口语交际夸夸我的家乡
口语交际《夸家乡》教学设计（精选4篇）
口语交际《夸家乡》教学设计（精选4篇）口语交际《夸家乡》篇1人教版第四册语文园地三教学目标：1、主动参与互动交际活动，有主动交际欲望和口语表达的信心。
2、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要认真听，大声讲。
3、能有条理地介绍家乡的迷人风光，家乡的丰富物产，家乡的名人，说说家乡的变化，还可以畅想家乡的未来等。
4、能通过对家乡的了解感受家乡的可爱，从而激发学生认识家乡和赞美家乡的感情。
教学重难点：1、教学重点：能有条理地介绍家乡的迷人风光，家乡的丰富物产，说说家乡的变化，还可以畅想家乡的未来等。
2、教学难点：主动参与互动交际活动，有主动交际欲望和口语表达的信心。
课前准备：教师设计多媒体；学生每人多渠道收集家乡的资料，把观察或了解到的情况通过画画、拍照、写话等形式记录下来。
课时：1课时教学过程：一、开门见山，直揭课题。
1、师述：同学们，大家好，第一次见面，我先给大家做个。
我是给你们上今节口语交际课的许欢心老师，大家叫我许老师就可以了。
大家有什么问题要采访我吗？谁做小记者？师述：我是本地人，我的家乡就是广东省中山市三角镇。
我的家乡是个风景优美、物产丰富的我好地方。
我爱我的家乡。
下面到我来当记者采访一下同学们啦：这位同学，你叫什么名字？你的家乡在哪里？同学们，我们都有自己的家乡。
你们喜欢自己的家乡吗？今节课就让我们一起夸夸自己的家乡。
（板书：夸家乡）【设计意图：从学生感兴趣的方面直接入手展开对话，激发学生交际的兴趣与欲望，为学生起一个简单的示范作用。
让学生一开始就有兴趣、有信心与人交际，初步掌握与人交往的一些方法技巧。
】【设计意图：创设简单的情境交际画面，实现由易到难的过渡。
】二、审题解题，明确要求。
1、课件出示交际要求。
读题解题。
2、学生练习采访。
【设计意图：精心创设情境，激发学生学习口语交际的主动性。
在口语交际中，教师让学生明确交际的内容，让学生明确要求，也能起到方法指引的作用，为提高口语交际的能力作铺垫，逐步体现由简入难的过渡，逐步提高学生口语交际能力和口语表达能力。
二年级下册,三单元口语交际,作文
二年级下册,三单元口语交际,作文《二年级下册三单元口语交际》一、《夸家乡》小朋友们，你们的家乡在哪里呀？我的家乡在一个美丽的小山村。
那里有高高的山，山上长满了绿绿的树。
春天的时候，山上开着各种各样的花，红的、黄的、紫的，好看极了！山脚下有一条清清的小河，河水哗哗地流着，像在唱歌。
河里有好多小鱼小虾，它们在水里欢快地游来游去。
我们村子里还有大片大片的稻田，秋天到了，金黄的稻子像一片金色的海洋。
农民伯伯们可高兴啦，他们忙着收割庄稼。
我爱我的家乡，欢迎大家来我的家乡做客！二、《我们身边的垃圾》小朋友们，你们有没有注意到，我们身边有很多垃圾呀？比如说，在公园里，有人会乱扔果皮和废纸。
在学校里，有些同学会把铅笔屑和废纸扔在地上。
这些垃圾可不好，如果不及时清理，会变得又脏又臭，还会招来苍蝇和蚊子。
而且，垃圾还会污染环境，让我们的地球变得不美丽。
那我们该怎么办呢？我们要把垃圾扔到垃圾桶里。
如果看到地上有垃圾，也要捡起来扔进去。
让我们一起爱护环境，让我们的家园变得更干净、更美丽！《二年级下册三单元作文》一、《我的好朋友》我有一个好朋友，她叫小花。
她的头发长长的，眼睛大大的，笑起来还有两个小酒窝，特别可爱。
我们经常一起上学，一起做作业。
有一次，我数学题不会做，急得快哭了。
小花看到后，主动过来帮我，她很耐心地给我讲解，直到我听懂为止。
还有一次，我们一起在公园里玩，我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。
小花赶紧跑过来，扶起我，还帮我吹伤口，问我疼不疼。
我觉得心里暖暖的。
小花就是这样一个乐于助人、关心我的好朋友，我喜欢和她在一起。
二、《有趣的动物》小朋友们，我要给你们介绍一种有趣的动物，它就是大熊猫。
大熊猫长得胖乎乎的，身上的毛黑白相间，就像穿了一件黑白棉袄。
它有一对大大的黑眼圈，看起来就像戴了一副墨镜，可酷啦！大熊猫最喜欢吃竹子，它们吃竹子的样子可有趣了。
它们会先挑最嫩的竹子，然后坐在地上，用爪子抓住竹子，大口大口地吃起来，吃得津津有味。
夸家乡 口语交际
着幸福的生活。每当我看到那些洁白的 白鹭鸟，总会想起一句诗：“两个黄鹂 鸣翠柳，一行白鹭上 青天。“ 我的家乡真美啊！我爱我美丽的家 乡！
三.你还想夸夸家乡的什么？在日记本上 写一写，然后同桌俩个比一比，谁写的 字好，谁写的句子通顺，标点正确，并 且写的内容好！
大枣还是一味中药呢！可以帮助治 疗高血压等疾病。 我爱家乡的大枣，我爱我的家乡！ 也欢迎小朋友们来我的家乡做客！
二.也可以夸夸家乡美丽的风光。
我爱我的美丽家乡 我的家乡是山东宁阳，这里风光秀 丽，景色宜人，现在，就让我来夸夸我 们家乡的美丽风光吧！ 我的家乡有很多的美景，我最喜欢 去游玩的地方是白鹭栖息地保护区。保 护区在汶河的两岸，这里有茂盛的树木， 清清的河水，地毯似的草地，最重要的 是有美丽的白鹭鸟在这里安家，过
人教课标版二年级下册第三单元口语交际 Nhomakorabea夸
家
乡
一.可以夸夸家乡的丰富物产
我爱家乡的大红枣 我的家乡在山东宁阳，这里风光秀 丽， 景色宜人，有丰富的物产，其中 最著名的是圆红枣，又叫宁阳大枣。 大枣在秋天成熟，个头不大，圆圆 的，红彤彤的，咬一口鲜枣，清脆爽口。 大枣可以制成干枣，方便保存，也可以 制成枣泥，加工月饼、蛋糕，还可以制 成蜜枣，香甜可口，好吃极了。
资料 我的家乡梅川口语交际作文
资料我的家乡梅川口语交际作文篇一《梅川，我心中的宝藏小镇》我的家乡梅川，那可是一个特别的地方。
要是把世界上的城镇都比作美食，那梅川一定是那碗口味独特的热干面，能让每个尝过的人都忘不了。
梅川的街道不宽，就像一条条麻花辫穿梭在城镇中。
路面不算很平整，偶尔还会有些小坑洼，骑着自行车不小心就会被颠一下，但这也是它的可爱之处。
路两边的店铺一家紧挨着一家，像是在排队做游戏。
有卖五金的，店门口挂着各种各样的工具，看上去就像是一个大型的金属拼图；有杂货店，店里琳琅满目，每次走进去就像探险家发现了宝藏洞穴，总能找到意想不到的小玩意儿。
就拿我上次去杂货店来说吧。
我一进门，角落里一只大竹扫帚就差点给我来个“热情拥抱”。
我小心地从它旁边绕过去，开始在摆满小物件的货架中间穿梭。
突然，我的目光被一个小铁皮青蛙吸引了。
那青蛙呀，绿漆快掉光了，眼睛上的黑珠子还歪向一边，但当我拧动它背上的发条，它一跳一跳的，还是像个充满活力的小老头似的。
我捧着它像捡到了宝贝，老板是个胖胖的大叔，他坐在柜台后面，手里拿着一把扇子在扇，看到我拿着青蛙，眼神里带着疑惑和笑意说：“这小玩意啊，都在这放好久咯，你还真瞧得上。
”我嘿嘿一笑说：“大叔，这个可有年代感了，我喜欢。
”付了钱抱着小铁皮青蛙出来，感觉整个人都有一种莫名其妙的开心。
在镇中心有一个小广场，晚上那可就热闹了。
大爷大妈们跟着节奏明快的音乐跳广场舞，那姿势啊，可真是千奇百怪。
有个大妈特别投入，她挥舞手臂的幅度特别大，感觉像是要和天空来个亲密接触。
旁边的大爷们就比较淡定，动作像做广播体操，但认真的表情就像在执行什么重要任务。
孩子们在广场上跑来跑去，笑声就像一串串鞭炮在空气中炸响。
梅川就是这样一个有点土气，有点热闹的地方，它没有大城市那么光鲜亮丽，但每一个角落都充满了生活的烟火气，如同一件旧毛衣，虽然看着不时尚，却充满了温暖。
篇二《梅川——充满故事的地方》我总跟人说，我的梅川就像一个装满故事的大口袋，你只要伸手进去，就能掏出各种各样有趣的事情。
介绍自己的家乡 口语交际 三年级语文
介绍自己的家乡口语交际三年级语文
我的家乡—大美桓仁
我的家乡是辽宁省本溪市桓仁满族自治县，她位于辽宁东部边陲，人口30多万，是一个多民族聚集的地方，其中以满族人口最多。
这里还是国歌素材地，高句丽发祥地，八卦标本地。
是山、是水、是诗、是画，是桓仁。
这句话是对我家乡最好的诠释。
这里山峰林立，著名的有世界文化遗产五女山、辽宁屋脊老秃顶自然保护区、花脖山。
这里碧波荡漾，有辽宁省最大的内陆湖桓龙湖，鲤鱼、鲢鱼等鱼类品种丰富。
这里风景如画，枫林谷、大雅河漂流、望天洞、虎谷峡等旅游景点，各具特色，如诗如画。
这里有丰富的物产，享誉海内外，人参、鹿茸、木耳、冰酒、大米等一应俱全。
现在的桓仁不再是从前交通闭塞的山城小镇，2019年4月，随着田桓铁路的开通，我们终于可以坐着火车去本溪，坐上火车去沈阳了。
在党的领导下，在脱贫致富的道路上，越走越远，越变越美！大美桓仁，我的家乡，我期待您越来越好！我爱我的家乡，爱它的景色，爱它的富绕！桓仁！我为你骄傲和自豪！。
小学《夸家乡》口语交际设计及教学反思
小学《夸家乡》口语交际设计及教学反思《夸家乡》口语交际设计湖师附小教育集团YW-45教材简析：“夸家乡”是学习园地三的口语交际的内容，这是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。
通过“夸家乡”的方式，让学生联系学过的课文，根据自己的观察、查阅和交流，了解家乡的风景名胜、丰富物产、名人以及家乡近年来的变化，畅想家乡未来。
通过学习与交流，让学生进一步了解家乡的悠久历史，感受家乡的美丽富饶，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
课后，学生还可以把自己观察、了解到的情况通过画画、写话等形式记录下来。
教学目标：1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感学情分析学生对自己的家乡并不陌生，但是我通过调查了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、美食、名人、家乡的近年来的变化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗浅，表达也不太清楚。
教学重难点：能用不同的方式，从不同的角度介绍家长。
课前准备１、多媒体设备。
２、学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。
３、学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。
教学过程：一、总结回忆，引入课题。
师：本单元，我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽，体会到新疆吐鲁番水果的多、味道的鲜；傣族泼水节的热闹，还领略到了首都北京美仑美奂的夜景。
通过学习本单元课文，你积累了哪些优美的词句？学生回答交流后出示课件：词语：风景优美景色宜人蒙蒙细雨五光十色名胜古迹风光秀丽华灯高照绚丽多彩川流不息焕然一新灯光闪烁夜幕降临光彩夺目银光闪闪隐隐约约树木茂盛湖水碧绿群山环绕师：是啊！我们祖国山川秀丽，景色优美！我们的家乡——山东禹城也是祖国的一部分，他也非常的美丽！今天，我们就走进自己的家乡，去夸夸自己的家乡吧！请同学们仔细看一下本次口语交际的要求，我们可以从哪些方面来夸家乡？学生自由阅读要求后出示课件：1、了解家乡的美丽景色。
口语交际-夸家乡
赣南脐橙
龙南的美食
龙南珍珠汤
关于珍珠汤，龙南民间还有一个传说。传说在清道光年间，龙南的龙头鱼丰收， 一位名叫徐思庄的人大量进贡龙头鱼，皇上便派钦差大臣前往龙南给他赏赐。夏 日炎炎，山路岖崎难行，钦差大臣途中中暑。来到徐思庄家已近黄昏，圩镇上大 鱼大肉已卖完，徐思庄便炖煮龙南客家名菜“珍珠汤”给钦差食用，钦差取匙食 之，顿时劳累尽消，甚觉是稀世珍肴。问其菜名，徐思庄看到珍珠米颗颗晶莹剔 透，如龙眼一样，为取悦钦差，便说是“龙眼汤”，并阐述：“此汤是取百丈龙 潭的龙头鱼之目烹调而成，故名龙眼汤，用以孝敬大人。”钦差听后，觉得此菜 名犯上，徐思庄惶惶不安，忙解释此非贡品“龙头鱼”之目所煮，而是龙南民间 的地方菜肴。随即，徐思庄请钦差赐予菜名。钦差受其奉承和热情款待，难以推 却，几经推敲后说：“就叫‘珍珠汤吧。”因此，“珍珠汤”或“珍珠粉”沿用 至今
建于明代万历年间，迄 今已390多年。2001 年2月4日，中央电视 台东方时空现场直播 了乌石围全貌和详细 情况。前方后半圆形， 在众从风格迥异的客 家围屋当中，可以说 是独具特色，特别珍 贵。
三、九连山
• 位于赣粤边界、南岭东部的核心部位，江 西省龙南县境内。保存有较大面积的原生 性常绿阔叶林， 素有“生物资源基因库”、 “赣江源头”之称。 • 2003年6月晋升为国家级自然保护区， 2005年为国家森林公园，是国内唯一一处 有两个“国家级”和客家文化的绿色圣山， 保护区的主要职能是保护九连野生动植物 资源和开展科学研究。
民俗文化——客家风情
龙南，属典型的纯客家县。龙南的人民，历来勤劳 智慧，厚道朴实，热情好客，与人为本，与善为德，民 风纯朴，在四时八节、民间喜庆及日常生活中，有着高 尚的道德情操，有中原唐宋时期的风俗习惯（在清明和 阴历7月15时为祭祀时节）、生活方式和语言特色，弘 扬了客家精神，秉承了客家文化，展现了客家风貌。龙 南山歌“过山溜”音调高亢激越，节奏明快自由，采茶 歌舞诙谐活泼；龙南人崇古敬祖，讲究长幼有序；如在 婚丧嫁娶的宴席中，长辈坐正上头。“酿豆腐”、“捶 鱼丝”、“小炒鱼”等客家美食让人唇齿留香，永难忘 怀。
口语交际-夸家乡
恩施土司城
恩施大峡谷
腾龙洞
•
• 龙麟宫
• • 幽深奇绝的人间仙境 •
清江闯滩
•
在土家族母亲河清江上，乘橡皮舟飘然而下，越五段峡谷，经48道险滩， “与浪共舞”，感受“玩就玩个心跳”的刺激。串起一个个急流险滩的是水 波不惊的静水区，“峡江无人语，鸟鸣山更幽”，白鹭一行上青天；青石水 草逗游鱼，野渡无人舟自横。沿江两岸，危崖耸峙，奇石满布，飞瀑流泉， 清风送爽，茂林修篁，山花吐香，雄奇险绝中透出清丽妩媚。巴人悬棺的神 奇洞葬，山民造纸的生活场景，村姑浣沙的曼妙诗韵，高亢激越的船工号子， 把您领入惊险、野趣、神秘境地。
绿色圃中小学教育网
家乡的美景
•
我的家乡在浙江省台州市，那里山清水秀、 风光迷人，是个旅游的好地方。 • 天台有风景如画的石梁飞瀑、充满文化气 息的济公故居；临海有雄伟壮观的江南长城、风 景优美的东湖；温岭有奇幻无比的长屿硐天、雄 伟壮丽的方山景区；仙居有秀丽迷人的奇峰异石、 清澈见底的溪水漂流；路桥有充满江南韵味的十 里长街；椒江有好玩又刺激的太阳城...... • 远方的朋友，如果您来台州，一定会留恋 忘返的。 • 绿色圃中小学教育网
口语交际 夸家乡
9、日月潭
11、难忘的泼水节
10、葡萄沟
12、北京亮起来了
风景优美 太阳高照 树木茂盛
湖水碧绿 群山环绕 华灯高照 绚丽多彩 川流不息 焕然一新 灯光闪烁
景色宜人 蒙蒙细雨 五光十色 名胜古迹 风光秀丽
夜幕降临 从天而降 光彩夺目 银光闪闪 隐隐约约
好 词 回 味
好句回味
•
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星 和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 • 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四 面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了 秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红 的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色， 美丽极了！ • 长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯 光闪烁，像银河从天而降。天安门城楼金碧辉 煌，光彩夺目。广场四周，彩灯勾画出一幢幢 高大建筑的雄伟轮廓。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际夸夸我的家乡文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
介绍我的家乡
长布镇第一小学徐燕妮
教学目标：
1、能用不同的形式介绍家乡，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。
教学重点：
用不同的方式介绍家乡
教学难点：
把家乡的景色、物产、变化说具体
教学过程：
一、感知家乡。
1、播放《谁不说咱家乡好》的磁带音乐，并出示歌词，学生欣赏。
燕子流连在云间，蜻蜓徘徊在水面，踏上记忆中的路，仿佛又回到那童年。
调皮的孩子，放学去山边，母亲又等候在村前。
我看见那故乡的炊烟，
如今又在眼前，我看见那故乡的炊烟，依然飘在天边。
我看见那故乡的炊烟。
如今又在眼前，我看见那故乡的炊烟。
依然飘在天边，飘在天边
在天边
-
2、教师提问：谁愿意来说一说，这首歌唱的是什么？
3、3、教师讲述：是啊！谁不爱自己的家乡呀！热爱家乡的心情是一样的，可大家热爱的家乡却是各不相同的。
今天我们就一起来介绍我们的家乡。
（板书课
题）课前，我们已经走进了美丽的家乡，了解家乡的风光、家乡的变化、家乡的物产。
把你搜集到的资料展示出来吧！
4、出示学习目标。
师读。
二、介绍家乡。
（一）交流资料，介绍家乡
1、学生间相互交流资料内容和获取经过。
师：说说你找到的是家乡的哪一方面信息，和大家一起分享。
真了不起。
还有没有小朋友，和他一样也带了一些家乡的照片？
生：（纷纷举起了自己带来的照片。
）
师：嗯，不错。
从你们的照片里我们可以看到家乡的变化。
你们说是吗师：你们介绍了家乡美丽的风光。
还有让你觉得美丽的地方吗？
（学生踊跃的发言）
生：家乡有很多有名的小吃。
师：这是家乡的物产。
（很多生举手）……
按材料的不同，组合成了一个小组，有的介绍家乡的景色，有的介绍家乡的物产，有的介绍家乡的变化……同一小组，互相交流，深化同一主题材料的认识。
师：同学们，你们喜欢家乡吗为什么？
生：因为，家乡有美丽的风景，有很多旅游景点，有七目嶂，有石马山……生：我喜欢家乡，因为她风景优美，物产丰富。
生：因为，家乡田里有稻谷。
师：我们还可以说家乡的变化。
生：家乡的房子都是新盖的……
教师板书：风光物产变化
（二）设制情境，介绍家乡
1.指名上台展示自己收集的资料。
（师适时给予肯定和表扬）
2.指名评价，你觉得谁说得好。
三、赞美家乡。
１、畅想家乡的未来。
师：家乡风光美无比，家乡的物产多又多，家乡的变化真是大！小朋友们，谁不爱家乡呢小朋友们，再过１０年、２０年、３０年，家乡又会变得怎样呢？生：家乡会变得越来越美丽！
生：家乡的人们生活水平会越来越高！
生：家乡的房子会越来越多，越来越高……
……
师：我相信随着我们的不断努力，我们的家乡一定会变得更加美丽！
２、说感受，说你的收获。
四：布置作业。
1.把你收集到的图片贴在一张大纸上，并在旁边写上介绍家乡的一段话。
2.把你今天的收获和家长交流交流。
长布镇第一小学
302班语文实验课题汇报课
介绍我的家乡（口语交际）
徐燕妮
2017年12月
说课材料
各位领导、各位老师欢迎各位来到我们王士店小学来指导工作，首先我要感谢各位领导给我这一次与大家一起交流的机会。
下面我就说一说有关这一堂课的思路，敬请各位领导、老师批评指正。
口语交际是新课标教材新出现的课型，它是在原教材“听说训练”的基础上演变而来，不但有听、有说，更有交际。
《夸夸我的家乡》这次口语交际是围绕“夸家乡”这一主题进行的，旨在让学生通过口语交际活动提高口语交际能力，进一步受到热爱家乡的教育。
在设计这课时，以教师扮演的小叮小记者、台湾老爷爷这三个人物作为交际对象，创设具体的教学情境，激发学生交际的兴趣，从家乡的风光、物产、变化等多方面来夸家乡。
这节口语交际课的主要问题是走进生活、情景互动，针对这个问题我主要从以下三个方面入手
一、开放课堂，培养搜集信息能力
新教材中大部分口语交际设计的内容都需要在课前作充分的准备工作，才会避免课堂上无话可说的现象，也才能使口语交际中有大量的信息提供交流。
因此在教学的一开始，我有意识布置各项准备活动。
让学生关注家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化。
让学生在课堂外饶有兴趣的走近家乡，了解家乡。
新课标强调教学应不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识。
这就要求拓宽了语文的课程资源，特别是口语交际内容，多来自生活。
搜集到大量有关主题的材料，课内才能谈的活，谈的开。
我在上这一
课之前，便让学生们以各种方式，各种途径，搜集有关主题的不同呈现方式的信息。
如：图片、文字、照片等等。
这样做，或大或小，或多或少地培养了学生初步的搜集、处理信息的能力。
二、多层情境，多向互动
学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象思维。
“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促使语言的发展。
”所谓情动而辞发，就是这样一个道理。
新课标中也指出教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
因此，我在设计该课时，积极创设情境，创设多层情境，让学生在情境中打开话匣子，侃侃而谈。
第一层情境：交流有关家乡风光、物产、变化等方面的信息。
第二层情境:：向不同的对象，夸家乡的风光、物产、变化。
第三层情境：为家乡作画，做宣传。
每层情境设计的难度不同，层层递进，层层铺垫，体现了从句到段，循序渐进的原则。
情境的设计，还体现了交际的多向互动。
生生互动：交流搜集的材料。
师生互动：在第二情境中教师演，学生说。
群体互动：学生间的小组合作学习和全班式的集体讨论。
多向互动，使语言信息的呈现方式多样化，思想交流更活跃，思维碰撞更激烈。
三、走进生活，激发兴趣，乐于交际，
伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。
因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在口语教学中尤为重要。
课堂上创设的
多层情境，课堂上组织的多向互动，都让学生们饶有兴趣地参与到交际中去。
表达自我，赞美家乡。
课堂中有参与了表演、画画、音乐，全方位的快乐学习。
小学阶段的作文最关键的还要体现从说到写的原则。
这节课，在学生充分口头表达的基础上，再让学生写，难度降低，学生乐意。
并且还是把这些放入画画之中。
学生的兴趣不言而喻。
总之，走进生活，情境互动是口语交际的两大法宝。
在这节的教学中，我深深感受到了走进生活对口语交际的重要作用。
生活越来越丰富的今天，相信会有更多生活中的教学资源走进口语交际课堂。
学生也能像是在生活中享受生活似的，享受口语交际的快乐。