体育教学的重点和难点
分析体育课程教案中的重要教学点和难点
教案是指教师按照教学大纲或者课程标准所制定的具体教学计划，是课堂教学的重要工具。
体育课程教案也不例外。
在编写体育课程教案的时候，需要考虑到许多因素，比如教学目标、学生情况、教学环境等。
基础上，需要针对不同的体育项目，制定不同的教学方案。
对于体育课程教案中的重要教学点和难点进行深入的分析，有助于提高教学质量，提升学生的学习效果，是非常必要的。
一、重点教学点1. 体育项目技术体育项目的教学是体育课程教学的核心，体育项目技术是体育课程教学的重点。
教师应该在教学中注重对体育项目技术的讲解和指导，使学生能够全面、深入地了解体育项目技术的要点和要领。
比如，在足球教学中，要注重讲解传球、射门、防守等技术，使学生能够掌握基本的足球技能；在篮球教学中，要注重讲解运球、投篮、防守等技术，使学生能够全面掌握篮球技能。
2. 运动基础训练在体育项目的教学中，每个学生都需要具备一定的运动基础。
教师应该在教学中注重对学生的运动基础进行训练，使学生能够具备良好的身体素质和运动能力。
比如，在体育课程中注重对学生的耐力、协调、柔韧、力量等方面进行训练，以提高学生的身体素质，为学生将来参加更复杂的体育项目打下基础。
3. 团队合作意识体育项目的教学不仅仅是对个人技术的训练，还需要注重对团队合作意识的培养。
教师应该在教学中注重强调团队精神和协作能力，使学生能够在团队中顺利地进行体育项目的比赛。
在体育课程中，可以通过分组比赛、集体训练等方式培养学生的团队协作能力。
4. 安全注意事项体育项目虽然有益于身体的运动，但是对于学生的身体安全也有着很高的要求。
在体育课程中，教师应该注重对学生的安全注意事项进行讲解，强调对学生的安全保护责任。
在体育课程教案中，应该详细列出体育项目的安全规范，以避免学生出现身体损伤的情况。
二、难点教学点1. 学生个性化差异学生个性化差异是每个教师在教学中都需要面临的难点。
在体育课程教学中，学生个性化差异的表现尤为明显，因为每个学生在身体素质、技术水平、心理素质等方面都存在差异。
体育教学的重难点
体育教学中重、难点的突破体育教学的重难点是教学过程学生掌握知识、技术、技能的“拦路虎”，教学中可以通过合理调整课的结构、针对性的运用教学方法、突出重难点的讲解、简化评价标准等方法，并充分发挥学生小组学习、自主学习、自主探究的作用，围绕重难点组织教学，攻克重难点这一教学屏障，使体育教学顺利、有效的开展。
1、专项练习，分散重难点。
专项练习是在基本部分教学之前对学习内容所需要的身体、技能、心理各方面进行必要准备的环节；教学时，在有效活动身体各关节之后，将教学重难点进行剥离、分散，充分利用课的不同结构，围绕其中一点进行强化练习，初步解决一个动作要点，当学生具备一定的基础后，进入基本部分教学，在围绕另一要点在进行学习，这样，即节省基本部分的教学时间，缓解主教材的教学压力，而且，有利于学生理解动作，避免要领过多而产生的混乱感，有效提高动作掌握的质量。
比如进行快速跑教学时，教学难点为：快速反应，教学时可以利用专项时间，练习“抓手指”、“摸五官”等练习反应趣味游戏，提高学生的快速反应能力；继而，在基本部分教学时就可以紧紧围绕站立式或蹲踞式起跑的动作环节进行教学，引导学生掌握动作要领；最后，在游戏中将两者合并处理，有效提高学生重难点动作的掌握质量，提高快速跑的能力。
2、简化要领，突出重难点。
动作要领讲解时，由于语言衔接、动作描述的繁多，不利于学生的记忆，且受学生的认知能力影响，学生理解、掌握上会出现不同的分差，因此，教师可以针对动作的特点，利用强调重点、突出难点的方法简化动作要领，使学生对所学的知识加深印象、快速掌握。
肩肘倒立的学习中，对动作要领进行童谣式的讲解，辅助以挂图说明，动作方法为：并腿坐，体前屈，胸靠大腿手触脚；手压垫，体后到，“夹肘内收”（强调重点）手托腰；展伸髋，挺小腹（突出难点），脚面绷直真好看！3、分层递进，围绕重难点。
动作教学时，根据学生对所学的知识认知能力将教学内容的重难点划分出不同的难易度，并紧紧围绕重难点中的一条主线，引导学生从较容易的动作学起，逐步加强练习的难度，并与另一要点的动作进行衔接，分层次的组织教学，这样更符合学生的认知顺序，让学生阶段性的掌握动作要领，使学生分层的掌握动作，逐步完善重难点动作的质量。
体育课重点难点的区别
体育课重点难点的区别体育课作为学校教育中的一项重要内容，旨在培养学生的身体素质和团队精神。
在体育教学中，重点和难点是两个重要概念，它们在帮助学生更好地理解和掌握知识、技能上起到不同的作用。
重点的特点1.基础性强：重点内容是体育课教学中的基础，是学生掌握其他内容的基础。
2.容易理解：重点内容通常与学生的日常经验和常识相关，容易引起学生的兴趣和理解。
3.重要性高：重点内容在整个教学过程中占有重要地位，对学生的综合素质提升起到关键作用。
4.易于掌握：重点内容通常是学生容易掌握和运用的知识和技能，能够使学生快速提升自身水平。
难点的特点1.深层次：难点内容往往是需要深入思考和理解的抽象概念或技术，不易被直接理解和掌握。
2.挑战性：难点内容通常是学生学习过程中的挑战，需要大量时间和精力去攻克。
3.引发思考：难点内容能够激发学生的思考和探究欲望，促使学生积极主动地学习和钻研。
4.提高技能：攻克难点内容需要学生不断地练习和探索，可以有效提高学生的技能水平和解决问题的能力。
重点与难点的关系在体育课的教学中,重点和难点相互关联、相辅相成。
重点内容作为学习的基础，帮助学生打牢基础、建立信心，为攻克难点内容提供坚实的支撑。
而攻克难点需要在重点的基础上进行大量练习和思考，从而真正提高学生的技能水平和综合素质。
综上所述，体育课的重点和难点在教学中具有不可替代的作用。
重点内容为学生打下基础，难点内容提高学生能力，二者相互依存、相互促进，共同促进学生在体育课程中的全面发展。
希望学生在体育课学习中能认真对待重点内容的学习，积极攻克难点问题，不断提高自身水平，实现个人的成长与进步。
体育教学重点与难点
体育教学重点与难点1、快速跑:重点是途中跑；难点是有力的后蹬和蹬摆的协调配合。
2、耐久跑:重点是途中跑；难点是合理分配体力和培养意志品质。
另外，跑进中蹬摆协调配合也是比较难于解决的问题。
3、接力跑:重点是在高速奔跑中顺利地完成传接棒；难点是接棒人的起动时机和传接棒时机的确定。
5、跳高:重点是助跑与起跳相结合的技术；难点是过竿技术。
6、跳远: 重点是助跑与起跳技术的结合。
难点是助跑快、踏跳准、板前不减速。
7、三级跳远:重点是三次跳跃的协调配合和维持身体平衡；难点是合理的三跳节奏并保持三跳的水平速度。
8、推铅球:重点是最后用力。
难点是滑步与最后用力的结合。
9、篮球（2）传、接球教学重点和难点：传球技术，重点是用力方法和位置；难点是协调配合。
接球技术，重点是迎、引、持球；难点是手脚配合。
12、体操运动（3）鱼跃前滚翻教学重点和难点：重点是快速蹬地摆臂（推手的时机和推手力度）；难点是掌握屈臂缓冲和低头团身的时机。
（4）后滚翻教学重点和难点：重点是翻臀；难点是推手。
（5）直腿后滚翻教学重点和难点：重点是举腿翻臀；难点是推手。
（6）肩肘倒立教学重点和难点：重点是举腿手臂压垫；难点是展髋夹肘。
（7）头手倒立教学重点和难点：重点是两手与前额撑垫成等边三角形，紧腰提臀；难点是举腿、展髋、臀部回压的配合2、常用体育教材的重点、难点1、快速跑快速跑的特点是强度大，时间短，以最快速度跑完较短距离的全程。
重点是途中跑；难点是有力的后蹬和蹬摆的协调配合。
2、耐久跑耐久跑对改变人体心血管系统的机能最有效，是培养参与者坚毅、顽强、不怕苦不怕累和战胜困难的精神的有效运动项目。
重点是途中跑；难点是合理分配体力和培养意志品质。
另外，跑进中蹬摆协调配合也是比较难于解决的问题。
3、接力跑重点是在高速奔跑中顺利地完成传接棒；难点是接棒人的起动时机和传接棒时机的确定。
4、跨栏跑重点是跨栏步和跑跨结合技术。
难点是跨栏步的起跨技术、保持身体平衡、节奏感。
在体育教学中如何确定教学的重点和难点
在体育教学中如何确定教学的重点和难点一、什么是教学重点和教学难点“教学重点”是教材或教学内容本身固有的，是在教学中必须理解或掌握的最主要的知识、运动技术环节或运动能力。
对于这一内容的正确理解或掌握，将直接影响整个教学的顺利进行或是否有效。
通俗的讲就是“教学中的重要部分”，就是在教学中教师要下气力去教的部分，是教不好就不能算是完成教学任务，教不好整个课都不能算是一堂好课的那一部分。
“教学难点”包含两层意思：一是教学中对于学习者而言难以掌握、理解的主要知识点、运动技术环节或运动能力。
二是学习者容易出错或混淆的内容。
顾名思义，就是教学中的“难教、难学的部分”，就是教师要下力气教、学生要下力气去学的部分，或者说，是学生学不会或学得不好就难以完成学习目标，教师教不好就难以有基本教学质量的那一部分教学。
二、两者的异同对于有些教材内容，重点和难点没有太大区别，重点既是难点，难点既是重点。
而对于有些教材内容，重点就是重点，难点就是难点，两者之间是不能等同的。
1、教学重点是教学本身包含的，而教学难点是教学中生成的。
2、教学重点是学生要掌握的内容，而教学难点是学生不好掌握或易出错、易混淆的内容。
3、教学的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。
例如：跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合。
而教学的难点具有主观性，它不仅与教材有关，更与教学对象的学习认知水平、接受能力和身体素质等有关。
例如：跳远教材从难点的角度出发，有些人可能是起跳与助跑的结合掌握不好，从而影响了整体技术的提高。
也有些人可能是助跑步点不准确，腾空时不平衡甚至前倾，落地时小腿不能前伸等影响了跳远成绩。
三、体育教学中如何确定教学的重点和难点1、根据教材的内在结构确定教材的单元教学重点与难点每一个教材都有它内在的逻辑关系，以蹲踞式跳远为例，这一教学内容分为6课时，若各课时的教学内容安排如下：第1课时-----助跑练习+起跳方式介绍；第2课时-----助跑与起跳的结合；第3课时----助跑与起跳的结合；第4课----腾空；第5课时-----落地；第6课----完整练习.。
体育教学重点和难点分析
体育教学重点和难点分析体育课教案有两种，一种是理论课教案，另一种是实践课教案。
虽然它们的格式不同，但基本方法、步骤、要求都是一致的。
体育教师在编写体育教案前要充分理解教学目标、动作要领、重点、难点、诱导练习、辅助练习、教学组织、教法步骤和教学要求等。
教学目标是一节体育课所能达到的教学结果和标准。
它包括知识目标、情感目标、发展身体和培养能力目标四个方面。
动作要领是指某项身体练习的技术基础。
在编写教案的过程中，对新教材的技术动作用动作要领来描述。
也是对某项身体练习的各个环节的简洁描述。
对复习教材的技术动作可以用动作要点来描述。
重点有双重含义，体育课的重点和教材的重点。
体育课的重点是指一节课中实现教学目标的关键之处。
教材的重点是指身体练习的关键环节。
难点是指学生难以理解和掌握的部分。
就是部分动作学生难学，教师难教。
难点肌肉的用力顺序和集体所承受的内外刺激等方面与所学的动作大体相同，但比较简单。
辅导练习是指掌握动作技术所采用的相关身体素质练习。
提前进行相关教材的辅助练习，有利于掌握某教材的技能。
教学组织是指教学的常规、队列队形的运用、学生的分组，教学组织轮换、场地器材的组织及教学环境的组织等。
教学组织可用图示和符号来表示。
教学步骤是教学方法和教学步骤的复合词。
它要求教师将一节课中采用的教学方法按课的进行过程一一表述在教案中，以有利于教师掌握教学过程，方便教学。
教学要求是指教师对学生提出的基本愿望和条件。
它包括教学过程中对学生完成动作的质量要求，对执行课堂常规的要求，保护帮助的要求及课的组织要求。
一、体育理论课教案的编写1.确定教学目标。
理论课的教学目标一般包括知识技能目标和思想品德教育目标两个方面。
明确目标应根据本课的教学内容和教材的特点，以及学生的实际水平来考虑，并符合全面、明确、具体、切实可行的要求。
2.把握教学的重点和难点。
理论课教学一般围绕一个教材进行学习，因此课的重点与教材的重点是一致的。
教学的重点也就是教学中必须突出和强调的地方，是实现教学目标的关键之处。
体育教学重点与难点研讨
体育教学重点与难点研讨
体育教学重点与难点的研讨是一个复杂且重要的主题。
以下是一些关于体育教学重点与难点的观点：
首先，教学重点是教师根据学生的实际情况和教学计划，认为需要重点教授的内容。
这通常包括基础知识和技能，这些是学生学习其他技能和知识的基础。
例如，在篮球教学中，教学重点可能包括传球、射门和运球等基础技能。
其次，教学难点则是学生在学习过程中可能遇到的问题和困难。
难点可能因学生的个体差异而异，例如，一些学生可能在掌握复杂技能或理解抽象概念方面遇到困难。
例如，在游泳教学中，一些学生可能会在掌握呼吸技巧或理解水动力学方面遇到困难。
为了有效地解决这些难点，教师需要采取一系列措施。
首先，教师需要了解学生的学习情况，找出学习难点的原因，这可能是由于学生的理解能力、身体素质或其他因素所导致的。
教师需要有针对性地制定教学计划和方法，以帮助学生克服这些困难。
这可能包括使用更多的示例、图表、演示和练习，或者提供额外的辅导和反馈。
教师还可以尝试改变教学方法或调整教学计划，以便更好地满足学生的学习需求。
最后，教师需要持续关注学生的学习进展，并及时调整教学策略。
如果一个教学难点一直存在，教师可能需要重新
评估教学计划和方法，或者寻求同事、专家或其他资源的帮助，以解决学生的学习问题。
总之，教学重点与难点是教学中不可或缺的环节。
通过持续改进和调整教学方法和计划，教师可以帮助学生更好地掌握知识和技能，提高教学效果和学习成果。
体育教学重点和难点的定义、区别及关系
体育教学重点和难点的定义、区别及关系1.定义。
体育教学重点是指在一次体育课的教学过程中，要让学生着重掌握的知识或技能。
体育教学难点指的是在体育教学过程中学生学习知识或技能时比较困难的、容易出错的地方。
2.区别。
体育教学重点是一节课着重要达成的目标，体育教学难点是在实现这一目标时对出现困难情况的预判；一般体育教学重点是从体育教学目标的角度进行确定，一节课要使学生掌握什么知识和技能，培养哪方面的能力，就是这节课的教学重点。
而教学难点则更多地从学生学的角度去考虑，根据学生的水平和能力来分析学生在学习的过程中哪个地方比较困难，据此准确找出教学难点。
例如：蹲踞式跳远完整技术练习，由于学生自身能力的原因，快速准确的助跑踏板和快速充分的起跳的结合就是这项技术的难点；体育教学重点可以是一个面，而教学难点则是一个点，例如：如果篮球原地单手肩上投篮是一节课的教学重点，那么各部位协调有序的发力则是教学难点。
教学难点可以是一个技术点，也可以是某方面的能力，甚至是意志品质方面。
例如：篮球运球的难点一般都集中在控制球的能力方面；耐久跑的难点则是学生克服极点坚持跑完全程的顽强拼搏的意志品质。
所以在备课的时候，一定要在深刻地分析和理解教材的基础上结合学生的实际情况，从学生学的角度去找出教学难点；体育教学的重点相对于难点来讲比较固定，而难点体现在实现目标的整个过程中，即使同一教材内容，难点也会因人而定。
教学活动中，一旦难点被突破，学生就容易掌握重点，此时原来的难点就不复存在。
3.关系。
体育教学重点和难点两者即一致又不一致，有的教学重点同时又是难点。
但一般而论，两者形成的根据不同，在多数情况下，是有区别的，重点对同一个班的每一个学生，都是应该掌握的关键，而难点的出现则不是普遍，它往往出现在部分或少数学生之中。
重点的掌握利于难点的克服，攻克难点也利于重点的学习。
有时难点和重点无关。
重点内容学生接受不一定都困难，难点是针对具体的学生而言的，不同的学生有不同的难点，每个难点都有不同的形成原因。
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一、两种课程理念的交融。以“健康第一”为指 导思想，促进学生健康成长的体育新课程理念与 Spark课程理念、目标有异曲同工之妙。都重在学 生参与并寻求各种体育活动，发展各种对将来参 与体育活动可能有用的运动技能，并保持正常的 体能水平，以此发展与他人的交往合作的能力。 学习美国Spark课程能给我们带来新的经验与新的 信息，开发出具有中国特色的体育课程。
表3 水管工人和体育教师职责的比较
三、学生的角色。美国Spark课程中强调学生达到50%的运 动量，教师在课堂中只用3至5分钟的时间进行教学，将更 多是时间留给学生。Lynn Housner教授介绍了一种任务方 式（任务单）的直接教学方法，学生按照任务单上的指示 选定自己的目标，选取自己的学习方式，采用“决策—— 管理”的模式，依据从简至繁，从易至难的学习规律，通 过自我练习、自我体验、自我提高完成自己的任务。在这 期间学生在学习实践中要逐渐承担起领导者、指导者、评 价者和执行者的责任。Lynn Housner教授展示了“掷飞碟” 比赛活动，学生们组成自己的团队，通过自主决策，与同 伴合作，与对手展开竞争等充分发展学生们的社会适应能 力，为学生今后进入社会打下了相应的基础。通过自主、 合作、探究的学习方式，为学生的个性化发展提供了广阔 的平台。
17：推铅球：推铅球对发展腿部、腰腹和上肢爆 发力及身体的协调性，都有十分积极的作用。重 点是最后用力。难点是滑步与最后用力的结合。 18：原地正面双手头上掷实心球：重点是前掷时 的用力顺序，难点是出手角度和出手速度。
19.篮球 （1）移动：教学重点和难点：重点：重心、蹬地；难点：蹬伸与腰、 髋协调。 （2）传、接球：教学重点和难点：传球技术，重点是用力方法和位 置；难点是协调配合。 接球技术，重点是迎、引、持球；难点是手脚 配合。 （3）运球：教学重点和难点：控制球，脚步熟练，手脚配合。 （4）抢、打球：教学重点和难点：重点是判断球、洞察对方意图、 用合理动作抢断；难点是时机、控制身体平衡。 （5）抢篮板球：教学重点和难点：重点是进攻“冲”，防守“挡”； 难点是抢位、起跳、抓球。 （6）进攻战术基础配合：教学重点和难点：重点是路线和技术；难 点是时机和位置。 （7）防守战术基础配合：教学重点和难点：重点是位置、路线、技 术；难点是时机和意识。
突出重点的方法
.准备活动法 讲解强调法 示范表征法 合理组织法
突破体育教学难点的方法
渐进法 分段法 循环法 过度法
从教学具体过程来看，教师形象的好坏， 讲解语言是否清晰、讲解内容的精炼程度 如何、感人与否，示范、保护、帮助的时 机和方法是否准确、恰到好处，学习难点 与教学重点解决的是否有效，场地器材的 设计是否合理、安全，提问、设疑、引导、 帮助是否把握了时机和火候，教学时间的 安排、教学节奏的把握、运动负荷控制等 等，都是教师发挥主导作用的具体体现。 没有这些教师在教学过程中发挥主导作用 的具体体现，提高体育课教学质量就会成 为一句空话。
一是学生难以理解和掌握的内容（主要知识点、 运动技术环节或运动能力）； 二是学生容易出错或混淆的内容。
重点难点的区别与联系（两者的异同）
体育教学重点是一节课着重要达成的目标，体育 教学难点是在实现这一目标时对出现困难情况的 预判；
一般体育教学重点是从体育教学目标的角度进行 确定，一节课要使学生掌握什么知识和技能，培 养哪方面的能力，就是这节课的教学重点。而教 学难点则更多地从学生学的角度去考虑，根据学 生的水平和能力来分析学生在学习的过程中哪个 地方比较困难，据此准确找出教学难点。
二、教师的角色。传统的体育教学中，教师可谓是“唯我 独尊”，而今在新的教学理念下，教师的角色逐步走上多 元化，从以教师为中心向以学生为中心转换。在具有严格 规则和流程的管理系统下，花简短的时间进行“引导”、 “疏通”、进而促进和评价学生是否进行有效学习。通过 帮助学生利用已有的运动指导进行学习，使得运动技能水 平达到一个新的层次。教师充当“水管工人”，引导学生 利用所学的运动技术组织活动、体会乐趣、帮助学生消除 学习过程中的障碍，及时修补学生在练习过程中出现的漏 洞，不断引导学生利用已有的运动知识和技能开展有效的 体育学习，教师则有更多的“自由”，更多与学生交流的 机会，营造更为轻松的学习氛围。
14.跳高：跳高对增强下肢力量，发展弹跳 力，提高人体的灵巧性和协调性都有显著 效果。重点是助跑与起跳相结合的技术； 难点是过竿技术。 15.跳远：重点是助跑与起跳技术的结合。 难点是助跑快、踏跳准、板前不减速。 16.三级跳远：重点是三次跳跃的协调配合 和维持身体平衡；难点是合理的三跳节奏 并保持三跳的水平速度。
12、体操运动 （1）前滚翻：教学重点和难点：重点是团身要紧；难点是蹬地推手同 时用力，滚动成直线。 （2）远撑前滚翻：教学重点和难点：重点是撑地远、蹬地有力、团身 紧；难点是动作连贯、协调。 （3）鱼跃前滚翻：教学重点和难点：重点是快速蹬地摆臂（推手的时 机和推手力度）；难点是掌握屈臂缓冲和低头团身的时机。 （4）后滚翻：教学重点和难点：重点是翻臀；难点是推手。 （5）直腿后滚翻：教学重点和难点：重点是举腿翻臀；难点是推手。 （6）肩肘倒立：教学重点和难点：重点是举腿手臂压垫；难点是展髋 夹肘。 （7）头手倒立：教学重点和难点：重点是两手与前额撑垫成等边三角 形，紧腰提臀；难点是举腿、展髋、臀部回压的配合。 (8)斜向助跑直角腾越：教学重点：单足踏跳，两手依次后撑教学难点： 推手，移重心 (9)山羊分腿腾越：教学重点：正确的踏跳。教学难点：起跳后撑器械
21.排球运动 （1）准备姿势和移动：教学重点和难点：重点是重心的控制；难 点是准确移动。 （2）发球：教学重点和难点：重点是抛球和作用力；难点是准确 性与攻击性的结合。 （3）双手上手传球：教学重点和难点：重点是击球点、手型、协 调用力；难点是球稳、落点准。 （4）双手下手垫球：教学重点和难点：重点是控制球；难点是选 击球点。 （5）扣球：教学重点和难点：重点是手法；难点是起跳时间、起 跳点。 （6）拦网：教学重点和难点：重点是拦击技术；难点是判断路线、 选择点。 （7）接发球站位：教学重点和难点：重点是站位和判断；难点是 一传到位。 （8）进攻战术：教学重点和难点：重点配合；难点到位。
如何确定教学重点、难点
根据教学目标（课程标准） 从学生实际出发确定教学的重点和难点
把课堂教学中的运动技能目标与教学重点、 难点结合起来 根据上一课次的学习实际情况来调整教学 重难点
教材重点难点
1. 跨越式跳高：重点是起跳，难点是助跑与起跳相结合 2. 蹲踞式跳远：重点是助跑与起跳相结合的技术，难点是 助跑快而步点准确、板前不减速地起跳和腾空后的蹲踞动 作。 3. 立定跳远：重点是双脚用力蹬地起跳，难点是动作配合 协调。 4. 跑步、齐步互换：动令在右脚，听到齐步的口令后继续 向前走2步，然后齐步走。（不进行重难点分析） 5. 掷垒球：重点是背后过肩、肩上屈肘、快速挥臂， 难点是蹬地转体，协调用力 6. 前滚翻：重点是两腿迅速蹬直，难点是团身。 肩肘倒立：重点是翻臀、举腿升髋压垫，难点是展髋夹肘。 7. 山羊分腿腾跃：重点是提臀分腿顶肩，难点是抬上体。
教师应该如何发挥主导作用？
意义 激发 兴趣 精讲 重难 点 引导 启发 激励 点拨 导向 导向 价值 情感 态度 价值
教师
学生
面对 新动 作
开始 接触 动作
练习 动作
初步 掌握 动作
基本 掌握 动作
熟练 掌握 动作
学生学习动作的过程，包括丰富的心理过程（情感、态度、价值观）
走进美国体育教育，走进spark
美国对教育改革的不断追求,并不搞全国统 一行动而是要求各个州根据本州教育发展 的实际情况,自主开发中小学课程。对于开 发出来的各种课程,国家相关的教育部门并 不对州教育部门提出一定要实施的硬性要 求,而是要求各个州自主选择各类课程并实 施。美国的SPARK体育课程也正是在美国 这种分权制(decentralization)教育体制的大背 景下应运而生的。
源自8. 篮球：原地运球重点是拍球的部位，难点是手对球的控 制能力 双手胸前传接球：重点、难点是传接球的手法和手脚动作 的配合。 9. 足球：颠球：重点是脚踢球的部位，难点是两脚的协调 配合。 10.快速跑：快速跑的特点是强度大，时间短，以最快速度 跑完较短距离的全程。重点是途中跑；难点是有力的后蹬 和蹬摆的协调配合。 11.耐久跑： 耐久跑对改变人体心血管系统的机能最有效， 是培养参与者坚毅、顽强、不怕苦不怕累和战胜困难的精 神的有效运动项目。重点是途中跑；难点是合理分配体力 和培养意志品质。另外，跑进中蹬摆协调配合也是比较难 于解决的问题。 12.接力跑：重点是在高速奔跑中顺利地完成传接棒；难点 是接棒人的起动时机和传接棒时机的确定。 13.跨栏跑：重点是跨栏步和跑跨结合技术。难点是跨栏步 的起跨技术、保持身体平衡、节奏感。
20.足球运动 （1）颠球：教学重点和难点：颠球用力方法和触球部位。 （2）踢球：学重点和难点： 重点是支撑脚的位置、踢球腿的摆动 和脚触球的部位；难点是脚触球的部位正确。 （3）停球：教学重点和难点：重点——地滚球：部位、缓冲；反弹 球：位置、部位、压球方法；空中球：部位、缓冲。难点——选择部 位和方法。 （4）头顶球：教学重点和难点：重点是部位、用力方法、时机；难 点是判断，空间位置。 （5）运球：教学重点和难点：重点是姿势、部位、方法；难点是动 作衔接、重心控制 （6）抢截球：教学重点和难点：判断、掌握抢截球的时机和抢截球 后自己身体重心的调整。 （7）掷界外球：教学重点和难点：重点用力顺序；难点配合、重心 控制。 （8）守门员技术：教学重点和难点：重点是手型和身体姿势；难点 是判断、选位、堵截和接球。 （9）“二过一”配合：教学重点和难点：时机、方向、力量、切 （插）。 （10）选位与盯人：教学重点和难点：准确判断、随机应变。