《自信是成功的基石》教学案例
【教案】2.2 自信是成功的基石
《自信是成功的基石》活动探究型教案1一、教材分析本框紧接第一框题《我能行》，课本上列举了大量的自信的实例，贴近学生实际，比较能引起学生的兴趣，在教学中要合理运用。
二、学情分析经过本课第一框的学习，学生已经初步了解了生活中拥有自信的好处，但未能直接理解自信还对成功起着关键性的作用，因此在教学应具体引用典型事例令学生深入体会。
学生对学习的兴趣浓度和自信心都不足，通过本框的学习，应当使学生产生良好的自信效应，促进学习和做人。
三、教学目标1.进一步了解自信与自负、自卑的区别，引导学生认识自负和自卑必然导致失败。
2.让学生认识自信为什么有助于成功，了解自信的三种心理品质。
四、教学重难点重点：让学生准确理解自信、自负、自卑三者的含义和区别所在。
难点：如何矫正自负者和自卑者的心理。
五、教学准备制作多媒体课件，搜集与本课相关的素材（典型故事、图片、音乐）六、教学过程环节一：新课导入故事欣赏：美国总统尼克松是我们极为熟悉的一个伟人，但就是这样的一个大人物，却因为缺乏自信，过于自卑而毁掉了自己的政治前程。
1972年，尼克松竞选连任总统。
由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。
然而尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的心理阴影。
他指派手下的人潜入对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。
事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。
本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。
故事欣赏：秦末农民起义军领袖项羽，自封为西楚霸王，未坐定江山便大封诸候颇有秦始皇“普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣”的气概，忽视汉王刘邦的力量，终为其击败，最后从垓下突围到乌江，自刎江边。
上述两个故事告诉我们什么道理？（通过对比进行总结）小结：自负与自卑是一对孪生子，二者都是以自我为中心。
就像一根潮湿的火柴，自负和自卑的人永远也无法燃起成功的火焰。
古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。
思想品德人教七年级下册《自信是成功的基石》教案4
《自信是成功的基石》教案【教学目标】在懂得自信的含义，了解自信表现的基础上，进一步分清自信与自负、自卑的区别，明确三者与成功的关系：自信有助于成功，自负和自卑则使人远离成功。
为树立自信和在实践中培养自信奠定认识基础。
告别自负和自卑，在实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐。
【教学重点】自信者的哪些心理品质有助于成功。
【教学难点】1.自负、自卑与失败之间的必然联系。
2.自信和成功的关系。
【教学方法】在引导学生自主探究、合作交流、师生互动的过程中，通过歌曲欣赏、名人故事、课堂辩论、情境分析、播放视频等方式，帮助学生树立自信，使其也能拥有真正的自信者应该拥有的宝贵品质。
【教学流程】新课导入：播放零点乐队的歌曲《相信自己》思考：这首歌是大家熟悉的经典曲目，道出了自信与成功的关系。
那么自信与成功到底是什么关系呢？自信为什么有助于成功呢？学生发表自己的见解，教师鼓励学生多联系自身实际，多角度谈谈自己的经历，为课堂教学做铺垫。
教师总结：自信在一个人的成功中起着决定性的作用。
相信自己，相信自己会成功，其实已经成功了一半。
今天我们的讨论话题就是“自信是成功的基石”。
（一）“一对孪生子”共有的心态活动一：阅读感悟请同学们翻看教材第23页小铭的故事第一段。
思考：你认为小铭是什么样的人？为什么？学生回答：自负的人，自负的人往往会过高的估计自己，谁也看不起，就觉得自己是最好的，别人谁也不如他，只看到自己的优点，看不到自己的缺点，从一开始就是虚假的。
新一学年快要结束了，学校要评选三好学生。
思考：此时，小铭会怎么想？请同学们翻看教材第23页小铭的故事第二段。
思考：小铭这是什么心理？小铭为什么会由自负走向自卑？面对沮丧的他，你能提出什么忠告？自负与自卑的共同点是什么？对人有什么样的影响呢？教师总结：大家说的非常好，自负和自卑就像一根潮湿的火柴，自负和自卑的人永远也无法燃烧起来成功的火焰！因为他们都是以自我为中心，所以最终以失败而告终。
自信是成功的基石 教案
自信是成功的基石教案教案标题：自信是成功的基石教学目标：1. 了解自信的重要性，并理解自信对于个人成功的影响。
2. 培养学生的自信心，帮助他们克服困难和挑战。
3. 提供实用的策略和技巧，以增强学生的自信心。
教学准备：1. 幻灯片或白板和马克笔。
2. 学生笔记本或工作单。
3. 视频或音频资源，展示成功人士的自信故事和经验分享。
4. 自信心提升的练习和活动。
教学过程：引入：1. 使用幻灯片或白板展示标题：“自信是成功的基石”。
2. 引发学生对自信的思考，提问：“你认为自信对于成功的重要性是什么？”3. 让学生分享他们的观点，并记录在幻灯片或白板上。
探究：1. 向学生介绍自信的定义和特征，例如：对自己有信心、相信自己的能力、积极乐观等。
2. 展示成功人士的故事和经验分享，让学生了解他们是如何通过自信克服困难和取得成功的。
3. 分组讨论：学生根据所了解的成功人士的故事，讨论自信对他们的成功有何影响，并分享他们的观点。
实践：1. 提供一些实用的策略和技巧，帮助学生增强自信心，例如：积极思考、设定小目标、接受挑战等。
2. 学生个人练习：要求学生选择一个他们感到缺乏自信的领域，并尝试应用他们在课堂上学到的策略和技巧来增强自信心。
3. 学生分享：让学生分享他们的经验和感受，以及他们在实践中遇到的困难和如何克服它们。
总结：1. 回顾课堂讨论和学生个人练习的结果，强调自信对于个人成功的重要性。
2. 提醒学生，自信是一个长期的过程，需要不断地努力和实践。
3. 鼓励学生在日常生活中继续培养和展示自信心，并提供支持和指导。
扩展活动：1. 邀请一位成功人士来校园分享他们的自信故事和经验。
2. 组织学生参与自信心培训课程或工作坊。
3. 设立一个“自信墙”，学生可以在上面分享他们的自信心提升经历和鼓励他人。
评估方法：1. 观察学生在课堂讨论和分享中的参与程度和质量。
2. 检查学生的个人练习和分享的内容，评估他们对于自信的理解和应用。
自信是成功的基石教案
自信是成功的基石教案教案标题：自信是成功的基石教学目标：1. 学生能够理解自信对于成功的重要性。
2. 学生能够掌握提升自信的方法和技巧。
3. 学生能够运用自信的态度面对挑战和困难。
教学重点：1. 自信的定义和重要性。
2. 提升自信的方法和技巧。
3. 运用自信的态度面对挑战和困难。
教学难点：1. 如何在日常生活中培养和保持自信。
2. 如何应对失败和挫折，保持自信心。
教学准备：1. PowerPoint课件2. 视频资源：成功人士的自信演讲或经历分享3. 学生小组讨论题目准备教学过程：一、导入（5分钟）利用视频资源或故事引入自信的概念，引发学生对自信的思考和讨论。
二、讲解自信的定义和重要性（10分钟）通过PPT讲解自信的定义和为什么自信是成功的基石，引导学生理解自信对于个人成长和成功的重要性。
三、提升自信的方法和技巧（15分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论提升自信的方法和技巧，并在课堂上进行分享和总结。
2. 老师点拨：老师结合学生的讨论内容，进行点拨和补充，引导学生掌握提升自信的方法和技巧。
四、案例分析（10分钟）通过成功人士的案例分析，让学生了解成功人士是如何通过自信面对挑战和困难，并取得成功的。
五、个人实践（10分钟）要求学生针对自己的不自信问题，制定提升自信的计划，并在日常生活中实践，例如：主动发言、参加比赛等。
六、总结（5分钟）总结本节课的内容，强调自信对于成功的重要性，鼓励学生在日常生活中保持自信的态度。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生结合自己的实际情况，写一篇关于自信的心得体会或者制定自信提升计划。
2. 鼓励学生参加一些能锻炼自信的活动，如演讲比赛、朗诵比赛等。
教学反思：教师要及时对学生的自信情况进行观察和引导，帮助学生树立正确的自信观念，鼓励学生勇敢面对自己的不足，不断提升自己的自信心。
人教版思品七下《自信是成功的基石》word教案1
“一对孪生子”共有的心态
自信是成功的基石
自信有助于成功
八、评判与反思
九、我能行（随堂检测）
一、选择
1、“只有信心才能产生能力和力量，只有能力和力量才能战胜困难。”“信心比黄金和货币还要贵重。”温家宝总理的这些论述启发我们（）
A、自信是成功的基石B、自信是伟人特有的心理品质C、只要有自信就一定会成功
第一目题“一对孪生子”共有的心态（第三组展现，第一组评判）
展现重点：
1、P23小铭什么缘故未能当选？面对沮丧的他，提出一些忠告？
2、你们组认为自负者有哪些心理活动？
第二目题自信有助于成功（第四组展现，第二组评判）
展现重点：
1、分析P24雄辩家的材料，提出问题，自信者的哪些心理品质有助于成功呢？
2、回忆一次难忘的成功经历，说说当时的心理感受？
A、要自尊自信，不要虚荣嫉妒B、要自尊自信，不要自卑自弃
C、要自尊自信，不要自轻自贱D、要自尊自信，不要自傲自负
6、莎士比亚说：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的要紧缘故。”这句话告诉我们（）
A、有自信就必定能够取得成功B、自信是期望得到他人或社会尊重的一种心理状态
C、自信是成才与成功的基石D、自信是青青年心理品质的差不多特点之一
2、自卑者与自负者的共同点是（）
A、都以自我为中心B、轻视自己C、过高看待自己D、正视自己
3、一个刚毕业的大学生去参加某公司的聘请考试，公布成绩后他名落孙山，得知消息后他专门败兴，顿生轻生念头，幸亏抢救及时，活了下来。过了几天消息传来，上次公布的成绩由于统计出错，才使得他名落孙山，实际上他的成绩名列前茅。然而，他仍旧未被录用。你认为他未被录用的缘故是（）
A、他成绩不行B、一个没有自信的人，将与成功无缘
《自信是成功的基石》教案（精选2篇）
《自信是成功的基石》教案（精选2篇）《自信是成功的基石》篇1学习目标1.知识与能力：理解自信与自负、自卑的区别，以及它们与成功之间的关系，提高辨别自负、自卑和自信的能力。
2.过程与方法：自主学习和小组合作，走出自信的误区，不自负，不自卑。
3.情感态度价值观：积极参与，形成积极向上、自信的生活态度。
导学重点自信者的哪些心理品质有助于成功。
导学难点自负、自卑和自信与成功之间的关系。
（一）预习思考（阅读教材，自主完成）1.古今中外的无数事实说明，许多失败都与或有关。
2. 就是成功之基。
这是因为，而良好的心理素质对一个人的成功时十分重要的。
3.自负和自卑是一对孪生子，二者都是以。
这种心态会使他们。
4.自负者之所以失败，就是因为其追求的目标从一开始就是虚假的。
自负还会走向。
自卑者会产生对自己的憎恨，憎恨自己的，憎恨自己的，由此更强化了。
5.自信者具有、、的心理品质。
（二）简答1.根据漫画简要回答：根据漫画中反应的现象，你看出他们的区别在哪里？2.自信者的哪些心理品质有助于成功？（书面条理归纳）3自卑者在生活中有哪些表现：4自卑心理长期发展下去，有什么后果（对人有何影响）？5如果你的同学或好朋友出现了自卑心理，你将怎样帮助他？(三) 探究创新,能力提升（同学之间、小组之间可交流）《课堂中的皮格马利翁》曾是美国的畅销书之一。
内容是报道一位教授的实验：他从几百名学生中随机抽取了60名进行了智商、心理测试，然后对这些学生说：“你们是这所学校中潜力最大、最优秀的学生。
”有趣的是这60名学生的成绩后来比其他学生的成绩高出许多，而且日后大都走向了成功之路，人们通常称之为皮格马利翁效应。
皮格马利翁效应也被总结为：“说你行，你就行，不行也行。
”阅读上述内容，结合所学知识回答下列问题。
（1）“皮格马利翁效应”说明了什么道理？（2）“皮格马利翁效应”对我们成长有何积极作用？（3）从这些成功的学生中你得到了什么启示？自主检测1.自卑者会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更强化了自卑感。
自信是成功的基石教学设计（通用8篇）
自信是成功的基石教学设计自信是成功的基石教学设计（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的自信是成功的基石教学设计，希望能够帮助到大家。
自信是成功的基石教学设计篇1一、教学目标1、情感、态度与价值观目标：树立自信者的良好心理品质，养成积极向上的生活态度。
2、能力目标：学会对自己全面客观地评价，培养在分析比较中发现、解决问题的能力。
3、知识目标：理解自信与自负、自卑与个人成长之间的关系。
二、教学重难点1、重点：自信、自卑、自负三种不同心态在面临选择时的不同想法、做法及其带来的结果。
2、难点：相比自卑、自负，为何自信更有利于个人成长。
三、教学策略学生从日常学习、生活的经验中，能够对自卑、自信、自负有初步的认识和思考，但对于三种不同的心态与个人成长之间的关系问题，学生缺乏理性的思考和清晰的认识。
因此，教师可以设置情境，通过对情境中的事例进行分析，帮助学生逐步树立公平意识；让学生在讨论、探究过程中，逐步认清自信对于个人成长的重要意义。
四、教学过程出示PPT（“成”字组词），导入新课教师：我们先来做一个和组词有关的活动──请尽可能多地写出以“成”字开头的两字词语。
按照座位，每列为一组，每组推选一位代表来完成组词，并将结果写在黑板上。
请组词的同学注意按顺序轮流完成，不要重复。
计时3分钟。
学生：每组派一名代表到黑板上完成组词，其他同学同时也进行思考。
）（学生的“成”字组词作为本课的副板书）1、《汉字英雄》怎么看──客观认识自己教师：点评学生表现，并指出这就是新一季《汉字英雄》PK赛的一种题目类型。
介绍比赛情况：上周五，汉字英雄第二季落下帷幕，四中高中部的学姐闯进了决赛，初中部也有学长参加。
出示PPT材料（《汉字英雄》第三季，敢不敢去？）提问：如果汉字英雄第三季发出邀请函，要在同学中选出选手参加，你敢不敢去参加海选？学生：对是否参加海选做出选择──我行所以去，我不行所以不去等；并解释原因。
《自信是成功的基石》教案
《自信是成功的基石》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解自信的含义及其在成功中的重要性。
2. 培养学生树立自信的心态，克服自卑情绪。
3. 引导学生运用自信的力量，积极面对学习和生活中的挑战。
二、教学内容：1. 自信的定义与作用2. 自信的培养与提升3. 自信在面对挑战时的作用4. 实例分析：成功人士的经验与启示5. 自我激励的方法与技巧三、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事，引发学生对自信的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解自信的含义、作用以及如何培养自信。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟。
4. 案例分析：分析成功人士的故事，让学生从中汲取信心和力量。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解自信的含义、作用和培养方法。
2. 互动法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟。
3. 案例分析法：分析成功人士的故事，引导学生从中汲取信心和力量。
4. 实践指导法：教授学生自我激励的方法和技巧，鼓励学生在学习和生活中实践。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享环节的积极性。
2. 学生作业：检查学生对自信的认识和自我激励方法的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以便不断改进教学。
4. 长期效果：关注学生在学习和生活中的表现，评估自信心的提升情况。
六、教学准备：1. 故事素材：准备一个有趣且富有启发性的故事，用于导入课程。
2. 成功案例：收集一些成功人士的故事，用于案例分析环节。
3. 自我激励方法：整理一套自我激励的方法和技巧，用于实践指导环节。
4. 教学工具：准备白板、投影仪等教学辅助工具，以便进行互动和展示。
七、教学资源：1. 教材：提供相关书籍、文章，供学生课后阅读和深入理解。
2. 网络资源：提供一些关于自信和成功的在线文章、视频等资源，方便学生拓展学习。
3. 辅导材料：提供一些辅导资料，帮助学生更好地理解和应用自信的概念。
八、教学拓展：1. 组织一次自信心演讲比赛，让学生在实践中提升自信。
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《自信是成功的基石》教学案例知识目标1、理解自信与自负、自卑的区别，以及它们与成功之间的关系2、自信为什么有助于成功能力目标1、能够走出自信的误区，不自负，不自卑。
2、引导学生树立自信心情感、态度与价值观目标1、树立对我正确认识的基础上的生活态2、在帮助学生树立自信，增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。
教学重点自信者的哪些心理品质有助于成功教学难点自负,自卑与失败之间的必然联系教学方法讨论法、探究法教学过程：一、导入新课：心理学家曾经做过这样的实验：将一只跳蚤放进一只没有盖的杯子内，开始，跳蚤轻而易举地跳出了杯子。
接着，心理学家在杯子上盖了透明盖，跳蚤仍然会往上跳，但碰了几次盖后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了，这时，心理学家再将盖子取走，大家想跳蚤还会跳出辈子吗？学生：不会。
教师：是的，跳蚤再也跳不出杯子了。
因为它几次没有跳出杯盖后，便失去了信心，也没有了当初那种积极进取的勇气和动力，最终还是失败了。
在我们学习和生活中，这样的例子比比皆是。
伟大的诗人泰戈尔曾经说过：“自信是煤，成功就是熊熊燃烧的烈火”。
一个人要想成功，就必须用自信作基石，一步步向上攀登，一步登天的事情是很少的，即使真的会一步登天，也会随时掉下来，那样将会摔得更惨。
今天我们讨论的话题就是“自信是成功的基石”。
二、设置情境、活动开展新课：（一）“一对孪生子”共有的心态（板书）活动一：多媒体出示情境故事：小铭在小学是优等生，升入初中后，各科成绩都不错，学校运动会上还获得跳高、跳远两个第一名，他有些飘飘然，觉得班级的荣誉都是他的功劳，在言谈举止中流露出惟我独尊的自负心理，认为谁都不如自己甚至连老师都不放在眼里。
他梦想着将来有一天要让所有的人都拜倒在自己的脚下。
思考：你认为小铭是什么样的人？为什么？学生讨论，回答：自负的人，因为他过高的估计自己，谁也看不起，觉得自己是最好的，只看到自己的优点，而看不到自己的缺点，他所追求的目标从一开始就是虚假的。
自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折，会即刻使他沮丧、颓废，不知所措，半途而废，从而使自己远离成功，走向失败。
第一学年快结束了，学校评选三好学生。
思考：此时，小铭会怎么想？结果是怎样？学生讨论。
我们看小铭是怎样想的。
多媒体出示情境：他以为自己是当然的第一人选。
谁知，在那天的全班评选中，他只得了15票。
唱票时，他的得意一点点从脸上消失，他的头也一点点低下去。
等到选举结束，他垂头丧气地走出教室，整个期末再也没见到他的笑脸。
教师：小铭这时又呈现出什么心理？有什么表现？学生：自卑的心理。
自卑的人会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更强化了自卑感。
从而使自己远离成功，走向失败。
思考：自负和自卑有什么共同点？有什么共同结果？学生：自负和自卑常常会在一个人身上并存，是“一对孪生子”，因为它们都是产生于对自己的不正确的认识，它们都是以自我为中心。
就像一根潮湿的火柴，自负的人和自卑的人永远也无法燃烧起成功的火焰。
他们的共同结果就是远离成功。
教师：古今中外的无数事实说明许多失败都与自负或自卑有关，而自信则恰恰相反，有助于我们获得成功。
（二）自信有助于成功（板书）1、组织学生阅读教材第24页德摩斯梯尼的故事，让学生回答他成功的最基本的条件是什么？学生：自信。
2、自信是一个人成功的基础，因为自信者的心理品质有助于成功。
你认为自信的人有哪些心理品质?学生：乐观、好奇、专注、勇敢、开朗、幽默、谦虚等等，这些品质有助于他们取得事业的成功。
3、组织学生阅读教材第26页“原一平的成功事例”并进行分析：“原一平拥有什么心理品质，使自己走向成功呢?”思考：在穷困潦倒的情况下，原一平每天清晨从公园长椅上“起床”，就向每一个他所碰到的人微笑，不管对方是否在意或者回报他的微笑，他都不在乎。
而且，这微笑永远是那样地由衷和真诚，充满信心，试想一下是什么样的心理品质使他能做到这一点?学生：乐观。
教师总结：对，正是因为乐观，才使原一平在艰苦的环境中仍然对自己信心百倍，相信自己一定能够成功，对于结果不甚明朗的事情，自信的人能沉住气，相信自，想方设法创造条件，使目标逐渐清晰，对完成任务充满信心，对完成任务充满希望。
面对问题和失败，不轻言放弃，而是轻松地告诉自己，我又找到了一个远离失败接近成功的通道。
最后原一平获得了成功，他的微笑被称为“全日本最自信的微笑。
”教师又问：除“乐观”之外，原一平能日复一日，长期保持这种微笑不变，这又是一种什么样的品质呢?学生：“专注”。
教师总结：自信的人对人对事能保持客观，目标明确，主次分明，不会感情用事，不被与任务无关的事情所干扰。
在完成一项工作时，心无杂念，注意力高度集中，全力以赴，他们最自信，也最有希望成功。
教师：除了“乐观”、“专注”之外，自信的人要想获得成功，还需要具备哪些品质？多媒体出示情境材料：赵修复，我国当代著名的蜻蜓和寄生蜂分类学家。
赵修复小时候是个顶顽皮的孩子。
他经常和村里的孩子们到野外玩，特别喜欢各种虫子。
有一次，赵修复和另外一个孩子到村外去玩，看到一颗树上挂着一个蜂窝。
他对哪个孩子说：“大家都说蜂窝不能捅，一捅，蜂就出来蛰人。
我们想个什么法儿捅它两下，怎么样？”那个孩子来劲了，说：“好哇！你说怎么办吧！”赵修复歪着脑袋想了想说：“这样吧！我们回家去拿一顶蚊帐来。
不过可别让大人知道！”哪个孩子便跟着他去了。
他俩拿了一顶蚊帐，又回到那颗树下。
赵修复爬上术，从树枝上吊下一根绳子，把蚊帐挂上。
然后和那孩子缩到蚊帐里，用一根长长的竹竿拼命捅蜂窝。
蜂被激怒了，一群一群顺着竹竿飞过来，想蛰人，可是蚊帐稳稳当当地把蜂挡在外面，那个孩子跳着叫着：“好哇！好玩！赵修复也开心地笑起来。
他捅够了，把竹竿一扔，想等蜂飞走了再取蚊帐，便坐在蚊帐里看着蜂飞来飞去。
这时候，蜂发现捅自己的窝的竹竿没有了，便成群结队地飞回去重修蜂窝。
赵修复眼睛都看直了，他呆呆地想：“他们怎么会和人一样修房子呢？”从此，他对昆虫产生了极大的兴趣，暗暗下决心：“等我长大了，一定要好好地研究这些小动物。
”上学后，他更喜欢昆虫了，老是一个人趴在地上看蚂蚁，或抓个蜻蜓、蝴蝶什么的小虫子，仔细地观察、研究。
一天，放学后，赵修复和同学们一起回家。
路过厕所时，赵修复让同学等他一下，说要上厕所。
可是一钻进去半个多小时还不见他出来。
同学急了，掩着鼻子到厕所里看看他出了什么事。
一走进去，又好气又好笑。
原来赵修复发现了一种会跳的蜘蛛在捕吃苍蝇，他一看就入神了，忘记了外面的同学在等他。
赵修复年幼时，就是这样喜欢和昆虫打交道，长大后，他真的干上了研究昆虫的工作。
赵修复取得成功与他的什么心理品质有关？学生：好奇。
教师：好奇心会推动人不断努力，在自己喜欢的领域取得成绩，而且会使人更注重自己解决问题的能力。
成功后的荣誉与奖励对他们来说却无足轻重。
比如，爱因斯坦把奖金支票当书签，居里夫人把荣誉奖章给孩子当玩具。
教师总结：正是由于自信者乐观、好奇与专注，有目标，注重行动，体验过程，所以他们可以减少外界的干扰，全身心地投入到工作中，最快、最好地到达胜利的终点。
三、本课小结：通过本课的学习，我们懂得了自负和自卑都是以自我为中心，都会阻碍人们走向成功；自信有助于成功，是我们走向成功的基石。
希望同学们树立自信，克服自负和自卑，在生活和学习上取得更大的进步。
四、作业设计：（一）单项选择题：1、自负和自卑的共同点是（）A、都以自我为中心B、轻视自己 C 、过高看待自己D、正视自己2、“只有信心才能产生能力和力量，只有能力和力量才能战胜困难。
”“信心比黄金和货币还要重要。
”温家宝总理的这些论述启示我们（）A、自信是成功的基石B、自信是伟人特有的心理品质C、只要有信心就一定能成功D、自信是期望得到他人尊重的一种心理状态3、一个刚毕业的大学生去参加某公司的招聘考试，公布成绩后他名落孙山，得知消息后他非常失望，顿生轻生的念头，幸亏抢救及时。
过了几天消息下传来，上次公布的成绩由于统计出错，才使他名落孙山，实际上他的成绩名列前茅。
但是，他仍然未被录取。
你认为他未被录取的原因是（）A、他成绩不好B、一个没有信心的人，将于成功无缘C、公司又一次统计错误D、他太自负4、“如果你问一个善于溜冰的人如何学习才能成功，他会告诉你：跌到了再爬起来。
”对这句名言理解正确的是（）A、成功与失败之间没有必然的联系B、只要是失败的人一定不会在成功C、成功者是不会被失败打倒的人D、失败之后才会有成功5、高尔基说：“如果不相信自己的力量，除了幻想和神话之外i，什么也创造不出来。
”者告诉我们（）A、只要自信，什么都能创造出来B、自信有助于创造，具有神奇的力量C、没有力量的人，什么也创造不出来D、自信的人都会成功（二）非选择题2008年8月30日人民网讯：清华大学新生黎俊，曾因家庭贫寒两次放弃上大学的机会，他靠打工赚钱养活自己，但心中的梦想却从未泯灭：“我从小就爱好美术，将来我一定能考上清华美院。
”2008年6月，黎俊第8次参加高考，第5次报考清华美院。
最终，在专业课考试中以577分，排名全省第一，被清华大学美术学院录取。
（1）从哪些语句可以看出黎俊是一个自信的人？（2）黎俊的故事告诉我们一个怎样的道理？（3）8年求学路，终进清华门。
黎俊的成功出了强烈的自信心外，还与哪些品质有关？（4）你准备如何将他的优点运用在自己的生活学习中？参考答案：（一）1、A 2、A 3、B 4、C 5、B(二)（1）“我从小就爱好美术，将来我一定能考上清华美院。
”黎俊第8次参加高考，第5次报考清华美院。
（2）自信是成功的基石（3）自强不息，有坚强的意志，不怕困难，有目前的目标，并为实现目标而不懈努力。
（4）坚信自己能行；树立明确的目标，在实现目标的过程中，遇到困难不退缩，碰到难题不放弃；懒惰时，学会克制，不断超越自我。
五、板书设计“一对孪生子”共有的心态自信有助于成功自负和自卑都以自我为中心自负和自卑都远离成功乐观——充满希望，不轻言放弃好奇——看重解决问题能力，不断奋斗专注——目标目前，全力以赴，善于合作自信是成功的基石六、教学反思本课教学设计体现了以学生为主的理念，整个教学活动中，主意发挥学生的主体作用使其自主学习、合作学习。
教学过程思路清晰，创设不同情境，问题设计具有启发性，激发了学生学习的兴趣和求知欲。