体育课堂教学中的重难点突破
分析体育课程教案中的重要教学点和难点
教案是指教师按照教学大纲或者课程标准所制定的具体教学计划，是课堂教学的重要工具。
体育课程教案也不例外。
在编写体育课程教案的时候，需要考虑到许多因素，比如教学目标、学生情况、教学环境等。
基础上，需要针对不同的体育项目，制定不同的教学方案。
对于体育课程教案中的重要教学点和难点进行深入的分析，有助于提高教学质量，提升学生的学习效果，是非常必要的。
一、重点教学点1. 体育项目技术体育项目的教学是体育课程教学的核心，体育项目技术是体育课程教学的重点。
教师应该在教学中注重对体育项目技术的讲解和指导，使学生能够全面、深入地了解体育项目技术的要点和要领。
比如，在足球教学中，要注重讲解传球、射门、防守等技术，使学生能够掌握基本的足球技能；在篮球教学中，要注重讲解运球、投篮、防守等技术，使学生能够全面掌握篮球技能。
2. 运动基础训练在体育项目的教学中，每个学生都需要具备一定的运动基础。
教师应该在教学中注重对学生的运动基础进行训练，使学生能够具备良好的身体素质和运动能力。
比如，在体育课程中注重对学生的耐力、协调、柔韧、力量等方面进行训练，以提高学生的身体素质，为学生将来参加更复杂的体育项目打下基础。
3. 团队合作意识体育项目的教学不仅仅是对个人技术的训练，还需要注重对团队合作意识的培养。
教师应该在教学中注重强调团队精神和协作能力，使学生能够在团队中顺利地进行体育项目的比赛。
在体育课程中，可以通过分组比赛、集体训练等方式培养学生的团队协作能力。
4. 安全注意事项体育项目虽然有益于身体的运动，但是对于学生的身体安全也有着很高的要求。
在体育课程中，教师应该注重对学生的安全注意事项进行讲解，强调对学生的安全保护责任。
在体育课程教案中，应该详细列出体育项目的安全规范，以避免学生出现身体损伤的情况。
二、难点教学点1. 学生个性化差异学生个性化差异是每个教师在教学中都需要面临的难点。
在体育课程教学中，学生个性化差异的表现尤为明显，因为每个学生在身体素质、技术水平、心理素质等方面都存在差异。
五年级体育教学中的问题与解决总结
五年级体育教学中的问题与解决总结体育教学是学生全面发展的重要组成部分。
然而，在五年级的体育教学过程中，我们常常会面临一些问题。
为了提高教学质量和学生的兴趣，我们需要及时总结和解决这些问题。
本文将分析五年级体育教学中的问题，并提出相应的解决方法。
一、问题分析1. 学生缺乏主动性和积极性五年级的学生正处于身体和心理发展的关键阶段，他们往往缺乏主动参与体育课程的意愿。
他们往往更喜欢电子游戏和其他无足球活动，对体育活动缺乏兴趣和积极性。
2. 老师教学方法单一在许多学校，老师往往只使用传统的教学方法，如讲课和演示。
这种单一的教学方式很难引发学生的兴趣，也难以激发他们的学习潜力。
3. 体育设施和场地不足一些学校缺乏足够的体育设施和场地，这限制了学生参与体育活动的机会。
缺乏健康的体育环境直接影响了体育教学的质量。
二、解决方法1. 激发学生的主动性和积极性为了解决学生缺乏主动性和积极性的问题，我们可以通过以下方式来激发他们的兴趣：a. 打造有趣的体育活动：设计有吸引力的体育项目，结合游戏和竞赛元素，激发学生的参与热情。
b. 培养学生的自信心：鼓励学生克服困难，培养自信心，让他们发现并实现自己的潜力。
c. 践行榜样教育：邀请优秀的体育健将或学生代表进行经验分享，激励学生向他们学习，树立榜样。
2. 多元化的教学方法为了增加课堂的趣味性和互动性，我们应采用多元化的教学方法：a. 小组合作学习：将学生分成小组，让他们通过合作解决问题，增强交流和团队合作精神。
b. 视频教学：通过播放相关的体育技巧或比赛视频，激发学生学习兴趣，并让他们模仿优秀的运动员。
c. 游戏化教学：将体育知识和技能融入游戏中，通过游戏的方式进行教学，增加学生的参与度和兴趣。
3. 改善体育设施和场地提供良好的体育设施和场地是提高体育教学质量的基础。
学校可以通过以下方式改善现有条件：a. 争取资源投入：学校可以向政府申请或争取体育设施的资金投入，改善现有设施的状况。
解决小学二年级的体育疑难问题
解决小学二年级的体育疑难问题随着社会的进步和人们对健康意识的提高，学生参与体育活动的重要性也日益增加。
然而，在小学二年级阶段，学生在体育方面可能会遇到一些疑难问题。
作为一名资深教育家，我将在本文中探讨一些解决这些小学二年级体育疑难问题的方法。
一、追求普及性和趣味性的体育教学要解决小学二年级的体育疑难问题，首先，体育教学应追求普及性和趣味性。
在这个年龄段，学生的体育知识和技能还处于初级阶段，他们对于体育的认识需要通过体验和互动来提高。
因此，体育课堂应充满趣味性，采用富有创意的教学方法，使学生愿意积极参与，并通过游戏和比赛等形式来提高技能。
二、鼓励多样化的体育参与其次，要解决小学二年级的体育疑难问题，我们需要鼓励学生进行多样化的体育参与。
不同的学生有不同的兴趣和特长，我们不能局限于传统的体育项目，应该提供多种选择，包括篮球、足球、跳绳等。
通过多样化的体育参与，学生可以找到适合自己的体育项目，培养兴趣，提高积极性，从而解决体育疑难问题。
三、师生互动的体育教学此外，师生互动是解决小学二年级体育疑难问题的重要途径。
在体育教学中，教师应该积极与学生互动，了解学生的体育困惑和问题。
通过与学生的对话和交流，教师可以针对性地解决学生的问题，并根据学生的水平和需求提供个性化的指导。
同时，鼓励学生相互交流，分享体育经验和解决问题的方法，促进彼此之间的学习和进步。
四、注重体育素养和健康意识的培养此外，要解决小学二年级的体育疑难问题，我们还应注重培养学生的体育素养和健康意识。
通过体育教育，学生应该了解体育的社会价值和对健康的重要性。
教师可以通过讲解和讨论，引导学生认识到体育锻炼对身心健康的益处，并激发他们对体育的兴趣和热爱，从而增强他们主动参与体育活动的意愿。
五、与家长积极互动，形成合力最后，解决小学二年级的体育疑难问题需要与家长积极互动。
家长是学生的重要支持者和教育伙伴，他们应与学校和教师共同合作，关注学生的体育教育，了解学生在体育方面的进步和问题。
体育课堂模拟方法和技巧
模拟上课是新课改的背景下诞生一种新型教学研究活动，通俗说是模仿真实的课堂，在没有学生参与的场景下完成的虚拟教学活动，模拟完成教学内容、目标、过程、设计和评价等教学环节，达到与有学生相同的效果。
模拟上课已经成为新课改的新亮点，新走向和新趋势，在此背景下yjbys开始思考模拟上课应该从哪些角度去看，看什么，这是一个值得研究的问题，与同行者一起探讨。
一、看处理和解析教材过程模拟上课最重要的是看处理好教材过程，因为处理好教材是一节课的灵魂。
在对教材进行解析时要目标明确、重点突出、难点突破，还需要体现以“学生发展为中心”的教学思路。
模拟上课是在较短的时间完成，这对教师把握和处理教材的能力提出更高的要求。
处理好教材就要准确抓住教材的重难点，要让观摩老师感受到您对教材深刻钻研程度。
解析教材，是教师对教材在实践教学中的运用把握程度，对目标、重难点等理解的深度。
对教材的处理要做到详略得当，变成了适合学生学习的教材。
例如：水平二，《跪跳起》的教材对于三年级学生来说是有一定难度的技术动作，因此教学中不能把单元教学的课时目标进行简单地分解，而应体现教材的整体处理和把握。
单元设计既要考虑到学生动作技能形成的阶段过渡问题，同时不能忽视教学的趣味性、直观性;根据学生的特点，既要做到循序渐进，水到渠成，同时又要因材施教，让部分素质好的学生提供发展空间。
整个单元课例从大多数学生的基础出发，采用任务分析的方法，从分解动作出发，有机地将动作分解，通过快速摆臂，“跪跳高”、“跪跳远”、“高处跪跳下”等游戏方式有效的处理教材。
笔者认为，从模拟上课的课时教学内容中反应出教师对单元整体教材把握能力。
如对整体教材把握适当话，能够吸引听课的老师，能为下面的模拟课堂起到铺垫作用。
总之，看教师对教材处理程度、深度，看教师是否抓住重点，突破难点是模拟上课成败的关键环节。
二、看教学设计过程教学设计简单说是合理安排教学程序、灵活设计课堂身体练习活动和教学方法的能力。
初中体育教案中常见问题的解决方法探讨
初中体育教案中常见问题的解决方法探讨体育是初中阶段必修的一门课程，通过体育教学，能够提高学生的身体素质和协调能力，同时也能够培养学生的团队合作精神和竞争意识。
在实际的教学过程中，我们会遇到一些常见的问题，比如学生数量过多，教学场地狭小等问题，这些问题会严重影响到教学质量。
为此，本文将就初中体育教案中常见问题的解决方法进行探讨。
一、学生数量过多在实际的教学环节中，我们会发现班级中的学生数量过多，这会给教学带来很大的困难。
学生数量过多会导致教学场地狭小，无法满足所有学生的需求。
学生数量过多也会导致教学中缺乏个性化的教学服务，无法满足不同学生的需求。
针对这样的情况，教师可以采取以下措施：1. 分组教学可以将班级中的学生分成小组，由不同的教师进行教学。
每个小组的学生数量较少，更容易进行个性化的教学服务。
教师还可以针对不同小组的学生进行分层教学，使得每个学生都能够得到相应的教学服务。
2. 采用交互式教学教师可以采用交互式教学，通过与学生互动，引导学生参与，从而使得教学过程更加生动有趣。
例如，教师可以组织学生进行游戏活动，以此促进学生的参与。
二、教学场地狭小教学场地狭小是初中体育教学中的一个普遍问题。
场地狭小会让学生的动作受到限制，无法充分发挥自己的技能水平。
针对这种情况，教师可以采取以下措施：1. 制定教学计划教师应该制定详细的教学计划，确保每个教学单元都能够得到充分的利用。
在制定教学计划时，应该考虑到场地大小、学生数量、活动类型等因素。
2. 发挥场地的最大利用价值在教学过程中，教师可以采用多种方式来发挥场地的最大利用价值。
比如，在场地四周设置不同的教学站点，让学生进行轮流练习。
教师还可以借鉴其他学科的教学方式，将教学活动带到室外进行。
三、缺乏科技支持在科技高度发达的今天，科技已经成为了教学的重要手段。
许多初中体育教师对于科技教学方法并不熟悉，不知如何运用科技手段来提高教学效果。
为了解决这个问题，教师可以采取以下措施：1. 熟悉科技手段教师可以通过网络学习、研究等方式熟悉各种科技手段的使用方法，从而提高自己的科技教学能力。
小学体育疑难题整理总结
小学体育疑难题整理总结体育课作为小学教育的重要组成部分，是培养学生身体素质和综合能力的关键环节。
然而，在教学实践中，我们经常会遇到一些疑难问题。
本文将对小学体育教学中常见的疑难问题进行整理总结，并提出相应的解决方法，旨在帮助教育工作者更好地开展体育教学工作。
一、学生注意力不集中的问题在体育课上，学生的注意力难以保持集中，容易分散或心不在焉，影响了教学效果。
解决这一问题的关键在于增加课堂趣味性。
首先，教师可以通过设立游戏环节，激发学生的积极性，增加他们的兴趣。
其次，合理安排课堂活动，提供多样性的运动形式与项目，使学生在活动中找到乐趣。
最后，运用表现鼓励法，对学生积极参与的行为进行及时表扬，激励他们更加专注。
二、学生体力不足的问题随着工业化和信息化的进程，学生的体力普遍下降，很多学生体力不足，这对于开展体育活动产生了一定的制约。
为解决这一问题，学校可在日常课程中增加体育锻炼时间，比如晨练、午休运动等，以提高学生的身体素质。
同时，家长也需要关注孩子的饮食和休息，提供营养均衡的饮食和充足的休息时间，以增强孩子的体力。
三、学生技能掌握不牢固的问题由于每个孩子的体育天赋和兴趣各异，并且家庭背景、教育方式等因素也不尽相同，导致学生在体育技能上的掌握程度存在差异。
解决这一问题需要从个体差异入手。
教师可以采用分层教学的方式，根据学生的不同水平提供不同的训练内容和难度。
此外，注意给予学生充分的练习机会，通过多次反复练习，加深技能的记忆，提高技能掌握的稳定性。
四、体育设施和器材问题体育设施和器材的质量直接影响着学生体育锻炼的效果。
然而，由于资源有限等原因，学校很难提供完善的体育设施和器材。
解决这一问题，可通过加强与社区资源合作，争取相关资助，或运用创新教学方法，适应现有条件进行教学活动。
此外，学校还可以鼓励学生积极参与社区体育活动，以扩大学生的体育锻炼范围。
五、评价体系不完善的问题目前小学体育课程评价主要侧重于学生的考核，很少涉及到学生的综合素质和能力的评价。
小学二年级的体育疑难问题解决方法
小学二年级的体育疑难问题解决方法作为一名资深教育家，我深知小学二年级的体育疑难问题对孩子们的成长和发展具有重要影响。
在这篇文章中，我将为大家介绍一些解决这些问题的方法，并希望能对您有所帮助。
一、缺乏兴趣对于小学二年级的孩子来说，体育课往往比较枯燥，对于一些孩子来说很难产生兴趣。
这时，我们可以采取一些激发兴趣的方法：1. 创设有趣的游戏和活动：体育课可以设计一些开心活泼的游戏，如击球游戏、接力赛等，使孩子们在游戏中体验到运动的乐趣，从而激发他们对体育课的兴趣。
2. 引导孩子选择自己喜欢的项目：尊重孩子的选择权，鼓励他们参与自己感兴趣的体育项目，可以提高他们参与的积极性。
二、技能缺乏小学二年级的孩子刚刚接触体育运动，很多技能还不熟练。
针对这个问题，我们可以：1. 循序渐进地教授技能：根据孩子们的实际情况，逐步教授各项体育技能。
老师可以从基本的运动技巧开始教授，然后逐渐加大难度，以促进他们的进步。
2. 提供针对性的训练：学生在课堂上学到的体育技能需要在实践中不断实践和加强。
为了帮助他们提高技能水平，可以组织额外的训练时间或在课后提供指导。
三、身体素质参差不齐小学二年级的学生身体素质参差不齐，有的孩子身体好，有的孩子身体差。
为了解决这个问题，可以考虑以下方面：1. 个别化教学：针对身体素质较差的学生，提供个别化的辅导和训练，有针对性地提高他们的身体素质。
同时，对于身体素质较好的学生，也要提供适合他们的挑战，以充分发挥他们的潜力。
2. 积极鼓励和奖励进步：无论学生的身体素质如何，我们都应该积极鼓励他们参与体育活动，并及时给予表扬和奖励。
这样可以激发他们的积极性，并提高他们的体育能力。
总结：小学二年级的体育疑难问题多种多样，但我们可以通过创设有趣的游戏和活动、提供个别化的教学和训练等方式，来解决这些问题。
同时，我们也要鼓励孩子们参与体育运动，培养他们的兴趣和热爱，帮助他们健康成长。
希望这些方法能够对您在教育过程中的实际应用有所帮助。
篮球同侧步持球突破教学设计
八年级篮球单元教学计划篮球-同侧步持球突破教学设计1.教材分析根据《体育与健康标准》和新课标要求，对于初中球类项目，篮球突破技术动作的掌握应安排在八年级进行，属于水平四的教学范围，为今后篮球战术学习打下坚实的基础，还可以有效发展速度、协调、力量等身体素质，并具有竞争性、娱乐性的锻炼价值。
所以在初中《体育与健康》教学中占有重要地位。
2.学情分析八年级学生正处于运动技术的形成期，有篮球运、传、投的基本功，善于学习和思考，但是对技术的学习和运用能力不稳定，很容易反复出现错误动作，所以应该多做些强化练习。
同时关注学生的差异，可根据男、女生学习能力和接受能力的不同，对技术、技能掌握程度的要求也不同，照顾到不同层次学生的需要，尽可能给所有学生创造成功的机会，体验成功的喜悦，激发学生学习的热情。
3.设计理念对于天性活泼好动，勇于表现自己，附有求知欲的初中生而言，单纯地进行同侧步持球突破的教与学，会使教材显得枯燥无味。
因此，在教学设计上创设情境，通过趣味性的引导，侧重于学生的主题地位，激发其自主探究能力、合作意识以及创新精神的培养，促进其综合素质的提升和身心的全面发展。
4.教学策略本节课本人根据篮球这项体育运动对场地要求针对性强而且易于组织的特点，将教学场地设置在篮球场上。
教学过程中准备阶段中采用行进间准备活动、针对性辅助练习活动方法来达到热身的效果，基本教学中，使学生通过图片展示的方式，以小组为单位，自主探究式学习的方法，发扬民主、自由发表意见、团结协作及归纳总结等学习能力。
5.场地器材：篮球场2片、篮球48个，标志桶48个，音响1个篮球-同侧步持球突破教案基本部分探究讨论分二、解分解解动动作作练练习习三、1.观看学习：组织班级学生站成四列横队，首先教师进行两次完整示范，然后出示同侧步持球突破动作要领挂图，同时提出问题让同学们进行讨论。
2.小组讨论：结合教师的示范动作和挂图，进行小组学习探讨，并尝试模仿动作，从而互相观察，说出自己或同伴们在模仿时与教师示范或挂图的不同之处。
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体育课堂教学中的重难点突破
一、何为教学重点?
教学重点，通常称为教材的关键，是指完成某一个动作时最主要的环节，学生对这一最主要的环节掌握与否，会影响到整个动作的完成。
确定体育教学重点地依据，可以从以下两个思路出发:(1)纵观知识体系，确定教学重点:第一，根据体育教材体系涉及的知识内容，对教材进行深入细致的分析。
纵观整个知识体系，确定教材中重点章;第二，深入认真分析每一章的的知识体系，找出重点节;第三，深入分析每一节的知识结构，理出每课时的知识结构和主线，抓住知识关键，准确的确定体育教学重点。
运用知识体系来确定教学重点，是由于重点知识的确定有赖于知识体系内部各知识点的重要程度的比较，有赖于非重点知识的烘托和配合。
(2)挖掘知识的教育功能，把握教学重点，这主要是确定非知识性教学重点的思路。
由于知识的教育功能寓于知识的特点和知识的教学过程中，因此，在体育教学设计中，需要深入钻研教材，努力挖掘教材蕴含的教育素材，充分把握教材中具有教育功能的教学重点。
如:跳远是由助跑、起跳、腾空和落地四个环节构成的，其中最主要的环节是助跑与起跳的结合，这一环节掌握得如何，决定了整个跳远技术水平。
二、何为教学难点?
教学难点是指在实现体育教学目标过程中出现的障碍，主要是学生因接受知识的能力差异而产生的困难。
同确定教学重点一样的思路，确定难点亦不要局限于知识本身难易，确定教学难点和攻克难点都非易事，要根据学生的水平实际，研究有效对策。
在体育教学实践中，突破难点的方法很多，在寻找突破难点的方法时，要善于抓住突破难点的实质。
主要抓住三个关键:首先必须明确什么地方难;其次要搞清楚为什么难;三要善于抓住难的焦点。
如把教学活动的障碍比作一次障碍赛，那么难点则就是达到终点过程中的障碍物。
我们认为体育教学的主要目的就是帮助学生解决学习中的疑惑和练习中的困难。
困难疑惑就是教学的难点。
在备课中要有充分的准备。
我们应该以教学重点出发，围绕学生实际设计教学过程中的难点。
虽然这一工作难度较大，不可能像确定教学重点那样明确，但应尽量做到准确。
难点随着条件和时间环境的变化而有所不同，同一教材内容，对于不同的学生难点也有所不同。
如学习前滚翻动作时，有的学生可能蹬地方向不对，力量比够，有的学生可能团身不好，有的学生可能双手推垫子用力不匀。
难点不是一成不变的，我们应用运动的眼光去看待它。
教学活动实施之前要尽力摸清班级中学生的情况以及可能产生的困难，以使在课堂上采取相应的办法解决难点，促成教学双边活动顺利的进行。
三、两者之间有何异同?
我认为，重点是教材或教学内容本身固有的，是在教学中必须理解或掌握的最主要知识点、运动技术环节或运动能力，对这一内容的正确理解或掌握将直接影响整个教学的顺利进行，或是否有效。
而难点，是教学中对于学习者而言难以掌握、理解的主要知识点、运动技术环节或运动能力。
例如，“劈叉”，“下桥”，对小学高年级的学生来说是比较难的，但对于低年级的学生来说又是比较容易的。
对一些学生来说，教材的“重点”和“难点”可能是一致的。
而对另外一些学生来说，其“重点”和“难点”也可能不是一致的。
教师在钻研教
材时，要根据教材的结构找出“重点”，提出解决的办法，同时，还要根据学生学习情况，找出教材的“难点”，有的放矢地进行教学。
在这里，进一步加以说明有两点:第一，重点是教学内容本身包含的，难点是教学中生成的，重点和难点有时是相关联的;第二，对重点的正确理解和把握反映的是一个教师对教学内容理解的专业素养，是教师的专业知识基本功;对难点的正确理解或把握反映的是一个教师教学能力的基本功，是一个教师对教学过程预测和对学生学习情况预测的能力。
四、体育课堂教学中重难点突破的途径
1.深入研究教学教材，认真备课
教学的重难点来源于教材，抓住教学内容的重难点是突破重难点的前提。
体育课堂教学应该把教学的重点放在发展学生技能和身体素质上，培养和调动学生学习的积极性和主动性，引导学生学会学习。
重难点来源于教材，拓展于教材。
教师在研究教材的同时，必须从教材的教育意义去进行拓展，在教学中安排一些符合学生实际生活的拓展性练习，以此巩固重难点。
只有教师在课前的充实准备，研究透彻教材，才能为教学时突破重点和难点提供了有利条件。
2.着眼于体育知识的内在联系，突出重难点的教学
体育教材的各部分知识是有着密切联系的知识系统，它在不同年级的作用和目标是不同的。
因此，确定重点内容的意义在于从知识的内在联系上着眼，去深究新旧知识的连接点，并认识其地位和作用。
课堂教学中就应该让学生在掌握基础知识的基础上，在教学中有针对性地通过讲解、示范，抓住重难点、突出重难点，并指导学生针对性的练习，让学生在了解本次课的重难点的知识时，通过练习巩固技术动作，提高技能。
3.以原知识为生长点，突破重点和难点
体育教学有着很强的系统性，每项新知识是旧知识的延伸和发展，又是后续知识的基础。
学生只有认识知识之间的联系，才能在教师的引导下，掌握知识，提升技能。
体育教学的知识传授并没有固定模式，可以从始到终，也可以从终到始，或抓住关键技术，向两边扩张等等。
但都必须以学生原有知识为生长点，从学生已有的知识和经验出发，借助于运动知识的逻辑结构，引导学生由已掌握的知识进入新知识的学习突破。
4.从教师的讲解和示范中，寻求突破口
教学中，教师的讲解、示范是揭示教学重点难点的手段和方法，它是在吃透教材的基础上，根据教学内容的要求、特点和学生的实际情况设计出来的。
教学中的讲解、示范，比较直观，对比性强，即能吸引学生学习的注意力、调动学生的积极性，更重要的是能让学生明确学习的重难点。
所以，教师应根据教学内容的特点，认真选择适时地讲解和示范，力图讲解清晰、示范标准，以此突破教学的重难点。
5、提高时间效率，增强身体素质。
一节课40分钟，如果我们教师不注意精讲多练，那么这节课就会很容易过去，在课堂教学中，为了突破教材的重难点，我们首先是节约讲课的时间，留给学生充分的时间进行练习，在练习中总结自己的得与失，在练习中发现问题，然后才能解决问题，其次是示范要准确，动作要到位，学生的模仿能力强，对于我们教师所示范的动作具有很强的好奇心，他们对我们的示范动作也同样具有很强的模仿力，所以，教师的示范要准确，这样，学生才能更好的突破教材的重难点，达到增强身体素质的目的。
6、合理安排运动量，做到科学练习。
课堂教学中，要想体现技术动作的重点难点，合理安排运动量也是必要的，如果身体过累，运动量过大，那么，在做技术动作时，技术动作就会变型，对掌握技术动作的重点难点是不利的，只有适合的运动量，学生才能更准确更合理的掌握技术动作的重点难点。
所以，在课堂教学中，我们要合理安排学生的运动量，让学生能够有充沛的体力来完成技术动作，在练习中做到科学练习。
7.从课堂提问中，寻求突破。
课堂教学中提出问题，可以检查学生对知识的掌握情况，能吸引学生的注意力、调动学生的学习积极性。
有效的提问，可以引导学生围绕学习目标而进行有目的的思维，通过教师的引导，提高学习效果。
教师在设计课堂提问时，就必须考虑到问题的有效性，即提问要紧扣教学的重点和难点进行。
如果漫无边际进行提问，会造成抓不住课堂教学主要任务，学生的思维发散而失去目标性。
即使所选的问题再精彩，也达不到教学效果。
8.从形式多样的练习中，突出重难点
体育技术的学习主要是通过学生的身体练习、亲身体验为主，学生只有通过足够的身体练习，才能获得知识技能。
精心设计练习，是提高教学质量的重要保证。
多样的练习方式，可以调动学生学习的积极性，更可以让学生在多样的练习中进一步理解和巩固技能技巧，从而提高综合能力。
所谓精心设计练习，关键在于“精”，精就是指在新课上设计的练习要突出重点——新知识点，围绕知识重点多层次地让学生练习。
所以，课堂教学的重难点突破直接影响到教学的有效性，教师只有认真研究教材、深钻教材内容，并结合学情，把握教材内容，弄清重点、难点，合理安排教学环节，精心设计课堂提问，才能有效突破教学的重难点。