统编教材使用情况汇报
统编教材使用情况汇报3篇
统编教材使用情况汇报3篇教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。
下面是共赢教育网为大家带来的统编教材使用情况汇报3篇，希望能帮助到大家!统编教材使用情况汇报1篇为了全面了解宝鸡市小学语文统编教材使用情况，及时研究和解决统编教材教学中存在的问题，我们开展了全市小学语文统编教材使用情况专项调研活动。
调研组先后深入渭滨区经二路小学、清姜小学、高新区高新一小等5个县区9所直属校听评课36节，查阅资料445卷，开展师生座谈、问卷调查700余人次，全面了解县区学校统编教材使用情况。
随后，我们又发放教师调研问卷1000余份，按照调研提纲，对宝鸡市各县区、学校统编教材使用情况开展了调研，共收回教师调研问卷1000余份、县区调研汇总材料7份、学校调研汇总材料12份，基本对全市统编小学语文教材使用情况有了一定的了解，现将调研基本情况报告如下。
一、统编教材使用基本情况1.使用情况宝鸡市原使用人教版教材的千阳县、陇县、麟游县、太白县、凤县等五个山区县2016年秋季从一年级开始使用统编教材，原使用北师大版教材的金台区、渭滨区、陈仓区、高新区、凤翔县、岐山县、扶风县和眉县八个县区2017年秋季从一年级开始使用统编教材。
2019年秋季，随着统编教材在全国的统一使用，宝鸡市原只有一至三年级使用统编教材的五个山区县，从四至六年级也开始使用统编教材;原只有一至二年级使用统编教材的市区、平原县八个县区，三至六年级均开始使用统编教材。
截至目前，全市十三个县区小学一至六年级全部开始使用统编教材。
2.课时开设从调研情况看，各县区、各学校基本能够按照国家课程开设标准开足课时。
小学一、二年级基本能保证8～10课时，包括写字、说话写话;三至六年级就能保证开设7～8课时，包含习作课两课时，保证了教学任务的落实。
3.研培情况全市十三个县区均能够按照省市有关培训工作的要求，组织骨干教师参加省市组织的统编教材集中培训和教育部组织的网络培训学习，并能组织好县区统编教材培训。
统编教材使用情况汇报
统编教材使用情况汇报摘要本文档旨在汇报统编教材的使用情况，包括教材的选用、使用效果及存在的问题与改进建议。
通过分析教材的使用情况，我们可以进一步优化教学内容，提升学生学习效果。
引言统编教材是根据国家教育部最新制定的教学大纲，针对教学目标和教学内容进行编写的教材。
它不仅能够提供系统、全面的知识体系，还能够帮助教师合理安排教学进度，提升学生综合素质。
因此，对于学校和教师而言，选择一套合适的统编教材对于教学质量和效果的提高至关重要。
教材选用在教材选用方面，我们的学校经过充分的调研与比较，最终选择了教育部推荐的统编教材。
这套教材涵盖了全面的知识点和教学内容，并且与教学大纲紧密结合，符合学生学习的需求。
教材内容丰富、条理清晰，导学目标明确，为教师教学提供了很大的便利。
使用效果经过一段时间的实际使用，统编教材的使用效果非常明显。
首先，在知识点的讲授上，教材提供了详细的内容和范例，使学生能够更加清晰地理解和掌握知识点。
其次，在综合能力的培养上，教材设置了大量的练习题和实践活动，有效激发了学生的学习兴趣和思维能力。
此外，教材还包括了一些拓展阅读材料，帮助学生更好地拓展知识面，提升阅读能力。
在师生互动方面，统编教材提供了教学辅导资料，有助于教师备课和教学。
同时，教材的编写也充分考虑了不同学习层次和能力的学生，因此对于学生的学习过程和效果的评价都非常积极。
存在的问题与改进建议尽管统编教材的使用效果较为明显，但在使用过程中仍然存在一些问题，需要进一步改进。
首先，教材中的例题和练习题较多，可能会对学生造成学习负担。
因此，建议适量削减某些冗余的例题和练习题，保证学生的学习效果的同时减轻学生的负担。
其次，教材的一些内容较为抽象和复杂，对于学习基础较差的学生而言，可能会造成一定的难度。
建议在编写教材时，根据学生的学习能力和理解程度，适当地简化某些内容，以提升学生的学习兴趣和效果。
此外，教材中的一些知识点在实际应用中的例子较少。
统编教材使用情况汇报
三科统编教材使用情况汇报X X X学校2019年秋季学期三科统编教材使用情况汇报X X X学校根据义务教育道德与法治、语文、历史三科统编教材使用安排, 我校所有年级全部使用三科统编教材。
统编义务教育教材在理念上, 突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上, 强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。
一、落实立德树人的根本任务新教材强调“整体规划, 有机渗透。
”处处考虑尽可能服务于立德树人的目标。
这个“德”,包括政治, 但远不止政治, 还有道德、理想、情操等诸多方面的“德”。
现在社会发展, 出现很多前所未料的新问题, 精神道德的滑坡让大家都担忧, 这其实也是意识形态问题, 整个教育包括教材编写不可能回避这些问题。
立德树人非常必要, 新教材在这方面有所作为。
二、守正创新, 特色鲜明1.继承优秀传统文化。
2、理念更新。
突出德育为本, 能力为重, 基础为先, 创新为上。
如新编语文教材中, 设置学生自读课, 由学生采用批注、补白等独立完成学习。
三、编研结合, 体现科学性1、和原来教材相比, “部编本”有新的格局、新的气象, 如语文教材：2、选编课文更合理。
（1）课文数量减少了。
数量的减少不能简单理解为“减负” , 也不等于教学内容的减少, 而是教学内容方式的调整, 使教材所呈现的内容更丰富, 也更有效。
和旧教材比, “部编本”的教学类型增加了。
更加重视口语、读书等方面的内容了。
也更利于语文核心素养的整体提升。
课文的变化很大。
其中最明显的变化之一, 就是古诗文篇目大幅增加。
这意味着未来的语文教育, 将更加注重培养学生的传统文化素养。
2.阅读教学更科学。
一方面, 从人与自然、人与社会、人与自我三方面突出“立德树人”的人文主题；另一方面, 注重语文阅读方法、阅读策略、阅读能力等要素的培养与提升。
教读课主要教师教, 一般要求讲得比较细, 比较精。
就是给例子, 给方法, 举一反三, 激发读书的兴味；而自读课是让学生自己读, 把教读课学到的方法运用到自读课中, 自己去试验、体会, 逐步养成独立阅读、理解、思考和学习能力。
xx小学2021年国家三科统编教材(道德与法治和语文)使用情况说明
xx小学2021年国家三科统编教材（道德与法治和语文）使用情况说明为了全面了解xx中心小学语文、道德与法治统编教材的使用情况，我校利用语文教研活动的时间对学校统编教材使用情况开展了研讨活动，通过活动基本对学校统编小学语文、道德与法治教材使用情况有了一定的了解，现将使用情况报告如下：一、统编教材使用基本情况1.使用情况截至目前，我校一至六年级全部开始使用统编教材。
2.课时开设学校能够按照国家课程开设标准开足课时。
3.研培情况我校能够按照省市有关培训工作的要求，组织骨干教师参加省市组织的统编教材集中培训和教育部组织的网络培训学习，并能组织好学校统编教材培训。
利用教研活动组织教师开展统编教材教学研讨活动，引导教师正确使用统编教材。
二、统编教材使用中存在的问题及困惑根据研讨情况，将教师在使用统编教材教学中存在的困惑和问题梳理如下：语文学科：1.统编语文教材，对农村学生来说，阅读的起点和要求显得较高。
农村孩子的家长，绝大部分没有阅读意识，对孩子的阅读也不会有意识的去培养，亲子阅读落不到实处。
2.统编语文教材对于刚入学孩子的难度太大，识字量大，抹杀孩子的学习兴趣。
3.散文，议论文之类的文章较难把握，学生不易懂，老师上起来吃力。
4.地域局限性大。
课本中所涉及的时间、季节、风俗、称呼等由于全国东西南北地域时问跨度大，要全国统一学生难于理解，要有一定的地理知识才能学懂。
5.生活环境局限性。
良好的亲子阅读，旅途长见识。
对于农村儿童，生活中能天天见到父母就很满足了，谈何陪伴。
道法学科：1.统编道德与法冶教材，六年级所涉及的法律较多。
对于小学生来说，较多的法律罗列出来又不展开讲解，实际不入心不入脑。
2.教材里举例不适合农村的孩子，离孩子们有些远，难于理解。
3.一年级道德与法治教材贴近学生生活实际，并且充满趣味性，学生学习兴趣较浓厚。
4.身边生活中多涉及社区、团体，和学生生活的农村环境差距大。
历史事件太多，学《道法》就像学习《中国近现代史》。
统编教材使用情况汇报(五篇)
统编教材使用情况汇报(五篇)统编三科新教材使用情况汇报(一)统编义务教育教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。
一、部编版的一年级语文教材，色彩明丽、插图极富童趣，每一篇课文的插图选用都是有着精密考虑的，既关注了儿童的阅读体验，又满足了儿童的学习需要。
在完成学习目标的同时，激发学生的学习兴趣：有以下特点：1、保护天性，幼小衔接新教材尊重儿童的特点，选取有趣的游戏来教学，保护孩子的天性，也培养孩子的各种习惯，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过度衔接。
保护儿童探索世界的好奇心，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。
如"和大人一起读",就希望孩子养成课外阅读的习惯。
第一单元先识字，再学“aoe”,汉语拼音已经跑到了第二单元。
这一变化对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主要想体现幼小衔接，很多孩子在上学之前都认识一些简单的字，识字的方式父母亲教的。
第一单元的生字在日常生活中经常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得的字，学习的兴趣会更浓厚。
同时，这次的教材对汉语拼音降低了难度，四线三格不作考试要求。
2、重视汉语拼音的学习，重视识字写字、重视阅读，为学生学习书面语打好基础，重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础，使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。
比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。
新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。
3、倡导大量阅读，加强课内外沟通重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。
新教材最大的改变就是拓展阅读的量。
整册教材的8个《语文园地》都有一篇《和大人一起读》,儿童歌谣和故事童话各四篇。
小学语文统编教材使用总结报告
小学语文统编教材使用总结报告为了贯彻新课程标准，我们学校决定使用教育部统编的语文教材。
为此，市教育局也组织了培训会议，帮助老师们更好地理解和使用这套材。
我们的语文备课组也一起探讨材的教学思路和方法。
经过一段时间的努力，我们总结了以下几点经验：一、深入探讨、解读和把握材我们在研究材时，结合教学大纲，通过研究培训会同事们带回来的专家报告资料、视频和课件、参加学校专门安排的青年教师培训，从以下几个方面掌握了使用这套材教学的理论基础：1.材主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行更新。
2.教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。
并且注意把握本组教材各部分内容之间的联系。
3.在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。
如：识字课。
我们要了解它的编写形式、特点。
二、注意教学方法和教学内容提示在识字课中，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。
必要时，我们可以采取合作的研究方式，把课文读通顺。
老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到研究中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。
不过要时时对生字进行复和巩固。
为了更好地使用材，我们应该充分利用教材的设计，展开各种活动。
例如，可以利用教材中的词语和儿歌，进行口语表达和歌唱练，帮助学生巩固拼音和音节的研究。
此外，教材中还有丰富的阅读材料，可以引导学生进行阅读和讨论，提高学生的阅读能力和思维水平。
2．鼓励学生在实践中研究。
教材的设计强调学以致用，我们应该鼓励学生在实践中研究。
例如，可以组织学生进行口语交际活动，让学生在实践中掌握语言表达能力和交际技巧。
同时，我们还可以引导学生在生活中运用所学的语言知识，提高学生的语言运用能力。
3．注重培养学生的交际意识和惯。
教材的设计注重培养学生的交际意识和惯，我们应该在教学中加以强调。
例如，可以通过讨论交际场合和对象，引导学生养成良好的交际惯。
整理统编版一年级口语交际教材使用情况汇报
整理统编版一年级口语交际教材使用情况汇报
根据我们对一年级统编口语交际教材的使用情况进行总结，具体情况如下：
1. 教材的使用频率：我们每周都会使用教材进行相关口语交际活动，一般每节课会使用教材的一到两个单元。
2. 教材的使用方式：在每个单元开始时，我们会先进行预习，带领学生了解新单词和句型；然后进行听力训练和口语操练；最后进行对话表演或者游戏等巩固练习。
3. 教材的适用性评价：总体来说，教材对一年级学生的口语交际训练非常有帮助。
教材内容生动有趣，符合学生的年龄特点；同时，教材注重培养学生的口语表达能力，通过大量的口语操练和交际任务，帮助学生建立起自信心。
4. 学生对教材的喜爱程度评价：根据我们的观察和学生的反馈来看，大部分学生对教材比较喜欢。
他们认为教材上的图片和故事情节都很有趣，同时也喜欢参与到各种口语操练和游戏中。
5. 教师对教材的评价：作为教师，我们认为教材编排合理，内容丰富，给我们提供了很多教学的参考和灵感。
同时，教材也注重了培养学生的交际能力和组织能力，是一套非常实用的口语交际教材。
总体来说，我们对一年级统编口语交际教材的使用情况比较满意，学生也较为喜欢和接受。
通过使用教材，学生的口语表达能力得到了较大的提高，也更加愿意参与到课堂交流中。
我们会继续积极运用教材，不断提高学生的口语交际能力。
中职统编教材使用的情况报告
中职统编教材使用的情况报告中职统编教材是一种新型的教材体系，旨在提高中职学生的学习效果和综合素质。
下面将从使用情况、影响和优缺点三个方面进行详细的报告。
使用情况部分。
中职统编教材自上市以来已经被广泛应用于中职学校的教学活动中。
据调查统计，目前全国大部分中职学校已经全面使用了中职统编教材，而且反馈大部分学生对这种教材表示了高度认可和喜欢。
教师们也积极运用中职统编教材开展教学，反映出教学效果良好。
此外，学校对于中职统编教材的支持力度也越来越大，不仅出资购买了相应的教材，还为教师提供了丰富的培训和教学资源。
影响部分。
中职统编教材的使用对中职教育产生了很大的影响。
首先，中职统编教材突破了传统的教学模式，采用了综合性、实践性的教材内容，增加了学生的实际操作和动手能力，提高了他们的职业素养。
其次，中职统编教材注重培养学生的创新思维和团队合作能力，促进了学生综合素质的全面发展。
再次，中职统编教材在课程设置上符合社会需求，培养了大批适应市场经济发展的技术技能人才，为社会经济发展做出了积极的贡献。
优缺点部分。
中职统编教材的优点主要有以下几个方面。
首先，中职统编教材内容丰富多样，适应了学生的不同需求和兴趣，提高了学生的学习积极性。
其次，中职统编教材突出了实用性，使学生能够掌握实际操作和技能，增强了他们在就业市场上的竞争力。
再次，中职统编教材贯彻了素质教育的理念，注重培养学生的全面素质和创新精神，使他们成为有用的人才。
但同时也存在一些缺点，比如教材内容更新速度较慢，无法及时跟上社会发展的变化；教材的编写和修订需要很高的专业水平和成本，可能存在一定的困难。
综上所述，中职统编教材的使用情况总体来说是比较良好的，得到了学生、教师和学校的普遍认可和喜爱。
中职统编教材的使用对中职教育产生了较大的影响，提高了学生的学习效果和综合素质。
虽然中职统编教材存在一些问题，但随着改革的不断深入，相信这些问题会逐渐得到解决，中职统编教材会不断完善和发展。
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统编三科新教材使用情况汇报
统编义务教育教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。
一、部编版的一年级语文教材，色彩明丽、插图极富童趣，每一篇课文的插图选用都是有着精密考虑的，既关注了儿童的阅读体验，又满足了儿童的学习需要。
在完成学习目标的同时，激发学生的学习兴趣：有以下特点：
1、保护天性，幼小衔接新教材尊重儿童的特点，选取有趣的游戏来教学，保护孩子的天性，也培养孩子的各种习惯，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过度衔接。
保护儿童探索世界的好奇心，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。
如“和大人一起读”，就希望孩子养成课外阅读的习惯。
第一单元先识字，再学“a o e”，汉语拼音已经跑到了第二单元。
这一变化对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主要想体现幼小衔接，很多孩子在上学之前都认识一些简单的字，识字的方式父母亲教的。
第一单元的生字在日常生活中经常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得的字，学习的兴趣会更浓厚。
同时，这次的教材对汉语拼音降低了难度，四线三格不作考试要求。
2、重视汉语拼音的学习，重视识字写字、重视阅读，为学生学
习书面语打好基础，重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础，使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。
比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。
新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。
3、倡导大量阅读，加强课内外沟通重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。
新教材最大的改变就是拓展阅读的量。
整册教材的8个《语文园地》都有一篇《和大人一起读》，儿童歌谣和故事童话各四篇。
“和大人一起读”可以是家长、老师、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起读书的学习方式，做好幼小衔接，培养学生的阅读习惯，从而拓展阅读量。
新教材的使用会对小学语文教学提出一些新的要求，新的挑战，我们将在日后工作中，继续研究新教材，用好新教材，迎接新挑战，展现新成效。
总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我将结合实际，把本学期教学开展得更好。
二、小学一年级《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。
教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活，有以下特点：
1、教材关注一年级学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思考，树立正确的学习观，有想法的参与学习。
整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。
2、新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。
学生从课本中能学会守法、树立规则和公民意识、学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。
3、新教材中没有了说教性的内容，本册设计了相对集中的教育主题，呈现方式体现了儿童的审美需求，突出趣味性，有些还渗入了一些绘本图画和内容，激发了学生们的想象力和思考，力求从生活中的小事中渗透法制教育。
教师不仅要向学生传授好的道德实例和现实需求的法治知识，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，观察、思考、感悟、实践。
三、小学一年级《科学》立足于学生的生活经验，按照中学生认知发展规律编排内容和设计活动，对知识内容的处理符合科学认识规律，由浅入深，由表及里。
1、科学学科的理念、课程目标和课程内容，将提高每一个学生的科学素养作为教材编写的根本目的。
2、充分发掘综合科学课程的独特作用，强调通过“科学思想上的根本一致性”进行整合，淡化学科的界限，帮助学生从整体上认识自然和科学，在了解自然界运动变化规律的同时，加深对科学本质的理解，并关注科学与个人、社会和国家的关系。
3、强调教材设计的平衡性。
在充分考虑学生心身发展规律的基础上，将知识、社会和学生等课程的三方面要素进行有机地结合。
4、将教材编写与课程实施结合起来，从现实出发又适当超前，强调教材的适用性，以使课程能得到较好的实施。