制冷工程技术人才能力培养探讨
制冷专业人才培养方案
制冷与空调技术专业实施性人才培养方案第一部分专业人才培养标准与要求一、专业基本信息（一）专业名称制冷与空调技术专业代码：550204（二）招生对象高中或中等职业学校毕业生（三）标准学制全日制三年（四）教育类型和学历层次普通高等职业教育、专科二、人才培养目标及规格（一）培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德，牢固掌握必需文化科学基础知识和专业知识，能从事制冷设备和空调工程安装、调试与维护管理，具有较强实践能力的应用型高等技术专门人才。
学生毕业后，能胜任家用空调器与电冰箱的安装、调试与维修；食品、化工、制药、纺织等工业中制冷设备的安装、调试及维护管理工作；超市、医院、机场、车站及智能化楼宇空调装置的安装、调试、维护及运行管理工作；制冷与空调设备制造单位的生产与管理等工作。
（二）人才规格1、职业知识①学习并掌握高等职业教育必须的基础理论知识，如：邓小平理论、法律基础、高等数学、大学英语；②学习和掌握本专业必须的技术基础理论知识，如：电工与电子技术基础、热工基础、流体力学、热工测量与仪表、可编程序控制器及应用等基本知识；③学习和掌握本专业必须的专业知识，如：专业英语、制冷原理、空气调节技术、制冷与空调设备、制冷与空调装置的自动控制、小型制冷空调装置、制冷与空调装置的施工与管理、冷库设计等知识。
2、职业能力①达到大学英语（3-4级）水平，能借助工具书阅读本专业的一般技术资料；②能掌握新材料、新工艺、新设备、新技术在制冷、空调、供热、通风等领域的应用；③具有对制冷空调系统及设备进行维修、运行管理、参数分析和工况调整的能力；④具有参与制冷空调工程设计、材料设备选用与工程预决算的能力；⑤具有使用、管理、维护智能化仪表和电气设备的能力；⑥具有较高的计算机操作和应用能力；⑦掌握电工、焊工、钳工等操作技能。
3、职业素质①具有提高自身素质和遵守职业道德的能力。
②具有适应岗位工作的身体能力。
③具有计算机操作能力。
制冷与空调专业学生能力培养的有效途径
、
针 对 不 同 的教 学 方 法 力 具 体探 讨 如 下 ：
，
，
如果提高学生 的实践 能
场教 学
。
我 们可 选 择 对
一
些 冷 冻 车 间 现 场 讲解
。
冷 库 系统 的 运 行 管 理 与 维 修
在该教学方法
、
在 制冷 实训 室 现
。
提 高 学 生 的实践 能 力
一
。
(
。
一
)讲 授 教学 法
、
空 及 《 型 制 冷设 备 原 理 与 维 修》 《 气 调 节 与 中 小 央 空 调 装 置 》 《 库技 术》 等专 业 课 都 安 排 了 现 冷
、
等进 行 了 深 入 的研 究 与尝 试
，
，
取得 了
一
定 的成
，
，
。
效 下 面 谈 谈 在 改 革课 程 和 教 学 内容 体 系 改 进 教学 方 法 突 出教 学 的应用 性 实 践 性 方 面 如 何
一
场讲 制 冷 压 缩 机 的 结 构 和 零 部 件
。
在 实训 中 讲 些 超 市 内现
、
调 整 专 业 教 学计 捌
使 教 学计划 更 合
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种 传统 的教 学 方 法
、
冰 箱 空 调 冷 库 的 安装 维修
、
、
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一
理 更 有效
、
中教 师 要 注 意 讲 授 的 科 学 性 启 发 性 逻 辑性 和
二
、
、
学 生 使 用 工 具 书 作好读 书 笔 记
、
。
改革 嫖 程 教 学 内 窖 使 专 业 课 程 更 具 针
高职制冷与空调技术专业的人才培养体系创新
高职制冷与空调技术专业的人才培养体系创新黄秀芝（福建船政交通职业学院，福建福州350001）高职制冷与空调技术专业应及时进行改革，不断拓宽专业教育的知识面，丰富专业内涵，教授学生最新的专业技术，从而更好地满足高级技术人才的要求，促进我国制冷与空调行业的发展。
一、高职制冷与空调技术专业人才培养体系创建的原则在不同的时代背景下，社会和企业所需要的人才的素质有所区别，所以高职教育应针对实际的要求开展相关课程，制定培养计划和目标，以促进学生的全面发展为主线，追求教育的实用性，以实践为基础，构建适合于制冷与空调技术专业特色的教学体系。
二、高职制冷工与空调技术专业人才培养体系创新的措施（一）明确专业定位，理清办学思路要想在市场中提高竞争优势，就必须明确专业定位，加强对专业的改革，以高职高专教育的发展规律为指导，全面适应市场环境的需求，以培养技术型人才为目标，深化对教学体系和教学内容的改革，重视实践的作用，直接与企业建立有效的连接机制。
另外，要注意保存自身的专业特色，构建特色鲜明、充满活力的制冷专业人才培养体系，从而使学生的素质满足企业的需求。
（二）制订切实可行的人才培养方案改革开放以来，我国对教育的重视度逐渐提升，提出了人才强国战略，这为高等教育创造了有利条件，使其取得了较为长远的发展，同时也为我国经济发展提供了大量的专业化人才，尤其是高等职业教育的发展为企业提供了大量的应用型人才。
在高等教育逐渐大众化的背景下，高职教育要想取得长远的发展，必须立足于企业的实际需求，将培养一线技术应用人才作为教育的根本目标，以就业为导向，为社会提供可用人才，这就要求高职院校在进行制冷与空调技术专业的人才体系的创建时紧密结合行业的现状，分析行业发展趋势，将学校延伸到社会，寻求与企业合作的新方法、新途径，确定学生就业的具体岗位及岗位职责，有针对性地培养学生的素质，从而为空调行业培养一线急需的工程技术应用型人才。
（三）借助企业发展信息，构建与完善教学体系在当今时代背景下，制冷与空调行业显示强劲的发展势头，技术革新迅速，在此条件下，要想培养企业需求的人才，增强学生适应社会的能力，要求教育者必须紧随行业发展潮流，关注行业发展趋势，掌握最前端的行业信息，以实际需求为导向，不断调整培养计划，完善培养方案。
制冷与冷藏技术专业人才培养方案
（制冷与冷藏技术专业）（暖通工程师方向）人才培养方案[2010]级[制冷与冷藏技术]专业[暖通工程师]方向人才培养方案一、人才培养目标掌握制冷与空调技术的基本理论和专业技能，熟悉专业知识、行业标准和管理法规，具备室内环境设备系统及建筑公共设施系统（如工业与民用建筑通风空调系统、采暖系统、给排水系统）的设计、安装调试、运行管理、工程施工监理等能力，实践能力强，具有良好职业道德的高素质、高技能人才。
二、招生对象与修业年限招生对象：高中毕业生修业年限：3年三、职业领域（就业领域）与职业能力分析1、职业领域主要职业岗位群：（1）暖通空调工程设计、施工组织、工程监理岗位。
（2）暖通空调设备生产、调试、检修和运行管理岗位。
（3）冷库制冷系统设计、施工组织、运行管理岗位。
（4）暖通空调设备经营与售后服务岗位。
四、人才培养规格要求1、基本素质（1）具有良好的公民道德与职业道德；（2）具有合格的政治素质；（3）具备良好的身心素质；（4）具备良好的科学、人文素质。
2、专业技能和知识（1）专业技能方面●工程图纸阅读与绘制能力●暖通空调设备电路分析、电力拖动能力●工质热力过程、流动现象、传热过程分析能力●压缩机拆装、检修能力●暖通空调系统设计能力●暖通空调系统自动化管理能力●工程预算能力●电冰箱、空调器检测、维修能力●专业外文资料阅读、翻译与口头表达能力●暖通空调工程安装、施工能力（关键能力）●暖通空调系统运行管理能力（关键能力）（2）专业知识方面●具有暖通空调技术的基本理论和实践知识●具有计算机绘图、编程等基本知识●掌握制冷系统、暖通空调系统设计、安装和维护等知识●熟悉家用制冷设备的研制和应用方法●了解制冷空调产业的基本方针、政策和法规4、毕业条件学生毕业的最低学分为：146学分五、课程设置及课程简介2、课程简介（1）通识课程（课程简介见学院课程库）1）思想道德修养与法律基础2）军事理论课3）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论4）形势与政策5）大学生心理健康教育6）计算机应用基础7）应用文写作8）大学英语（含听说训练）9）体育10）职业生涯设计/就业、创业指导11）商务选读12）高等数学（微积分+概率统计）（2）专业通识课程1）工程制图70学时，4学分课程目标：使学生掌握正投影的基本理论和基本作图方法，正确使用常用绘图工具和仪器，绘制工程图纸。
技工学校制冷专业学生能力培养的思考与改革
技工学校制冷专业学生能力培养的思考与改革摘要：技工学校是为社会培养技能型人才以及实践型人才的重要基地。
随着我国社会的快速发展，制冷行业也得到了快速发展。
这就使得制冷行业对相关的人才需求量急剧上升。
为了能够满足这些要求,工学院开设了制冷专业。
希望通过技工学校的制冷专业，为社会培养出大批的、优秀的制冷高级人才，为我国的制冷行业发展提供源源不断的人才储备，促进我国制冷行业的快速发展。
由于制冷行业需要相关的人才具备较强的综合能力，包括专业知识、合作意识、实践能力等等，这些都是作为学生能力衡量的重要指标，所以本篇文章主要针对技工学校制冷专业学生能力培养的思考与改革进行探究，通过制定有效的方式不断增强技工学校制冷专业学生的能力。
关键词：技工学校；制冷专业；能力培养；教学改革。
学生综合能力的提升，对于行业的发展以及学生今后的职业发展都有着非常重要的作用。
特别是在当前背景下，国家的创新必须要人才的支持。
在一定程度上，国家的创新水平取决于人力资源的质量和数量。
我国制冷行业仍旧处于初步发展阶段，这就需要大量的人才推动制冷行业的发展，所以技工学校的制冷专业，就必须要转变教学方式，实现教学改革，为社会培养出一批能力高、专业素养强的制冷人才队伍。
一、当前技工学校制冷专业学生能力培养现状分析要想进一步提升技工学校制冷专业学生的能力，相关教学工作者就必须要明确当前技工学校制冷专业学生能力培养的现状，并且立足于问题以及新时期技工学校制冷专业学生的能力要求，制定有效的措施，不断优化技工学校制冷专业的能力培养方法。
（一）重理论轻实践在当前背景下，尽管很多技工学校的教师了解到实践教学的重要性，但是在实际教学过程当中，由于受到教学惯性以及教学体系的影响，导致很多教师在实际教学过程当中仍旧对学生进行理论知识的灌输[1]。
即便很多学校建设了实训基地，但缺乏完善的实践体系和考核标准,使得当前的教学形式还是进行理论知识的片面性教学,生所学习到的知识基本上是集中于产品的设计理论、市场分析与预测、原辅材料确认、工艺装备配置等等。
《制冷和空调设备运用与维修》专业人才培养方案
《制冷和空调设备运用与修理》专业人才培育方案一、专业名称及代码制冷和空调设备运用与修理〔052900〕 二、入学要求初中毕业或具有同等学力者。
三、根本学制 3 年。
四、职业面对五、培育目标与培育规格〔一〕培育目标本专业坚持立德树人，面对制冷和空调行业及相关技术效劳企业，培育从事制冷和空调设备的安装、调试、修理、操作及产品销售等工作，德智体美全面进展的中高级应用型技能人才。
〔二〕培育规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业学问和技能： 1、职业素养（1） 具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、标准和企业规章制度。
（2） 具有创精神、效劳意识、质量意识和效率意识。
所属专业大类及对应 主要岗位类别〔或技术主要职业类别职业技能等级证书代码 行业领域〕制冷和空调设备 加工制造空调器装配 空调设备安装修理 制冷空调系统安装运用与修理 类制冷设备修理中心空调运行治理修理工〔052900〕（3）具有人际交往与团队协作力气。
（4）具有猎取信息、学习学问的力气。
（5）具有借助词典阅读外文技术资料的力气。
（6）具有确定的计算机操作力气。
（7）具有安全文明生产、节约环保和遵守操作规程的意识。
2、专业学问和技能（1）把握机械制图、机械根底的根本学问，能进展钳工和焊工的根本操作。
（2）把握电工电子技术根底学问，能娴熟使用常见电工工具及仪表。
（3）把握热工与传热、制冷原理与工艺、制冷压缩机、制冷与空调自动化等学问在制冷和空调设备中的应用。
（4）把握制冷和空调设备常用测试仪表和修理工具的使用方法。
（5）能运用机械、电工电子学问识读制冷和空调设备相关图样和技术资料。
（6）把握电冰箱等小型制冷设备的构造、原理，能修理电冰箱。
（7）把握家用空调器等小型制冷设备的构造、原理，能安装、修理小型空调设备。
（8）具有安装、调试和修理冷库等制冷设备的力气。
（9）具有安装、调试和修理中心空调系统的力气。
（10）具有操作、治理和维护冷库等制冷设备的力气。
高职高专制冷与空调专业人才培养模式和教学模式的探索
高职 高 专制冷 与 空调 专业人 才培 养模 式 和 教 学பைடு நூலகம் 式 的探 索
口 曹振 华
ｆ 陕 西 国防工业 职业技 术 学院 建筑与 热 能工程 学 院 陕 西 西安 ７ １ ０ ３ ０ ２ ）
第一 阶 段 ： 第１ 、 ２学 期 ， 完成 专 业 通 用 能 力 的培 养 。在 学 校
进行公共基础领域 、 专业 基 本 学 习领 域 课 程 的理 论 学 习及 专 业 通 用 能 力 训练 。让 学 生 学 习相 关 的公 共 基 础 知 识和 专 业 基 础 知 识． 在 校内 、 外 实 训 基 地 及 国防 教 育 基 地 完成 化 工 基 本 技 能 操 作训练和 国防拓展训练 ， 在 企业进行 专业认知实 习 ， 了解 专 业
具体 产 品 生 产 组 织 、 生 产 工艺 ， 加强学生间的交流 、 合 作 与 自我 学 习等 能 力 的 培 养 ， 将职 业素质教育渗透 到教学过程 中 ， 培 养
学生遵纪守法 、 吃苦 耐劳 、 踏实 工作 、 爱 岗敬业 的职 业素质 ， 将
校园文化与军工文化相融合 ， 实现 学 生 达 到 化 工 行 业 通 用 能 力
容， 理 论 教 学 与技 能 训练 交替 ， 虚拟推演与岗位实操交替 ， 在 每 个 学 期 要 求 完 成 相 应 的教 学 内容 ， 在 每 个 阶 段要 求 完 成 相 应 的 能力提升 ， 最 大 限度 的使 理 论 知识 和技 能 训 练 融合 到 各 个 项 目 的实施过程 中 ， 让 学生在学 中做 、 做 中学 ， 完成能 力的进阶 ， 培
学期 ， 完成专业核 心领域课程 的理论学 习 ， 在 校 内 实 训 基 地 完
《制冷和空调设备运用与维修》专业人才培养方案
《制冷和空调设备运用与维修》专业人才培养方案一、背景和目标制冷和空调设备已经广泛应用于各个领域，如建筑物、工业生产、交通运输等。
为了满足对制冷和空调设备运用与维修方面的专业人才的需求，需要建立一套系统的培养方案来培养具备相关知识和技能的专业人才。
本专业的培养目标是培养掌握制冷和空调设备运用与维修技术的高素质专业人才，具备以下能力：1.熟悉制冷与空调设备的原理和构造，能够进行设备的安装和调试。
2.掌握制冷与空调设备的维修和故障排除方法，能够独立进行设备的维修工作。
3.熟悉制冷与空调设备的运行管理，能够对设备进行运行状态的监测和调整。
4.具备良好的团队合作和沟通能力，能够与相关专业人员进行协作工作。
5.具备良好的安全意识和职业道德，能够遵守相关规定和标准，保证工作的质量和安全。
二、课程设置1.基础课程数学、物理、化学、力学等基础课程，为后续专业课程的学习打下基础。
2.专业核心课程制冷与空调设备原理、制冷与空调设备安装与调试、制冷与空调设备维修与故障排除、制冷与空调设备运行管理等专业核心课程。
3.专业选修课程冷库设计与运行、空气调节技术、热泵技术、制冷与空调控制技术等专业选修课程，以满足学生的个性化需求。
4.实践教学实践教学是培养制冷和空调设备运用与维修专业人才的关键。
实践教学包括实验课程、实习和毕业设计。
实验课程既包括制冷与空调设备的实验，还包括相关软件的模拟实验。
实习是以企事业单位为基地，对学生进行实际操作和维修工作的培训。
毕业设计是对学生的综合能力的考核，学生需要完成一个实际项目的设计和实施。
三、培养模式1.理论教学与实践教学相结合学生在学习理论知识的同时，通过实验课程、实习和毕业设计来掌握实际操作和维修工作的技能。
理论教学和实践教学相结合，使学生能够将理论知识应用到实际工作中。
2.项目式教学将课程设置为项目，学生在每个项目中需要完成一定的任务，以培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.导师制每个学生在培养过程中都有一个专业导师，导师负责指导学生的学习和实践工作，对学生进行个性化的培养和指导。
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制冷工程技术人才能力培养探讨
[摘要]本文针对本科制冷工程专业能力的培养进行了讨论，结合国家提出的卓越过程师人才培养的战略计划，从人才的工程技术能力、实践知识以及人格培养等多方面的考虑，提出导师指导、社会实践、实验及练习和毕业设计等四个方面的培养管理内容，并对提前进行专业指导和教育的重要性和具体计划作了论述。
[关键词]本科能力培养专业指导实践
一、概要
较长一段时期以来，高等院校采用宽口径和大专业的培养模式，增加大类跨专业课程，培养计划的中心或主要内容偏重理论知识和课堂教学，许多专业课及实践课被压缩和精简，导致实验、实践及工程技术能力方面的培养安排有明显减少的趋势。
根据2010年国家人才培养战略规划的指导思想及卓越工程师计划的具体内容和
要求，理工科大学本科学生培养的重要环节是实践和能力的培养，因此目前亟需修改和调整培养计划，侧重能力和素质培养，进一步加强实践方面教育内容。
二、问题与对策
我校本科制冷工程专业培养的目标是培养具备制冷系统与各类制冷装置以及空调装置的设计、运行、技术改造和管理的基本知识和从事制冷与空调等工程技术方面高素质人才。
学习和掌握各类制冷装置及制冷系统的工作原理、运行过程、基本结构和设计方法，
具备进行制冷系统及各类制冷装置的设计、运行技术改造和运行管理的能力，并了解本专业领域的现状与发展趋势。
学习的主要专业课程包括：制冷原理与设备、冷藏链技术、冷库技术、制冷装置自动化、溴化锂吸收式制冷、冷藏运输与车辆空调、制冷压缩机理论、制冷压缩机测绘、专业cad、热工仪表与测量技术、认识实习、生产实习、换热器设计、制冷设计、制冷系统计算机仿真、制冷系统节能技术和低温技术等课程。
本专业技术在食品冷链、交通运输、冷藏工程以及建筑环境空调等许多领域均起着不可或缺的重要作用。
我校制冷专业的本科平台教育和专业培养安排为：第一到第三学期进行高数、普化、物理、英语及社会科学必修课学习，第四学期和第五学期进行专业基础知识课学习和认识实习，第六学期和第七学期进行专业课程学习和生产实习，第八学期进行毕业设计，如图1所示。
由于在专业知识认知实践能力培养等方面缺乏与各课程和环节的有机联系和统一管理，导致大部分学生在大学三年级前不了解专业知识和技术的基本内容，也不知自己需要学习什么专业内容，不知如何安排某些知识的学习和准备，面临专业方向选择感到茫然和不知所措，到第六学期和第七学期专业课程学习时不能适应，提不起兴趣。
由此对学习掌握专业知识和接受系列的能力和素质培养过程带来了较大的负面影响。
图1：典型本科教学过程学期分布示意图
鉴于上述种种情况，结合国家提出的卓越过程师人才培养的战略计划，从人才的工程技术能力、实践知识以及人格培养等多方面的考虑，拟从以下四个方面进行改革和调整：导师指导、社会实践、实验及练习和毕业设计。
（一）导师指导和专业介绍
新生入学后即开始安排专业教育，可以按大类专业开设专业介绍概论等课程，其中包括大类专业相关学科的历史现状及发展等内容。
从科普程度介绍到浅显专业知识的介绍或描述，并进行交流和指导。
同时对学生进行分组，指定专业教师进行对专业知识内容作较广泛解答和感兴趣的内容深入介绍，使学生在一到二各学期内基本对未来可选专业有一个比较清楚的了解。
在条件许可时，每学期中专业指导教师进行轮换，增加对专业的了解。
预期经过二到三个学期的专业指导，在面临专业分方向时可以有一个清楚的选择。
同时对于感兴趣的内容可以预习和有所准备，为后续专业学习创造条件。
（二）社会实践
学生学习掌握专业知识的重要环节是实践和练习。
其中包括参观、体验、实习、实验和练习。
一般在一年级安排课堂讲解和进行参观学习，二到三年级时有针对性地进行专业实践，如专业设备工
艺流程以及系统的参观体验或实验，由此可以切实感受到专业知识相结合的实际专业技术，为后续的专业理论学习打下良好基础。
感受实际事物，由课堂书本知识学习到结合具体工程设备和技术，反复的感性认识和实践可以有效加深对专业技术的认知。
（三）实验和练习
在专业知识学习过程中观察现象和正确认识，并掌握其规律是真正学好专业知识并能在将来很好应用的重要过程。
在先进行大量理论教学后，需要对关键的或典型的物理现象或专业技术进行实验。
如进行操作测量分析实验，总结后认识物理现象的本质。
实验可以分为校内实验室实验和企业现场学习观摩实验二种。
练习是结合具体工程事例进行分析计算和设计的过程，其是掌握工程技术的单元。
通过系列的单元练习和实验，不断培养把握和使用专业知识的能力。
（四）毕业设计
在经过系统的基础理论和专业知识学习以及实践和练习后，一般在第八学期进行本专业知识和技术的综合练习，毕业设计。
或者综合性地开展一次本专业知识技术相关的研究或社会实践。
一方面其是对所学知识综合应用的练习，另一方面也是能力的最后一次培养和提升。
三、实践计划安排
为了有效地帮助学生认识和理解专业，从感性上了解和接受专
业相关知识，需要合理安排适当的参观、实验、实习等内容的培养计划。
对于制冷类的本科工程技术类学生的实践计划和专业认识计划如图3所示。
其中包括指导教师的专业指导、专业概论学习、参观认识实习、实验、小设计小作业、专题设计或练习、毕业设计等内容。
其中认识实习包括制冷设备系统仪器仪表的参观和学习，实验包括制冷压缩机拆装测绘、制冷系统调节控制、冷库实验等。
小设计包括制冷小设计、换热器设计、冷库设计、acad制冷设计及运输冷藏小设计。
图2：原有的专业培养和实践计划示意图
图3：强化专业介绍和实践的培养计划示意图
四、能力素质和人格培养讨论
能力素质是学生接受教育后形成总体内在本质在言行中的外在表现。
而人格是知识经验气质性格健康和心理道德品质等的综合表现。
对大学生能力素质及人格培养要从入学开始，不仅在学习生活等方面给予指导帮助，而且还要在职业社会和能力等多方面进行指导和培养点拨，要在确保完成培养计划规定课程学习的同时，在为人处事等方面结合专业技术工作特点引导和培养。
结合本科制冷工程专业培养，在入学初期进行专业概论学习和
大类专业指导老师指导解释，并随即开始专业相关的职业道德教育和引导，在专业基础阶段由专业老师进行专业技术方面从工作方法行业准则以及国家规定等方面进行引导和教育，通过实验实习以及小设计等进行专业技术学习和应用能力培养，并结合企业实习及与实际工作者的交流逐步了解和熟悉真实的技术内涵，从而不断提高学生的应用专业知识和技术的能力，在指导老师长期指导和精心点拨下，培养出具备熟悉技术和适应融入社会的较高素质人才。
五、总结
人才培养是一个综合性很大的范畴，其中包括知识学习，世界观形成，能力培养以及身理心理形成等内容。
本文讨论的内容仅为从专业引导到实践方面入手进行的能力培养，提出了入学开始设置导师指导，增强实践活动，注意能力和素质培养，并结合制冷专业培养计划进行了介绍，该部分内容可以作为卓越工程师培养的参考资料。
文中培养计划中的某些课程仅为本校常设内容和本校相关专业适宜开设内容，其中还有许多地方需要完善和提高，欢迎不同培养观点者共同讨论，并给予批评和指正。
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（作者单位：同济大学机械工程学院）。