人教版新起点英语二年级上册Unit5In-the-Park
二年级上册英语教案 Unit 5 In the Park Lesson 4 人教新起点版
教师提问，请学生思考。
T: Why are they happy and having fun?
S1: Because the park is clean and beautiful.
S2: Because they help the park and play in the park.
S: I can see a family, a slide, some tr: Great!
T: What’s the name of the story?
S: In the Park.
T: Can you find the writer and illustrator in the picture? This book is written by Emily Humphrey and illustrated by Addy Rivera Sonda.
T: Now let’s review the story. Who are in the story?
S: The family.
T: Where are they?
S: They are in the park.
T: Great. What are the problems of the park? What do they do to solve the problems? Look at this picture. What’s the problem?
Pic 9
T: Look. Where are the children?
S: They are on the grass.
T: What do they do? Let’s listen. (播放录音)
人教版新起点英语二年级上册Unit5InthePark
What's this? It’s grass.
. grass 不可数名词
What's this? It’s a flower.
flower flowers
What's this? It’s a tree.
tree train
What's this? It’s a lake.
lake
like
4
பைடு நூலகம்
2
3
5
6
pairwork
What's this? It's ...
Guessing Game（猜仙女在哪儿）
• There is a boat in the park. • There is a lake in the park. • There is a flower in the park. • There is a hill in the park. • There is a tree in the park. • There is grass in the park.
人教版新起点英语二年级上册 Unit5InthePark
Where is Bill going park
What can you see in the park?
I can see ... in the park.
In the Park Lesson 1
What's this? It’s a boat. boat boats
绿树成荫，花香扑鼻——理想家园靠大家。 The green trees shade, the fragrance of flowers and nostrils the ideal home depends on everyone
Unit 5 In the Park Lesson 1-1优秀教案
Unit 5 In the Park Lesson 1
熊雨萌
授课年级：二年级科目：英语
【学情分析】
二年级学生已学过一年的英语，大部分学生对英语比较感兴趣，有一定的模仿能力。
他们喜欢课堂上有游戏、直观图片等多种多样的学习形式。
可是因为年纪偏小，大部分孩子有羞于英语表达、容易遗忘并且集中注意力的时间不长等问题。
因此，二年级孩子的英语学习，仍是通过丰富多彩的活动激发和延续他们的学习兴趣，同时还需进一步培养他们良好的英语学习习惯。
【教学目标】
语言知识目标：
1、能够听懂、会说与公园景物有关的六个词汇：lake, tree, flower, grass, boat, hill。
2、能够尝试学过的句型It’s…表现不同的景物。
语言技能目标：
１、能够跟随录音机大胆模仿说唱本课歌谣。
２、能够尝试用不同的形体动作表现不同的景物，并能运用学过的功能句What’s this? It’s…回答有关景物名称。
情感态度目标：
通过小组合作、比赛，培养学生团队合作意识。
【教学重点、难点】
１、通过欣赏公园的美景，让学生在真实的情境中能听懂、会说与公园景物有关的六个词汇。
２、通过各种活动，帮助学生建立单词音、形、义之间的联系。
3、引导学生尝试用不同的形体动作表现不同的景物，并能运用What’s this? It’s …回答有关景物名称。
【教学准备】
教学ppt课件，公园场景卡片，单词卡片。
1
2
3
4
5
【板书设计】
6
Park
7。
小学英语人教新起点二年级上册Unit5IntheParkRabbitandfrog
Play the story.
b.Read the P4-5.
What did therabbitdo?
What did therabbitjump over?
引出句子: Rabbit jumped over therock.(Bb)
Play the storቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ.
Whatdidthe rabbit say?
引出半句：Frogjumped
What did the frog jump over?
引出句子: Frog jumped over therock.(Bb)
Play the story.
Play the storyagain.
Guess what the frog say.
Play the story.
扮演兔子跳跃池塘
Frog helpedRabbit.
扮演青蛙帮助兔子
1.引导学生观察图片，了解故事的起因，通过听音获取信息，学会观察人物表情，了解人物性格特点。
2.以开放性问题激发学生大胆猜测,培养学生的观察、逻辑推理、判断能力；小组合作读图，让学生学会自主阅读，了解小组合作的重要性，培养团队合作意识.
师生问候，活跃课堂气氛。通过猜测老师喜欢的动物，引出故事的主人公，增加课堂的趣味性，激发学生的学生兴趣，有利于教学的顺利开展。
3分钟
Step2
Pre-reading
1.Read the cover(包括封底)，获取信息。
引导学生关注：Title/Writer/PressT直接介绍
2.Predict the story.
Play the story to check.
2.自主阅读P6-9，T帮助解决关键词
二年级上册英语教案-Unit 5《In the Park》(第1课时)｜人教(新起点)
二年级上册英语教案－Unit 5《In the Park》（第1课时）｜人教(新起点)教学目标：1.能够听、说、读、写四个基本技能的“play”，“swing”，“slide”，“see-saw”四个单词。
2.能够听懂、识别与单词相关的图片并进行简单描述。
3.能够模仿教师朗读、熟记课文对话内容。
4.能够在老师引导下进行对话练习并独立思考展开适当的话题。
5.能够通过课程学习，培养学生对于周围环境、物品的感性认知和正确用语表达能力。
教学重点1.熟记单词“play”、“swing”、“slide”、“see-saw”并辨认生活中相应的物品。
2.掌握简单的对话表达技巧，具备在老师指导下完成小组活动练习的能力。
3.提高学生对物品、景物的观察能力以及用语表达能力。
教学难点1.辨认单词“see-saw”与生活中的相关事物的对应关系。
2.对话中的连词、句型的运用。
教学过程1. Warming-up (10 minutes)1.Greetings: Greet the students by saying “Good morning, children. How are you today?” Students respond by saying “Good morning, teacher. We’re fine, thank you.”2.Teach the chant “Hello, hello, hi, hi, hi / Nice to see you, nice to see you / Bye-bye, bye-bye, see you soon / Goodbye, goodbye, goodbye, have a good day!”2. Presentation (15 minutes)1.Show the students pictures of the four words: “play,” “swing,” “slide,” “see-saw”.2.Teach the students how to pronounce the words and use them in a sentence.3.Ask students to repeat after the teacher.3. Practice (25 minutes)1.Listen to the conversation between Amy and Tom on page 32 and try to remember it.2.Divide the class into groups of four and assign a role for each student: Amy, Tom, Lily, and Jack.3.Ask the students to practice the conversation in their groups.4.Listen to each group’s conversation and give feedback.4. Production (10 minutes)1.Display a picture of a park.2.Encourage the students to describe the picture, using the four new words.3.Ask each student to choose a favorite activity from the picture and explain why they like it.5. Wrap-up (5 minutes)1.Recap the new words and the conversations learned in class today.2.Review the grammar points and patterns that were used.3.Encourage the students to continue practicing the new vocabulary and structures outside the classroom.课堂延伸1.带领学生制作有关公园的海报或手抄报，并进行展示。
二年级上册英语教案-Unit5《InthePark》(StoryTime)｜人教(新起点)
二年级上册英语教案－Unit 5《In the Park》（StoryTime）｜人教(新起点)教学内容本单元的教学内容围绕“在公园”这一主题展开，通过StoryTime 环节，学生将学习到在公园场景中常用的英语词汇和句型。
教学内容主要包括：词汇：park, slide, see, tree, flower, bird, cloud句型：What do you see? I see功能：描述在公园看到的事物教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 听懂并准确说出上述词汇和句型；2. 运用所学词汇和句型描述在公园看到的事物；3. 增强英语学习的兴趣和自信心；4. 培养观察力和表达能力。
教学难点本节课的教学难点在于：1. 词汇的发音和记忆；2. 句型的正确运用；3. 描述性语言的组织和表达。
教具学具准备1. 教学图片或实物：park, slide, tree, flower, bird, cloud2. 录音机及教学录音带3. 黑板和粉笔4. 学生练习册和课本教学过程1. 导入通过问答方式复习之前学过的相关知识，如“Where do you li ke to go on weekends?”等。
2. 新课展示展示教学图片，引导学生学习新词汇；播放录音，让学生跟读并模仿正确的发音；通过角色扮演或小组活动，练习句型“I see ”。
3. 课堂练习进行课堂小测验，检查学生对新知识的掌握情况；组织学生进行小组活动，用所学词汇和句型描述在公园看到的事物。
布置作业，如完成练习册上的相关练习。
板书设计1. 新词汇及其翻译；2. 句型“I see ”；3. 课堂练习示例。
作业设计1. 完成练习册上的相关练习；2. 用所学词汇和句型编写一个简短的故事；3. 与家长进行英语对话，描述在公园看到的事物。
课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平；2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣；3. 学生对新知识的掌握程度如何，是否存在普遍性问题；4. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进。
2019人教版(新起点)英语二上Unit 5《In the Park》(第2课时)教学设计
Unit5 第2课时教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit5 In the Park【课时】第2课时一、教学目标能够听懂、会说有关描述某地有某物的功能句：There is/are ...二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动让学生跟录音说唱第一课歌谣，复习巩固有关公园景物的词汇。
2. 呈现新的学习内容(1) 教师出示A项挂图，可把文字部分覆盖住，引导学生观察图片后回答：Where are Bill and Joy? What can you see in the picture/park?(2) 教师继续提问：What do they see in the park?(3) 呈现对话内容：教师请学生看图听对话，感知大意。
3. 语言学习(1) 让学生听录音模仿语音语调，跟读对话。
(2) 教师和学生共同回答问题：What does Bill/Joy see in the park?(3) 让学生再次听录音跟读对话，要求尽量模仿出对话的语气。
4. 语言操练(1) 师生分角色朗读对话，教师先扮演Bill，学生扮演Joy，然后互换角色。
(2) 让学生结对分角色朗读对话。
(3) 师生示范：借助图片表演对话。
(4) 让学生两人一组，借助图片表演对话。
(5) 教师评价：教师根据学生的表现，在学生课本上A项的空白处以盖图章或贴小星星b方式进行评价和鼓励。
B. Look, point and say.1. 师生示范教师引导学生看PP36-37主情境图，并问学生：Look! There is a boat in the park. What else are therein the park? 让学生指图回答。
2. 结对活动(1) 教师鼓励学生仔细观察主情景图片，用本课的功能句进行描述，比赛看谁说得多。
(2) 学生两人一组互评：请学生根据同伴做游戏的情况，在同伴的课本上B项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。
二年级英语上册Unit 5 In the Park必备知识点
二年级英语上册Unit 5 In the Park必备知识点二年级英语上册Unit 5 In the Park的必备知识点归纳如下：一、重点词汇1. 自然景物grass（草）tree（树）flower（花）lake（湖）hill（小山）boat（小船）2. 其他相关词汇park（公园）beautiful（美丽的）sky（天空）bird（鸟）yellow（黄色的）tall（高的）二、重点句型1. There be句型句型结构：There is/are...（有...）示例：There is a boat on the lake.（湖面上有一条船。
）There are trees in the park.（公园里有很多树。
）There are beautiful flowers in the grass.（草地上有美丽的花朵。
）2. 表达喜好或感受句型结构：I like...（我喜欢...）示例：I like trees.（我喜欢树。
）I like yellow birds. They're pretty.（我喜欢黄色的小鸟，它们很漂亮。
）3. 询问与回答询问某人或某物在哪里：Where is/are...?询问某人看到了什么：What does sb. see...?示例：Where is the boat?（船在哪里？）What does Bill see in the park?（比尔在公园里看到了什么？）三、语法与功能1. 介词的使用常用的介词包括on（在...上面）、in（在...里面）、under （在...下面）等。
示例：The boat is on the lake.（船在湖面上。
）2. 区分“there is”和“there are”当描述单个事物时，使用“there is”。
当描述多个事物时，使用“there are”。
四、实际应用1. 能够听懂、会说并认读上述重点词汇。
Unit5InthePark(教学设计)-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与Unit 5 In the Park内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合Unit 5 In the Park内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
3. 思维品质目标：学生能够通过观察图片和实物，运用所学知识描述公园里的景物和活动，培养观察、思考和表达的能力。
4. 学习策略目标：学生能够通过小组活动，主动参与课堂讨论，合作完成任务，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。
学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：在学习了本单元的前几个课时后，学生已经掌握了有关日常用品、颜色、动物等主题的词汇和基本句型。他们对简单的英语听说读写技能有了一定的掌握，能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
3. 日常交流：在公园里的对话，涉及介绍公园里的景物和活动。
具体知识点梳理如下：
1. 词汇：
- tree：树
- flower：花
- boat：小船
- slide：滑梯
- swing：秋千
- pond：池塘
- run：跑
- walk：走
- play：玩
2. 句型：
- What's this?：这是什么？
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
Unit 5 In the Park涵盖了以下知识点：
1. 词汇：tree, flower, boat, slide, swing, pond, run, walk, play
2. 句型：What's this? It's a/an... What are they? They are...