五、问题归纳1.如何理解“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”？通过“砸玻璃”和“摔东西”两个细节，具体写我双腿瘫痪之后内心的痛苦和暴怒无常，并用“我”的暴怒无常来衬托母亲的坚韧顽强。
第5课《秋天的怀念》课件
比较品读，体味母爱
1.前后比较（要求：读课文，找出文中反复出现的词句品味）
对比原文中的三个“悄悄地”有何不同。 ①母亲就悄．悄．地．躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 ②当一切恢复沉寂，她又悄．悄．地．进来，眼边儿红红的，看着我。 ③她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄． 悄．地．出去了。
本文的感情基调，是深沉而忧伤的。 朗读深沉而忧伤的文章宜低沉稍慢。
注意朗读时的语气、节奏，把握文中的感情基调
语气——是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿 挫、以气带声等，不能用符号完全表示。我们可以 先学会用↗↘→表示语调的上扬、下降和延长。
节奏——是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声 音形式的回环往复所构成的整体感。节奏要与全篇 的逻辑思路、感情基调统一。
双腿瘫痪后,我的脾气∨变得暴怒无常。望着∧望着∨天上北归的雁阵，我会∨突 然把面前的玻璃砸碎（稍快，显出作者的暴躁）；听着∧听着∨李谷一甜美的歌声， 我会∨猛地把手边的东西摔向四周的墙壁（稍快，显出作者的暴躁）。母亲就悄悄地 躲出去，在我看不见的地方∨偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进 来，眼边儿红红的，看着我。 “听说北海的花儿∨都开了，我推着你去走走。” （带着恳求）她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花∨ 都死了↘。“不，∧我不去↘！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：∧“我可活 什么劲↗！”（稍大、急促） ∨母亲扑过来抓住我的手，（无奈焦急）忍住哭声说： “咱们娘俩儿在一块儿，好好儿活（给儿子信心），∨好好儿活（带着哭腔）→……”
■ 1、谁怀念谁？ 史铁生怀念母亲 2、为什么怀念？ 母亲去世了，母亲生前给了史铁生无 微不至的爱 ■ 3、什么在秋天去怀念 母亲在秋天去世的
七年级语文人教部编版(上册)第5课《秋天的怀念》课件(共46张PPT)
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
初一语文第五课《秋天的怀念》
《秋天的怀念》一、课文内容概述《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
文章讲述了双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常的“我”，在母亲的耐心呵护和关爱下，重新鼓起生活勇气的故事。
二、重点字词1. 瘫痪（tān huàn）：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。
2. 暴怒无常：脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。
3. 憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱，面色不好。
4. 诀别（jué bié）：指无会期的离别；死别。
5. 絮絮叨叨（xù xù dāo dāo）：形容说话啰嗦，唠叨。
三、段落解析1. 第一段：写“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”。
- “双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
”通过具体的行为描写，表现出“我”内心的痛苦和绝望。
- “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
”母亲的动作体现了她对“我”的理解和关爱，不想让“我”更加痛苦。
2. 第二段：母亲想带“我”去看菊花，“我”却一次次拒绝。
-“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”母亲希望通过看菊花让“我”重新感受生活的美好，走出内心的阴霾。
-“不，我不去！”“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我活着有什么劲！’”“我”的拒绝和自暴自弃与母亲的期望形成鲜明对比。
3. 第三段：母亲去世后，“我”和妹妹去看菊花，领悟到母亲的良苦用心。
- “黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
”菊花的描写象征着生命的顽强和美好，也表达了“我”对母亲的怀念和对生活的新认识。
四、主题思想文章通过回忆母亲在“我”双腿瘫痪后对“我”的关爱和照顾，以及母亲去世后“我”对母亲的怀念，表达了对母爱的赞美，同时也体现了作者在经历苦难后对生命的感悟和对生活的重新审视。
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第5课[ 秋天的怀念]
秋天的怀念
学习目标
1 、能够准确、流利、有感情的朗读课文。
2 、通过朗读课文，能够感知文章内容，梳理文章脉络。
3. 能找出文中有关母亲的语言、表情、动作描写，并从中体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱
4 、通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的用心良苦，树立积极的人生态度。
学习重点
能找出文中有关母亲的语言、表情、动作描写，并从中体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱
学习难点
通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的用心良苦，树立积极的人生态度。
课时安排： 2 课时
第一课时
学习目标
1 、能够准确、流利、有感情的朗读课文。
2 、通过朗读课文，能够感知文章内容，梳理文章脉络。
学习过程
一、导入
由课题导入
二、检查预习
1. 字词
瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打憔悴央求絮叨诀别淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外恢复豌豆
2. 作者简介
史铁生双腿瘫痪又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称是“职业是生病，业余在写作”。
因突发脑溢血逝世。
根据其生前遗愿，他的脊椎、
大脑将捐给医学研究；其他的肝脏将捐给需要的患者。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
三．初读课文，整体感知
1. 学生听读文章，
要求：注意字音，重音还有情感
2. 自由诵读课文，整体感知
（1）课文的标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？
（2）本文的感情基调是什么？明确：深沉、略带伤感。
3. 在理解作者情感的基础上，让同学们带着以下问题品味课文（1）你觉得“我”是一个
什么脾气的人?（性情暴躁、脾气暴怒）（2）从文中哪些语句可以感受到“我”的暴躁？为什么那么暴躁，是天生的吗？
（3）当史铁生的母亲看到儿子这个模样时，她的心情是怎样的？母亲当时又是一种
怎样的情况呢？
身体状况那么不好的母亲，却一直想带儿子去看菊花。
（4）文中提到了作者几次在秋天看菊花？（完成表格）四．小结
一次看花，多么平常的小事，却蕴含了伟大的母爱！
第二课时
学习目标
1. 能找出文中有关母亲的语言、表情、动作描写，并从中体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱
2 、通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的用心良苦，树立积极的人生态度。
学习过程
一、导入
这节课今天我们继续来学习《秋天的怀念》感受作者的情怀。
二、合作探究，研读品味
请同学们自由朗读课文1-5 段，画出描写母亲动作、语言、神态的句子，并说出你从中读懂的怎样的母爱。
（先把你找到的句子有感情的读给大家听，再说说这句话采用了怎样的描写方法，让你读懂了怎样的母爱。
）
三．深入理解，体会情感
1. 在母爱的温暖里，作者一颗冰冷的心活过来了，也改变了对生活的态度，从哪一段可以看出来？（学生齐读）
2. 文中两次提到“好好儿活”，怎样理解结尾作者重复“好好儿活”这句话的深意。
明
确：懂得了生命的意义和生活的真谛，会勇敢的面对活中的磨难，坚强的活下去。
四、领悟主题，感悟人生这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫
痪时，怀着博大无私之爱
的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。
史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。
思考：文章题目为什么叫“秋天的怀念”，
明确：母亲于秋天病逝，带走了未能陪儿子看菊花的遗憾，留下了对儿女无尽的牵挂。
多年后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看花，作者是怀念母亲对儿子博大无私的爱；怀念母亲坚毅的性格；以勇敢面对人生的决心，以告慰母亲在天之灵。
五、拓展阅读
1 《我与地坛》节选
2 《有关庙的回忆》节选
六、作业布置
完成《直通中考》第五课一、二题。