文本信息的结构化和形象化表达
《信息与信息技术》知识点
第一章《信息与信息技术》知识点1.1信息及其特征一、信息的概念信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。
☆信息与载体密不可分，没有无载体的信息，没有载体便没有信息，信息必须通过载体才能显示出来。
二、信息的一般特征1、载体依附性信息不能独立存在，必须依附于一定的载体，而且，同一个信息可以依附于不同的载体。
信息按载体不同可分为（文字、图形（图象）、声音、动画、视频）。
信息的载体依附性使信息具有可存储、可传递、可转换的特点。
2、价值性☆信息是有价值的，人类离不开信息。
物质、能量和信息是构成世界的三大要素。
☆信息与物质、能量不同，表现在两方面：一方面它可以满足人们精神领域的需求；另一方面，可以促进物质、能量的生产和使用。
GPS：全球定位系统☆另外，信息又是可以增殖的。
☆信息只有被人们利用才能体现出其价值，而有些信息的价值则可能尚未被我们发现。
3、时效性信息会随着时间的推移而变化，如交通信息，天气预报等。
时效性与价值性紧密相连，信息如果没有价值也就无所谓时效了。
4、共享性----信息不同于物质、能量的主要方面信息共享一般不会造成信息的丢失，也不会改变信息的内容。
1.2日新月异的信息技术一、信息技术的悠久历史1、信息技术（IT:Information Technology）是指一切与信息的获取加工表达交流管理和评价等有关的技术。
2、信息技术的五次革命第一次信息技术革命是语言的使用，是从猿进化到人的重要标志；第二次信息技术革命是文字的创造，使信息的存储和传递首次超越了时间和地域的局限；第三次信息技术革命是印刷术的发明，为知识的积累和传播提供了更可靠的保证；第四次信息技术革命电报、电话、广播、电视的出现和普及，进一步突破了时间和空间的限制；第五次信息技术革命是计算机技术与现代通信技术的普及应用，将人类社会推进到了数字化信息时代。
☆信息技术在不断更新，但一些古老的信息技术仍在使用，不能因为出现了新的信息技术就抛弃以前的信息技术。
高中信息技术必修：信息技术基础 文本信息的结构化和形象化-全市获奖
5秒钟后，大屏不再显示，看明白的举手，因为大部分学生还没有看完，所以很难回答出来。
吸引学生的注意力，激发探索兴趣
刚才的信息是用文字来表达的，现在换一种信息表达方式，时间同样是5秒钟，问题和刚才相同，倒计时开始：5、4……
5秒钟后，大部分学生都能看完，回答出问题
提出问题导入新课
请同学们来思考，同样的问题，一个采用的是文字表达，另一个采用的是表格表达，哪一种表达方式更容易获取信息
生：浏览教材67－69页并讨论交流。
带着问题学习讨论交流。
初步认识
文本所包含的很多信息都具有一定的结构，只不过有时候这种结构比较容易被我们感知，有时候则显得比较隐晦罢了。结构化的表达方式可以帮助我们将隐晦的结构显示出来，将结构化的信息表达得更加清晰，使我们能够轻松地读出其中的含义。
我们通过以下实例比较来体会。大家看，用这一段文字才把歌手分类、音乐分类、歌手、音乐之间的关系说清楚。
多媒体课件展示
学生演示项目符号的操作，表格的操作
教师点评，并对结构图表达进行简单演示。
通过学习对比了解各种结构化表达的适用范围和特点
操作学习流程图表达
“音乐分类”这段文字可以用流程图表达吗不同的结构化表达方式有不同的适用范围。我们在应用的时候，要根据实际需要选择恰当的表达方式。
师生：请问有哪位同学用银行卡去银行取款机上取过钱吗请这位同学说下你取钱的过程。（师生互动模拟表演）那么我们用流程图做出来。如右图所示。
大家学习讨论之后结构化表达有哪几种结构化表达的几种常用方式：项目式、表格、结构图，流程图。
多媒体
理解结构化表达的思想和目的。
学生回答:表格表达、项目表达、结构图表达，流程图表达。
让学生明白为何要结构化表达信息。掌握结构化表达的思想以及常用的四种方法。
教育部参赛_文本信息的结构化和形象化表达_王桂英
分小组活动，每个小组成员完成任务后，帮助和检查其他成员完成的情况，大家互相合作互相帮助，培养学生间的合作能力，和提升学生的信息素养。
3、启发引导、演示相结合
通过设置任务，让学生有事可做，有章可循，步步深入学习。由学生自主探讨，教师指点的教学方法，达到以学生为主题，老师为主导的教育思想。借此来树立学生积极面对问题、积极探索解决问题方法的信心。
【师】根据这个图，大家再次回答上面的问题亲姐姐）
【教师精讲】这就是“项目符号和编号”，那么这是如何制作的呢？下面我先演示其中的一个例子。（打开学案“项目符号和编号.doc”上面文字已经输入完成，教师演示讲解一到两个项目符号的插入，学生分组完成学生文件中的半成品。教师展示学生作品，学生互评。并讲解学生操作出现的问题。
【教师活动】：对学生的讨论进行总结：对于这段文本我们应用组织机构图的方式将文字中的信息表达的更加清晰，而且从中我们能容易的读出更有意义的信息。
【拓展练习】假设你是一位工厂的厂长，行业主管部门来检查工作，你在向主管领导汇报本单位的组织情况和各部门的负责人时，要将单位的组织情况和各部门的负责人印发给客人，采用下列哪种表达方法更好一些？（）
【学生展示成果】学生上台展示自己的制作成果和制作方法。
【拓展任务】制作项目编号。让学有余力的学生自主完成拓展任务。
【探究问题】：我们尝试用项目式表达的方式来展现他们的人物关系？有哪些好处。
【生】学生自学课本，讨论回答问题。
（使文档的层次结构更清晰、更有条理，但只适合表现比较简单的层次和内容。）
三、出示任务2：组织结构图。
A项目式B流程图C表格D组织结构图
3．拓展任务：文字的图形化（学有余力的学生完成）
【讲解】教师讲解形象化表达是word操作的重点，也比较容易理解，教师简单讲解一下，例如可以用照片表达人物之间的关系。学生搜索红楼梦中的图片来展示他们之间的人物关系学生分组搜索图片，整理展示，例如：
文本信息的结构化和图形化表达
文本信息的结构化和图形化表达一、标准条目能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。
二、教学目标1．分析文本表达主题的基本原理，明确文本的风格必须服务于主题。
2．掌握用结构化和形象化表达信息的方法，分析并了解其适用范围。
三、所用学时1课时。
四、学习环境网络实验室、学习支持网站。
五、学习过程1．归纳导入上节课，大家利用老师提供的模板和资料制作了电子作品。
从所选择的任务水平结果来看，95%以上同学的学习是从模仿、评价和修改别人作品开始的；结合完成作业质量，8位同学达到了非常熟练的程度。
从使用工具软件和作品形式方面来分析，同学们对常用的字处理软件的使用有丰富的经验，也有较强的媒体表达能力。
总的来说，文本信息表达效果及过程可以归纳如下：作品表达效果：简洁原则，即用简单的技术和简要的表达方式实现丰富的意义。
字处理软件：各有适用特点，要合理使用。
注重效率，做好需求分析及工具的合理选择与使用。
作品制作过程：明确信息表达需求—确定信息表达形式—选择合适的信息加工工具—制作作品、表达意图—评价、改进作品—发布并交流作品。
2．文本信息的结构化和形象化本节课，我们要学习怎样利用结构化和图形化表达方式来组织信息。
请大家阅读课本第63～64页内容，讨论并分析结构化表示、项目式表示、表格表示及图形化表示的特点与适用范围。
（1）演示范例：①班委会组成结构图：②网上选课流程图：③电话操作流程图：④长江学者奖励计划工作系统图：（2）范例操作：班委会组成。
考虑问题：选用什么软件比较适合制作结构图或流程图？怎样做？提示：Word软件中的“自选图形”工具、演示文稿Powerpoint软件。
生：操作“班委会组成．doc”文件，比较各种表示方式。
辅导：自选图形的使用、结构图的制作要素（文本信息、连接线）。
3．应用理解从以下任务中选择适合自己的一个，利用结构图或流程图来制作电子作品。
实践1：用恰当的方法，表述你班班委会的组成情况。
高一信息技术基础必修知识点
第一章《信息特征和信息技术发展》知识点1、1信息及其特征一、信息的概念信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。
☆信息与载体密不可分，没有无载体的信息，没有载体便没有信息，信息必须通过载体才能显示出来。
二、信息的一般特征1、载体依附性信息不能独立存在，必须依附于一定的载体，而且，同一个信息可以依附于不同的载体。
信息按载体不同可分为（文字、图形（图象）、声音、动画、视频）。
信息的载体依附性使信息具有可存储、可传递、可转换的特点。
2、价值性☆信息是有价值的，人类离不开信息。
物质、能量和信息是构成世界的三大要素。
☆信息与物质、能量不同，表现在两方面：一方面它可以满足人们精神领域的需求；另一方面，可以促进物质、能量的生产和使用。
GPS：全球定位系统☆另外，信息又是可以增殖的。
☆信息只有被人们利用才能体现出其价值，而有些信息的价值则可能尚未被我们发现。
3、时效性信息会随着时间的推移而变化，如交通信息，天气预报等。
时效性与价值性紧密相连，信息如果没有价值也就无所谓时效了。
4、共享性----信息不同于物质、能量的主要方面信息共享一般不会造成信息的丢失，也不会改变信息的内容。
1、2日新月异的信息技术一、信息技术的悠久历史信息技术（IT:InformationTechnology）是指一切与信息的获取加工表达交流管理和评价等有关的技术。
2、信息技术的五次革命第一次信息技术革命是语言的使用，是从猿进化到人的重要标志；第二次信息技术革命是文字的创造，使信息的存储和传递首次超越了时间和地域的局限；第三次信息技术革命是印刷术的发明，为知识的积累和传播提供了更可靠的保证；第四次信息技术革命电报、电话、广播、电视的出现和普及，进一步突破了时间和空间的限制；第五次信息技术革命是计算机技术与现代通信技术的普及应用，将人类社会推进到了数字化信息时代。
☆信息技术在不断更新，但一些古老的信息技术仍在使用，不能因为出现了新的信息技术就抛弃以前的信息技术。
文本信息的结构化和形象化(教案)
文本信息的结构化和形象化一、教材分析“文本信息的结构化和形象化”这节课是教育科学出版社出版的高中信息技术基础（必修）第四章“文本和表格信息加工”第一节“文本信息加工”中的第三部分的内容，本节课为1课时。
文本的简单加工在义务教育阶段已经讲过，前一节内容也介绍了文字处理技术和字处理软件，因此本节内容通过对文本信息工具的有效使用，使学生挖掘信息加工的实际价值，根据需要选择适当的表达方式有效地表达信息，强调日常生活中的实践和应用，培养学生解决实际问题的能力。
二、学生分析本课时的教学对象是高一年级的学生，通过平时的积累和前面word文字处理的学习，学生已经掌握了一定的文字处理基础。
然而，学生对文本信息的结构化表达和形象化表达的方法，以及如何选择合适的方法进行文本信息的结构化和形象化表达并不是很清楚，在实际应用中解决问题的能力欠缺。
在教学中，应以问题引导、任务驱动的方式，使学生逐步达成教学目标。
三、教学目标1、知识与技能了解文本信息结构化表达和形象化表达的意义及其表达方法。
能使用word工具进行结构化和形象化表达。
2、过程与方法通过具体案例的分析讲解，能够选用合适的方法进行文本信息的结构化和形象化表达。
通过任务练习的方式，掌握文本信息结构化和形象化表达的技巧。
3、情感态度与价值观能够提高分析问题、解决问题的能力。
审美能力和表达能力得到提高，并增强学以致用的意识。
四、教学重难点教学重点：文本信息结构化和形象化表达的方法和思路。
教学难点：选择适当的表达方式进行文本信息的结构化和形象化表达。
五、教学组织学时：1课时教学方法：在教师问题引导下，学生自主探究学习、任务驱动实践和教师演示相结合。
硬件环境：多媒体网络教室软件资源：ppt课件师：请同学们来思考一下，这两种都是南京青奥会的部分赛事安排，一种采用的是文字表达，另一种采用的是表格表达，哪一种表达方式更容易获取信息？(结论：文字版表达不清晰、不完整，而表师总结：借助生动的图形表达信息能够增强文本信息的可读性。
文本信息结构化与形象化
傲慢[鄙视,藐视]
衰[倒霉,可怜虫]
生气[火,气愤]
酷[得意,拽,耍流氓]
吐[恶心]
害羞[脸红,尴尬]
汗[郁闷,无奈]
吃惊[惊讶,惊呆,意外]
色[流口水,诱惑,谗]
亲吻[波一个,红唇]
闭嘴[说错话]
班级 学科 时间
上 午
教学目标
理解文本信息结构化、 理解文本信息结构化、形象化的意义 掌握结构化和形象化多种表达方式 能选用恰当的表达方式有效地表达文本信息
重点、难点
重点： 重点：文本信息的结构化表达和形象化表 达 难点：理解结构化、 难点：理解结构化、形象化表达信息的适 用范围， 用范围，并能根据需要选择恰当的表达方 式
“两种不同表达方式的对比”例子 两种不同表达方式的对比” 两种不同表达方式的对比
表达方式一： 表达方式一： 星期三上午课程安排的情况是：高一（ ） 星期三上午课程安排的情况是：高一（1）班，第一节 课语文课，时间为8： ～ ： ，由王明老师执教； 课语文课，时间为 ：00～8：45，由王明老师执教； 第二节数学课，时间为8： ～ ： ， 第二节数学课，时间为 ：55～9：40，由张莉老师执 第三节英语课，时间为9： ～ ： 由李大海老 教；第三节英语课，时间为 ：50～10：35由李大海老 师执教；第四节物理课，时间为10：45～11：30由熊 师执教；第四节物理课，时间为 ： ～ ： 由熊 艳老师执教。 艳老师执教。 高一（ ） 教室在三号教学楼101室（进校门后左转 高一（1）班教室在三号教学楼 室 直走，然后右转100处）；高一（2）班……高一 高一（ ） 直走，然后右转 处）；高一 高一 下午安排交流， （3） …… 。下午安排交流，语文交流的地点是综合楼 ） 1会议室，数学交流的地点是文明楼 会议室，英语交流 会议室， 会议室， 会议室 数学交流的地点是文明楼2会议室 的地点是综合楼2会议室，物理交流的地点是文明楼1会 的地点是综合楼 会议室，物理交流的地点是文明楼 会 会议室 议室，化学交流的地点是…… 。 议室，化学交流的地点是
结构化思考,形象化表达教案(华附杨晓安)
结构化思考，形象化表达——结构化表达和形象化表达在PPT设计中的应用【基本信息】【教学思路】1、教材分析高中信息技术新课程标准加强了对学生信息素养的提升，强调了学生信息获取、管理、加工、表达和交流的能力。
本教案设计的是科教版的《信息技术基础》必修第四章4.1.3节文本信息的结构化和形象化的内容。
本节内容要求学生能通过对信息的加工和整理，准确的提炼和有效的呈现信息，发表观点，交流思想、开展合作。
根据课标的要求，信息的加工环节中，对信息的准确提炼、组织和有效的呈现，正确表达观点，方便交流，是本节课的主要目标，结构化表达和形象化表达的知识点正是基于这个目标而提出的。
教材中本节内容是从文本信息加工整体上来给予介绍的，用一些独立的案例分别对文本信息的结构化表达和形象化表达进行了介绍，教材的内容略偏向于知识性内容，但不能仅要求学生在这些独立的案例中去思考和认识这两种重要的信息表达方式，更应该通过具体的信息加工过程去体验结构化思考和形象化表达对信息准确提炼和有效表达的重要性，这也是本节的教学难点。
2、学生分析授课对象为高一年级的学生，他们对信息的结构化表达和形象化表达既熟悉又陌生。
可以说学生在实际的学习和生活中经常会用到结构化和形象化表达的方法，例如论文中目录和大纲，对数据采用表格化和图形化表达，但是并没有上升到知识理论的水平，更没有意识到合理的采用结构化和形象化表达将给他们平时的交流带来非常大的帮助。
本教案选择的是学生都熟悉的PPT 幻灯演示文稿设计作为平台，高中的信息技术PPT内容教学就不同于初中，高中学生几乎都设计制作过PPT幻灯片，也用过它进行过展示和交流活动，基本的PPT幻灯设计技能已经具备，但是学生在如何提炼信息内容要点，并用合理有效方式表达的能力上还存在较大的不足。
围绕着教材内容，学生差哪点教师就补哪点，因此，教师在教学活动中针对学生这方面的不足，采用具体的案例分析和引导，通过具体的设计和规划过程，把结构化思考和形象化表达的理念慢慢“滋润”到学生的设计意识中，让他们亲身感受到这种理念为他们表达带来方便，从而接受这种方法，并在以后的设计和制作中能自觉应用这种理念。
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江苏省平潮高级中学电教组
敬请各位领导、专家、同行 批评指正！
谢谢！
江苏省平潮高级中学电教组
三、文本信息的结构化表达
以刘欢组为例： 1、项目式表达出各小组pk情况 2、以表格的方式表达出各小组pk结果与胜 出情况 3、用结构图的方式表达出该组pk成员情况
江苏省平潮高级中学电教组
四、课堂小练 • 四个小组分别选择刘欢、哈林 、那英 、杨坤 进行项目式、
表格、结构化信息表达 • 思考：
第一组 汪妤凌 VS 赵露 曲目：张惠妹 《开门见山》 汪妤凌胜出 第二组 张赫宣 VS 卓义峰 曲目：孙国庆 《无言》 张赫宣胜出 第三组 张玉霞 VS 李敏 曲目：李健 《传奇》 张玉霞胜出 第四组 歌浴森 VS 张玮 曲目 ：张惠妹 《三天三夜》 张玮胜出 第五组 梁 博 VS 黄勇 曲目：汪峰 《北京，北京》 梁博胜出 第六组 王玮琪 VS 多亮 曲目 ：陈明 《等你爱我》 多亮胜出 第七组 候祖辛 VS 黄鹤 曲目 ：Jessie J 《Domino》 候祖辛胜出 杨坤组：
第一组 汪洋vs伍佳丽 曲目 《超快感》 伍佳丽胜出 第二组 曹寅vs金志文 曲目《走四方》 金志文胜出 第三组 周礼虎vs丁少华 曲目《moves like jagger》 丁少华胜出 第四组 关喆vs张玮琪 曲目《don't break my heart》 关喆胜出 第五组 平安vs倪雅丰 曲目《不要告别》+《don't break my heart》 平安胜出 第六组 丁丁vs黄一 曲目 《Baby》丁丁胜出 第七组 邹宏宇vs尼克 曲目《再见我的爱人》邹宏宇胜出
1、结构化表达信息的优点与不足？ 2、几种表达方式，如何在实际中进行选择
江苏省平潮高级中学电教组
五、实践
中国好声音规则如下： 第一步：四位选手各自独唱一首歌曲； 第二步：现场观众投票，得票百分比最多一人直接晋级终
极”PK”,最低一人离开； 第三步：得票排第二、第三的学员再演唱一首歌； 第四步：现扬再投票，两人中得票相对高的人留下，另一人
文本信息的结构化与形象化
江苏省平潮高级中学 电教组 丁飞
一、有梦想、有音乐
江苏省平潮高级中学电教组
二、中国好声音
刘欢组：
第一组 权振东 VS 佳宁组合 权振东胜出 曲目：丁薇的一首歌 第二组 山野 VS 王乃恩 王乃恩胜出 曲目：爱我还是他 第三组 徐海星 VS 陈斌 徐海星胜出 曲目：未知 第四组 李行亮 VS 袁娅维 袁娅维胜出 曲目：渔光曲 第五组 刘振宇 VS 刘悦 刘 悦胜出 曲目：暗香 第六组 郑虹 VS 李代沫 李代沫胜出 曲目：如果没有你 第七组 刘昊霖 VS 吉克隽逸 吉 克胜出 曲目：冬天里的一把火 哈林组：
以低票数无缘“年度好声音”，离场时，虽然表示自己
已经唱完了所有想唱的歌。
• 请思考打开文档，如何让更加明晰表达决赛过程呢？
江苏省平潮高级中学电教组
七、小结
1、文本的结构化与形象化有信息要有一定的适用场 合；
2、结构化与形象化表达构图要有合适的比例与位置， 以满足大众的审美需求；
3、结构化与形象化表达，也可以适当通过信息的关 联性来补充其不足。
淘汰。 请完善好声音规则流程图？
江苏省平潮高级中学电教组
六、拓展
•
四个人演唱完毕后，梁博以高票数暂时安全。而吴莫
愁、吉克隽逸和金志文则成为第一轮要接受现场观众投票
检验的学员。金志文以较低的票数最先离场。
•
节目还要继续，接下来的残酷比拼就落在了吴莫愁和
吉克隽逸身上。可惜，根据现场观众的投票，吉克隽逸也