六年级语文第五单元
部编语文六年级上册第五单元知识点
部编语文六年级上册第五单元知识点
以下是部编语文六年级上册第五单元的知识点：
1. 重点课文：《故宫博物院》、《苏州园林》、《颐和园》
要求掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解故宫、苏州园林、颐和园的特点，领略中华文明的瑰丽。
2. 写作指导：如何写参观游览的文章
写作要点：要按游览的顺序写，把浏览路线写清楚；要把景物的特点写具体；表达出对自然风景和人文景观的赞美之情。
3. 综合性学习：遨游汉字王国
活动建议：分组进行汉字的起源、演变、书法艺术等方面的研究，收集相关的资料，展示研究成果。
4. 课外古诗词诵读
要求背诵并默写《采薇》、《春夜喜雨》、《登飞来峰》、《题西林壁》这几首诗。
以上仅为大致的知识点框架，具体的掌握程度还需要结合实际的教学计划进行考量。
希望以上信息能对您有帮助。
六年级上册语文第五单元作文(优秀8篇)
六年级上册语文第五单元作文（优秀8篇）在现实生活或工作学习中，许多人都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那要怎么写好作文呢？下面是整理的六年级上册语文第五单元作文（优秀8篇），希望可以启发、帮助到大家。
六年级上册语文第五单元的作文大全篇一在一个晴空万里的早晨，鸭妈妈见天气那么好，便带小鸭子到温哥华去散步。
它们来到了温哥的大街上，小鸭子们因为从来没有见过这么高大的建筑物和各种各样的汽车，所以很好奇，眼睛一眨也不眨地盯着，有的甚至“嘎嘎”地叫着，仿佛在说：“要是我们有这东西该多好啊。
”这几只小鸭憧憬着未来的生活，却一不小心掉进了下水道。
鸭妈妈连忙跑到下水道边，只见小鸭们在下水道里拼命地挣扎着，惊慌地拍着翅膀。
鸭妈妈急了，连忙用嘴去叼，可惜下水道太深了，鸭妈妈的嘴根本叼不到。
就在万分紧急的时候，鸭妈妈看到了一线希望—在马路上执行任务的巡警。
鸭妈妈带着满怀的希望，来到巡警身边，撕心裂肺地对巡警说着鸭语，翅膀不停地拍打着。
巡警看了鸭妈妈的言行举止，仿佛知道鸭妈妈有什么事要他帮忙，便让鸭妈妈带他去“事发地点”。
鸭妈妈“拉”着巡警来到了下水道口，巡警见里面的水流十分急，小鸭子们随时有可能被水冲走。
巡警搔搔后脑勺，决定用大网漏将“失足者”从下水道里捞起来。
巡警把大网漏伸进了下水道里，几只小鸭们见到了希望，便纷纷爬进大网漏里。
小鸭子们得救了，鸭妈妈在巡警身边“嘎嘎”地叫着，仿佛在向巡警说谢谢。
小鸭们抖了抖身子，也学着鸭妈妈的姿势向它们的救命恩人道谢。
六年级上册语文第五单元的作文大全篇二我是大自然中的一员——滴小雨滴。
我原本是一片无忧无虑的云朵中的一员，随着云朵飘扬，到过无数美丽的地方。
一次，风婆婆把我和我的伙伴们一起吹到了一个将要干涸的池塘上空，里面的鱼儿都在痛苦地挣扎着。
大家看到这个场面都奋不顾身地往下跳，可是我还是犹豫不决，虽然在我身边的每一颗小雨滴都在往下跳可我还是不敢，生怕摔疼了，这时速度极快的闪电哥哥吼叫了起来，他的声音鼓励我勇敢地跳下去，披着黑袍的乌云姐姐对我说：“妹妹，跳吧！为大自然做点贡献吧！”听了这句话，我心里充满了勇气。
部编版六年级语文上册第五单元图文全解读
部编版六年级语文上册第五单元图文全解读第15课《夏天里的成长》精讲知识点01棚：péng（棚架、工棚、凉棚）苔：tái（苔痕、苔原、青苔）藓：xiǎn（苔藓、青藓、石藓）坪：píng（草坪、坪坝、停机坪）蔗：zhè（甘蔗、蔗糖、蔗田）瀑：pù（瀑布、飞瀑、悬瀑）增：zēng（增加、增添、增高）缝：fèng（缝补、裂缝、天衣无缝）谚：yàn（谚语、农谚、民谚）02多音字蔓：wàn（瓜蔓）màn（蔓生）尽：jǐn（尽管）jìn（尽头）缝：fèng（缝隙）féng（缝缝补补）03近义词迅速——快速俗话——俗语飞快——飞速丰满——丰盈增加——增添尽量——尽力04反义词迅速——迟缓丰满——干瘪飞快——缓慢增加——减少软绵绵——硬邦邦05迅速：速度高；非常快。
苞蕾：指没有开放的花骨朵。
苔藓：植物界的一大类，植株矮小，有假根。
分为苔和藓两类，有很多种，多生长在阴湿的地方。
丰满：(身体或身体的一部分）胖得匀称好看。
本文把山当作人来写。
谚语：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
如“风后暖，雪后寒”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。
尽量：表示力求在一定范围内达到最大限度。
06句子解析1.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
生物在夏天成长的共同特点是非常迅速，从“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。
”这句话说明了这一特点。
2.你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
这句话写“看见”“听见”了植物的生长，短短“一天”“一夜”的生长，更突出了植物长得飞快的特点。
3.昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
这句话采用排比的修辞手法，把植物在比较长的时间内才出现的“苞蕾”“鲜花”“小果实”几种生长状态浓缩在“昨天”“今天”“明天”这三个较短的时间段里，巧妙地写出了植物生长迅速的特点。
六年级上册语文五单元
六年级上册语文五单元
六年级上册语文第五单元是一个包含多篇课文和多个学习任务的单元。
以下是一些可能的学习活动和任务：
1. 阅读理解：学生需要阅读本单元的课文，包括《古诗三首》、《宇宙生命之谜》和《故宫博物院》等。
他们需要理解课文的内容，包括诗歌的含义、科学知识的介绍和文化遗产的描述。
2. 写作：学生需要完成一些写作任务，例如写一篇介绍自己家乡的短文，或者写一篇关于自己参观过的博物馆或文化遗产的游记。
3. 口语交际：学生需要在小组内进行交流，讨论他们对本单元课文的理解和感受，以及他们在日常生活中对自然、科学、文化遗产等方面的观察和体验。
4. 综合性学习：学生需要开展综合性学习活动，例如组织一次班级展览，展示他们收集的自然、科学、文化遗产等方面的资料和作品。
总之，六年级上册语文第五单元是一个充满活力和多样性的单元，学生可以通过阅读、写作、口语交际和综合性学习等活动，了解自然、科学、文化遗产等方面的知识，提高他们的语文素养和综合能力。
六年级语文上册第五单元《习作例文》知识点+图文解读课前预习
六年级语文上册第五单元《习作例文》知识点+图文解读，课前预习
知识点
一、爸爸的计划
1.这篇短文的主要内容是什么？
以具体事例写出了一个擅长制订计划执行计划的爸爸形象。
2.文章主要讲了哪几方面的内容？
①我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。
②爸爸执行计划一丝不苟。
③在爸爸的计划之下，我有了自己的暑假计划。
3.说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的？
作者围绕爸爸擅长订计划这一中心意思选取为家里的每个人订计划、一丝不苟执行计划、为“我”订暑假计划，这些不同事例都围绕中心意思表达，其中将爸爸为我订暑假计划写得十分具体。
二、小站
1.课文处处突出小站的“小”, 从哪些语句中可以看出来？
小站的小从第1-3 自然段画线的句子中可以看出来：a. 快车转瞬间疾驰而过，慢车只停靠两三分钟；b. 车站
很小：一间小屋，几根木栅栏；c. 月台上只有两三个
乘客、两位工作人员……
2.最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？
为了突出小站的环境优美。
先写静态的美，再写动态的美，表现出小站生机勃勃，富有活力，虽然格局小，但作用不小，经过精心设计的小站，给乘客一个美的环境。
3.课文最后的“温暖的春意”应怎样理解？
“温暖的春意”原指大地回春的景象，课文中指春天般的温暖。
旅客在地处山坳的小站看到精心设计的喷泉、盛开的杏花，感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情，心里热乎乎的。
所以说喷泉、杏花给旅客带来了“温暖的春意”。
图文解读。
六年级上册语文第五单元
六年级上册语文第五单元
人教版六年级上册语文第五单元包含的课文有《夏天里的成长》《盼》《习作例文：爸爸的计划、小站》《习作：围绕中心意思写》。
以下是关于本单元的笔记要点：
- 《夏天里的成长》：中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”；课文的结构是总分；围绕这句话作者从植物、动物、山水、铁轨、马路等方面进行了具体描写，展现了夏日的生机与活力。
- 《盼》：中心意思是“盼”；作者围绕“盼”写了放学路上想下雨、寻找雨具、听雨的乐趣，表达了作者对下雨天的期盼，展现了童真童趣。
- 《习作例文：爸爸的计划》：作者以小站为线索，通过爸爸在小站工作的环境、小站工作人员的服务，侧面表现了爸爸为祖国铁路事业的默默付出。
- 《习作：围绕中心意思写》：要求是围绕一个中心意思，从不同的方面或者选择不同的事例来写，突出中心意思，将重要部分写详细，不重要的部分写简略。
六年级语文第五单元作文(精选6篇)
六年级语文第五单元作文（精选6篇）借助作文可以提高我们的语言组织能力。
写好作文的多方面因素有许多，你确定会写吗？下面是给大家整理的关于六年级语文第五单元作文，方便大家学习。
六年级语文第五单元作文（篇1）腊月来了，太阳公公也变得温和了许多。
不再像烈焰一样炙烤着大地。
他就像慈祥的老爷爷一样慈爱地抚摸着你的额头。
树木脱掉了已经穿得老旧的外套，树叶们像蝴蝶似的飞向远方，去寻找自己的新家，一只蚂蚁看见了它，便把它托回洞里当棉被，为自己过冬作好准备。
蒲公英带着妈妈的思念向天空的远方飞去，去寻找一个属于自己一个梦想的“天堂”。
菊花把自己漂亮的黄纱裙收藏了起来，准备到下一个秋天再穿上他，小草也脱掉了自己穿过三个季度的衣服，现在他已经换上了枯黄的棉袄在冬天入睡了。
一切都是沉寂的。
树木光秃秃的身子在风中左右摇晃着，快活的北风来了，他吹起了刺骨的寒风，地下冬眠的“小蝴蝶们”时不时到空中跳一段芭蕾舞。
可是就在这个季节，孤傲的梅花开放了。
在这么恶劣的天气下，“娇滴滴”的梅花悄悄地探出了她那嫩黄的小脑袋。
她的来临是这样的美丽，她是冬天的希望，是她点燃了冬天的希望之光。
她那么娇弱能抵御得了寒冬吗？能，你可别小看她，她虽然外表看显得很柔弱，但内心的意志却格外坚强勇敢，她能在寒冬之中绽放出如此美丽的花朵难道不令我们佩服吗？第1页共7页看，梅花身穿淡黄色纱裙跳起了优美的舞蹈。
她就像一个个坚强的小姑娘挺立在枝头上，在寒冬中展现出自己最美的一面。
我说的美可不是外在的美丽，而是体现在她身上的精神之美。
“墙角数枝梅，凌寒独自开”。
在这严冬之中，她竟开出了这么了不起的花儿。
这种精神我们怎么能不学习呢？现实生活学习中也是一样，梅花的精神是我们学习的榜样。
其实，每一个人的心里都会有一道智慧密码，需要你用你的意志和百折不挠的精神来打开，你将会到一道美丽的风景线。
六年级语文第五单元作文（篇2）在我的生活中，有一个不可或缺的伙伴，它有一个灵敏的宝石般的黑鼻子，一身白色的皮毛，上面点缀着一个个黑色的小斑点，它就是一只可爱的斑点狗———小奶牛。
六年级上册语文第五单元作文【精华15篇】
六年级上册语文第五单元作文【精华15篇】六年级上册语文第五单元作文1我和陈明是好朋友，一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心我的摔坏。
争势中，陈明又把它给踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船看到他那发怒样，我更生气了，像一只发了怒的狮子，扑过去挥起拳头就要打，可是陈明却像泥鳅似的'敏捷地躲过了，低声地说：“我明天赔你一个……”第二天一早，我站在教室门口，等待陈明，和他要赔我的小木船。
“叮铃铃……”上课了，陈明还没来上学。
我心急了心想：他一定是不想赔我了，躲起来了，我十分生气，真想陈明来到时候揍他一次。
第一节课是手工课了；我该怎么办呢？我的小木船都没有。
正在我心里焦虑的时候，一位很像陈明的中年人慢慢向我走来，走近了我才知道是陈明的爸爸，他给我一个小木船说：“陈明今天发高烧了不能来，他让我给你带这个小木船”。
说完他便走了，我眼里充满了眼泪，想：一定是他昨天晚上帮我赶做小木船，今天才生病的。
我看着这艘小木船一个个配件都很精心刻制的，精细的花纹，工整地着“友谊号”三个字，我忍不住流行了眼泪。
六年级上册语文第五单元作文2我的小伙伴我的小伙伴叫何俊辉，他黑黑的脸给我们一个"非洲黑人"的印象，所以我们又叫他"黑人"。
因为我们经常这样叫他，总是气得他牙痒痒的，想动手打人。
他是一个臭名远扬的"捣蛋鬼"。
我还记得有一次，他在我出门时，把脚放在地上。
趁我没注意时，一勾，害得我跌倒在地上，把我气得火冒三丈，他还在一边哈哈大笑。
还有一次，我举手回答问题，他在我快坐下时偷偷抽掉我的.凳子，又害我摔跤。
结果，被老师叫到了办公室。
这也不能只看到他的坏处，他可是我们班的"跑步健将"，跑步时尽管我使尽力气也赶不上他，他也有很多缺点：例如作业不按时完成，不更正错误的作业，亏得老师称他为"六大金刚"。
他很喜欢捉弄人，有一次我看见他在跟踪别人，于是我来个"反跟踪"，我看见他一直跟人跟到三楼，又从三楼下到楼下，只见他抓起一把沙，猛地向别人撒去，那个人是一年级的。
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单元简析
内容《暴风雨的启示》、《神奇的丝瓜》、《访兰》、《天窗》积累与运用（五）
生活是一本永远读不完的书，处处都是学问。
生活中一些看起来很平常的现象，很普通的事物，却往往蕴含着深刻的人生哲理。
本单元以“生活中的启示”为专题，由三篇精读课文以及一篇略读课文组成，每篇课文都写出了一种生活中的启示，包含着深刻
的人生哲理。
所选的四篇课文，情节性强，语言质朴简洁，含义深
刻。
课文大多有直接点名文章主旨的重点句，教学中，我们可以凭
借这些关键语句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能
延伸到生活，从中有所发现，得到启示。
“积累与运用”里安排了
分析与专题相关的内容，“口语交际”的内容是能对生活中大家关心或感兴趣的一件事发表现自己不同的看法。
“习作百花园”是一篇想象作文，根据语文书的封面展开丰富的想象，能很好地培养学生仔细观察生活，生动描写自己所见到的事物，表达自己的真实情感。
学习本组课文，要注重发挥学生的作用，引导学生合作探究，在学生小组自我学习的基础上，引导学生品读文中的关键语句，展开丰富的想象，并联系实际，体会句子所表达的意思和思想感情，
使学生的心灵受到静涤，帮助学生树立正确的人生观和世界观。
同时，注意培养学生理解含义深刻的句子的能力。
学生对暴风雨应该有比较感性的认识，对暴风雨后的清新、绚丽也容易理解。
大部分学生还不能直接理解课文所包含的深刻含
义，需要在教师的引导下，通过朗读朗读文章，对比分析，进而理
学情解。
由于成长环境的制约，大部分学生缺少对大自然特别是植物生长的观察，对18课一定保持着高度的敏感和兴趣。
学生爱花，但分析不一定会欣赏花，特别是像兰花这样的花草，学生对兰花的品格了解得不深。
爱想象是每个孩子的天性，他们对一切新鲜的事物充满
了好奇心。
教学
资源图片、生字卡片、多媒体
教学
方法
讲授法、引读法、问答法、
品词析句法
主备课题17. 暴风雨的启示课型阅读课
罗黔蜀
教师
参备教师李艳、李秀红、唐翃、赵媛、王海英、王万智
1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。
教学目标2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。
3.能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。
教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。
教学难点通过重点句子的朗读体会文章里蕴含的哲理。
教法讲授法、引导法
有关暴风雨的图
教学准备
片或影像资料。
学法朗读法、自读法、自学法
教学过程修改建议
第一课时
一、揭题质疑，激发兴趣
1、谈话引入。
你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。
2、揭题质疑。
（以学生的生活体验为切入点导入新课，激发学生学习兴
趣。
）
二次
备课
二、初读课文，了解大意
1、学生自由读课文，读通读顺。
2 、课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？
3、按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。
4、提出自己学习中遇到的问题。