如何确定体育教学重难点
分析体育课程教案中的重要教学点和难点
教案是指教师按照教学大纲或者课程标准所制定的具体教学计划，是课堂教学的重要工具。
体育课程教案也不例外。
在编写体育课程教案的时候，需要考虑到许多因素，比如教学目标、学生情况、教学环境等。
基础上，需要针对不同的体育项目，制定不同的教学方案。
对于体育课程教案中的重要教学点和难点进行深入的分析，有助于提高教学质量，提升学生的学习效果，是非常必要的。
一、重点教学点1. 体育项目技术体育项目的教学是体育课程教学的核心，体育项目技术是体育课程教学的重点。
教师应该在教学中注重对体育项目技术的讲解和指导，使学生能够全面、深入地了解体育项目技术的要点和要领。
比如，在足球教学中，要注重讲解传球、射门、防守等技术，使学生能够掌握基本的足球技能；在篮球教学中，要注重讲解运球、投篮、防守等技术，使学生能够全面掌握篮球技能。
2. 运动基础训练在体育项目的教学中，每个学生都需要具备一定的运动基础。
教师应该在教学中注重对学生的运动基础进行训练，使学生能够具备良好的身体素质和运动能力。
比如，在体育课程中注重对学生的耐力、协调、柔韧、力量等方面进行训练，以提高学生的身体素质，为学生将来参加更复杂的体育项目打下基础。
3. 团队合作意识体育项目的教学不仅仅是对个人技术的训练，还需要注重对团队合作意识的培养。
教师应该在教学中注重强调团队精神和协作能力，使学生能够在团队中顺利地进行体育项目的比赛。
在体育课程中，可以通过分组比赛、集体训练等方式培养学生的团队协作能力。
4. 安全注意事项体育项目虽然有益于身体的运动，但是对于学生的身体安全也有着很高的要求。
在体育课程中，教师应该注重对学生的安全注意事项进行讲解，强调对学生的安全保护责任。
在体育课程教案中，应该详细列出体育项目的安全规范，以避免学生出现身体损伤的情况。
二、难点教学点1. 学生个性化差异学生个性化差异是每个教师在教学中都需要面临的难点。
在体育课程教学中，学生个性化差异的表现尤为明显，因为每个学生在身体素质、技术水平、心理素质等方面都存在差异。
大学体育篮球教案重难点
一、教学目标1. 认知目标：让学生了解篮球运动的基本概念，掌握篮球基础技能和战术。
2. 技能目标：通过系统的训练，使学生熟练掌握运球、传球、投篮、防守等基本技能。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，增强自信心，提高比赛意识。
二、教学重难点1. 教学重点（1）运球：学会正确的运球方法，提高控球能力。
（2）传球：掌握传球技巧，提高传球准确性。
（3）投篮：学会正确的投篮姿势，提高投篮命中率。
（4）防守：学会防守技巧，提高防守效果。
2. 教学难点（1）运球：如何使运球动作连贯、协调，提高运球速度和稳定性。
（2）传球：如何根据比赛情况选择合适的传球方式，提高传球成功率。
（3）投篮：如何在比赛中把握投篮时机，提高投篮命中率。
（4）防守：如何根据对手的特点采取有效的防守策略，提高防守效果。
三、教学内容及方法1. 运球（1）教学内容：原地运球、行进间运球、变向运球等。
（2）教学方法：示范法、练习法、比赛法。
2. 传球（1）教学内容：双手胸前传球、单手肩上传球、低手传球等。
（2）教学方法：示范法、练习法、比赛法。
3. 投篮（1）教学内容：原地投篮、行进间投篮、跳投等。
（2）教学方法：示范法、练习法、比赛法。
4. 防守（1）教学内容：人盯人防守、区域防守、全场紧逼防守等。
（2）教学方法：示范法、练习法、比赛法。
四、教学步骤1. 准备部分（1）慢跑热身，活动全身关节。
（2）进行篮球基本动作的练习，如运球、传球、投篮等。
2. 教学部分（1）讲解篮球基本技能和战术，强调动作要领。
（2）示范动作，让学生跟随练习。
（3）组织学生进行分组练习，纠正动作错误。
（4）进行小比赛，让学生在实际比赛中运用所学技能。
3. 结束部分（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）进行放松活动，缓解肌肉紧张。
（3）回收器材，结束课程。
五、教学评价1. 学生对篮球基本技能的掌握程度。
2. 学生在比赛中的表现，如团队合作、战术运用等。
3. 学生对课程内容的满意度。
在体育教学中如何确定教学的重点和难点
在体育教学中如何确定教学的重点和难点一、什么是教学重点和教学难点“教学重点”是教材或教学内容本身固有的，是在教学中必须理解或掌握的最主要的知识、运动技术环节或运动能力。
对于这一内容的正确理解或掌握，将直接影响整个教学的顺利进行或是否有效。
通俗的讲就是“教学中的重要部分”，就是在教学中教师要下气力去教的部分，是教不好就不能算是完成教学任务，教不好整个课都不能算是一堂好课的那一部分。
“教学难点”包含两层意思：一是教学中对于学习者而言难以掌握、理解的主要知识点、运动技术环节或运动能力。
二是学习者容易出错或混淆的内容。
顾名思义，就是教学中的“难教、难学的部分”，就是教师要下力气教、学生要下力气去学的部分，或者说，是学生学不会或学得不好就难以完成学习目标，教师教不好就难以有基本教学质量的那一部分教学。
二、两者的异同对于有些教材内容，重点和难点没有太大区别，重点既是难点，难点既是重点。
而对于有些教材内容，重点就是重点，难点就是难点，两者之间是不能等同的。
1、教学重点是教学本身包含的，而教学难点是教学中生成的。
2、教学重点是学生要掌握的内容，而教学难点是学生不好掌握或易出错、易混淆的内容。
3、教学的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。
例如：跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合。
而教学的难点具有主观性，它不仅与教材有关，更与教学对象的学习认知水平、接受能力和身体素质等有关。
例如：跳远教材从难点的角度出发，有些人可能是起跳与助跑的结合掌握不好，从而影响了整体技术的提高。
也有些人可能是助跑步点不准确，腾空时不平衡甚至前倾，落地时小腿不能前伸等影响了跳远成绩。
三、体育教学中如何确定教学的重点和难点1、根据教材的内在结构确定教材的单元教学重点与难点每一个教材都有它内在的逻辑关系，以蹲踞式跳远为例，这一教学内容分为6课时，若各课时的教学内容安排如下：第1课时-----助跑练习+起跳方式介绍；第2课时-----助跑与起跳的结合；第3课时----助跑与起跳的结合；第4课----腾空；第5课时-----落地；第6课----完整练习.。
把握体育教学重、难点的有效方法
跳 的结 合上 ，所 需课 时 则会 明显 多于 其他 例 ，其 中每 一次 课 的教学 内容 都是 相互 衔 重 、难 点 不 一致 ， 最终 导致 课 堂 教学 重 、
环 节 。因此 ， 教师应 在每 节课 的教学 上相 接 的 ，但 又 有一 定 的区别 ，整 个单 元教 学 难 点散乱 和运 动技 能 目标泛 化等 问题 。
都有 不 同之 处 ，一般 会根 据教 学 内容 、课 教 学难 点则 以学 生在 掌握 教学 重点 时所 遇 外情况 ，教师 需要 不断 修 改备课 时 已经设 次 、学 生 、学 习进度 等环 节 的不 同而发 生 到 的学 习困难 来确 定 。
学 内容 、 单元 结构 、学 生 层 次 和 技 能 目标 等 方 面 来 确 定 教 学 重 、难 点 ， 提 出 了研 读 教 材 、 深 入 浅 出 、 由 易到 难
和 分层 教 学 等 有 效解 决 教 学重 难 点 的 方 点 ；难 点 ； 内涵 ；单元 ；课 时 ；方法 ；
育教 学难 点没 被学 生掌 握则 影 响教 学重 点 如 ， 小 学 篮 球 教 学 侧 重 于 篮球 球 性 的 提
的达成 。
高 ，通 过各 种练 习培 养学 生 的基本 篮球 活 动 能力 ，在 课堂 教学 中可 安排 一些 近距 离 的抛接 球练 习和低 难 度 的传球 练 习等 ；初 中生 的篮 球 教 学 则侧 重 于 学 习基 本 技 术 ，
应 地增 加每 位 学生 的练 习时 间和 次数 ，从 则 连成 一个 有机 整体 ，其 中 的每个 部分 都 而 确保 该课 时教 学重 点 的达成 。 是 不能 缺少 的 。所 以，教 师在 确定 水平 四
２ ． ５ 结合 学情
体育教学重点和难点的定义、区别及关系
体育教学重点和难点的定义、区别及关系1.定义。
体育教学重点是指在一次体育课的教学过程中，要让学生着重掌握的知识或技能。
体育教学难点指的是在体育教学过程中学生学习知识或技能时比较困难的、容易出错的地方。
2.区别。
体育教学重点是一节课着重要达成的目标，体育教学难点是在实现这一目标时对出现困难情况的预判；一般体育教学重点是从体育教学目标的角度进行确定，一节课要使学生掌握什么知识和技能，培养哪方面的能力，就是这节课的教学重点。
而教学难点则更多地从学生学的角度去考虑，根据学生的水平和能力来分析学生在学习的过程中哪个地方比较困难，据此准确找出教学难点。
例如：蹲踞式跳远完整技术练习，由于学生自身能力的原因，快速准确的助跑踏板和快速充分的起跳的结合就是这项技术的难点；体育教学重点可以是一个面，而教学难点则是一个点，例如：如果篮球原地单手肩上投篮是一节课的教学重点，那么各部位协调有序的发力则是教学难点。
教学难点可以是一个技术点，也可以是某方面的能力，甚至是意志品质方面。
例如：篮球运球的难点一般都集中在控制球的能力方面；耐久跑的难点则是学生克服极点坚持跑完全程的顽强拼搏的意志品质。
所以在备课的时候，一定要在深刻地分析和理解教材的基础上结合学生的实际情况，从学生学的角度去找出教学难点；体育教学的重点相对于难点来讲比较固定，而难点体现在实现目标的整个过程中，即使同一教材内容，难点也会因人而定。
教学活动中，一旦难点被突破，学生就容易掌握重点，此时原来的难点就不复存在。
3.关系。
体育教学重点和难点两者即一致又不一致，有的教学重点同时又是难点。
但一般而论，两者形成的根据不同，在多数情况下，是有区别的，重点对同一个班的每一个学生，都是应该掌握的关键，而难点的出现则不是普遍，它往往出现在部分或少数学生之中。
重点的掌握利于难点的克服，攻克难点也利于重点的学习。
有时难点和重点无关。
重点内容学生接受不一定都困难，难点是针对具体的学生而言的，不同的学生有不同的难点，每个难点都有不同的形成原因。
教资体育教学设计题重难点
教资体育教学设计题重难点教资考试是对教师专业知识和教育教学能力的综合考查，其中体育教学是重要的一项内容。
体育教学设计题在教资考试中占据一定比重，考查教师对于体育教育的理论和实践能力。
本文将从教资体育教学设计题的重点内容和难点进行阐述和分析。
教资体育教学设计题的重点内容主要包括以下几个方面。
首先，体育教学目标的制定。
体育教学目标是指在一定时间和条件下，通过体育教学活动帮助学生达到的理论知识、技能和态度等方面的要求。
教师需要根据教学内容和学生的实际情况，制定适合的体育教学目标。
在教资体育教学设计题中，对于制定体育教学目标的能力是必要的。
其次，课程内容的选择与安排。
体育教学设计题要求教师对于教学内容的选择和安排进行合理的规划。
教师需要根据学生的年龄、兴趣、能力等因素，选择适合的体育项目和教学内容。
同时，还需要合理安排教学进度和课时分配，确保教学内容的有序进行。
另外，教学方法和手段的选择。
教学方法和手段是体育教学设计中的关键要素。
教师需要根据教学目标和学生的特点，选择适合的教学方法和手段，包括示范教学法、讨论教学法、游戏化教学法等。
教师还需要合理运用教学资源，如体育设施、教具等，加强教学效果。
教资体育教学设计题的难点主要体现在以下几个方面。
首先，体育教学设计题需要教师具备较为全面的体育知识和能力。
教师需要了解各种体育项目的规则、技术要求等，并能够运用这些知识进行体育教学设计。
此外，教师还需要有一定的体育实践经验，能够处理体育教学中的各种问题和困难。
其次，体育教学设计题需要教师具备分析和解决问题的能力。
在体育教学设计中，教师可能会面临各种问题和挑战，如学生的不同能力水平、学生对体育教学内容的兴趣程度等。
教师需要能够准确分析问题的本质，并采取有效的方法解决问题。
此外，教师在体育教学设计题中还需要注意以下几个方面。
首先，体育教学设计应注重培养学生的综合素质。
教师在设计体育教学时，要综合考虑学生的身心发展需求，注重培养学生的体育技能、身体素质、协作能力等综合素质，而不仅仅局限于技术和规则的教学。
体育课中的重难点
小学体育课中的重难点库尔勒市第七小学阿布都瓦力一、体育教学重点和难点的定义、区别及关系1.定义。
体育教学重点是指在一次体育课的教学过程中，要让学生着重掌握的知识或技能。
体育教学难点指的是在体育教学过程中学生学习知识或技能时比较困难的、容易出错的地方。
2.区别。
体育教学重点是一节课着重要达成的目标，体育教学难点是在实现这一目标时对出现困难情况的预判；一般体育教学重点是从体育教学目标的角度进行确定，一节课要使学生掌握什么知识和技能，培养哪方面的能力，就是这节课的教学重点。
而教学难点则更多地从学生学的角度去考虑，根据学生的水平和能力来分析学生在学习的过程中哪个地方比较困难，据此准确找出教学难点。
例如：蹲踞式跳远完整技术练习，由于学生自身能力的原因，快速准确的助跑踏板和快速充分的起跳的结合就是这项技术的难点；体育教学重点可以是一个面，而教学难点则是一个点，例如：如果篮球原地单手肩上投篮是一节课的教学重点，那么各部位协调有序的发力则是教学难点。
教学难点可以是一个技术点，也可以是某方面的能力，甚至是意志品质方面。
例如：篮球运球的难点一般都集中在控制球的能力方面；耐久跑的难点则是学生克服极点坚持跑完全程的顽强拼搏的意志品质。
所以在备课的时候，一定要在深刻地分析和理解教材的基础上结合学生的实际情况，从学生学的角度去找出教学难点；体育教学的重点相对于难点来讲比较固定，而难点体现在实现目标的整个过程中，即使同一教材内容，难点也会因人而定。
教学活动中，一旦难点被突破，学生就容易掌握重点，此时原来的难点就不复存在。
3.关系。
体育教学重点和难点两者即一致又不一致，有的教学重点同时又是难点。
但一般而论，两者形成的根据不同，在多数情况下，是有区别的，重点对同一个班的每一个学生，都是应该掌握的关键，而难点的出现则不是普遍，它往往出现在部分或少数学生之中。
重点的掌握利于难点的克服，攻克难点也利于重点的学习。
有时难点和重点无关。
重点内容学生接受不一定都困难，难点是针对具体的学生而言的，不同的学生有不同的难点，每个难点都有不同的形成原因。
体育教学中如何制定针对性强的教案
体育教学中，制定针对性强的教案是非常关键的一环。
教案包括教学目标、教学重点、教学难点、教学流程、教学方法、教学材料和评价方法等内容。
只有制定出针对性强的教案，才能够达到最好的教学效果。
如何制定针对性强的教案呢？一、分析学生的特点和需求体育教学需要深入了解学生的体能状况、运动技能和学习习惯等方面。
只有深入了解学生的特点和需求，才能制定出针对性强的教案。
针对不同年龄、不同水平、不同身体素质的学生，采取不同的教学方式和方法，让每个学生都能够得到充分的发展和提高。
二、设定明确的教学目标教案中的教学目标是非常关键的。
教师需要设定清晰、明确、可操作的教学目标，这样才能更好地指导学生学习。
教学目标要做到可测量、可评估、可调整，同时还要符合学生的认知水平和学科标准，使学生能够更具体、更有效地掌握所学内容。
三、突出教学重点和难点在制定教案时，需要明确定义教学重点和难点。
教学重点是学生学习所必须掌握的内容，教学难点是学生在学习过程中难以理解和掌握的内容。
突出教学重点和难点，教师需要特别协调教学策略，采取多种教学方法，使学生更好地理解和掌握这些内容。
四、合理安排教学流程和时间教案要能够合理安排教学流程和时间，使整个教学过程能够有条不紊地进行。
教师需要制定详细的教学步骤和时间节点，重点关注学生的学习进度和效果。
教学时间要控制得好，不能让学生感到无聊或厌烦，同时也不能让学生没有足够的时间理解和掌握所学内容。
五、选用适当的教学方法和材料教学方法和材料的选择对于教学效果也有很大的影响。
教师要根据学生的特点和需求，灵活选用不同的教学方法和材料，让学生能够更好地理解和掌握所学内容。
同时，教学材料要具有丰富性、启发性和趣味性，能够激发学生学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
六、及时评价学生的学习效果教案完成后，及时评价学生的学习效果是非常重要的。
教师需要制定适当的评价方法和标准，根据学生的表现和成绩来评价他们的学习效果。
同时，还要针对学生的不足之处和需要加强的地方进行相应的教学调整，进一步提高学生的学习效果。
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如何确定体育教学重难点
一、什么是教学重点和教学难点
“教学重点”是教材或教学内容本身固有的，是在教学中必须理解或掌握的最主要的知识、运动技术环节或运动能力。
对于这一内容的正确理解或掌握，将直接影响整个教学的顺利进行或是否有用。
“教学难点”包含两层意思：一是教学中对于学习者而言难以掌握、理解的主要知识点、运动技术环节或运动能力。
二是学习者简易出错或混淆的内容。
二、两者的异同
对于有些教材内容，重点和难点没有太大区别，重点既是难点，难点既是重点。
而对于有些教材内容，重点就是重点，难点就是难点，两者之间是不能等同的。
1、教学重点是教学本身包含的，而教学难点是教学中生成的。
2、教学重点是学生要掌握的内容，而教学难点是学生不好掌握或易出错、易混淆的内容。
3、教学的重点是客观的，它不以学习对象的例外而改变。
例如：跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合。
而教学的难点具有主观性，它不仅与教材有关，更与教学对象的学习认知水平、接受能力和身体素质等有关。
例如：跳远教材从难点的角度出发，有些人可能是起跳于助跑的结合掌握不好，从而影响了整体技术的提高。
也有些人可能是助跑步点补确凿，腾空时不平均甚至前倾，落地时小腿不能前伸等影响了跳远成绩。
三、体育教学中如何确定教学的重点和难点
我认为在体育教学中可以从以下几个方面来确定教学的重点和难点：
1、吃透新课标
确定教学重难点首先要吃透新课标。
只有明确了这节课的统统知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才能科学确定静态的教学重点和难点。
2、充分考虑教材内容
在制定体育教学重点、难点时，教师首先要将教材内容考虑在前。
也就是说无论出现什么样的教材内容，都要以教材来确定教学重点和难点。
例如：进行短跑教学，在制定教学重点时，理所当然地要突出教材内容的因素，将途中跑作为教学的重点。
3、从学生实际出发确定教学的重点和难点
重难点的确定，不仅要从教师对教材的的理解出发，更要从学生的实际情况出发。
要充分考虑他们的学习能力、身体素质等，从而来确定他们学习的重点和难点。
相同的教材对于例外的学生而言，难点也是有区别的。
例如在跳远教学中，对于有些学生来说助跑与起跳相结合是难点，而对于有些学生来说，收复举腿有可能是难点。
因此在体育教学中要因材施教，充分了解每一个学生，制定例外的教学重点和难点，使每个学生都能完成任务，感受胜利的怡悦。
4、以教学目标为依据确定教学的重难点
体育教学目标是体育教学指导思想的详尽体现，是体育教师进行体育教学的出发点和归宿，是进行教学设计、体育教学质量评价的详尽依据。
所以我们要以教学目标为依据来确定教学的重难点。
总之，正确确定重点和难点，尤其是合理选择和灵敏运用各种行之有用的方法去突出重点和突破难点，不仅是确保教学效果和质量的关键，而且是衡量一个教师的教学态度是否端正，教学责任心和教学能力强弱以及教学水平凹凸的严重标志。
是教师必须具备的基本技能和基本功。
因此，在体育教学中，我们要善观察、巧设计，化难为易，方法灵敏地确定教学的重难点。