《燃料的合理利用和开发》教学设计方案
课题2燃料的合理利用与开发_教学设计_教案
课题2燃料的合理利用与开发_教学设计_教案第一篇：课题2 燃料的合理利用与开发_教学设计_教案教学准备1.教学目标1.1 知识与技能：①了解化石燃料对环境的影响。
②认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
1.2过程与方法：①运用模拟实验，认识酸雨的危害。
②运用讨论的方法，获取更多的新知识。
1.3 情感态度与价值观：①增强保护环境的意识。
②激发更强的求知欲。
③逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧”。
④培养对化学、对科学的热爱。
2.教学重点/难点2.1 教学重点①了解化石燃料对环境的影响。
②认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
2.2 教学难点①逐步培养学生对现有资料进行分析的能力。
②提高学生综合应用的能力。
3.教学用具投影仪、烧杯、“ 模拟酸雨水”。
4.标签教学过程[以图片的对比，创设情境] [教师]在开始学习新内容前，我们先来观看两组幻灯片。
(或投影)[投影] 第一组：课本P128图7—24。
第二组：课本P134图7—30、图7—31、图7—32。
[设问]这样的两组画面给同学们传递了什么样的信息呢? [学生回答]第一组画面显示的是化石燃料在人类生活中的用途；第二组画面显示了燃料在燃烧提供能量的同时，却给环境造成了不良的影响，腐蚀岩石，污染空气。
[过渡]非常好。
我们这节课就一起来学习“使用燃料对环境的影响”。
[板书]课题3 使用燃料对环境的影响[新课引入]燃料的使用，给人们的生活带来了很多方便，但却对环境造成了不良的影响。
我们主要从燃料燃烧对空气的影响的角度来学习。
[板书]一、燃料燃烧对空气的影响[设问]你知道哪些有关这方面的知识呢? [学生讨论] [回答]可能有的答案：1．石油、煤等化石燃料以及它们的加工产品在燃烧过程中会产生一些含氮、含硫的化合物，排放到大气中，对空气造成污染。
2．1930年12月1日至5日，在比利时的马斯河谷工业区，由于燃料的燃烧排放出了大量的有害气体，在逆温的条件下大量积累，使60多人中毒死亡，几千人患呼吸道疾病，许多家禽死亡。
《燃料的合理利用与开发》教案
《燃料的合理利用与开发》教案一、教学目标1. 让学生了解燃料的种类、性质和用途，知道燃料的合理利用和开发的重要性。
2. 让学生掌握燃料的燃烧原理，提高燃料的燃烧效率。
3. 培养学生节约能源、保护环境的意识。
二、教学内容1. 燃料的种类、性质和用途2. 燃料的燃烧原理3. 提高燃料燃烧效率的方法4. 燃料的开发与利用5. 节约能源、保护环境的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：燃料的种类、性质和用途，燃料的燃烧原理，提高燃料燃烧效率的方法，燃料的开发与利用。
2. 教学难点：燃料的燃烧原理，提高燃料燃烧效率的方法。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体展示图片和视频，帮助学生直观地了解燃料的种类、性质和用途。
3. 通过实验和小组讨论，让学生掌握燃料的燃烧原理和提高燃料燃烧效率的方法。
4. 采用案例分析法，让学生了解燃料的开发与利用。
5. 采用启发式教学法，引导学生思考节约能源、保护环境的重要性。
五、教学过程1. 导入：展示燃料的图片，引导学生思考燃料的种类、性质和用途。
2. 讲解：介绍燃料的种类、性质和用途，讲解燃料的燃烧原理。
3. 实验：让学生进行燃料燃烧实验，观察燃料燃烧的现象，探讨提高燃料燃烧效率的方法。
4. 讨论：分组讨论燃料的开发与利用，分享各自的成果。
6. 作业：布置有关燃料的合理利用与开发的作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生关于燃料的种类、性质、用途、燃烧原理以及提高燃烧效率的方法，评估学生对知识点的掌握情况。
2. 实验观察：评估学生在实验过程中对燃料燃烧现象的观察能力以及提出问题的能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度以及对燃料开发与利用的理解。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，如参观发电厂、石油化工企业等，让学生更直观地了解燃料的生产和利用过程。
2. 邀请相关领域的专家或企业代表进行讲座，分享燃料开发与利用的最新技术和成果。
人教版九年级上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在让学生掌握燃料的种类、性质以及合理利用与开发的基本原理。通过学习，学生能够了解燃料在能源中的地位，认识不同燃料的特点及其对环境的影响。具体包括：
1.了解燃料的分类，如化石燃料、可再生能源等，并能区分它们的特点。
在学习燃料的分类与性质时，学生可能对各种燃料的特点有所了解，但未必能全面认识到燃料合理利用的重要性。因此，在教学过程中，应注重通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入思考燃料利用与环境保护、可持续发展的关系，提高他们的判断力和决策能力。
此外，九年级学生正处于青春期，具有强烈的好奇心和求知欲。在教学过程中，教师应充分利用实验探究等教学方法，激发学生的兴趣，培养他们动手操作的能力和团队协作精神。同时，教师还需关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，关注燃料利用与开发对国家、社会和个人的影响。
4.燃料合理利用与开发：请学生思考新型燃料开发的技术和挑战，并提出自己的看法和建议。
5.总结与反思：请学生总结本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施。
作业要求学生在课堂上完成，以便及时巩固所学知识。同时，我会在课后认真批改学生的作业，及时了解学生的学习情况，并针对性地进行辅导。在批改作业的过程中，我会注重鼓励学生的创新精神和批判性思维，给予他们积极的反馈，提高他们的自信心。
4.燃料利用与环境保护：学生需要认识到燃料利用对环境的影响，并能够提出减少污染的策略。
（二）教学设想
1.导入新课：通过展示能源在现代社会中的重要性，引入燃料的主题，激发学生的兴趣。
2.知识讲解：使用多媒体教具和实物模型，生动展示燃料的分类和特点，帮助学生直观理解。
九年级化学人教版上册7.2燃料的合理利用与开发教学设计
-对于基础较好的学生，可以设置更具挑战性的问题，如新能源的开发技术。
-对于基础较弱的学生，重点巩固燃料的基本概念和性质。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生树立正确的能源观念，增强环保意识。
1.学生对燃料的分类、性质和用途的掌握程度，帮助他们建立系统的知识体系。
2.学生在燃烧反应及热值方面的理解，培养他们运用化学知识解释实际问题的能力。
3.学生对能源问题的关注程度，引导他们认识到合理利用燃料的重要性，激发环保意识。
4.学生的实验操作能力和观察能力，通过实验探究，提高他们的实践能力和科学思维。
3.燃料的合理利用与开发：探讨如何合理利用燃料，提高能源利用率，降低环境污染。引入新能源的开发和利用，培养学生创新思维。
三、教学过程
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾燃料相关知识，为新课学习做好铺垫。
2.讲解新课：详细讲解燃料的分类、性质、用途，燃烧反应及热值，燃料的合理利用与开发等知识。
3.实验演示：进行燃烧实验，让学生观察实验现象，加深对燃料燃烧过程的理解。
4.小组讨论：分组讨论如何合理利用燃料，提高能源利用率，培养学生合作学习能力。
5.案例分析：分析实际案例，让学生了解新能源的开发和利用，增强能源节约和环保意识。
6.总结反思：对本节课所学知识进行总结，巩固所学内容，提高学生的化学素养。
四、课后作业
1.复习本节课所学知识，完成课后练习题。
2.结合实际生活，思考如何合理利用燃料，撰写一篇小论文。
2.燃烧反应及热值：讲解燃烧反应的化学原理，引入热值的概念，通过实例说明燃料燃烧过程中的能量转化。
《燃料的合理利用与开发》教案
《燃料的合理利用与开发》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解不同燃料的种类及其性质；2. 掌握燃料的合理利用方法，提高能源利用率；3. 了解燃料开发的新技术和新方向。
过程与方法：1. 通过实验、讨论等方法，培养学生的实践能力和团队协作精神；2. 学会运用能量守恒定律分析燃料的利用效率；3. 培养学生创新思维和解决实际问题的能力。
情感态度价值观：1. 增强学生对能源问题的认识，提高节约能源的意识；2. 培养学生关注国家能源政策，树立正确的能源观念；3. 激发学生热爱科学，勇于探索的精神。
二、教学内容第一章：燃料的分类与性质1. 燃料的分类及特点2. 常见燃料的性质3. 燃料的燃烧过程及影响因素第二章：燃料的合理利用1. 燃料的燃烧效率与能源利用率2. 提高燃料燃烧效率的方法3. 燃料合理利用的实例分析第三章：燃料的开发与新技术1. 我国能源现状与燃料开发的重要性2. 新型燃料的研究与开发3. 燃料开发新技术及其应用第四章：燃料利用与环境保护1. 燃料利用对环境的影响2. 减少燃料利用污染的方法3. 环保型燃料的研究与应用第五章：燃料利用与可持续发展1. 可持续发展与燃料利用的关系2. 燃料利用政策与可持续发展战略3. 学生实践活动：设计燃料利用与可持续发展方案三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究燃料的合理利用与开发；2. 通过实验、讨论、案例分析等方式，培养学生的实践能力和团队协作精神；3. 利用多媒体教学手段，形象直观地展示燃料的利用与开发技术；4. 注重启发式教学，引导学生运用所学知识分析解决实际问题。
四、教学评价1. 学生课堂参与度、提问与讨论；3. 学生实践活动成果展示；4. 学生期末考试燃料相关知识掌握情况。
五、教学资源1. 教材：《燃料的合理利用与开发》；2. 实验器材：燃料样品、燃烧设备等；3. 多媒体课件：燃料利用与开发的图片、视频等；4. 网络资源：相关研究报告、新闻资讯等。
《燃料的合理开发与利用》(教学设计)九年级化学上册(人教版)
课题2 燃料的合理利用与开发一、教材分析本节课学习内容是《燃料的合理利用与开发》的第一课时，《燃料的合理利用与开发》是九年级化学上册第七单元课题2，按照课程标准，它属于一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”。
作为九年级上册教材的收官之笔：从知识层面看，是对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延伸；从价值层面看，着眼于培养学生的社会责任意识，使学生知道燃料并非“取之不尽，用之不竭”的，人类必须合理开发和利用燃料。
二、学情分析本课题应该属于科普性化学知识，化学学科专业知识不强，知识难度不高；而且分析学生的原有认知水平，这部分知识与学生的生活实际联系密切，在其他学科中也对这部分知识有一定渗透，学生只是对“化石燃料”缺乏较全面地认识。
三、教学目标1．通过设计“自热米饭”的实验，知道物质发生化学变化时伴随着能量变化，既有放热反应，也有吸热反应；2．知道化石燃料的组成和用途，了解化石燃料的不可再生性，着重介绍天然气的燃烧，认识化石能源是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；3．了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识合理利用和开发新能源、节约使用化石燃料的重要性，树立环境保护意识；4．树立辩证认识问题的意识，正面认识化学的作用。
四、教学重难点教学重点：1. 知道化学反应中的能量变化；2. 认识化石燃料。
教学难点：认识某些化学反应也能放出大量的热。
五、教学过程【问题引入】我们知道，做饭可以有多种方式，如木柴、煤炭、燃气等。
同学们，你们家采用哪种方式做饭呢？【过渡】生活经验告诉我们，木柴、煤炭、燃气等都属于燃料，燃料燃烧会放出巨大的热量以供给人们生活所需要的能量。
【交流讨论】只有通过燃烧才能获得能量吗？【播放视频】自热米饭、自嗨锅视频【讲解】这些食物中都会配有食品专用发热包，其主要成分是生石灰，使用方法是将发热包放入饭盒中，加入水。
而生石灰与水会发生化学反应，放出热量，以加热食物。
九年级化学人教版上册 7.2 燃料的合理利用与开发 教案
课题2 燃料的合理利用与开发一、教学目标1．知识与技能：（1）知道化学反应中伴随有能量变化。
（2）知道化石燃料是人类重要的自然资源。
（3）认识燃料充分燃烧的重要作用。
2．过程与方法：（1）通过创设多向度平台，体验独立学习、合作探究、团队交流等学习方法。
（2）充分利用实验教学，培养学生的合作学习理念和实验操作能力。
3．情感、态度与价值观：（1）让学生激发民族自豪感，引起学生学习的兴趣，（2）了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
二、教学重点、难点：重点：（1）化学反应中的能量变化。
（2）化石燃料的一些基本知识。
难点：对放热反应与吸热反应的理解，以及对充分燃烧的条件的探究。
三、教学过程1.情境引入：在日常生活中，父母在家里做饭用的是什么燃料？随着科学的发展，又出现许多新型燃料，今天我们一起探讨燃料的合理利用与开发。
2.实验探究：认识化学反应中的能量变化【提出问题】“是不是只有通过燃烧才能获得能量呢？”【合作探究】演示进行生石灰与水反应实验、镁条与稀盐酸反应实验。
【实验指导】幻灯片展示操作步骤、教师强调重点操作。
【展示】【得出结论】除了燃烧有些化学反应会放出热量，有些反应是吸收热量。
3.自主学习：认识化石燃料【提出问题，小组合作】按照幻灯片所列要求，要求找出化石燃料的相关知识。
学生独立阅读教材，找出相关信息。
【师生点评】教师评价、拓展和强化。
4. 实验探究天然气是由碳、氢组成的，天然气的主要成分是甲烷。
（1）观察甲烷的颜色、状态。
（2）点燃从导管放出的甲烷，在火焰的上方罩一个冷而干燥的烧杯，过一会，观察烧杯壁上的现象。
迅速把烧杯倒过来，向烧杯内注入少量澄清石灰水，震荡，观察现象。
（3）这个实验说明甲烷是由哪些元素组成的？（4）总结甲烷的性质5. 合作探究：充分燃烧条件【情景引入】天然气燃烧为什么有黄光【提出问题】如何使燃料充分燃烧呢？【小组讨论、举例探究】认识足够多的空气（氧气）能够使燃料充分燃烧。
最新初中人教版化学人教九年级上册-燃料的合理利用与开发教学设计
《燃料的合理利用与开发》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．知道化学反应中时常伴随着能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
2．知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用。
3．认识到化石燃料的不可再生性，知道合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
（二）过程与方法1．学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。
2．运用思考、讨论的方法来获取信息，运用实验的方法来得出结论。
（三）情感、态度与价值观通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，认识到合理开发的重要性，养成节约利用资源的意识。
二、教学重点1．了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
2．认识化石燃料对人类所起的重要作用。
3．了解化学反应中的能量变化。
4．知道石油炼制的几种主要产品及用途。
5．了解化石燃料燃烧对环境的影响。
懂得选择对环境污染较小的燃料。
三、教学难点1．了解化学反应中的能量变化。
2．对化石燃料的认识。
四、教学准备投影仪等。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入（10分钟）环节一、学生实验，体会反应中的能量变化【引入】生活经验告诉我们，燃料燃烧时产生了热量。
那么，是不是只有通过燃烧才能获得能量呢？思考。
让学生在实验的过程中体会化学反应中伴随的能量变化。
【指导实验】下面，请同学们以小组为单位完成实验。
（生石灰于课前分给各小组，放于试管中）完成实验。
体会该反应的放热。
【总结】在很多化学反应中往往伴随着能量的变化。
【总结】并非只有燃烧才能放热，有的化学反。
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教学设计方案的内容及要求
一、内容包含三部分：
1.封面（格式图下）
2.教学内容所涉及到的电子稿（word版）
3.教学设计方案（格式如下）
二、要求：
1.选择内容必须与自己所学专业相符
如化学专业学生必须选择化学教学内容，数学系学生选择内容必须是基础教育中的数学课本中内容。
小学教育专业可以选择小学语文、数学、科学、英语课本中的内容。
2.三人为一小组。
作业完成后每组选一代表进行汇报发言，发言时间为10分钟，其中5分钟汇报，5分钟回答其他组同学及老师的提问。
3、完成所选授课内容的电子课件
电子电子课件可以是PPT或flash。
提倡制作FLASH课件。
现代教育技术公共课作业
2014——2015第二学期
作业名称：《燃料的合理利用和开发》教学设计方案所用教材:人教版九年级化学上册
姓名：
专业：化学教育
任课教师：刘晓莹
教学内容电子稿
一、教学内容设计
教学重点：了解燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染小的燃料
确定依据：本节课主要是激发学生学习化学的兴趣，学生应该从“看、思、问、说”这四个环节入手，力求达到感知、理解、兴趣同时达到，提高课堂学习效率。
教学难点：燃料燃烧对空气污染的原因
确定方法：设置教学活动，让学生发现问题，提出问题，使每个学生能产生浓厚的化学学习兴趣，加深对燃料的认识和了解及激发新能源的开发的热情。
二、教学策略分析
（一）教学策略的选择与设计
自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创造大量动手实践的机会，通过引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间。
问题引导策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，并逐步引导，是学习内容深入。
联系生活实际问题策略：问题和实验设计尽可能结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对化学的兴趣。
（二）教学资源
●人教版新课标教材九年级《化学》上册
●多媒体教室
●为本课专门制作的教学课件
●相关实验器材
1、自主学习
学生通过提前对所要学的知识进行预习从而提高听课效率。
2、协作互助
同学之间经过相互帮助而开展学习，有助于知识技能的提高。
三、教学过程设计
【导入新课】：燃料的使用，给人们的生活带来了很多方便，但却对环境造成了不良影响。
在北京申奥过程中，大家看到各奥委会官员都很看重各申办城市的环境问题，我国奥申委官员也就北京的环境问题向全世界作出了慎重的承诺，并提出了“绿色奥运”的口号。
看来，“环境问题”，已经作为当今世界发展中面临的一个重要问题提了出来。
今天我们就来看使用燃料对环境的影响。
【设置疑问，创设情境1】
1、[引入置疑1]三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？根据煤作为燃料的原理是利用碳与氧反应放出的热量来判断煤燃烧后会生成什么物质？
2、[实验生疑1]什么是酸雨？（展示图片并完成140页活动与探究）思考酸雨有哪些危害？应采取怎样的防护措施？
3、汽车用的燃料是什么？它们燃烧后会对环境造成哪些污染？
4、如何来防治汽车尾气的污染？
5、思考燃料燃烧对环境的污染主要来自哪些方面？应如何防治？
阅读思考，讨论交流1（学生按问题进行思考、阅读、讨论、探究、交流学习活动；教师全面关注学生，倾听学生讨论，收集探究情况，参与差生活动。
）
（1）学生阅读问题、观察实验并独立思考；
（2）学生在学习小组内（一般以前后两桌四人为一组）讨论探究和交流；
（3）学生在全班进行讨论和交流（每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果）；
【辨析点拨，引导探究1】
1、三大化石燃料是煤、石油、天然气。
煤中主要含C元素，还含有H、N、S、O等元素。
（教师先复习三大大气污染物）燃烧后生成的污染物有：一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮。
2、酸雨是溶解的有二氧化硫和二氧化氮的雨水。
可能造成的危害有：影响农作物的生长、破坏植被、腐蚀岩石、建筑物，引起土壤酸化和地下水酸化。
防治的方法是：减少煤中的含S量。
3、汽车用的燃料主要有：汽油、柴油。
燃烧后排放的污染物有：一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘。
防治的方法是：（1）引进发动机的燃烧方式，使汽油充分燃烧；（2）使用催化净化装置，使有害气体转化为无害物质：（3）使用无铅汽油，禁止含铅物质排放。
同时，加大检测尾气的力度，禁止没达到环保标准的汽车上路；（4）使用清洁能源，如压缩天然气（CNG）、液化石油气（LPG）。
4、燃料燃烧对空气的污染原因主要来自于：（1）硫等杂质的燃烧；（2）燃烧不充分；（3）未燃烧物的排放。
防治措施是：（1）杂质开发，综合利用；（2）使燃烧充分燃烧。
推写结论，共同认定1
1、燃料的燃烧，给人类的生活带来了很多方便，促进了社会的进步与发展，但是有些燃料在燃烧的同时，却对环境造成了影响。
2、燃料燃烧对空气的污染原因主要来自于：①硫等杂质的燃烧；②燃烧不充分；③未燃烧物的排放。
防治措施是：①杂质开发，综合利用；②使燃烧充分燃烧
3、解决燃料燃烧对空气造成污染的根本方法就是开发和使用新的燃料及能源。
【设置疑问，创设情境2】
1、煤和石油等化石燃料燃烧时会造成空气的污染，因此我们要提倡使用清洁燃料，你知道的清洁燃料有哪些？
2、在街上吃火锅时，有的火锅下面燃烧的是一种外观类似于冰的一种物质，它真的是冰吗？
3、在实验室中，氢气是如何制取的呢？你对氢气作为一种清洁燃料的认识有哪些？
4．现代社会对能量的需求量越来越大，化学反应提供的能量已不能满足人类的需求。
我国各地区及世界各国也都在利用和开发新的能源。
你知道有哪些能源是可被人类利用的吗？
【阅读思考，讨论交流2】
（学生按问题进行思考、阅读、讨论、探究、交流学习活动；教师全面关注学生，倾听学生讨论，收集探究情况，指导并参与小组活动。
）
（1）学生阅读问题、观察实验并独立思考；
（2）学生在学习小组内（一般以前后两桌四人为一组）讨论探究和交流；
（3）学生在全班进行讨论和交流（每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果）。
【辨析点拨，引导探究2】
1、乙醇、氢气、太阳能、风能等都属于清洁燃料
2、乙醇是一种清洁能源，它是无色透明、具有特殊气味的液体。
易挥发，能与水以任意比互溶，而且还是一种优良的有机溶剂。
乙醇俗称酒精，由碳、氢、
氧三种元素组成，化学式为C
2H
5
OH。
乙醇是以高粱、玉米、小麦、薯类等为原料，
经过发酵、蒸馏而制得的。
吃火锅时，在火锅下燃烧的一种外观类似于冰的物质其实是一种固体酒精。
根据乙醇的组成，推断燃烧后生成什么物质呢？
3、乙醇作燃料，有哪些优缺点呢？
4、氢气本身无毒，极易燃烧，燃烧产物是水，被认为是最清洁的燃料。
2H
2＋O
2
＝＝2H
2
O
在实验室中，氢气常用锌与稀硫酸反应来制取，根据实验室制取氢气的原理确定实验室制取氢气的实验装置吗？
5、氢气作燃料，有哪些优缺点呢？
推写结论，共同认定2
1、乙醇燃烧后的生成物是水和二氧化碳，燃烧的化学方程式为：
C
2H
5
OH＋3O
2
＝＝2CO
2
＋3H
2
O
由于乙醇燃烧时能放出大量的热，所以它被用作酒精灯、内燃机、火锅等的燃料。
在汽油中加入适量的乙醇作汽车燃料，可节省资源，减少汽车尾气的污染。
2、乙醇作燃料的优点是：制取成本较低，较易贮存，污染少，是可再生能源。
缺点是：完全燃烧时产物二氧化碳会导致温室效应，不完全燃烧时生成一氧化碳会危害健康，污染空气。
3、实验室制取氢气的反应原理是： Zn＋H
2SO
4
==ZnSO
4
+H
2
实验室制取氢气的简易装置：
排水法收集氢气
向下排空气法收集氢气
4、氢能源的优点：①氢气可以
以水为原料来制取，来源广阔；②
燃烧放热多；③燃烧后的产物是水，
无污染。
缺点：制取成本较高，贮
存困难。
5、可供人们利用的新能源有：太阳能、风能、核能、地热能、水能、潮汐能等。
四、教学反思：
本课是一节复习课，教学内容几乎含盖了第八单元的所有知识内容，虽然学生已经学习过，已经具备了一定的探究分析能力。
但间隔的时间较长，因此内容较多、任务也较重，在时间上也显得紧张，这要求教师课前做好调查，了解学生的掌握情况，做到心中有数，课堂上做好调控，环节紧凑、语言简练，该细的地方细，该略的地方略，着重解决学生仍感到难的知识和问题，从而达到复习的目的。
所以本课采用了引导学生在原有的知识基础上，通过交流补充、设疑探究的学习方式，将前面所学进行归纳总结，同时也调动了学生自主学习的兴趣，使学生的分析问题解决问题的能力得到了锻炼。
但是由于时间的关系，最后的体会与
收获进行得较仓促，练习也没有完全进行。
因此，如果时间允许，本课应分成两课时进行，那样会有更多的时间加强巩固训练。
五、总结与评价：
在课堂上，教师对学生的学习过程，讨论发言等随时给予评价反馈；课程结束时，教师对内容和目标完成情况加以总结；课程结束后，教师对学生的作业和后续工作进行评价、指导和法呢和反馈。