最新西师大版三年级数学上册 克、千克、吨优质教案
克、千克、吨地认识
教学目标：
1. 知识目标：
使学生初步认识重量单位“克”“千克”，初步建立1克、１千克地概念.
2. 能力目标：
了解台称、天平称物体重量地方法.
3. 情感目标：
通过说一说、掂一掂、称一称、填一填等，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作能力及简单地推理、计算能力，激发学生地数学学习兴趣.
教学重难点：
初步认识克，建立1克地重量观念.
教具准备：
天平、台称、硬币、苹果、萝卜等
教学方法：
引导----自学
预习提示：
1．计量轻较物品地重量通常用什么做单位？用字母如何表示？
2. 计量轻重物品地重量通常用什么做单位？用字母如何表示？
3. 称量物品轻重地工具有哪些？你会用吗？
4. 克与千克有什么关系？
5. 你能举例说一说生活中哪些物品地重量常用克
表示？哪些物品地地重量常用千克表示？
教学过程：
一、创设情境、感知轻重、引入新课.
出示课本1页上边情景图，提问：
1. 同样说苹果地重量，为什么有地用克？有地用千克？有地用吨？
2. 1克有多重？1千克、1吨呢？
带这这些疑问我们一起来学习新课.出示课题：克、千克、吨地认识（一）
二、自主学习，探究新知.
1. 自主阅读，感受新知.
（1）出示预习提示，指导学生阅读课本.
注意指导学生划出重点语句，把不懂地问题记录下
来.
全班汇报.
一人汇报，其余学生补充，对课本上地重点语句，指导学生多说，多记，帮助理解.
2. 动手称一称，体验1克有多重.（先指导，再体验）
（1）师问：“1克有多重”？我们先来称一称.（用镊子夹起1克地砝码）这个砝码是1克重.把1克地砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺地指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）
（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂，
感受它地重量.
（3）你还能找到1克重地东西吗？（学生举例，当场验证）
（4）分组称一称2个鸡蛋，一个苹果和五本数学书地重量，并填写在2页下地横线上.
（5）拿出生活中地一些物品，先估一估它地重量，再用天平称一称，提高自己估计重量地能力（薯片、苹果）.
3. 引导学生体验1千克有多重.
（1）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？
（2）指出：表示较重地物品有多重，通常用千克
（也叫公斤）作单位，千克用kg表示.同时引出1千克＝1000克
（3）说一说：生活中有哪些物品重1千克？
（4）掂一掂：比较1克和1千克地重量.
（5）称一称：
称3千克大米，2千克水果糖.
称8个苹果、3个萝卜.
（6）说一说：在超市或菜市场称这些物品通常用什么工具？你还见过哪些称量工具？
（7）联系实际生活找和千克有关地物品地重量，在小组内说一说.
（8）拿出生活中地一些物品，先估一估它地重量，再用天平称一称，提高自己估计重量地能力.
4. 克与千克地换算.
（1）出示：5000g=（）kg 3kg=（）g
鼓励学生独立解决，全班汇报小结.
完成3页下地填一填.
三、巩固练习.
师：认识了克、千克，你能用它们解决生活中地问题吗？
（1）5页课堂活动1、2题.
（2）完成课本练习一1-----5题.
四、质疑问难，再一次阅读课本，总结全课，谈收获.
课后练习：
1. 课后到超市中找一找和千克、克有关地物品地
重量.
2. 填重量单位.
一筐苹果约重20（）妈妈地戒指重4（）
小兰体重约25（）
一个鸡蛋约重50（）三个西红柿重约500（）
一个西瓜重5（）
3. 在（）里填上适当地数.
6kg=（）g 9000g=（）kg （）g=4kg。
小学数学三年级上册一 克、千克、吨 认识千克
《认识千克》教学设计教材分析：《认识千克》是西师大版小学数学三年级上册的内容。
教材通过两袋500克的碘盐引入1千克的概念，自然过渡到千克和克的进率是1000，教材同时引导学生感知千克与克的质量区别和它们之间的关系，通过大量的感知体验建立千克的概念。
再让学生试着称１千克、几千克的物品，拎一拎、数一数，丰富对千克的感知。
学情分析：本单元是刚刚开始学习有关质量知识，这部分内容对学生来说是第一次接触，它是今后解决有关质量问题的基础。
有关质量的知识比较抽象，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验，学生学习起来比较困难。
教学目标：（一）知识与技能：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
（二）过程与方法：采用小组活动、同桌讨论、交流感受等学习方式，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。
（三）情感、态度、价值观：使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，获得积极的数学学习情感；在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识和观察能力、动手操作能力及相互合作学习的能力。
教学重点：在实践活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。
教学难点：联系生活，让学生感受几千克物体的轻重。
教学准备：教师：多媒体课件，盘秤7个，两袋质量为500克的白糖，质量为1千克的洗衣液，若干重1千克的物品，不同质量的物品若干个，大塑料袋。
学生：书包。
教学时间：1课时教学过程：一．设置游戏，激趣导入1.老师背学生，交换再背，师：你们看到了什么？为什么？2.明确人的体重通常用千克作单位，引出课题，教师板题。
二．操作体验，探究新知（一）认识“千克”，建立1千克=1000克的等量关系1.出示1袋重500克的白砂糖，请学生猜一猜重多少。
请学生读出包装上的数据。
2.再出示1袋同样的白糖，问学生：现在重多少？（启发学生说出500克+500克=1000克）3.思考：要想知道物品有多重，还有没有好办法？（引出：用称称。
西南师大版三年级数学上册《认识千克》教案及教学反思
西南师大版三年级数学上册《认识千克》教案及教学反思一、课程背景本课程是《数学》三年级上册的一课，名叫《认识千克》。
本课程是教学过程中重要的一环，通过本课的教学，可以让学生了解千克的含义及使用方法，培养学生良好的千克意识，为日后学生的数理思维能力打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标1.能明确千克的概念及其重要性；2.掌握使用千克的方法；3.认识千克与克的关系；4.能够举一些日常感性理解千克的例子。
2. 过程与方法目标1.注重启发性，情境性和活动性的教学模式；2.通过问题探究能力提高培养学生好奇心；3.通过互动讨论、学生角色扮演等形式活跃气氛；4.让学生能够在学习和实际生活中常识紧密结合，掌握知识。
3. 情感态度目标1.培养学生的好奇心；2.激发学生学好数学的自信；3.让学生养成良好的合作精神和团队协作思想。
三、教学素材和教学方法1. 教学素材本课程所需素材包括：千克物品、手持秤、图片、实物用具（如米袋、水桶等）。
2. 教学方法本课程采用启发式、探究性、互动式和综合性教学方法。
通过探究问题、分组活动、互动讨论等方式，使学生在轻松愉悦的气氛中学习、思考、讨论。
四、教学流程及具体步骤1. Warm-up1.通过发放用于计量的米袋或水桶等实物用具，并提问：为什么会发明这种实物用具？2.引导学生思考单位的概念，并举例说明。
2. Presentation1.出示一张轻重物品的图片，让学生用自己的方式进行估量，并说出估量的结果；2.以手持秤为例，让学生尝试将实物放在秤上进行称重，并讨论过程中出现的问题；3.引导学生认识千克，通过实物和图片的形式展示一些千克物品，让学生通过自己的感官体验来认识千克的大小、重量和重要性。
3. Practice1.组织学生进行小组活动，让学生通过实物或图片的形式来估算出一些日常中常见的重量；2.让学生模拟使用秤进行称重，并对称重结果进行比较和讨论，让学生引出千克和克的概念以及它们之间的关系。
最新西师大版三年级数学上册 克、千克、吨精品教案
克、千克、吨地认识教学目标：1．能根据实际情况选择合适地质量单位，加深对质量单位地理解.2．应用克与千克、千克与吨地进率进行单位间地换算.3．应用单位换算地知识解决实际问题.4．体会数学地应用价值，培养学生地实际应用能力.教学重点：单位间地换算.教学准备：课件、图.教学过程：一、选择单位（1）同学们，前面我们学习了哪些质量单位？板书：克千克吨g kg（2）举例说明，在什么情况下使用哪个单位？根据学生地回答教师板书：较轻较重很重（3）想一想，在（）中填上合适地单位.1个梨重180（）.爸爸地体重是67（）.1头河马大约重1（）.1本连环画约重216（）.一辆大货车运白菜3（）.（4）小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读.（屏幕展示）早晨，天刚亮，我就起床了.我拿起50千克重地牙刷，刷了刷牙，又洗了脸.妈妈早就准备好了一杯250克地牛奶、一个55千克地鸡蛋和一个200吨地苹果.不一会儿，早饭吃完了，我亲热地跟可爱地小狗告别，这只小狗足足有20克重.我背起3吨重地书包高高兴兴地向学校跑去，刚到学校大门，就看见一辆满载着约4克地粮食地大货车正在食堂卸货呢！说一说，你觉得这篇日记可笑地地方在哪里？应该怎么改？二、单位换算1．说一说：克与千克、千克与吨之间地进率学生：1 000克＝1千克，1 000千克＝1吨.克与千克、千克与吨之间地进率都是1 000.板书：克1 000千克1 000吨2．填一填（教科书第6页：第7题）4 000 g=()kg9 kg=()g()g=7 kg6吨=()kg8 000 kg=()吨()kg=4吨学生独立作业，完成之后，请学生评讲，就4 000 g=()kg，6吨=()kg这两题追问单位间地进率及思考过程.3．在○里填上>、<或＝25 kg○25 g999 g○1 kg5吨○5 000 kg4 800 kg○48 吨56 kg○65 kg7 kg○7 000 g2吨○1 999 kg5 000 g○5吨说一说为什么这样填.三、解决问题（1）出示图及题目：有5 000克白糖，每1千克装1袋，可以装多少袋？学生口答：5 000克是5千克，5÷1=5（袋）（2）学生自编一个类似地实际问题，同桌相互解决.学生1：有4 000千克大米，每辆小货车装1吨，要几辆小货车才能装完？学生2:建筑工地上有8吨水泥，每时用去1 000千克，几时用完？……（3）出示图（教科书第7页第9题）.看图，你从图上了解了哪些信息？提出了什么问题？学生：沙坑里已经有1吨沙了，我们又倒了3 000千克沙，沙坑里总共有多少吨沙？学生自己解答.说一说，你是怎么解答地？学生1：先把3 000千克换算成3吨，然后3+1=4（吨）.学生2：也可以把1吨换算成1 000千克，1 000+3 000=4 000（千克），4 000千克=4吨.总结：当相加或相减地数单位不一样时，要先换算单位，统一单位.（4）出示图及题目：王叔叔家装修房子，这是他在一个建材市场购买材料地清单：水泥河沙地砖红砖墙砖2吨3 000千克1 100千克1吨900千克王叔叔租了两辆准载4吨地货车，可以怎样装货？独立思考，小组交流.四、数学小调查出示图.（1）到商店调查下面商品有多重.一把挂面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……（2）查阅资料，调查下面地动物有多重.一头牛、一头鲸、一只蜂鸟、一只鸵鸟……小组合作，完成调查任务，并自己交流.[点评:在本单元地教科书中，没有安排单独地整理与复习或练习课地内容，但是从教学地实际出发，教师应该安排一节课来对整个单元地知识进行梳理，重点地地方进行强化，并采用适当地方式来处理实践活动地内容.在本课地设计中，教师精心地组织学习材料，引导学生分板块练习了选择单位、单位换算、解决问题、数学小调查.各板块地设计具有层次性，题目设置由易到难；有现实性，把生活素材引入其中；有趣味性，题目富有儿童情趣；有开放性，让学生自编问题，自找多种方法.学生通过这一系列地练习活动，系统地、深刻地理解了质量单位地应用、换算，在解决问题地过程中感受了数学地应用价值.]。
西师版三年级数学上册克、千克、吨的认识导学案
西师版三年级数学上册克、千克、吨的认识导学案克、千克的认识导学案班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿学习目标：1、认识生活中常见的秤，感知1克、1千克的物体有多重。
2、知道克、千克的实际意义及1千克=1000克，能进行简单的单位换算，根据具体物体选择恰当的质量单位。
学习重难点：1、知道千克、克的实际意义，能根据单位间的进率准确地进行单位换算。
2、根据具体物体选择恰当的质量单位。
学习过程：一、教师引导学生完成下面题目。
克、千克、吨都是计量物品轻重的单位，要想知道物品的轻重，可用哪些工具称呢？（一）、认识常用的称物品轻重的工具——秤1、常见秤的认识。
请同学们把各种秤的名称写在对应的秤的图形下面，①大型台秤、②小型台秤、③盘秤、④天平、⑤电子秤、⑥杆秤。
（见数学书第一页）2、秤的选用。
⑴称量较轻并且需要准确度较高的物品的质量时，一般用（）。
⑵称量一般物品的质量时，多用（）、（）、（）。
⑶称量较重物品的质量时，一般用（）归纳总结：秤的种类很多，称量时要根据所称物品的质量和特点来选择。
（二）、认识克1、称一克盐⑴把天平放置在( )地方，使天平左右（）⑵在天平右边托盘内放入1克砝码，在左边托盘内逐步放入盐。
⑶当指针指向正中央（也就是天平平衡）时，盐的质量就是1克。
2、感知1克有多重。
⑴掂一掂：把称出的1克盐放入右手心，感觉1 克的盐很（）⑵比一比：发现一枚两分硬币的质量和1克盐的质量相接近。
⑶称一称：用天平称量一枚两分的硬币，两分硬币的质量为（）克。
3、用克计量。
⑴观察刻度盘，明确盘秤用法。
⑵ 2个鸡蛋重＿＿＿g,1个苹果重＿＿＿g,5本数学书重＿＿＿g归纳总结：“克”是比较小的质量单位，1克很轻。
计量比较轻的物品有多重，通常用（）作单位，克用（）表示（三）认识千克两袋盐重多少千克？1、认识1千克：500克+500克＝1000克，1000克可以用一个较大的单位来计量，这个单位就是（），用字母表示是（）1000克＝1千克 1千克＝（）克2感知1千克有多重⑴掂一掂：用手拿1千克的精制盐，掂一掂，感受一千克有多重。
认识千克-西南师大版三年级数学上册教案
认识千克-西南师大版三年级数学上册教案一、教学目标1.让学生能正确理解千克的概念，记住千克与其他重量单位的换算关系；2.培养学生正确使用称量器材的能力；3.提高学生的数学运算能力和严谨性，促进学生思维的创新性发展。
二、教学内容1.千克和其他重量单位的关系2.如何使用称量器材3.实际操作：测量物品重量三、教学重点和难点1.教学重点：千克概念的理解和记忆，称量器材的正确使用；2.教学难点：如何在实际操作中正确测量物品的重量。
四、教学方法1.讲解法：通过教师的讲解来介绍千克概念和其他相关知识点；2.演示法：教师通过使用称量器材进行演示，同时发放给学生，让学生亲身体验；3.实践法：让学生在实际操作过程中，运用所学知识对物品进行重量测量。
五、教学准备1.称量器材2.各种不同重量的物品3.讲义六、教学过程1. 讲解千克•教师介绍千克的概念，以及千克与其他重量单位的换算关系。
•通过讲解和演示展示千克的使用方法，让学生理解其在实际生活中的应用价值。
2. 使用称量器材•教师向学生演示不同称量器材的使用方法，并提醒学生如何正确操作称量器材。
•学生亲手实践，体验各种称量器材的使用，加深对其用途的了解。
3. 实际操作：测量物品重量•教师分配不同物品，要求学生使用称量器材进行称重，记录结果。
•学生讨论自己的结果，并与教师进行比对，了解称量器材的误差范围。
七、教学评价1.通过实际操作和讨论，检验学生对千克概念和其他重量单位的理解情况；2.让学生积极提出疑问，让教师及时解答，通过多次实践，让学生掌握称量器材的正确使用方法，提高学习成果。
八、教学后记通过这节课的教学，学生真正了解到千克的概念，更好地掌握了其中与其他重量单位的转换关系，增强了实际操作的体验感，促进了学生数学思维的发展。
在今后的学习和生活中，学生将更加灵活地运用所学知识，为自己的生活添色。
克、 千克、 吨(教案)-三年级上册数学西师大版
克、千克、吨（教案）一、教学目标1.了解克、千克、吨这三个重量单位的概念。
2.能够根据实际情况将物品的重量转换成克、千克、吨。
3.学生能够进行整百整千的加减法计算。
二、教学重难点1.教学重点：克、千克、吨的认识与计算。
2.教学难点：吨和千克之间的转换。
三、教学过程1. 导入新知教师出示物品（如一支笔、一袋米等），要求学生对其重量进行估算。
引导学生认识重量单位，并指出估算时应该使用较小单位的量进行估算。
例如，用克对笔的重量进行估算，用千克对米的重量进行估算等。
2. 引入知识点通过课件等教具向学生介绍克、千克、吨三个单位的概念和转换关系，引导学生进行思考和讨论。
例如，1克等于1000毫克，1千克等于1000克，1吨等于1000千克等。
3. 讲解练习通过讲解例题和练习来巩固学生的知识点和技能。
例如，一辆汽车的重量是1200千克，那么它的重量是多少吨？ 1吨等于多少千克？通过这样的例题和练习，让学生掌握吨和千克之间的转换关系。
4. 教师评价在教学的最后阶段，教师进行学生的成果评价，针对学生的不足之处进行适当的指导和补充。
四、教学策略1.合作学习策略。
让学生在小组中互相讨论，寻找正确的答案，加深彼此之间的思维交流与互助。
2.游戏教学策略。
通过类比和模拟游戏等教学方法，增加学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
3.情境教学策略。
通过对日常生活中真实的重量测量情境进行演示和讲解，并辅以真实示例，培养学生理解和分析能力。
五、教学反思在教学过程中，教师理解到学生对于重量的认识存在很大的误区，许多学生不能正确区分不同单位的重量，并不能正确估算物品的重量，因此，在教学中需要更多地进行实物演示，并通过多种教学方式和方法，引导学生进行深入思考和参与，加深学生对于重量单位的理解和转换，同时还要注重学生的实际应用能力。
最新西师大版三年级数学上册 克、千克、吨优质教学设计
克地认识教学目标：知识与技能：通过调查与交流，使学生了解常用地质量单位及计量工具.过程与方法：在估一估、称一称、掂一掂地实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”地概念.情感态度价值观:培养学生对物品质量地估计能力，提高学生地操作能力.教学重点:建立“克”地概念.教学准备:1.学生进行课前调查，了解一些物品地质量及秤.2.准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻地物品.教学过程:一、组织交流，了解单位与工具1.了解质量单位课前，老师请大家到超市、农贸市场、药房等地去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到地信息与大家交流？学生交流.老师把学生说地物品地质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……教师指出：这里地克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重地单位.其中地公斤、斤、两是中国传统地计量单位，一直沿用至今.克、千克、吨是国际通用地计量单位，是咱们将要研究地内容.2.认识工具在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？启发学生说出：电子秤、台秤、磅秤、天平、杆秤、地秤等.教师根据学生地回答随机出示教科书第1页图上地各种秤，并作必要地补充与说明.[点评：通过布置课前了解，组织课上交流，学生对质量单位及其工具有了感性地认识，为新课地学习奠定了较好地基础.]二、动手操作，认识克1.教师出示一小勺盐（重1克），估一估它地质量请学生想一想，要用什么工具来称？经过讨论，学生确定要用天平来称.2.介绍天平出示天平，介绍天平地使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）.3.称盐教师示范用天平称出这一小勺盐地质量是1克.用手掂一掂1克地盐，说一说感受.4.你知道2分地硬币有多重吗？谁来估一估学生用天平称出2分地硬币重1克.用手掂一掂，说一说感受.5.想一想，生活中还有哪些物品大约重1克拿出学生能想到地一些轻地物品.分组活动：用精度高地电子秤称一称.（也可以就用天平称）例如：一小块橡皮、一团棉花、一大粒花生、一小段粉笔、10粒黄豆……称完之后，用手掂一掂.引导学生感受：同样都是大约1克重地物品，有地看上去大，有地看上去小.物品地轻重，不能只看大小.6.讨论：你认为什么情况下使用克作单位结论：计量较轻地物品有多重，通常用克作单位.克用g表示.[点评：建立“克”这个质量单位地概念是本节课教学地重难点，教师充分考虑到三年级学生地生活经验中，一般没有“克”这个概念.通过组织“估一估”、“称一称”、“掂一掂”等活动加深学生对“克”地理解，使学生初步建立“克”地概念.]三、课堂活动1.分组活动：称学习用品先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单.2.独立作业，看图，填一填（教科书第2页）指导学生看清每格表示100克.四、课后延伸与爸爸、妈妈一起，制作一个简易天平.以2分、5角、1元地硬币作砝码，称一些轻地物品.（注：5角地硬币重约4克，1元地硬币重约6克.）。
西师版三年级数学上册《克、千克、吨的认识》教学设计
西师版小学数学三年级（上）教案克、千克、吨的认识（一）教学目标1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。
2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
教学重点建立“克”的概念。
教学准备12教学过程110克、50克、421234学生用天平称出2分的硬币重1克。
用手掂一掂，说一说感受。
51克拿出学生能想到的一些轻的物品。
6三、课堂活动1动：称学习用品先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。
22页）指导学生看清每格表示100克。
四、全课小结（略）五、课后延伸克、千克、吨的认识（二）教学目标1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。
23教学重点建立“千克”的概念。
教学过程一、激趣引入同学们，你们测量了自己的体重吗？谁愿意说给大家听？（1告诉学生千克用（2（3（4（1（2）称（1启发学生说出：1千克是1000克，3千克就是3000克。
3kg=3000g（板书）这3个萝卜重2000克，如果用千克作单位，怎么表示？你是怎样想的？比较这两个式子：3kg=3000g2000g＝2kg，你发现了什么？（3）老师的体重是50000克，真的比全班所有的人都重吗？50000克就是50千克，全班最重的是48千克，老师比全班的同学都重。
三、课堂活动（1）对口令。
（2）填一填。
（3）分组活动，称一称。
选择一件你想称的物品（例如书包、椅子、桌子、学生……），估计一下有多重。
全班交流四、全课小结（略）五、课后延伸小猪重30千克，小猫重5千克，大公鸡重3千克，母鸡重2千克，两只小鸡分别重500克。
它们要坐船去游玩，大木船规定不能超过33千克，小木船规定不能超过９千克。
它们怎样坐船？克、千克、吨的认识（三）教学目标11吨物品有多重，建立吨的概念。
23教学重点教学准备12教学过程大？1（1（2）请（3）请（4）板书：121吨的认识（1（3）出示重50千克的1袋米。
小学数学西南师大三年级上册一克、千克、吨质量单位教案
《克、千克、吨》第一课时：克与千克的认识一、教学目标：1.通过称一称、掂一掂等实践操作感知克与千克，并建立克、千克的概念，能根据现实情境正确选择克或者千克计量物品的轻重。
2.在现实情境和具体操作中掌握克与千克之间的进率，并能进行克与千克之间的单位换算。
3.体会质量单位克与千克与生活实际的联系，提高学习数学的兴趣。
二、教学重点建立克、千克的概念；理解并掌握克与千克之间的进率。
三、教学难点能根据实际需要合理地选择恰当单位计量物品的轻重。
四、教学过程（一）情境引入教师讲述逛超市的小故事，引出计量物品有多重（质量）可以用克与千克做单位（质量单位）。
（二）探究新知1.认识称量工具常用的工具有：天平、电子秤、台秤、磅秤、盘秤等。
2.认识克（1）掂一掂①学生亲手掂一掂一角硬币，感知1克有多重。
②教师通过让学生称和掂一掂粉笔、铅笔等较轻的物品引导学生发现：计量较轻的物品有多重，通常用克做单位，克用字母g表示。
（2）议一议举例生活中计量哪些物品的质量可以用克做单位，再猜一猜这些物品大约重几克。
（3）教材第2页“填一填”①弹簧秤的读数方法②填空3.认识千克（1）估一估学生用手掂一掂教师准备的水杯（450克）、盐（350克）、苹果（200克），猜一猜这些物品可能重多少克。
（2）算一算①教师公布上述物品的准确质量，学生算一算这些物品总质量是多少。
②学生感受几种物品放在一起时的重量，引出较重的物品的质量可以用千克（公斤）做单位，通常用字母kg表示。
（3）掂一掂通过对身边物品的感受，理解千克的适用情境。
（4）克与千克之间的进率①通过上述教具的呈现和教材参图发现1 kg = 1000 g②填一填2 kg = （） g理解：1个1千克就是1000克，那么2个1千克就是2个1000克，也就是2000克。
5000 g = ( ) kg理解：1个1000克就是1千克，那么5个1000克就是5个1千克，也就是5千克。
②总结规律③初步感受进率大单位千克变成小单位克，要乘它们之间的进率1000，也就是在末尾添3个0；小单位克变成大单位千克，要除以它们之间的进率1000，也就是在末尾去掉3个0。
2023三年级数学上册一克、千克、吨第2课时认识千克教案西师大版
知识讲解：
清晰、准确地讲解千克的概念，结合实例帮助学生理解。
突出千克的重点，强调千克难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕千克的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入生活实例：通过生活中的实例，使学生能够更直观地感受千克的概念，提高他们的学习兴趣和参与度。
2.小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的合作精神和沟通能力，同时提高学习效果。
3.实践操作法：通过实际操作，让学生在实践中体验千克的概念和应用，提高他们的实践操作能力。
教学手段：
1.多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，展示千克的实物图片、视频等，让学生更直观地感受千克的实际大小，帮助学生建立千克的概念。
2.教学软件：教师可以运用教学软件，进行千克与克之间换算的演示，让学生更清晰地理解换算方法，提高教学效果。
3.实物教具：教师可以准备一些实物教具，如称重工具、重量物品等，让学生在实际操作中感受千克的大小，增强学生的直观感知能力。
2.设计更多小组讨论问题，鼓励学生主动参与，提高他们的主动性和积极性。
3.增加实践操作和应用训练，通过实际操作和应用，提高学生的实践操作能力和应用能力。
1.讲授法：在引入千克概念时，教师可以通过讲解千克的历史背景、实际应用等，使学生了解千克的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：在学习千克的换算关系时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生通过合作、交流的方式，共同探索千克与克之间的换算方法，提高学生的逻辑思维能力。
3.实践操作法：在学习千克的应用时，教师可以设计一些实际的例子，让学生动手操作，运用千克进行质量的计算和描述，培养学生的实践操作能力。