现代文阅读典型案例分析报告.

现代文阅读典型案例分析报告

一、记叙文《看自行车的女人》

2014中考记叙文阅读有四道小题，较往年减少一道，分值16分。

这四道题分别从概括、赏析、写作思路、和主旨理解等四个几个方面考查学生的阅读能力。较往年常考的题型来看有新的变化。今年增加了分析写作思路这类试题，这种题型以前河南省没有出过，很多考生不知从何下手。最后一个小题，看似开放性试题，但是属于理解主旨类，如果不注意主旨理解的话，可能也会出偏差。

其他题目难度不大，都是常见常练题型。

下面从以下四个方面对这次考试的案例进行分析。

第7题：本文写了“看自行车的女人”的哪几件事？请用简洁的语言分别概括。（4分）全市平均分3.49

从这道题的题干来看，这种概括题的主语（主要人物）已经确定，其实就是把几件事概括出来就行了，比概括全文的难度要小得多。从全市的平均分3.49分来看，考生记叙文的概括能力还算是不错。

失误分析：

1.答非所问，对象表述错误（搞错对象）。本题问写了看车女人哪几件事，但不少学生概括成了“我”怎样。例：“我因为没有零钱，欠了她两毛钱”，“我又去商场付她钱”等。

2.理解错误。例：“她帮我看车一直等我出来，把东西交给我”。

3.表述时重点不当。例：“一位同事让我写表扬信。”

例：我去商场没买到合适的东西，没有零钱，所以没有给她存车的钱。（0分，重点失当）

4.概括不全面，少事件。

例：1.她的包被胖女人抢走。（1分）；她不收我的停车费。（1分）她帮别人看自行车。（0分，不属具体事件）

5.不会分点表述，得分点不清晰。

建议：在做一类概括题时要注意，首先要分清几件事的起止段落或地方。然后在此基础上概括。概括几件事要稍微简单些，把事件的起因经过结果做简要概括即可。

例：被一个丢了包的胖女人抢了她的钱包。2. 我取车时忘带零钱，她没有收费。3.她不要我补的钱，还帮我捆箱子。

4.她黑夜中等没来取车的顾客。

第8题：品读第3段和第6段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。（4分）全市的平均分3.06分这道题是一道半开放性质的赏析题，和河南省以往的试题一样，具有一定的灵活性，体现阅读的个体差异，即不指定具体的句子，而是给一个范围，只要在规定范围内找到关于人物描写的句子，然后做方法赏析，这种题型对考生来说并不陌生，没有什么难度，只要能认真审题，找准相关语句，结合文章分析到位就能得满分。

失误分析：

1.主要表现在审题不仔细，不能严格按要求逐项答题。空项

现象特别突出。两

个段落只写一个，或只写其中一点。或没写角度，或不结合语句，或没有结

合原文分析。

例1：第③段：运用外貌描写，写出她的家里经济条件不好。（1分，不注意审题，没结合原句）

第⑥段：（空）

例2：第③段：从衣着上看，她非常穷苦，从“呈现着莫大

而无助的惊恐”可看

出她内心的无助与无奈。（1分，没写描写角度）

第⑥段：从她“把头往树上一抵，呜呜哭了”可以看

出她内心的痛苦与无

奈，写出了她的无助。（1分，没写描写角度）

2. 术语表述不准确，如“外貌描写”说成“外形描写”、“形象描写”、“衣着描写”，“动作描写”说成“行为描写”。

例2：第③段：从衣服上来描写。旧迷彩服、老式布鞋等写

出了她生活贫困；“她

的两只眼睛呈现着莫大而无助的惊恐”写出她的无助。（1分，描写角度用词不

当）

由此题得到教训是：看似简单、常见的题目也要审题，严格按照题干的要求答题。

第9题：本文表现了作者的理性思考。作者是如何做到这一点的？请以第⑦段为例进行分析。（4分）全市平均分1.28分

这道题目其实是分析作者的写作思路，属于阅读中的综合分析。这类题性灵活性强，答题没有什么固定的思路或模式，所以有些考生觉得这种题无从下手，郑州市平均分是1.28分。这道题的关键是首先明白什么是“理性思考”，理性思考其实就是文章的主旨，这一段的主旨义，作者是如何得到这样的主旨的？这其中也还要涉及到表现手法。

其实只要把文章的内容进行一下分类整合，结合写作手法和具体内容的阐释清楚这一段的主旨义即可，这样就很容易找到思路。

失误分析：

1、读不懂题意：不知道“理性思考”的意思，答成了人物分析、原因分析、内容求证等；

例1：因为作者没有零钱，以为她会往不好的方面想，没想到她说不用给了，这是她对作者的理解。（0分卷）

例2：因为“我”从她身上看到了美好的、社会需要的品质。

2、读不懂文本或表意不准确，如没钱存车，给了一百元钱说不用找了等。

3、不结合文本进行分析或不结合第7段进行分析。题意要求以第⑦段为例来分析，答题时扯得过远，如扯到第⑧段要付欠的两毛钱。

4、将文章的手段手法和句段的作用混淆在一起或堆砌各

种术语，如悬念等。

例：“我”以没有零钱为说，问她能不能找开，她却怔了一会儿说不用了，说明她的善良。最后说很稀奇，引造悬念来说明，先用手法，在用事例来告诉我们。

5、不理解题意，不能从“表现手法”角度答题，没有思路。

例：因为当作者拿出那一百元钱交停车费时，她并没有怀疑和猜度作者，这让作者十分感激。

例：因为“我”从她身上看到了美好的、社会需要的品质。

6、误从分析人物形象、性格角度分析。

例：作者通过对比，通过别人和看自行车女人的反应进行对比，突出了看自行车女人的热情，有人情味，反应了世间人情的冷漠。

从这道题得分情况看全市平均分1.28分，扣2分的学生相当普遍，主要原因是不能正确理解题干的意思，答题没有思路，不得要领。

复习建议：要让学生写学会审题，明白就题答题，而不是限制学生用固定格式答题，另外要注意这类试题的训练，这种题目形式多样，非常灵活，让学生真正学会分析文段的内容。

第10题：从全文看，“我”为什么想为“看自行车的女人”写点什么？（4分）全市平均分1.93分。

这道题的特点是围绕文章主旨，而对文章主旨的理解是理解文章的核心，这道题最能考查出考生是否全面理解文章。从得分情况看，这道题的得分情况很不理想，主要原因如下：

失误分析：

1.只有对事件的表述，缺乏对人物形象的概括、提升或太笼统。如美好品质、宝贵精神等；

例：看车的女人看着我的车和拎兜。

例：因为“我”从她身上看到了许多美好、社会需要的品质，想让人看到她，看到这种品质并学习。拒绝对别人的猜度。2．从写作目的角度看，缺乏与末段的联系、缺少典型性的提升，缺失第二部分的答案点。没有抓住最后一段的中心意思。

例：因为阳光底下，人与人应该是平等的，而且她心地善良、乐于助人，对工作认真刻苦，弱者也该拥有平等，最起码的平等。（这个答案大多引自文段末段的前后句子）