数学组评课报告
初中数学教研组评课(3篇)
第1篇一、前言为了提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校初中数学教研组于近日组织了一次评课活动。
本次评课活动旨在通过听课、评课，促进教师间的相互学习、相互借鉴，不断提高教师的业务水平。
以下是本次评课活动的总结。
二、评课内容本次评课活动共有两位教师参与，分别是张老师和李老师。
以下是两位教师的评课内容：1. 张老师评课张老师认为，本次课的教学目标明确，教学内容丰富，教学方法灵活多样。
具体表现在以下几个方面：（1）教学目标明确。
张老师指出，本次课的教学目标非常明确，教师能够根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，使学生能够掌握所学知识。
（2）教学内容丰富。
张老师认为，本次课的教学内容非常丰富，涉及了多个知识点，有助于提高学生的数学素养。
（3）教学方法灵活多样。
张老师指出，教师运用了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
2. 李老师评课李老师认为，本次课在教学过程中存在一些不足之处，具体表现在以下几个方面：（1）课堂纪律有待加强。
李老师指出，部分学生在课堂上纪律较差，注意力不集中，影响了课堂氛围。
（2）课堂提问不够深入。
李老师认为，教师提问的方式较为单一，缺乏深度，未能充分调动学生的思维。
（3）教学评价不够全面。
李老师指出，教师在教学评价方面存在一定的问题，如只关注学生的成绩，忽视了学生的综合素质。
三、评课总结1. 优点（1）教学目标明确。
教师能够根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，有助于提高学生的学习效果。
（2）教学内容丰富。
教师注重知识的整合，使学生在学习过程中能够全面掌握所学知识。
（3）教学方法灵活多样。
教师运用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
2. 不足（1）课堂纪律有待加强。
教师应加强课堂管理，提高学生的自律意识。
（2）课堂提问不够深入。
教师应注重提问的深度和广度，引导学生深入思考。
（3）教学评价不够全面。
教师应注重学生的综合素质评价，关注学生的全面发展。
数学课教研组评课总结
一、背景随着新课程改革的不断深入，数学教育越来越注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
为了提高数学教学质量，我校数学教研组于近日开展了为期一周的数学课评课活动。
本次评课活动旨在通过听课、评课、反思，促进教师专业成长，提高数学课堂教学水平。
二、评课内容本次评课活动涉及了不同年级、不同课题的数学课，具体包括以下内容：1. 课堂教学目标的达成情况2. 教学内容的处理与呈现3. 教学方法的运用与创新4. 教学评价的实施与反馈5. 学生学习情况的观察与分析三、评课总结1. 教学目标明确，重难点突出本次评课活动中，大部分教师的课堂教学目标明确，能够围绕教学重难点展开教学。
在课堂教学中，教师注重引导学生掌握基础知识，培养学生的数学思维能力，使学生在学习过程中体会到数学的趣味性和实用性。
2. 教学内容处理得当，呈现方式多样教师在教学内容处理上，能够根据学生的认知水平和学习需求，合理调整教学进度和难度。
同时，教师运用多种教学手段，如多媒体、实物演示、小组合作等，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣。
3. 教学方法灵活多样，注重学生主体地位在教学方法上，教师们能够根据不同的教学情境，灵活运用讲授法、讨论法、探究法等多种教学方法，充分发挥学生的主体地位。
在课堂教学中，教师关注学生的个体差异，尊重学生的不同意见，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和创新能力。
4. 教学评价全面，反馈及时教师在教学评价方面，能够从多个角度对学生进行评价，关注学生的学习过程和学习成果。
在课堂教学中，教师及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。
5. 存在的问题及改进措施（1）部分教师课堂语言不够精炼，影响教学效果。
建议教师在备课过程中，注意精炼语言，提高课堂教学效率。
（2）个别教师对多媒体技术的运用不够熟练，导致教学效果不佳。
建议教师加强多媒体技术培训，提高多媒体教学水平。
（3）部分教师在课堂教学中，对学生的评价过于单一，缺乏针对性。
数学组教研活动评课稿(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学组教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校数学组于近日开展了一次教研活动。
本次教研活动以“评课”为主题，旨在通过评课活动，总结经验，发现问题，促进教师共同进步。
二、活动内容1. 评课对象：本次评课对象为我校数学组青年教师，共评课4节。
2. 评课内容：主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面。
3. 评课方式：采用集体评课的方式，由各年级数学组长主持，全体数学教师参与。
三、活动过程1. 课前准备（1）各年级数学组长组织教师认真备课，明确评课标准。
（2）青年教师精心准备课堂教学，力求展示自己的教学风采。
2. 课堂教学（1）青年教师按照备课内容进行授课，充分展示自己的教学能力。
（2）听课教师认真记录，关注教学过程中的亮点和不足。
3. 评课环节（1）各年级数学组长主持评课，介绍评课标准。
（2）听课教师针对课堂教学进行点评，肯定优点，指出不足。
（3）青年教师进行反思，总结经验教训。
4. 总结发言（1）数学组负责人对本次教研活动进行总结，强调评课的重要性。
（2）对青年教师提出希望，鼓励他们在今后的教学中不断提高。
四、活动成果1. 通过评课活动，青年教师对自身的教学有了更深刻的认识，明确了今后努力的方向。
2. 各位教师积极参与评课，互相学习，共同进步，提高了教学水平。
3. 数学组形成了一种良好的教研氛围，为教师提供了交流的平台。
五、活动反思1. 评课活动应注重实效，避免形式主义。
2. 评课过程中要注重引导，让青年教师充分表达自己的观点。
3. 评课结束后，要及时总结经验，为今后的教学提供借鉴。
六、改进措施1. 加强教师培训，提高教师的教学水平。
2. 定期开展教研活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 建立健全评课制度，确保评课活动的质量和效果。
总之，本次数学组教研活动评课活动取得了圆满成功。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
数学课教研组评课总结
一、会议背景为了进一步提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于近期组织开展了数学课评课活动。
本次活动旨在通过听课、评课、反思，找出教学中存在的问题，促进教师的专业成长，提高课堂教学效果。
现将本次评课活动总结如下。
二、活动过程1. 规划与准备本次评课活动由教研组长负责策划和组织，制定了详细的评课方案，明确了评课时间、地点、评课内容等。
各数学教师积极参与，提前备课，认真准备。
2. 听课环节评课活动期间，各数学教师分别进行了公开课展示。
听课教师认真聆听，仔细记录，积极思考，对授课教师的教学方法、教学效果等方面进行了全面评价。
3. 评课环节评课环节分为两个部分：一是授课教师进行自我反思，阐述教学设计思路、教学目标、教学过程等；二是听课教师对授课教师的教学进行评价，指出优点和不足，并提出改进意见。
4. 总结与反馈评课结束后，教研组长对本次评课活动进行了总结，对授课教师的表现给予了充分肯定，同时也指出了教学中存在的问题。
各教师认真听取意见，纷纷表示要以此为契机，不断改进教学方法，提高教学质量。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次评课活动，教师们相互学习、借鉴，取长补短，使自身的教学水平得到了进一步提高。
在今后的教学过程中，教师们将更加注重教学方法的创新，关注学生的个体差异，提高课堂教学效果。
2. 教学质量得到提高评课活动中，教师们针对教学中的问题进行了深入剖析，提出了切实可行的改进措施。
在今后的教学实践中，教师们将认真落实这些措施，从而提高课堂教学质量。
3. 教研氛围日益浓厚本次评课活动为教师们提供了一个交流的平台，使教研氛围日益浓厚。
教师们纷纷表示，今后要积极参与教研活动，共同探讨教学中的问题，提高教育教学水平。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对教材的把握不够准确，教学目标不明确。
（2）教学过程中，教师对学生的引导和启发不足，课堂氛围不够活跃。
（3）教学评价方式单一，缺乏对学生学习过程的关注。
数学评课活动总结
数学评课活动总结数学评课活动总结（精选5篇）数学评课活动总结1为了进一步推进教研教改，打造高效课堂，向课堂要质量，切实改变教风，学风，提高教育教学质量，转变教学理念，发挥学生在学习中的主体地位，促进我校教师的整体素质上新台阶。
根据学校的安排，在主管领导的精心组织下，数学教研组开展了为期三周的听评课活动。
在本次活动中，我数学组12名教师全部参加了上课、说课、评课活动，而且采取了同课异构的方式，每两位教师为一组上完课后进行比较型评课，比较各自的优缺点，评课时本着实事求是的态度，每位教师都能各抒己见，谈自己的想法和看法。
通过听一节课可以学到哪些优点，对于不足之处，也能全盘拖出，作为今后提高的目标，可以说在小组内讨论气氛浓厚，到达了相互促进，教学相长的目的。
并且在听课记录上对每位教师进行了量化打分，做到了客观公正。
具体说来，本次活动有以下特点：一、围绕新课改这一主题，努力打造高效课堂。
我们把“打造高效课堂，向40分钟要效率”，作为本次听评课活动的主题。
组内教师在上课前都做到精心准备，努力上好每一节课，听课时聚精会神，评课时热情诚恳，积极评好每一节课，大家在彼此的交流中，都感到收获很大，尤其是两位年轻教师，感受更为深刻，她们两人通过这次活动的确长了见识，用她们自己的话说；“我们以前真是个门外汉，在这次活动中真是收获不小，懂得了如何上课？”二、每位教师都能积极参与，课堂教学有了新变化。
每位教师都把这次活动当做一次机遇，想在课堂上一展自己的风采，也不怕暴露自己的缺点，敢于开展批评与自我批评，精神可嘉。
每位教师在教学设计中，也充分体现出了教法与学法的转变，突出了学生的主体地位。
重在培养学生的自主学习意识，提高学生探索实践的能力，学生成了课堂的主人。
教师在教学过程中，吃透了教材，目标明确，教难点突出，展示的目标都很具体，富有可操作性，对每一个环节都做到心中有数，有的放矢，这一点王校长在课堂上给我们做出了好榜样。
“教学思路清晰，环节紧凑，层次分明，都有问题设置，激发了学生的学习兴趣，教学效果良好。
数学组《简单组合》评课稿[5篇材料]
![数学组《简单组合》评课稿[5篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/7ccd425ca88271fe910ef12d2af90242a895abad.png)
数学组《简单组合》评课稿[5篇材料]第一篇：数学组《简单组合》评课稿数学组《简单组合》评课稿数学组《简单组合》评课稿1本节课《广角》重点是让三年级学生初步感知组合问题，是让学生经历探索简单事物的排列组合，是一节操作性很强的活动课。
对于三年级学生来说组合问题是比较有趣的，也是比较难的。
如何有顺序、全面地进行组合是本节课的主要任务。
组合的思想方法，不仅应用广泛，而且是后面学习概率知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
纵观整节课我有以下看法：一、优点：1、教材的例1通过4支球队比赛，出示问题“每两支球队比一场”让孩子们解释是什么意思，开展教学。
给孩子们讲解欧洲杯，孩子们都很感兴趣。
通过自己喜欢的方法写一写画一画，来表示比几场。
孩子们很喜欢这样的课堂。
2、课始的情境创设与课后的练习拓展情境呼应，精心巧妙。
3、板书设计鲜明直观、重点突出。
二、建议：结合此次教研活动的主题：训练学生准确表达数学语言的能力，我认为杨老师在让学生读题说题意的训练上做得很好。
培养了学生的读题意识和语言表达力。
训练学生准确表达数学语言的能力应该引导学生在倾听中模仿、在互说中发展（让学生说完整的话、讨论交流、看图说话、操作过程中说、让学生小结）此外我们应该努力做到激发兴趣，引导学生“愿说”；循循善诱，鼓励学生“敢说”；导之以法，培养学生“会说”；不拘一格，激发学生“善说”。
培养数学语言表达能力对学生的'思维发展，数学能力的提高有着极为重要的意义。
我们数学老师在数学教学中要把“说的训练”看成是一项重要的教学任务，认真地完成。
要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并尽量多地重视学生说的`质量，使之与学生发现数学问题、分析解决问题、提高数学能力相辅相成。
数学组《简单组合》评课稿2本节课《数学广角》重点是让三年级学生初步感知生活组合问题，是让学生经历探索简单事物的排列组合，是一节操作性很强的活动课。
数学组教研活动听课评课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学组教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校数学组于2021年9月15日开展了教研活动。
本次活动以“听课评课”为主题，旨在通过听课、评课，发现教学中存在的问题，促进教师之间的相互学习与提升。
二、活动内容1. 听课本次教研活动，我们邀请了经验丰富的数学教师进行示范课展示。
听课过程中，教师们认真观察、记录，以便在评课环节提出有针对性的意见和建议。
2. 评课听课结束后，数学组全体教师齐聚一堂，对示范课进行了评课。
以下是部分教师的评课内容：（1）优点：① 教学目标明确，重难点突出。
教师能够根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，并在教学中注重对重难点的讲解和突破。
② 教学方法多样，激发学生学习兴趣。
教师运用了多种教学方法，如小组合作、游戏互动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
③ 教学过程严谨，注重培养学生的思维能力。
教师在教学中注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生主动思考、探究，提高学生的数学素养。
④ 课堂气氛活跃，师生互动良好。
教师与学生互动频繁，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到关注和指导。
（2）不足：① 部分教学内容过于简单，未能满足不同层次学生的学习需求。
教师应针对不同层次的学生，设计层次分明、富有挑战性的教学内容。
② 教学过程中，教师对学生的评价过于单一，未能全面反映学生的学习情况。
教师应采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，提高评价的准确性。
③ 部分教师课堂管理不够严格，导致课堂纪律松散。
教师应加强课堂管理，营造良好的课堂氛围。
三、改进措施针对评课中提出的问题，数学组全体教师进行了深入讨论，并制定了以下改进措施：1. 提高教师自身素质，加强教学研究。
教师应不断学习新的教育理念和教学方法，提高自身的教育教学水平。
2. 优化教学内容，满足不同层次学生的学习需求。
教师应根据学生的实际情况，设计层次分明、富有挑战性的教学内容。
3. 注重多元化评价，关注学生个体差异。
数学教研活动评课稿(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年X月X日在学校会议室举行了数学教研活动。
本次活动邀请了X名数学教师参加，共同探讨数学教学中的热点问题，分享教学经验，共同提高教学水平。
二、活动目的1. 通过评课活动，促进教师之间的相互学习、交流与合作。
2. 提高教师对数学教学的理解和认识，提高课堂教学效果。
3. 促进教师专业成长，提高教师的教学水平和综合素质。
三、活动内容1. 评课环节：针对X名教师的公开课进行评课，分析课堂教学的优点和不足，提出改进意见。
2. 专题讲座：邀请X名优秀教师进行专题讲座，分享教学经验和心得。
3. 互动交流：教师们就教学中的问题进行互动交流，共同探讨解决方案。
四、活动过程1. 评课环节（1）X名教师依次进行公开课展示，其他教师认真观摩，并做好记录。
（2）评课开始，首先由展示教师进行教学反思，阐述自己在教学过程中的思路和体会。
（3）其他教师依次对公开课进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进意见。
（4）教研组长对本次评课活动进行总结，强调教学中的重点和难点，提出针对性的改进措施。
2. 专题讲座（1）邀请X名优秀教师进行专题讲座，分享他们在数学教学中的成功经验和心得。
（2）讲座内容涉及数学教学的方法、技巧、教学设计等方面，具有很强的实用性和针对性。
3. 互动交流（1）教师们就教学中的问题进行互动交流，共同探讨解决方案。
（2）针对教学中的热点问题，如课堂管理、学生评价、家校合作等，进行深入讨论。
五、活动总结1. 本次数学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
2. 教师们在评课过程中，积极参与，认真点评，提出了许多有价值的意见和建议。
3. 专题讲座和互动交流环节，教师们分享了教学经验，共同探讨了教学中的热点问题，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 通过本次活动，教师们的教学水平和综合素质得到了提高，为我校数学教学质量的提升奠定了基础。
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关于杨金鑫“角的平分线的性质”一课的评课报告
学校领导：
六月二十一日第一节课，杨金鑫老师在七年五班实施：“角的平分线的性质”第一课时（共两课时）的教学。
下面就本科实施过程中的教学设计、教学流程、教学模式、教学方法、教学效果等方面做如下报告。
一、教学内容说明：“角的平分线的性质”是八年级上册教材第十一章《全等三角形》的内容，是继全等三角形性质及判定之后，利用全等三角形知识进行探究、学习的内容，是掌握利用全等三角形性质证明线段等的方法后证明垂线段相等的又一种新方法的学习。
本节课的教材安排只概括：角平分线的画法以及角平分线性质及证明过程，并没有明确的性质应用。
这对教者和学者都是一个难点。
特别是对“角平分线性质——角平分线上的点到角两边距离相等”这句极精确的数学知识的理解，就七年级平行班学生不仅陌生而且很难理解命题中的题设和结论。
若缺乏老师的讲解和引导的自学，效果不会理想。
二、教学设计：从课堂实施过程看，小杨老师是精心准备，不仅潜心研究了教材安排的内容，而且对各个教学环节都做了明确的划分。
抓住了本节课的教学重点是角平分线性质的探究，难点一是对性质的理解，难点二是从文字语言叙述的性质中找出题设和结论，从而转化成教学语言。
制定的教学目标中既有对学过知识的运用，又有对新知识理解和掌握的要求，切合学生实际，承上启下作用突出，特别是设计了学生通过动手操作（折纸）实现对性质的证明的过程，体现了教师注重知识形成过程的学习和突破难点一的策略高明。
三、教学流程：在教学过程中，能按照教学设计清晰地展示各个环节，首先向学生出示学习目标（4条），通过全班齐读，不仅让学生了解本节课的学习内容及达成要求，而且还营造了一种和谐的学习氛围。
改变了师生之间陌生的关系，缓解了学生的紧张心理。
之后用自制的角的平分仪平分一个已知角的演示，让学生用学过的知识（边边边证明全等三角形，判断对应角相等）解释其中蕴藏的道理，从而启发学生寻求画角平分线的方法，并通过自学的方式学会用尺规作图的方法画一个已知角的平分线，很快通过3名学生到黑板上对直角、钝角、平角的平分得到了相应的法则：学生对学习目标中的第一、二目标达成了。
其他同学的作图也得到了老师恰当的评价和鼓励。
是学生在知识上有收获，情感上有满足。
之后用折纸的方式进一步明确了平分一个已知角的方法，并自然地过渡到对第一条折痕（角平分线性质）的探究环节上。
通过自主学习（阅读教材），参照教材的提示，进行折纸，小组内交流折法，锻炼能力，
启发思考，老师第二次下讲台到学生中间去，观察、指导及时点拨，并通过对第二次折叠产生的折痕的意义的提问，加深了学生对角平分线性质中“距离”的理解，有效地突破了教学中的难点一。
接着对“性质”的证明进行了规范性的板演，在这个过程中，老师注意引导学生找出题设和结论，并将文字语言转化成符号语言，通过对“性质”的证明过程，说明文字叙述的以及命题的证明步骤，师生共同进行了归纳。
由于“性质”的学习，对学生来说是个陌生的新知识的学习，为了加深记忆和语言的训练，学生通过两遍齐读的方法也恰当好处。
随后，对知识的巩固练习，不仅充分利用了教材，而且还做了补充，虽然数量不多，但有梯度。
最后师生共同归纳，总结了这节课的知识，以及学习内容。
由于时间还充足，老师又非常机智地将作业中的问题进行了提示。
总之，这节课还是比较成功的。
纵观一节课的教学过程：知识容量适当，有鲜明的层次，各环节衔接自然，教学组织比较严密，教师有把握课堂的能力和一定的机智，以及较好的潜质，特别是为学生提供了一个自主学习、探究的平台等，和谐的学习氛围，是学生能够积极、主动地参与到学习中来，动手动脑的能力得到锻炼，合作的意识加强了。
虽然对每个学生的了解和关注受到一定因素的影响，但老师对学生关注的意识以及对学生的信任、尊重、鼓励都在教师自然亲切、朴素大方的教态中体现出来，流畅、准确的语言表达表明了杨金鑫具备教师的良好素质，教学中作图、板书的认真、严谨、规范、更是一种教学态度的体现。
虽然走出大学校门走进初中课堂，第一次讲解“角的平分线的性质”，但在只听了三节数学学习课后短短的时间内能够受上课老师的启发，凭着好学上进的态度和对教学工作的执着，认真，就能在课堂上尝试秉用“先学后教”模式上课足以见得勇气和魄力，年轻人，不正需要如此吗？
尽管杨金鑫的这节课还存在着一些瑕疵，比如说：板书中不慎写错了字，时间分配还不尽合理，在难点二的突破中对学生调动的不够，上课声音的处理等，但相信她会在今后教学工作中不断积累经验，认真钻研义务，很快提高，因为在课后的评课活动中，她认真听取并记录了领导和老师们的意见和建议，并写出反思，有这样谦虚的态度和积极的努力，加之具有良好的品行修养和素质，杨金鑫一定会成为一名出色的数学老师！
附：各数学教师评价表中，打分情况如下：（满分12分）
11分（包括11分）以上8人
10分——11分（包括10分）2人7.2分1人。