植物妈妈有办法教学反思
《植物妈妈有办法》教学反思
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。
本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。
本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。
新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
于是，在教学时，我先用情境导入，激发学习兴趣。
如趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。
）师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。
为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。
如自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？接下来再用不同的形式展现,如:蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌
交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。
最后小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。
希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
植物妈妈有办法教学反思简短优秀7篇
植物妈妈有办法教学反思简短优秀7篇植物妈妈有办法教学反思篇一《植物妈妈有办法》是是一首以自然知识为内容的诗歌，全诗运用形象的比喻和拟人的手法，以蒲公英、苍耳、豌豆为例介绍了植物传播种子的方法，全文共５节：1、这篇课文的教学目的是：⑴学会“旅”、“乘”等生字，理解“四海为家”、“纷纷”等词。
⑶背诵课文。
教学重难点是了解三种植物传播种子的不同方法。
2、为了更好地实现本课教学目标，我根据学生兴趣爱好和年龄特点，从以下几方面设计了课堂教学：⑴为做到吸引学生注意，增强学习兴趣：为了吸引学生的注意，增强他们的兴趣，我制作了风光片、课件，准备了苍耳实物、头饰，还做了游戏准备。
在上课之前，让学生欣赏一个风光片，这个风光片是由一组惹人喜爱的植物组成的，并配上了优美的音乐。
这些画面深深地吸引住了学生，他们在得到美的享受的同时并喜欢上了植物，这时就是导入课题的最佳时机。
孩子们都没有见过苍耳，先让他们看、摸，然后说说有什么感觉？再把苍耳轻轻地粘在戴着小动物头饰的同学身上进行表演。
学生通过看，摸，表演，不仅很快就弄懂了苍耳是靠动物传播种子的，而且觉得非常有趣，趣中学习了知识。
⑵何突破重点、难点：植物传播种子的方法，城里的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来一些困难，这是教学的重点、难点。
为了更好地突破重难点，我设计了课件（蒲公英纷纷飞行图，小免身上粘满苍耳图，豆夹被太阳炸开图）。
在教学过程中恰当地运用课件，让学生对植物传播种子的方法有一个形象、直观的认识，学生不仅觉得新奇而且很快地了解到这些植物传播种子的方法。
为了让学生能用自己的话说说植物传播种子的方法。
在学完课文第二、三、四节后，我安排了一个变换角色，训练说话的游戏（假如你是已经长大的植物孩子，请你告诉大家，你怎样按照妈妈的好办法去“旅行”，去“四海为家”。
可用书上的话复述，也可用自己的话说）。
学生先在下面分小组说，然后点同学到前面戴上头饰一边说一边做动作。
《植物妈妈有办法》教学反思14篇
《植物妈妈有办法》教学反思14篇《植物妈妈有办法》教学反思1《植物妈妈有办法》这篇课文是二年级第一单元的__，是在学生初步感知秋天的美景后，教育学生细心大自然，热爱大自然的一篇__。
内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，学生理解课文并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法，从而体会大自然的奥秘之处。
教学中，通过自由读、指名读、品读、齐读等多种方式，起到巧读促悟的目的。
我在授课前布置学生预习课文和生字，并向大人了解有关植物传播种子的方法。
预习是上课前学生的自学，是在教师讲课之前，学生独立学习新课内容，为上好新课做好必要的知识准备的过程。
为新课的学习节省了时间，奠定了基础。
有人说教学是一门遗憾的艺术，正是因为它的遗憾之处，才会成就更多的精彩。
正如我所执教的《植物妈妈有办法》一课，也不乏缺憾之处。
1.课堂上的应变能力还需加强，对课堂生成的问题体现自主意识明显不够，教师急于求成。
2.教学语言不够丰富，评价语言过于单调、简单。
3.现代技术的操作水平略逊一筹，有待加强。
《植物妈妈有办法》教学反思2一、自读自悟培养能力这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。
关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。
教学中我让学生在充分朗读体验的基础上σ导学生自读自悟尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。
如初学课文的时候二、自读思考这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法，而在学习课文的时候，我重点带学生学习第二节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最后指名介绍自己知道了什么。
然后用同样的方法κι共同讨论第二节，学生自己学习第三节。
这样用“教──扶──放”这样几个步骤教给学生读书方法⑷醚生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑Υ偈寡生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
《植物妈妈有办法》教学反思3《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。
《植物妈妈有办法》教学反思15篇
《植物妈妈有方法》教学反思15篇《植物妈妈有方法》教学反思1植物妈妈有方法这一课富有童趣，内容也比拟简洁，但是我却用了三课时，尤其是在朗读方面，赐予同学朗读的时间不多，根本还是以教师为主体，有些同学都懒洋洋的伏在桌子上。
课后，我总结了一下，缘由如下：1、课堂内容太过冗长，没有抓中课文重点内容。
因此，同学的留意力太范，朗读得不好。
2、提问太多，简单造成同学思路的常常性打断。
3、课堂纪律没有抓落实，拖堂较为严峻。
几点思索：1、课堂重点不能到处抓，要有课文主线。
2、写好字，落实书写3、选择经典段落重点朗读并让同学为主体，发挥主动性，可以2人一小组，4人一小组合作学习。
4、身体力行，提高自己的语文素养。
5、想方法多种方式让同学赛读。
《植物妈妈有方法》教学反思2《植物妈妈有方法》是二班级的一篇语文课，是一首诗歌。
运用了拟人的写法，讲解并描述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。
本课训练同学读懂句子，把句子连起来了解节的内容。
本课主要培育同学理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的力量，激发同学喜爱大自然的情感。
教学时我贴近同学实际，让同学从生活中熟悉科学，在科学中学习语文。
因此，我的教学设计让同学从观看好玩的现象开头，自主提出思索问题，进入探究学习，整个教学活动为同学供给丰富的探究材料。
同学在观看、动手、思索的探究性学习进展活动，突破学问难点，布置后续性作业，同学带着问题离开课堂，使探究学习延长到课后。
综观整个教学设计以及教学活动的过程，我认为这堂课全面落实了新课标，将新的教学理念贯穿始终，到达了好的效果，是一堂胜利的课，详细表如今以下几点：1、注意语文教学与生活实践的互相联系。
植物传播种子的方法许多，但同学平常并不是很了解，所以这堂课通过让同学观看蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方法，让同学初步理解课文。
下课后布置让同学连续观看还有哪些植物用哪些方法传播种子，这是培育同学把课堂中所学学问落实到生活实践当中，是课内学问向课外学问的延长。
《植物妈妈有办法》教学反思
《植物妈妈有办法》教学反思《植物妈妈有办法》教学反思15篇《植物妈妈有办法》教学反思1这是一篇写植物传播种子的诗歌。
分别写了蒲公英妈妈、苍耳妈妈，豌豆妈妈用不同的方式传播种子。
我第一课时采用随文识字的方法学习生字，学习了会认的14个生字，了解诗歌大意。
第二课时学习诗歌了解植物妈妈传播种子的方式，积累词语和语言表达，学完三个植物妈妈传播种子的方式后，我让学生思考还有那些植物妈妈用了其他的方法来传播种子，仿照课文的表达方式来说一说。
有少部分学生知道一两种植物传播种子的方式，但是还不能够像课文一样用上一些表示动作的词语把句子叙述清楚。
可见，学生的语言表达能力还有待加强练习。
在这一节课的教学后，我认识到了语文课上语言表达的重要性。
语文课本来就是一门学习语文和文字运用的实践性课程。
因此，一堂课上老师一定要规范学生语言表达。
低年级学生思维敏捷，但是他们主要还处于形象思维阶段，缺乏抽象的思维能力，所以语言表达不连贯，具有跳跃性。
教师在教学时，要足够了解每一个孩子各方面的思维能力，有针对性的训练。
要使学生养成说话有条理的习惯，老师的语言要有示范作用，一节课上老师说的每一句话都要规范，起到示范作用。
语文教师一定要锤炼自己的语言，不光是在课堂上，应该随时随地注意练习，改正不规范的表达。
陶行知先生说过：“老师要教学生什么东西，自己首先要学什么东西”。
语文老师要教学生学习语文知识和形成语文能力，首先自己要熟练掌握语文知识和养成语文能力。
所以，我想自己在今后的教学中还要不断自我提高，靠平时积累。
扩充自己的知识面，坚持在长期实践中提高自己的能力。
反复读语文专业书籍，研究别人的表达技巧，积累优美的语言文字。
叶圣陶先生说过学习就是养成各种各样的习惯，语文学习有语文学习的习惯需要养成，而习惯的养成是要有一个坚持过程的，所以我们提高自我语文学习能力或者帮助学生提高语文学习能力时，都要经过反复训练，长期坚持才能习惯成自然！《植物妈妈有办法》教学反思2植物王国十分有意思，从这一课中，我们能感到大自然的奇妙。
二年级语文上册植物妈妈有办法教学反思【五篇】
二年级语文上册植物妈妈有办法教学反思【五篇】植物妈妈有办法教学反思1《植物妈妈有办法》这篇课文的资料比较简单，读起来琅琅上口，并且配有形象的插图，学生理解课文并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法，从而体会大自然的奥秘之处。
教学中，经过自由读、指名读、品读、齐读等多种方式，起到巧读促悟的目的。
随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮忙学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。
经过生动形象的演示不但简便的学完了课文，学生也对这几种.种子传播方式记忆犹新。
我在授课前布置学生预习课文和生字，并向大人了解有关植物传播种子的方法。
预习是上课前学生的自学，是在教师讲课之前，学生独立学习新课资料，为上好新课做好必要的知识准备的过程。
为新课的学习节省了时间，奠定了基础。
有人说教学是一门遗憾的艺术，正是因为它的遗憾之处，才会成就更多的精彩。
正如我所执教的《植物妈妈有办法》一课，也不乏缺憾之处。
1.课堂上的应变本事还需加强，对课堂生成的问题体现自主意识明显不够，教师急于求成。
2.教学语言不够丰富，评价语言过于单调、简单。
3.现代技术的操作水平略逊一筹，有待加强。
植物妈妈有办法教学反思2《植物妈妈有办法》以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法，集知识性、趣味性、审美性于一身，深受师生的喜爱。
在备课、试讲、上课的整个过程中，我一向以“如何体现新课标鲜明的人本位思想，寻找适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。
首先我要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的资料，这是引导学生体验自我学习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。
接下来我提出问题：你觉得这首诗怎样样?这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受，学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、趣味，于是我顺势引导：“为什么这首诗会给我们这样的感受呢?让我们再仔细地读一读。
植物妈妈有办法教学反思(优秀4篇)
植物妈妈有办法教学反思（优秀4篇）植物妈妈有办法教学反思1第一课时一、谈话导入：1、导入语：秋天不但是果子成熟的季节也是种子宝宝们开始离开植物妈妈寻找自己生活的时候，小朋友，你们知道植物世界怎么传播种子的奥秘吗？（生同桌交流并作答）。
2、动画课件展示：你看，植物妈妈们分别找到了什么样的好办法送孩子们去寻找自己的生活？（请你说说，你看到了什么？）3、过渡：想不想和老师一起去探索大自然的秘密？好，今天我们就一起来学习新的课文《植物妈妈有办法》，板书课题。
二、初读课文：1、那就让我们快快读课文，合作完成：（1）自由读课文，喜欢的多读几遍，不认识的字请教“爱心小帮手”一起解决。
（2）指名读自己喜欢的自然段，检查预习情况。
（3）课件演示：蜻蜓起飞的游戏，认识生字：旅、蒲、铠、洼、豌、荚、炸、苍（4）课件展示：花儿盛开的动画，读多音字：一定得去、得不到、走得快、四海为家、为什么(5)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
旅行、降落伞、铠甲、纷纷、乘着风、豌豆、豆荚、炸开（生开火车读词语，师指导。
可以结合学生的疑难点，让学生说说自己对词语的意思理解，相互补充或者帮助纠正。
）2、细读课文，汇报学习结果：（1）、学生自己练习流利有感情地读课文，要有节奏。
（2）、四人一小组互相倾听朗读的情况，并相互纠正。
（3）、指名读课文，你喜欢读哪一小节就读哪小节，并评议。
（4）、自己再仔细读读课文，思考：你从文章中读明白了什么？可用笔在课文中标注。
生1、读课文，我知道了课文讲的是蒲公英、苍耳、豌豆这三个植物妈妈传播种子的方法。
生2、我读了课文，知道了蒲公英传播种子的方法是风吹种子出发。
生3、我知道了苍耳办法是------（师给予一定的认可和鼓励。
）3、学习第一节：（1）、齐读第一节：“已经长大”就是说植物的种子已经成熟。
（2）、“四海为家”的“四海”指到处、处处。
为：作为。
意思为：种子到处生根发芽长大，那么也就是到处可以作为种子的家。
《植物妈妈有办法》教学反思范文（精选5篇）
《植物妈妈有办法》教学反思范文（精选5篇）《植物妈妈有办法》教学反思范文（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编帮大家整理的《植物妈妈有办法》教学反思范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《植物妈妈有办法》教学反思1“生活处处是学问，处处是知识”《植物妈妈有办法》这篇课文就告诉我们这个道理。
这篇课文运用诗歌的形式，比喻和拟人的手法，展示了各种植物传播种子的不同方法。
全诗共五节。
第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。
文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。
本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。
主要是培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。
我们班的学生居住在城市，虽然对植物不陌生，但对本课中的蒲公英、苍耳、豌豆三种农村经常见的植物并不认识，他们传播种子的方式就更是难点了。
所以教学前，我先引导学生联系生活实际，让他们和爸爸妈妈一起走进大自然去接触各种植物，采集蒲公英的种子和枝叶，苍耳的种子和枝叶，并加以了解，激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。
上课时，再用不同的形式展现，先用孩子们带来的实物展示,再如:蒲公英传播种子用录象展现过程，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的，或放在我的头发上和孩子们的头发上、衣服上试试传播方法；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，就是靠弹力传播种子。
再拓展生活中传播种子的石榴、黄豆等等很多植物，让孩子们尽情地多说知道的其他植物种子传播的方法。
植物妈妈有办法教学反思16篇
植物妈妈有办法教学反思16篇植物妈妈有方法教学反思16篇植物妈妈有方法教学反思16篇植物妈妈有方法教学反思〔一〕：《植物妈妈有方法》教学反思《植物妈妈有方法》是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得异常可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。
这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。
在这节课的教学中我力求做到以下几点：一、创设简便愉悦的教学气氛，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
俗话说的好，兴趣是最好的教师，兴趣是创造一些欢乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的进取性。
在教学中，我力求创设这种简便愉悦的学习气氛，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。
另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。
二、主线清楚，细节饱满。
小学低年级，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思，能够说是教学的一个难点，比方这篇课文中，对于“四海为家、纷纷、带刺的铠甲、仔仔细细、准备〞等词的理解，采用了多种方法，如结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。
四、巧妙拓展。
让学生去发现。
在整篇课文学习完后，让学生说一说你还明白哪些植物传播的种子方法，大家一齐交流，并用一首优美的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。
课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，教师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭本领显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。
植物妈妈有方法教学反思〔二〕：新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的进取性和主动性。
《植物妈妈有办法》教学反思
《植物妈妈有办法》教学反思《植物妈妈有办法》教学反思15篇《植物妈妈有办法》教学反思1《植物妈妈有办法》是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法。
在教学中，我主要引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物的知识，探究大自然的奥秘。
低年级的孩子在识字写字的同时，还有一项重要的内容，就是说话练习，在听张莉老师分析《黄山奇石》一课时，她说了一句话给我留下很深的印象：老师的语言很重要，它决定着孩子的思维方向，很简单的一个问题，如果问的方法不对，就有可能把学生的思维引向一个死胡同，使学生无话可说。
所以老师的语言一定要准确，艺术。
张老师的话给了我很深的触动。
我反思了自己自己的课堂，发现自己在引导学生思考问题时的语言缺乏引导性，不能很好的激发学生的想象能力，每当问到一个拓展性的问题，学生都呆呆的无话可说。
开始我以为是学生思维不活跃，后来反思自己，应该是我的问题问得不够科学、清晰。
所以在设计《植物妈妈有办法》时，我就努力完善自己的课堂语言，使学生的创造力和想象力充分发挥。
如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
”在感知片段内容的意思时，设计了这样一个教学环节：如果你就是蒲公英妈妈的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的家？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。
这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行再加工与再创造。
这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。
另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。
借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。
结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。
既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。
《植物妈妈有办法》教学反思15篇
《植物妈妈有办法》教学反思15篇《植物妈妈有办法》教学反思1《植物妈妈有办法》它以诗歌的形式趣味性、审美性于一身，是一篇科普作品，以儿歌的形式生动形象地向我们介绍三种植物传播种子的方法，富有童趣，读起来朗朗上口。
深受师生的喜爱。
我在授课前布置学生预习课文，了解有关植物的生长过程特点，播种的规律，以及自己知道的植物传播种子的方法。
一：重预习，师生同乐预习是上课前学生的自学，是在教师讲课之前，学生独立学习新课内容，为上好新课做好必要的知识准备的过程,我准备了与本课相关的资料,(如风滚球、蒲公英等传播种子的动画)二：根据作品特点出示预习的具体方案1：预习任务。
初步了解新课的基本内容和思路，复习有关新课的旧知识，找出新课的重点和预习后，自己尚不懂的问题，作预习笔记和部分练习题。
2：预习要求。
慢读加标记，先对课文进行一遍速度较慢的阅读，同时用色调笔对课文中有关重点内容做出标记。
（用不同符号）根据不同的重要程度标记（必要时要问一问，查一查，找一找）以排除学习新课的障碍。
3：快速阅读加提要。
对课文进行一遍快速阅读，但要在课文重点段落或语句前精当地归纳内容。
3：尝试回忆课文内容，并且尝试作品部分练习题。
在课前，我检查了学生预习情况，班上有多数学生完成了本课的生字认、写，并能借助资料帮助自己学习中的障碍。
我出示生字卡，学生基本上能正确认读，分析字形结构，很多孩子书上已标记了很多记号。
在注重学生基础知识的同时，更重视了课文赏析，“读读讲讲，讲讲读读”，如：提问读，“植物妈妈靠什么办法旅行？”学生自读2——5小节，“四海为家”拟人手法写出植物成熟后要离开母体的形象。
第二小节，“降落伞”形象地表现出蒲公英果实的形状特点。
板书：“蒲公英、降落伞、风”同样的方法学习新的。
最后一小节，告诉我们只有仔细观察，才能学到更多的知识，有很多知识是课堂上没有的，得靠自己去留意身边的事物，会学到更多。
通过本课的教学效果，“凡事预则立，不预则废。