情景阅读与应彩云
特级教师应彩云公开课-中班绘本阅读游戏《我也要搭车》应彩云教案
中班绘本情景阅读《我也要搭车》应彩云新课活动目标：1.模仿动物间的对话，能大胆清晰地表达人物的明显特征。
2.在游戏中感知角色和乘车数量之间关系。
3.激发幼儿自主阅读，让幼儿懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法，知道规则的重要性。
重点：模仿动物间的对话，能大胆清晰地表达人物的明显特征。
难点：自主阅读，让幼儿懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法，知道规则的重要性。
活动准备：1.PPT课件2.音乐活动过程：一、谈话导入、引起兴趣导入：今天老师带来一位新的朋友《狮子爷爷》，狮子爷爷在干嘛呢？（出示图片，幼儿大胆想象回答）师：狮子爷爷造了一辆斑马车，它要拉动物们去游玩。
狮子开始出发了。
二、讲讲玩玩，理解故事故事讲述。
（一）小动物搭车师：“滴滴滴，谁要来搭车？”一位朋友大声说：“我要来搭车”狮子说：“你是谁？”“我是小兔子”小兔子说：师：狮子问：你长什么样？有什么本领？（幼儿回答）师：狮子说：请上车，在车上可不能乱跳哦！师：狮子继续开着车，滴滴滴谁要来搭车，又有一位动物大声说：我要来搭车，狮子说：“你是谁？”我是小刺猬，小刺猬说：师：狮子问：你长什么样？有什么本领？（幼儿回答）师：狮子说：请上车，在车上要小心你的刺可不能刺到别人哦！师：狮子继续开着车，滴滴滴谁要来搭车，来了一群动物大声说：我们要搭车，狮子说：“你们是谁？”我们是小松鼠，小松鼠说：师：狮子问：你长什么样？有什么本领？（幼儿回答）师：狮子说：请上车，你们朋友多可要排队上车哦！提问：狮子的车上都有谁了？（出示图片）师：狮子继续开着车，滴滴滴谁要来搭车，你们看谁来了？（幼儿学动物对话）师：狮子说“请上车，你的脖子长可不要把脖子伸到窗外哦！”狮子继续开着车。
师：滴滴滴谁要来搭车，你们看谁来了？（出示各个动物）提问：你们想请谁上车，怎样请，(幼儿学动物把话表达完整？）（二）游戏：大家来搭车师：狮子爷爷也想拉你们去海边玩，你们想不想搭车？师：狮子继续开着车，开着开着就开到了你们面前，滴滴滴，小朋友谁要来搭车（幼儿表述清楚，介绍自己。
应彩云教案(必备11篇)
应彩云教案（必备11篇）应彩云教案第1篇活动目标1、倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。
2、通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情。
3、在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。
活动准备1、绘本PPT2、图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？活动过程：一、激趣导入1、欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？2、引发对故事的想象。
二、欣赏理解1、边欣赏PPT边听故事。
2、理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎？三、迁移感受1、自己最强的长处2、记住朋友的长处。
3、让自己变得更强。
4、回归故事。
5、玩游戏“抬花轿”三、故事从前，有个老鼠村，村里有个村长，村长有个长的非常漂亮的女儿，叫美叮当。
村里还有个小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶美叮当当老婆。
村长不知道要嫁给谁，于是他决定要“抛绣球”招亲。
抛绣球那天，村里面的老鼠都来了，因为只要接到绣球就可以娶村长的女儿了。
谁知道美叮当刚把绣球抛出去，突然从黑暗中窜出了一个大黑猫，把村里所有的老鼠都吓跑了。
经过大黑猫的捣乱，村长决定，要把女儿要嫁给比大黑猫还要强大的女婿。
但谁是最强的呢？村长想到了太阳，于是它跑去问太阳：“太阳，太阳，你是最强大的吗？”太阳说：“没错，我是最强大的。
”但正说完，一团乌云慢慢的飘了过来，挡住了太阳。
于是村长问乌云：“乌云、乌云，你是做强大的吗？”乌云说：“我是啊！”话刚说完，恰巧一阵风吹过来，吹散了乌云。
村长又问风：“你是最强大的吗？”风说：“是啊”。
说完它就吹起了一阵强风把吹的又高有远，直到停在一面墙上。
村长被摔的鼻青脸肿，勉强爬起来问墙说：“你是世界上最强的吗？”墙说：“当然是啊。
”这时候有一个老鼠在墙上挖了一个洞，穿过了这面墙。
村长一看，是小阿郎。
这时，村长才发现老鼠虽然小，但仍然很有本事，所以最后他决定把美叮当嫁给了小啊郎。
应彩云教案第2篇活动目标：1、学习新节奏x·x xxx－｜和x·x xxx｜，进一步培养幼儿对较为复杂的音乐节奏的感知能力。
重视情景阅读活动中的教学策略
效 的教学 活 动延 伸不 仅 能使 活动 更加 完 整 ， 更 能 让幼 儿 收 获 到远 胜 于 单 个 活 动 中所 能 二、 情景 阅 读活 动 中的操 作策 略 得 到 的知识 ，还 能 让幼 儿养 成不 断思 考 、 关 注 细节 的 习惯 。所 以 ， 我 把 活动 延伸 渗 透到 １ ． 挖掘 与幼 儿生 活经 验相 交融 的操 作元 了 我们 的 区域 。 比如 ： 把我 们学 习 过的 优秀 素 绘 本 放到 阅读 区 中 ， 幼 儿可 随时 翻 阅 ， 发 现 以绘本 为载体 的情景阅读是多元整合 更 多 的奥秘 ；幼 儿 通过 阅读 了解 故 事之 后 ， 的课 程 ， 从 它 本身 的教育 元 素 中可 以挖 掘很 可 以根据 对故 事 的理 解 ， 在美 工 区动 手创 作 多很多可利用的价值。其中， 很多价值都是 绘本 ； 还 可 以在 表演 区 中用 肢体 动作 和语 言 可 以让 幼儿 通过 实践 操 作 而获 得 ， 并 能 更好 来演 绎 自己对 故 事的 理解 等等 。 地运 用到 实 际 生 活 中去 。我 国著 名 的 教 育 在不 断 的尝 试 、实践 与 研 究 的过 程 当 家、 思想 家 陶行 知先 生所 提 倡 的 ： 做 中教 ， 做 中， 还会有很多其他的教学策略生成。但我 中学 ， 教 学做 合一 ， 就是 指这 个 意思 。 们 还是 更 应 该 以绘 本 的核 心 价值 和幼 儿 的 上 海 的名 师何 洁 老师 的情景 阅读 《 一 寸 年龄 特 点 ，来选 择适 宜 他们 的教 学 策 略 ， 去 用 我 们伟 大的儿 童 虫》 ，是 一个 典 型 的让 幼儿 在实 践 操作 中获 达成 我们 所 预设 的 目标 。 就 是要 让 得用 简单 工 具测 量能 力 的一个 活 动。 素 材 就 教育 家 陈鹤 琴先 生教 育 思想 来说 ， 来 自于这 个 绘本 ， 她 先 是带 领 孩子 认识 了一 情 景 阅读 教学 “ 活 起来 ” ！ ’ 寸虫 ， 以及 已 经发 生 的 故事 ， 然 后 引 入让 幼 【 作者单位 ： 吴 江 经 济技 术 开 发 区 天和 儿用 一 寸虫 进行 实 际测 量 ， 活 动 中每个 幼 儿 小学 附属 幼儿 园 江 苏 】 都非 常得 投 入 。 在幼 儿 ， 积极 开动 思维 、 动 手 弄 脑 的过 程 中 ， 完 成 了预设 的 目标 ， 而 且 幼 儿也 是欣 然 接受 ， 更 是 获取 了用某 一工 具 测 量 的能力 。 ２ ．根 据 活动 内在 精 神设 计 有效 的实 践 操作 环节 每个 绘本 都 有它 独有 的价值 ， 每个 绘 本 都 有它所 要 传递 的信 息 。 可 以是一 种 能力 的 培养 ， 可 以 是 一种 情 感 的体 验 ， 也 可 以 是 一 种 审美 的感 受 。但 是 ， 要 让 幼 儿能 够通 过 活 动直 接感 受 得到 ， 就 必须 靠 教 师 的智慧 去设 计， 那 一 个 个 看似 简 单 又 有趣 ， 实 则 费 尽 心
应彩云讲义
应彩云讲义第一篇：应彩云讲义幼儿阅读的书，主要是以图像为主的绘本。
它不仅帮助孩子通过画面了解故事事件，还使孩子在储存影像的同时，提升想象力。
不是吗？想象力丰富的脑海里，一般有较强的画面感。
所以，解读图画是幼儿阅读的重要能力之一。
在绘本教学中，我们往往以看图讲述为主要的教学形式，使孩子获得读懂图意的方法。
可是，一堂符合幼儿年龄特征的集体教学，没有太宽裕的时间让我们“从上到下、从左到右”地学习读图。
并且，太多的画面解读有悖于孩子看书的初衷。
9月的一天，我给刚入园的小班孩子看绘本《熊叔叔的生日派对》。
我拿着大图书习惯地边翻页边提问：“你们看熊叔叔在干吗……这时发生了什么事……你是怎么看出来的……熊叔叔又怎么了……”目的性太强的我，显然惹毛了这群想知道“后来怎么了”的孩子。
他们急切地打断我：“你烦死了！看下去，快看下去！”为了保持孩子对我阅读课堂的热情，我选择了书中的3幅画面，以看图讲述的方式使孩子了解“熊叔叔睡得很香、生气了、用力拉”等基本符号的含义。
而其他画页，则在满足孩子“往下看”的好奇中完成。
所以，集体阅读中的读懂画面，还真不能在长篇大段的“怎么看出”中，使孩子渐生厌倦而疏离了教学。
由于绘本除了图像之外，还有文字，尽管不多，却往往为图像的情景作着解释。
有时，没有了文字的画面几乎难成故事。
绘本《一根羽毛也不能动》的第一页：天鹅和鸭子彼此对峙的模样，不看文字，很难让人读懂“情况”。
教学前，何洁老师在设计课件时，分别在它们的脑袋上方添加了一个图像符号：一个大拇指，用以解释文字“鸭子觉得自己很棒……天鹅觉得自己也很棒……他俩都觉得自己很棒”。
活动中，孩子比较准确地读懂了事件过程。
所以，在绘本教学中，为画面增加一些图像符号，可以帮助孩子更好地理解故事的情节。
有时，为了更好的理解故事主题思想，我们也可以在绘本画页中增加画面，帮助孩子将童话的思想与现实的生活相连接。
被师生共同喜爱的绘本《搬过来搬过去》，在故事发展阶段，有个动人的情景：抱着家什搬家。
幼儿园大班绘本精品教案《应彩云》
幼儿园大班绘本精品教案《应彩云》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《应彩云》，主要内容包括：第一章“彩云的形成”，详细讲解彩云的成因、特点及变化；第二章“彩云的形状”，介绍彩云的各种形状及寓意；第三章“彩云的故事”，通过故事让孩子们了解彩云的传说和民间习俗。
二、教学目标1. 了解彩云的成因、特点及变化，培养孩子们的观察力和想象力。
2. 学习彩云的各种形状，提高孩子们的审美能力。
3. 通过故事让孩子们了解彩云的文化内涵，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点难点：彩云的成因、特点及变化。
重点：彩云的形状、寓意及民间习俗。
四、教具与学具准备教具：绘本教材、多媒体设备、挂图。
学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的彩云图片，引出本节课的主题，激发孩子们的兴趣。
2. 新课导入：（1）讲解彩云的成因、特点及变化，让孩子们了解彩云的形成过程。
（2）展示彩云的各种形状，引导孩子们观察、讨论，提高他们的审美能力。
3. 实践情景引入：（1）分组讨论：让孩子们分组讨论，用画纸、水彩笔创作出自己心目中的彩云。
（2）作品展示：每组展示作品，让孩子们分享创作过程及心得。
4. 例题讲解：（1）讲述彩云的传说故事，让孩子们了解彩云的文化内涵。
（2）通过例题讲解，让孩子们学会用彩云的形状创作故事。
5. 随堂练习：（1）根据所学内容，让孩子们现场创作一个彩云故事。
（2）互相分享，讨论作品，提高孩子们的创作能力。
六、板书设计1. 彩云的成因、特点及变化。
2. 彩云的形状及寓意。
3. 彩云的传说故事。
七、作业设计1. 作业题目：创作一个关于彩云的故事。
2. 答案要求：故事内容要包含彩云的形状、寓意及民间习俗。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课孩子们的参与度较高，但对彩云的成因理解不够深入，需要在下节课中进行巩固。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在课后收集关于彩云的民间故事，下节课分享，增加他们对彩云文化的了解。
幼儿园大班绘本教案《应彩云》通用
四、情景导入
1.利用窗外的自然景色，让孩子们身临其境地感受云彩的魅力。
2.结合天气情况，适时引入话题，提高孩子们的兴趣。
教案反思
1.教学内容是否贴近幼儿的实际生活，是否能够激发他们的学习兴趣。
2.教学方法是否生动有趣，是否能够吸引孩子们的注意力。
幼儿园大班绘本教案《应彩云》通用
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班绘本教材《应彩云》，主要涵盖以下章节内容：第一章《云彩的颜色》，介绍云彩的成因及颜色变化；第二章《云彩的形状》，引导幼儿观察云彩的多样性；第三章《云彩不见了》，探讨云彩消失的原因。
二、教学目标
1.让幼儿了解云彩的成因、颜色变化及形状特点，培养他们的观察力和想象力。
6.课后反思及拓展延伸的实施方案。
详细补充和说明：
一、教学难点与重点的设定
教学难点：云彩的成因及颜色变化。
详细说明：云彩的成因涉及物理知识，对于幼儿园大班的孩子来说较为抽象，需要通过生动的比喻和形象的解释帮助他们理解。例如，可以用“云彩是天空的棉花糖”等形象的比喻来简化概念。颜色变化则需要结合实际观察，讲解光线、湿度等因素对云彩颜色的影响。
三、教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习
详细说明：
1.实践情景引入：应选择天气晴朗，云彩变化丰富的时段，确保孩子们能直观地观察到云彩。
2.例题讲解：教师应使用简单易懂的语言，结合教具和学具，通过提问和互动，引导孩子们理解云彩的成因、颜色和形状。
3.随堂练习：教师应鼓励孩子们大胆创作，对他们的作品给予积极的反馈，提高他们的自信心。
教学重点：云彩的形状特点和观察方法。
详细说明：云彩形状的多样性是培养孩子观察力的好机会。教学中应提供丰富的图片和视频资料，让孩子们通过观察、比较，掌握不同云彩的形状特点。同时，教授简单的观察方法，如从不同的角度观察，记录云彩的变化等。
幼儿园大班绘本教案《应彩云》
幼儿园大班绘本教案《应彩云》一、教学内容幼儿园大班绘本教案《应彩云》，通过讲述主人公应彩云的故事，引导幼儿了解云的不同形态和特点，培养幼儿对自然现象的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 培养幼儿观察和描述云的能力，激发他们对自然现象的热爱。
2. 通过故事情节，培养幼儿的想象力和创造力，引导他们学会分享和助人为乐。
3. 培养幼儿的语言表达能力和合作意识，提高他们的社交技能。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够观察和描述云的不同形态和特点。
难点：引导幼儿通过故事情节，培养他们的想象力和创造力，以及语言表达能力和合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《应彩云》、云的图片、画纸、画笔、彩色贴纸等。
2. 学具：每个幼儿准备一本画册，画册中包含不同形态的云的图片。
五、教学过程1. 引入：教师向幼儿展示绘本《应彩云》的封面，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是关于什么的故事吗？云是什么样子的呢？”2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述应彩云的故事，引导幼儿观察云的不同形态和特点，并鼓励他们用自己的语言描述。
3. 实践环节：教师分发画纸和画笔，引导幼儿根据自己的观察和想象，画出自己心中的云。
同时，教师可以提供云的图片和彩色贴纸，帮助幼儿完成作品。
4. 展示和分享：教师鼓励幼儿将自己的作品展示给大家，并分享自己画云的过程和感受。
六、板书设计1. 板书云的不同形态和特点，如：积云、层云、卷云等。
2. 板书故事情节和寓意，如：应彩云帮助小动物找到家，学会分享和助人为乐。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，和家长一起观察天空中的云，并用语言描述给家长听。
2. 答案：幼儿可以用自己的语言描述云的不同形态和特点，例如：“我看到了一朵积云，它像棉花糖一样白，软软的。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师可以根据幼儿在课堂上的表现，反思教学效果和需要改进的地方。
2. 拓展延伸：教师可以组织幼儿进行户外观察云的活动，或者开展关于云的创意绘画比赛，激发幼儿对自然现象的兴趣和好奇心。
幼儿园大班绘本教案《应彩云》
幼儿园大班绘本教案《应彩云》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《应彩云》，主要涉及第三章“多彩的云”，详细内容包括云的形态、颜色、变化等知识。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并描述出不同形态、颜色的云。
2. 培养幼儿观察自然现象的能力，激发他们对大自然的热爱。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，提高他们的表达能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解云的形态、颜色变化的原因。
重点：让幼儿通过观察、描述，认识不同形态、颜色的云。
四、教具与学具准备教具：绘本《应彩云》、画有各种云的图片、画纸、画笔、水彩颜料等。
学具：画笔、水彩颜料、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入教师带领幼儿到户外观察天空中的云，引导他们关注云的形态、颜色，激发幼儿的学习兴趣。
2. 例题讲解（1）教师展示绘本《应彩云》中各种形态、颜色的云，让幼儿观察并说出它们的特征。
3. 随堂练习（1）教师给出几个云的图片，让幼儿通过观察，描述出云的形态、颜色。
（2）幼儿用水彩颜料在画纸上画出自己喜欢的云，提高他们的动手能力。
教师引导幼儿回顾本节课所学内容，巩固他们对云的认识。
六、板书设计1. 板书《应彩云》2. 板书内容：（1）云的形态：圆形、条形、波浪形等（2）云的颜色：白色、灰色、红色、黄色等（3）云的变化：晴天、阴天、下雨、下雪等七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的云，并描述其特征。
答案示例：我喜欢红色的云，它像一个大火球，挂在天空，真漂亮！2. 课后拓展：观察不同时间、天气下云的变化，与家长分享自己的发现。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讲解、实践等多种方式，让幼儿认识到了云的形态、颜色和变化。
课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，及时了解他们对知识的掌握程度，为下一步教学做好准备。
同时，教师可以引导幼儿关注其他自然现象，如彩虹、风雨等，提高他们的观察力和想象力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点在于让幼儿通过观察、描述，认识不同形态、颜色的云，并理解云的形态、颜色变化的原因。
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《情景阅读》与应彩云
全国优秀教师、上海市特级教师应彩云老师一直耕耘在幼教第一线，是全国著名幼儿教学专家，她尤其擅长幼儿语言教学、幼儿绘本教学、幼儿阅读教学、早期阅读教学等。
近年来，应彩云老师和她的上海名师教学团队致力于幼儿绘本教学研究，引领着幼儿绘本教学改革的方向，并精心设计了很多的教学活动案例，在全国各地亲自上研究课、示范课，广受好评，所到之处往往引发了关于早期阅读教学研究的热潮。
应彩云老师从容、睿智、知性，教学风格轻松、幽默，语言清新、自然，活动设计巧妙，善于寻找教育契机，让幼儿在愉快的活动中获得智慧。
绘本阅读能熏陶幼儿的情感，帮助孩子养成良好的学习习惯，促进提高孩子的语言能力和思维能力。
这已是广大幼教专家、幼儿园教师以及众多幼儿家长的共识。
《情景阅读》是应彩云老师和她的名师教学团队近年的倾力之作，是近年来绘本教学改革研究的最新成果展现。
全套教材由应彩云老师担任主编；中国学前教育界权威朱家雄教授担任主审。
本套教材有以下几个特点：理念新，倡导孩子主动学习和价值生成；绘本内容有趣，富含幽默、机智和意义；绘本教学方法灵活，强调根据幼儿经验和教师特点自主选择；有配套的教学课件，方便教学；价格便宜。
我们热忱欢迎您的幼儿园加入《情景阅读》的大家庭。
详细介绍：/u/2369983847。