国内外安全工程专业人才培养知识结构的异同
高校安全工程专业人才培养模式研究
高校安全工程专业人才培养模式研究一、引言高校安全工程专业的发展与人才培养模式息息相关。
本文将对该专业人才培养模式进行深入研究，以期能够为高校安全工程专业的教育和培养提供有益的借鉴和建议。
二、背景2.1 高校安全工程专业概述高校安全工程专业是以培养复合型、应用型、创新型人才为目标的工科专业。
该专业涉及灾害预防、事故应急、安全管理等方面的知识和技能。
2.2 人才培养模式的重要性人才培养模式直接关系到高校安全工程专业学生的素质和能力的提升，对于专业的发展和社会的需求都具有重要意义。
三、现有人才培养模式分析3.1 传统的教育模式传统的教育模式更加注重理论知识的传授，缺乏实践环节和与实际工作相结合的培养方式。
3.2 现代的教育模式现代的教育模式更加注重培养学生的综合素质和实践能力，注重学生的实践操作和团队合作能力的培养。
四、构建高校安全工程专业人才培养模式4.1 课程设置的优化•强化理论课程和实践课程的结合，注重知识的应用与实际的联系。
•增设安全管理、事故预防和应急处理等实用课程，培养学生实践操作能力。
4.2 实践教学的改进•开设实验课程，让学生亲自动手操作，提高实践能力和技能水平。
•组织学生到实际工作环境中实习，提供真实的工作经验和实践机会。
4.3 创新能力的培养•引入创新教育，培养学生的创新意识和创新能力。
•组织学生参加科技竞赛和创新项目，锻炼学生的团队合作和解决问题的能力。
4.4 实施社会实践•加强与企业和行业的合作，组织学生到企事业单位参与实际项目，了解行业发展需求，提高适应能力。
•组织学生参加实地考察和调研，深入了解实际工作环境和问题。
五、评价与展望通过对高校安全工程专业人才培养模式的研究，可以看出新的模式相较于传统模式更能培养出与实际工作要求相符的人才。
然而，新模式的实施还需要一定的时间和资源支持。
希望未来能够进一步完善人才培养模式，提高培养质量。
六、结论高校安全工程专业人才培养模式的研究是一项重要的任务，需要从课程设置、实践教学、创新能力培养和社会实践等方面进行综合考虑。
安全工程专业继续教育知识讲座 第一讲 我国安全工程专业高等教育现状及发展(下)
专业 认证 是一 个复杂 的系统 工程 ，应 贯彻教 育部 的 “ 以评促建 、以评促改 、评建结 合 、重在建设 ”方针 ，重
视保 障教 育教学质 量 的长效机制 的建立 。专业认证 的评
七我国安全工程专业人才培养的主要对策措施安全工程专业毕业生要扬长补短安全专业人员的许多能力是其他人员不可替代的如专门的系统分析事故的能力安全监督管理能力安全法律法规知识开展安全教育的能力热爱生命和关注健康的职业素质比较系统地掌握安全管理和安全技术的综合知识等在工作中安全工程专业人才要发挥自身的优势
本 期讲座 介绍 了我 国安全工程 专业课 程与 国外课程设 置 的差异 ， 目前 我 国安全 工程专业人 才培 养存在 的主要 问题 、对策措施 ，以及对安全 工程专业发展的展望。
不足 ； 实习基地 和实验 室条件 比较一 般 ； 专业 教师对 安
全学科 的体 系 、大安全观念 、 全学科 的属性 模糊不清 ， 安
导致安全 工程专业 的培养 方案设 置五花／．Ｊ ￣－ ｓ ，课 程主次 ＇ 混乱 ； 学校安全工程 专业 的培养 目标 与注册 安全工程师 、
体现， 加强产学研 的结合 ， 以培养高水平 的安全科技人才 。
开展 专业认 证 ，全 面激励安 全工程 专业建 设
体现不够 明显 。当前安全 学科专业 人才 的社会需 求具有 多类 型 、多层 次 、多 领域 的特点 ，人 才客 观需 求 庞大 。 但 目前 的安 全学科专 业教 育与社会 对安 全工程专 业高等
要 知识是安全技 术与管理 的一般原理 、方法 、手段 ，更
多的是工科专业 所共有 的基 础理论 和通用 知识 ，对专业
安全工程专业人才培养模式与专业知识结构优化
经 济 的发展 ， 社会 分 工 已确 立 了安 全 工 程 专业 技 术
人 员 的独立 职业 ， 成 了 对安 全 工 程 专业 技术 人 才 形 市场 的特殊 需求 ， 全 技术 人 员 成 为 企业 负 责人 的 安 安 全参 谋 和助手 ， 工 作 职 能 和工 作 方 式 都 已经 发 其 生 了改 变［ ， １ 原来 课 程 设 置所 体 现 的知 识 结 构根 本 ］
１ 构 建 安 全 工 程专 业 人才 培养 新 模 式 应遵 循 的原 则
１ １ 科 学 定 位 ．
安 全 工 程 专 业 培 养 模 式 要 体 现学 校 的 办 学 定
位 、 全 工程专 业发 展 的定位 和优 势 ， 安 充分理 解 和把
握社 会对 本专业 学 生 的需 求 定 位 ， 确设 定 专业 人 准
Ｔｅｈ ｏｏ ｙ，Ｈ ｅ ｇ ａ ｇ ４ １ ０ ， ｉａ ｃ ｎ ｌｇ ｎ ｙ ｎ ２ ０ ２ Ｃｈ ｎ ）
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｔｈｉ ｐ ｒ ｅ ａ ｉｔ ｓｔ ｒｎｃｐｌ ｆｔ ｅ ｔａ ｎｉ ｇ ｍｏｄ ｆｓ ｆ ｔ ｎｇ ｎｅ ｒｎ ． Ｓｔ ｒ ｉ ｒ ｍ ｓｒ ｃ ： ｓｐａ ｅ ｘｐ ｔａ ｅ ｈｅ ｐ ｉ ｉ ｅ ｏ ｈｅ ｎ ｗ ｒ ｉ ｎ ｅｏ ａ ｅ ｙｅ ｉ ｅ ｉｇ ａ ｔｎｇ ｆｏ
ｔ ｅ Ｋｎｏ ｅ ｇ ｔ ｕ ｔ ｒ ｆＳ ｆ ｔ ｈ ｗｌｄ ｅ Ｓ ｒ ｃ ｕ ｅ ｏ ａ ｅ ｙ Ｅｎｇｎｅ ｒｎｇ Ｄｉｃｐｌｎ ｉ ｅ ｉ ｓ ｉ ｉｅ
ＬＩ Ｍ ｅ－ ｉ Ｕ ｉｙ ｎｇ，ＬＩ Ａｉｑ Ｕ － ｕｎ，ＬＩ ＡＯ — ｎ Ｋｅ ｂｉ ｇ
（ ｐ ｒ ｎ ｆ Ｓ ｆ ｔ ｎ ｎ ｉ ｎ ｎ ｎ ｉｅｒｎ Ｄｅ ａ ｔ ｔ ａ ｅ ａ ｄ Ｅ ｖｒ ｍｅ ｔ ｇ ｎ ｅｉｇ，Ｈｕ ａ ｎｔ ｕｅ ｆ ｍｅ ｏ ｙ ｏ Ｅ ｎ ｎＩ ｓｉ ｔ ｏ ｔ
小议安全工程专业人才的培育
小议安全工程专业人才的培育安全工程专业人才的培养是当前社会需求重要的人才之一，也是社会发展的重要基石。
本文从专业技能与素质要求、培养模式等角度入手，探讨如何提高安全工程专业人才的培养质量。
一、专业技能与素质要求1、基础知识扎实安全工程专业需要掌握的基础知识涉及到物理学、化学、力学、材料力学、电学、计算机等多个学科，基础知识扎实，能够明白基本的工程原理，才有可能设计出安全、可靠的工程，预防生产安全事故。
2、实践能力强安全工程师需要很强的实践能力，需要对安全工程的各种设备、材料、技术、规范等有一定的认知，才能更好的进行安全评价和安全管理。
另外，要有深入的了解和掌握国内外计算机专业方向的发展，对计算机科学相关技术、工程方法等有一定了解。
3、解决问题的能力安全工程师需要具有解决问题的能力，能够快速发现问题，及时解决问题，避免事故的发生。
在生产实践中，需要具备对各类问题进行分析、判断、解决及跟踪的能力，切实发挥自身职业优势。
4、沟通能力强安全工程师从事的工作需要频繁与各个部门进行沟通，以便尽快解决安全问题。
除此之外，他们还要向上级汇报工作，向下属做出指导和培训，因此，沟通能力强的安全工程师更有利于提高工作效率，同时可以与同事建立良好的人际关系。
二、培养模式安全工程专业人才的培养应当贴近实际、紧密结合产业需求，体现应用型和实用型的人才培养理念。
特别是在课程设置、实习实践、学术讨论等方面，应该注重知识与实践的融合。
一些有效的培养模式如下：1、教学改革要在课程设置方面进行改革，引入一些新的课程体系，以符合安全工程专业的发展需求。
同时，还要开设一些实践性的课程，如工程勘察、安全评估、风险分析和安全管理等。
2、实习实践安全工程专业师需要通过实习实践来提高综合素质和实践能力。
实习期要求安排适当的安全工作岗位，培养安全工程师的从业能力和实践操作技能，增强综合素质和职业素养。
3、科研项目学校应该为安全工程专业人才开展一些科研项目，促进学生创新能力和科研实践能力的培养。
国内外工程管理专业人才培养模式比较分析
个课程学分 、８ １个实习学分和１ 门辅修课 。 二、 国外部分大学工程管理专业情况 工业发达 国家高等教育 中的工程管理专业 经历 了 近大半个世 纪的建设与发展 ， 已成为一个 相对独立 、 现 稳定和成熟 的专业 。在国外 ， 工程管 理专业所在院系主 要是工程 学院 、 计与环境学 院及商学 院 ， 中大部分 设 其 在工程学 院。 １ 国辛辛那提大学工程管理专业的基本情况。 ． 美 专 业 为Ｃ ｃｎｔ ｃｏ ａ ａｅ ｅｔ， Ｍ（ｏｓ ｕｔ ｎｍ ｎｇｍ ｎ）下设 在工 程 和应 用 ｒ ｉ 科 学学 院 （ ｏ ｅｅｏ ｎｉｅｒ ｇａｄＡ ｐｉ ｃ ｎ ｅ ， Ｃ ｌ ｇ ｆ ｇ ｅｉ ｎ ｐ ｌ ｄＳ ｉ ｅ ） ｌ Ｅ ｎ ｎ ｅ ｅ 学制５ 。 程总设 置基于设计 沲工一维护一体化管 年 课 理 。课程主要 围绕 以下三个 部分设 置 ：１通用知识 ： （） 提 供包括沟通 、 伦理 规范 、 领导 等在 内的人文艺术 基础知 识 。（ ） ２ 基础知识 ： 主要集 中在包 括微积分 、 数学 、 物理 学等科学 知识 。（ ） ３ 专业学 习 ： 括设计 和施工 技术文 包
系与管理学 院联合 培养 ， 生入 学进 入土木 、 新 交通 、 建 筑 等学院 ， 年进入管理学 院学 习 。３ ３ 第４ ＋ 模块 ， 管理部 分分 为知识 基础 １ ， 目管理实 务１ ， 目管 理实践 年 项 年 项 和毕业设计各０５ 。香港 理工大学专业名称为建筑工 ． 年 程管 理 （ｕ ｄ ｇｅｇ ｅｒ ｇａｄ ｍ ｎ ｇｍｅｔ， 行 了 ｂ ｉ ｉ ｎ ｉ ｅ ｎ ｎ ａａｅ ｎ）实 ｌｎ ｎ ｉ 灵 活的学 制 ， 一种是３ 年全 日制 ， 要完成９ 个课 程学分 、 ５
关键词 ： 工程 管理 ；பைடு நூலகம்培养模式 ； 课程设置 ； 实践 能力
安全工程专业教育及人才培养的现状与发展趋势
安全工程专业教育及人才培养的现状与发展趋势
目前，安全工程专业的教育与人才培养正面临着一系列的现状和
发展趋势。
现状：
1. 教育资源不平衡：安全工程专业在一些高校的设置相对较少，导致
教育资源的不平衡。
2. 教学内容滞后：由于安全工程专业的知识体系与技术更新换代较快，教学内容有时滞后于实际需要。
3. 实践环节薄弱：安全工程专业需要大量实践操作和实训，然而一些
高校的实践环节和实验设备相对薄弱。
4. 行业认可度待提升：安全工程专业的行业认可度相对较低，与其他
工程专业相比，就业和发展空间相对较窄。
发展趋势：
1. 多专业交叉融合：安全工程专业逐渐与其他工程专业进行交叉融合，例如与信息工程、环境工程等跨学科的合作，拓宽了专业培养的领域
和深度。
2. 强化实践环节：为了培养学生的实践能力和应对能力，在教学过程
中加强实践环节，提供更多实际案例分析和实践操作的机会。
3. 加强行业与高校的合作：建立安全工程专业和行业的紧密合作机制，校企合作、实习实训基地的建设等方式，增加学生就业的机会和职业
发展空间。
4. 注重新技术应用：紧跟安全工程领域的新技术和新发展，更新教学
内容，使学生了解最新的安全工程技术和应用。
随着社会的发展和对安全工程专业的需求增加，安全工程专业的
教育和人才培养在实践和理论方面都会有不断的变化和改善。
安全工程专业继续教育知识讲座 第一讲 我国安全工程专业高等教育现状及发展(中)
理等 工作 的基本 能力 和素质 ，德 、智 、体 全 面发 展 的高 学习 、自学 、社交和文献查 阅等能力 。 级专业人才 。毕业生能够从事安全工程方 面的设计 、 研究 、 具 有应用 知识 的能力 。具有能对系统 的建模 ｆ 即建立 评估与咨询 、监察 、管理等方面的工作 。 系统模型 的过程 ） 、分析 、预测 、综合 、优化 、设计 、仿
建筑 、化工 、矿 业 、能 源 、交通 等 ，因为这些行 业 的安 全生产问题 比较突 出，而且企业非常之多 。
五 、我 国安全工程专业人才培养模式与国外的比较
～
一
以中南大学 为例 ，２ ０—２ ０ ０ ７ ０ ９年三届 安全工程 专业本 科 由于社会 的发展水平 和社会制度的不同，各国的安全类 毕业生就业 单位行业与单位性 质如图 １ 所示 。 专业人才培养也有所不同。下面以美 国为例具体加以说明。
２ ．基 本要 求
真和实践能力 ，同时应具 备计 算 、科技写作 、交流表达 、
我国原 国家人事部和原国家安全生产监督管理局 自２０ 组织 协 调 等 能 力 。 ０２
年 ９ ３日发布《 月 注册安全工程师执业资格制度暂行规定》 起， 具有工程实践 的能力 。基本能解决工程实际问题 ，特 开始建立并逐步完善 国家注册安全工程师执业资格制度 ； 安 别是对 系统或者 构成 系统 的部 件 、设备 、环 节等进行设 全评价师是 ２０ 年国家承认的新职业 。注册安全工程师同 计与运行 、 ０７ 分析与集成 、 研究与开发 、 管理与决策 的能力。
本 期 讲座 介 绍 了安 全 工程 专业 人 才的 培 养 目标 、 基 本 要求 、知 识与 能力 结构 。近 年
我国安全工程专业人才的分布，以及我国培养的模式与国外的比较。
安全工程专业人才培养模式及课程体系研究
１ 安全 工 程专 业 的培 养 目标和 模式
众所周知 ， 业培养 目标是进 行专业 建设 和一 专
级 （ １ 学期 ） 第 ～４ 按学 科大类 培养 ， 高年级 （ ５ 第 ～
８学期 ） 按需求 和专业 方 向培养 ， 采用 ２ ＋２的培养
收稿日期 ：０ ９０ 一Ｏ ２ ０—２ｌ 基金项 且： 安徽理工大 学教学研究基金资助项 目 作者简介 ： 戴广龙（ ９２） 男． １ ６一 ， 安徽霍邱人 ， 教授， 主要从事安全科学与技术教学和科研工作 。
养， 从而逐渐形成 了 自己的学科体 系 。 因此 ， 安全工
程专 业就 是培 养“ 础 厚 、 基 知识面 宽 、 实践 能 力强 、
新兴 学科 ， 安全 问题 本身 又具 有复杂性和多 样性 的 特点 ， 目前全 国还 没有形成统 一的课程体系 和教学 大纲 ， 国安全工程 教学指导 委员会仅提 出了安 全 全
工程专业 的课程体 系框架 ， 很难适应 各学校特点和 培 养 模式 。所 以 ， 本文 从本 校、 地的 实际情 况 出 本 发， 结合我 国市场经济发 展对人才培 养提 出的新要 求， 确定安 全工 程 专业 的培养 目标 、 人才 培养模 式
综合 素质 高、 德才 兼备 ” 的具有 创新 精 神的 应用 型 高级专 门人 才 ， 这种 人才教 育主要体现 在 以下三 个 方 面 ： 是在 知识 结构 上应 具有 雄 厚 的基础 知识 ； 一 二 是在技 能上 应具 有从 事理论 研 究和 处 理安 全 问
以及构 建合理且具 有特色 的课 程体 系 ， 以便完 善和 促进该 专业的健康 发展 ， 为其他 兄弟院校安全工 程
专业 的建设 提供参考 。
题 的实际能力 ； 是在德育 方面应 具有求 实创新和 三
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
国内外安全工程专业人才培养模式异同
1.专业设置有所差异
由于我国专业名称基本由国家教育部规定，高校不能随意设置，因此专业名称比较单一和统一。
安全工程专业本科主要为安全工程、消防工程和公共安全管理等。
而国外则不同，国外专业设置比较灵活，设置单一名称为“安全工程”专业的院校较少然而并不代表国外对安全工程专业重视程度不够。
而是在国外安全工程专业渗透到了各个领域当中，且设置比较细致。
通过设置多种不同的安全类专业培育各行业人才。
如“安全系统工程”、“人机工程”及“安全监测”等。
2.培育目标不同
根据我国安全工程本科专业规范可明确得出：国内安全工程专业培养具有安全管理、安全工程技术的基础知识、基本技能，能在企业进行安全管理政府部门进行安全监察等的专业人才。
着重在于学习安全工程技术的基础知识偏于应用而轻于理论学习，为大安全教育。
国外安全工程专业设置更为具体人才培育更为地道，更加注重理论与实际的结合。
由于专业设置具体不在泛泛而谈而是将安全深入到每个领域之中。
3.学科产生原因相同
由于在早期工业飞速发展的进程中，安全事故的井喷式增加逐渐让人们重视起来，各国通过重视安全生产开办安全学科从侧面为企业节约经费同时也更加注重发展道路上的以人为本。
4.课程设置不同
国内安全学科课程设置大都为广泛的工程背景课，工程安全课程，设置少量安全科学方法论课程，少量（或不设置）医学、心理学课程。
国外由于专业划分多，因此基础课程和专业课程相比国内均差异较大。