《灯光》公开课教案设计
《灯光》优质公开课教案 (4)
教学设计一、回顾引入1．今天，我们继续学习课文《灯光》。
2．师：作者王愿坚向我们描述了一个与灯光相关的动人故事，一位年仅二十二岁的战斗英雄郝副营长，他有一个愿望（出示齐读）“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”二、精读课文1、出示阅读提示，学生按要求读、画。
2、学习交流(一) 学习第一次“多好啊！”1、指名读。
师：他在赞叹什么？2、师：让我们再来看看这广场上的灯光，你有什么感受？3、这一句“多好啊！”仅仅在赞叹灯光吗？他还在赞叹什么？4、指导朗读。
过渡：一句“多好啊！”，却让作者沉入了深深的回忆之中。
让我们把时光拉回到1947年初秋，再过半个小时，激烈的围歼战就要开始了“多好啊！”再次在我们耳边响起。
此时，又在什么情况下写到了“多好啊”？（二）学习第二次“多好啊！”1、指名读2、师：在什么样的情况下，郝副营长自言自语地说出了“多好啊！”3、是啊，郝副营长注视着这幅插图，看到一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
而他自己在什么样的情况下读书呢？3、想像郝副营长想到了什么？过渡：正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，此时，在他的心中就有这样一个愿望。
（三）学习第三次“多好啊！”1、师：郝副营长的话道出了他心中美好愿望，读读这句话，“多好啊”你又有什么新的体会？2、师：他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？4、师：是吗？老师在读这段话的时候心里百感交集，我想用我的朗读来表达我读完这段话的感受。
（师配乐朗读）5、指名配乐朗读。
（四）学习“舍身取义”1、让学生默读课文的8-10段，划出令自己感动的句子，认真读一读，并写上批注。
二、2、指名回答3、师：那当时情况是怎样的？4、师：情况十分紧急，让我们通过朗读表现出来。
5、出示：如果找不到突破口，突击连的战友就会（）；如果再找不到突破口，我们所精心部署的计划就会（）；如果还找不到突破口，这场战役就会（）。
《灯光》教案
《灯光》教案
一、教学目标
1. 理解并掌握文章中的生字词。
2. 有感情地朗读课文，理解文章内容。
3. 了解文章的写作背景，体会革命先烈对未来的美好憧憬和无私奉献的精神。
二、教学重难点
1. 重点：理解郝副营长的无私奉献精神。
2. 难点：理解天安门前璀璨的灯光与郝副营长书上插图中的灯光之间的联系。
三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学过程
1. 导入：展示灯光的图片，询问学生看到这些图片有什么感受，从而引出课题《灯光》。
2. 整体感知：学生自由朗读课文，思考文章主要讲了一件什么事。
3. 深入研读：
- 学习文章前三个自然段，了解故事发生的时间、地点及当时的社会环境。
- 学习“郝副营长点燃书本”部分，体会郝副营长的无私奉献精神。
- 学习“郝副营长牺牲”部分，理解郝副营长对未来的美好憧憬。
- 学习文章最后一个自然段，理解天安门前璀璨的灯光与郝副营长书上插图中的灯光之间的联系。
4. 拓展延伸：学生分享自己所了解的革命先烈的故事，感受他们的精神。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调革命先烈的无私奉献精神。
6. 布置作业：完成课后练习。
五、教学反思
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，体会到了革命先烈无私奉献的精神。
但在讨论环节，学生的参与度不够高，需要教师进一步引导。
《灯光》语文公开课教案板书优秀教案
《灯光》语文公开课教案板书优秀教案一、教学目标1.理解课文《灯光》的主题思想，感受战争年代革命先烈的英勇精神。
2.学习课文中描绘灯光的修辞手法，提高学生的写作能力。
3.培养学生热爱祖国、珍惜今天的幸福生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，学习修辞手法。
2.教学难点：引导学生感悟战争年代革命先烈的英勇精神。
三、教学准备1.课文《灯光》2.教学课件3.红色教育基地参观照片四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示红色教育基地参观照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这些照片背后有什么故事？”二、课文阅读1.学生自由朗读课文，理解课文大意。
2.教师指名学生分段朗读，纠正发音，理解词句。
三、课文解析1.教师引导学生分析课文主题，理解灯光的象征意义。
2.学生讨论：课文中的灯光分别代表了什么？四、修辞手法学习1.教师引导学生学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.学生举例说明课文中的修辞手法。
第二课时一、复习导入1.教师提问：“上一节课我们学习了《灯光》，谁能用自己的话概括一下课文的主要内容？”二、课文深入学习1.教师引导学生深入学习课文，理解课文中的重点词句。
2.学生分组讨论，分享自己的学习心得。
三、情感体验1.教师播放红色歌曲，引导学生闭眼倾听，感受战争年代的氛围。
四、作业布置1.请同学们以《灯光》为题，写一篇作文，描绘自己心中的灯光。
2.家长监督完成，下节课分享。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获，教师鼓励。
六、板书设计课题：《灯光》1.主题：战争年代革命先烈的英勇精神2.修辞手法：比喻、拟人等3.作业：以《灯光》为题，写一篇作文通过本节课的学习，学生能够理解课文主题，学习修辞手法，培养热爱祖国、珍惜今天的幸福生活的情感。
同时，教师以生动、形象的方式引导学生感悟战争年代革命先烈的英勇精神，激发学生的爱国热情。
重难点补充：第二课时二、课文深入学习1.教师提问：“同学们，你们注意到课文中‘灯光’这个词出现了多少次吗？每次出现时，它的含义有何不同？”学生回答，教师引导：“是的，‘灯光’这个词出现了多次，它有时指的是物理上的灯光，有时则象征着希望和未来。
《灯光》教学设计
《灯光》教学设计《灯光》教学设计（通用17篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺帮大家整理的《灯光》教学设计，欢迎大家分享。
《灯光》教学设计篇1学习目标1．在熟读课文的基础上，理解革命前辈们对未来的憧憬并为此作出的牺牲，让学生懂得今天的幸福生活来之不易。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、谈话激趣，导入新课1．当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？2．今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
（板书课题）二、引导自读1．通过课前预习，说说课文的主要内容。
2．认真读读课文，想一想：多好啊这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
3．边读边悟，体会感情。
a 默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？b为了多好啊的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
4．交流讨论。
（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。
）5．有感情地朗读课文。
三、读写结合1．交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。
2．伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我们新中国的灯）3．此时此刻，你最想说些什么？以多好啊为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白4．集体交流四、回归整体，体会写法多好啊在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。
2024年部编版语文六年级上册灯光公开课教案推荐3篇
部编版语文六年级上册灯光公开课教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册灯光公开课教案第【2】篇〗一、教材分析《灯光》是一篇略读课文，文章回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事。
全文开头和结尾写的是现在，中间的主体部分是对往事的回忆。
开头由天安门广场的灯光写起，继而引起“我”对往事的回忆，结尾照应开头。
文章歌颂了革命先烈的献身精神，又表达了不忘过去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。
全文构思精巧，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。
尤其是文题“灯光”的含义，值得体味与琢磨。
首先，“灯光”是贯穿全文的线索，文章从天安门广场的灯光写起，由他人的赞叹引发回忆；郝副营长在没有灯光的黑夜里划火柴充当灯光看书，书中画的正是孩子在灯光下读书的情景；战斗打响后，郝副营长点燃手中的书本，像明灯一样帮助战士们找到了突破口，他也因此暴露位置而牺牲；最后又从回忆转回到现实，回到天安门前璀璨的华灯下。
其次，灯光特别是电灯，是新时代新生活的象征，“让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”正是郝副营长这样的革命先烈憧憬并为之奋斗的新生活的缩影。
我们的祖国，正是由郝副营长这样千千万万、数不胜数的精神之光、人性之光的汇聚，才最终燃亮了中华民族的解放之光，迎来了伟大祖国的光明前程。
作为本单元《革命岁月》这一主题下的最后一篇文章，课文后面还安排了“阅读链接”——四篇阅读材料。
四篇阅读材料围绕革命文化主题展开，体裁丰富，有小说、散文，还有歌词。
从内容来看，这四篇阅读材料是对单元主题的进一步延伸和补充。
二、学情分析通过对前面几篇革命题材的文章的学习，学生有一定的情感积淀。
但《灯光》一文写的是解放战争时期，学生有一定的陌生感，需要教师指导学生做好课前预习工作，搜集一些与课文内容相关的、视频等材料，让学生适当了解相关背景。
革命传统教育不是简单的政治灌输和道德说教，我们应该将革命传统教育自然融入语文教学之中，让学生真正理解文章的内容和情感，从而受到启迪和感染。
《灯光》教案3篇
《灯光》教案3篇【教学目标】学问与技能：1、了解课文内容，理清课文的表达挨次。
2、体会本文的开头和结尾相互照顾的关系，并感受这样写的深意。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：1、快速阅读课文，初知课文大意，找出最受感动之处和不理解的地方。
2、加强朗读，体会感情，从中受到教育。
情感态度与价值观：感悟郝副营长的美妙心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今日来之不易的幸福生活。
【重点、难点】重点：帮忙学生理清课文的表达挨次。
难点：理解郝副营长所“向往”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
突破方法：从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对将来的美妙向往；从郝副营长在战斗中设身为后续部队引路的壮举，体会先烈的无私奉献精神。
教学预备：1.相关课件 2.有关“董存瑞舍身炸碉堡”的影片【教学过程】一、激趣导入1、板书课题“灯光”，齐读课题，说说你仿佛看到了什么？2、在想象世界上假如没有灯光会怎样？二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜爱的方式来读课文，看看你有什么收获？2、学生沟通。
3、谁来说说课文讲了一件什么事？4、再读课题，看看你看到的还仅仅是灯光吗？5、再读课文，画出令你感动的句子在旁边做上批注。
三、走近郝副营长1、师：同学们读得很仔细，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进沟通时刻，汇报的同学要留意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。
2、生汇报沟通投影出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的为后续部队指了路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
（1）千钧一发是什么意思？（投影出示这段话）（2）在这千钧一发的时刻……同学们，再来读这段话，用一个词语概括出你的感受。
（3）指导朗读2、师：我把这段话略微改动了几个地方，投影出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。
可是，火光暴露了你自己，你，被敌人的机枪打中了。
《灯光》教案15篇
《灯光》教案《灯光》教案15篇《灯光》教案1一、创设情境，激情导入。
同学们，20xx春天，“非典”肆虐，祖国的天空阴霾一片。
在这没有硝烟的战场上，是谁同病毒进行殊死搏斗，用崇高的精神和坚强的意志捍卫了生命的尊严！（学生：是医生，）对，正是这些白衣天使，我们新一代最可爱的人，他们用实际行动同全国人民共同谱写了一曲爱的赞歌！在英国作家莫里斯·吉布森的作品里，也有这样一位医生，他让我们再一次感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。
二、初读课文，扫清障碍。
1自读课文，思考。
提问：冬夜的灯光给人怎样的感觉？2交流初读的感受。
初步感受冬夜灯光所体现的感人力量。
三、细读课文，整体感知尝试复述故事叙述故事要理清要素，讲述关键情节。
1、尝试讲述故事。
2、集体交流。
使学生学会有条理有重点地讲述故事。
四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新文中又许多富有感染力的语句，精读体验文中富有感染力的语句，请仔细阅读体会其表达作用。
1．阅读课文，找出具有感染力的语句加以体会。
2．四人小组交流体会。
3．集体交流。
4．小结：冬夜的灯光使作者感受到了友谊、温暖、乐观。
《灯光》教案2【设计理念】小学六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我坚持以读为本，在读中理解故事内容；在读中体会人物的性格特点；在读中体悟寓意。
同时把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。
在读中积累语言，在说写中内化语言。
【教学目标】1．学习本课生字新词。
2．抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3．有感情地朗读课文。
【教学重点】从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
【教学难点】从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
【教学准备】多媒体课件制作【教学时间】一课时。
【教学过程】一、导语：《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。
公开课灯光教案及反思
公开课灯光教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解灯光的基本原理和种类；（2）培养学生使用灯光进行创作的技能。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生掌握灯光的安装、调节和运用；（2）培养学生团队协作、创新的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对灯光艺术的兴趣；（2）引导学生关注生活，发现生活中的美。
二、教学内容1. 灯光的基本原理和种类；2. 灯光的安装、调节和运用；3. 灯光创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：灯光的基本原理、种类和运用。
2. 教学难点：灯光的创作实践。
四、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生关注生活中的灯光，激发学生对灯光艺术的兴趣。
2. 新课导入：介绍灯光的基本原理、种类和运用。
3. 实践环节：分组进行灯光创作实践，教师巡回指导。
五、教学评价1. 学生对灯光基本原理、种类的掌握程度；2. 学生灯光创作实践的能力；3. 学生在团队协作中的表现。
反思：在教学过程中，发现部分学生对灯光创作的掌握程度不够，需要在今后的教学中加强个别辅导，提高学生的创作能力。
在教学评价中，要关注学生在团队协作中的表现，培养学生的团队意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在个别环节仍有改进空间。
六、教学准备1. 教具：灯光设备、电源、展示图片、视频等。
2. 材料：灯光创作所需的道具、材料。
3. 场地：宽敞的教室或实验室，便于学生进行创作和实践。
七、教学步骤1. 灯光的基本原理和种类：通过讲解和展示，让学生了解灯光的基本原理，如反射、折射、散射等，以及常见的灯光种类，如台灯、吊灯、射灯等。
2. 灯光的安装与调节：教授学生如何正确安装灯光，调节灯光的角度、亮度等，以达到理想的照明效果。
3. 灯光创作实践：分组进行灯光创作，鼓励学生发挥创意，运用所学知识进行实践。
教师巡回指导，解答学生的疑问，提供建议和帮助。
4. 作品展示与点评：学生展示自己的作品，分享创作心得。
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《灯光》公开课教案设计
《灯光》教案设计
教学目标
１、通读全文,读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语,引导学生认识今天的幸福生活来之不易、
2、抓住文中三个“多好啊！”让学生明白得郝副营长为理想而献身的美好品质。
３、读写结合,提升学生对“灯光”的认识。
教学重点
1、抓住三个“多好啊",理解先烈的广阔胸怀与对未来的美好憧憬、
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。
教学难点
抓住重点词句读明白课文、
教学过程:
一、板书课题,感受“灯光"
1、指着板书出来的课题“灯光"请同学们读齐课题,出示天安门广场上的灯光,讲讲看了这些灯光,您想讲些什么?
２、今天我们学习一篇题为“灯光”的课文,相信您读后一定会对“灯光”有新的认识。
二、初读课文,掌握主要内容
１、自读课文,边听边想课文讲了一件什么事?
2、学生概括主要内容。
由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序--倒叙、
三、抓“多好啊”,谈感悟
1、快速默读课文,找出描写“多好啊”的句子,用笔勾画下来。
2、生汇报,围绕“多好啊！”品读句子、
第一处:清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,突然
背后传来一声赞叹:“多好啊！"
第二处:“多好啊！"她在自言自语。
第三处:赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让小孩们都在那样亮的灯光底下看书,该多好啊!
3、品读描写第一处“多好啊”的句子,出示学习提示:(1)这句话是谁讲的?(2)她在讲——多好啊？(３)读一读,读出您的感受、
4、学生依照学习提示品悟句子。
5、全班交流汇报。
6、小结学习第一处“多好啊"学习方法。
7、学习第二处“多好啊”,引导学生读出“羡慕”之情、
８、看郝副营长看书插图,能够用什么词来形容？引导学生学习第四自然段,体会郝副营长的爱学习精神、
9、学习第三处“多好啊”,引导学生读出对未来美好生活的向往、拓展:郝副营长还憧憬什么?出示人民痛苦的生活、背井离乡的情景,让学生体会现在幸福的生活,再次朗读“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让小孩们都在那样亮
的灯光底下看书,该多好啊!”
1０、同桌、分角色读“我”与郝副营长的对话、(５—7自然段)
四、走进营长,体会献身精神
1、默读8－１１自然段,画出让您感动的句子,在旁边写一写批注。
2、全班交流汇报,谈感受。
理解“千钧一发”的意思,找出“千钧一发”的时刻指那个时刻,找出相关的语句。
３、补充句子拓展,感受生死攸关、命悬一线的危机时刻。
4、再次朗诵第10自然段,感受郝副营长的不怕牺牲。
５、的确,关于一个打过血多胜仗的战斗英雄她如何会不明白这意味着什么,那她什么缘故还要这么做？用书中的句子回答、
６、如此意味伟大的战斗英雄,她的战友如何会不记得！齐读11自然段、
五、拓展话题,读写结合
１、同学们,像郝副营长如此,为了新中国的成立,壮烈牺牲的英雄还有特不多。
您还明白谁,把她的名字填进去,再读
一读。
谁来读？(出示补充的句子)
2、学习最后一个自然段,体会天安门的灯光是对先烈最好的怀念、
3、师对比板书总结全文,讲讲您对“灯光”有什么新的认识,再次读课题、
4、拓展:革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。
此时此刻,您最想讲些什么?以“灯光”为话题写一写,把您内心涌动的情感化为文字表现出来,能够是一首小诗,也能够是一段话…
板书设计: 灯光
赞叹勾起回忆
羡慕在灯光下学习
憧憬幸福生活
怀念伟大战友
——多好啊！。