老师,请让您的学生大声来回答问题
幼儿园老师上课应如何与孩子沟通
幼儿园老师上课应如何与孩子沟通1、第一天见到自己的学生，不妨把自己的名字大方地写在黑板上，并让学生大声称呼自己。
假如他们直呼你名，你要夸赞他勇气可嘉；假如他略去了你的名字，叫你：“X老师，您好！”你要立刻回应：“你真是个有礼貌的孩子！”2、当课堂出现你不喜欢的噪音时，最好的办法不是大声喊“静下来”，而是将你带着威严的目光盯住一个学生，等他安静了，你再盯住下一个学生，不用多久，教室里马上安静下来了。
3、学生有进步或者回答很精彩的时候，你要带头鼓掌，掌声要真挚热烈；请学生回答问题或帮你做事时，千万不要用食指戳点，而是要将手掌朝上，轻柔上抬。
4、找“犯了错误”的学生谈话时，要让他坐在你的对面，不要急着开口批评，而是用眼睛盯住他，然后要他自己说哪里错了；找“心理有疙瘩”的学生谈话时，要让他坐在你身边（小于50厘米），先用手摸摸他的头，拍拍他的肩，然后才开始疏导。
5、带上一个本子，找个无人的中午去各个班级转转，看看每个班级墙面上班主任贴挂着的东西，记下你觉得有创意的做法，然后想想他们为什么这么做，哪些值得自己借鉴。
6、开首次家长会之前，先表扬开会没迟到的家长和手机关机的家长：“参加今天的家长会，到的最早的是XXX家长，此外XXX、XXX等家长也很准时，可见这些家长对孩子的学习非常重视；有的家长一见会议开始，马上关闭了手机，这素质真是了不得。
我为我们班有这样的家长感到欣慰！”估计立马会有家长悄悄关机，并且以后开会基本上不会有家长迟到了。
7、当你单独和某个学生相处时，要郑重其事地告诉他你很在乎他，他的微小进步让你很开心。
8、批评一个学生之前，先起码找三个优点表扬他。
9、端端正正地在备课本上写好每一个字，哪怕你的字不漂亮。
除非你读懂了一份优秀教案的设计意图然后去“照样画葫芦”，否则尽量不搬抄。
自己设计朴实可操作的教案更有用。
10、记住，每天课后或睡前反思记录自己当天课堂教学的成功与失败比什么都重要。
教师精彩课堂用语50句1、谢谢大家听得这么专心。
上课讲话怎么办
上课讲话怎么办我班现有50多人，学生学习纪律不够好，特别是有的学生上课爱讲话。
这一直是我的心病，我很想改变这个现状。
通过在实践中摸索，我找到了一些解决学生上课爱讲话的方法，供大家参考。
1、遇到上课爱讲话的学生，让他走到讲台，专门给3分钟的时间让他说个够。
这个方法我试过，效果很好。
好在哪里呢？上讲台的那个学生不再讲话了，下面的同学也没有一个敢讲话。
3分钟后，上讲台的学生虽然下去了，但在这节课剩余的时间里再没有学生敢讲话。
2、发现某个学生在讲话，就点他旁边的同学回答问题，当旁边的同学回答问题时，先前讲话的学生不再讲话，而且精神变得紧张起来。
这样一来，不必为了讲话的学生专门组织教学也能取得较好的效果。
3、直接让讲话的学生到黑板前做几个题目，做题目的同学不可能再讲话，而且还能让他的心思用在学习上。
4、发现有学生讲话，教师突然间不讲课，用眼睛盯着讲话的学生，当其他学生都安静的坐着，讲话的同学就会意识到只有自己在讲话，抬头望望老师，发现老师正盯着自己，就再也不敢讲下去了。
5、对讲话的多的学生多提问，通过多提问促进他们把注意力转移到学习上来。
值得注意的是，不要等到这样的学生讲了话才点他们的问。
如果是讲了话再才提问的话，他们很有可能答不上来，对学生自身来说，没有面子，同时会形成挫败感。
针对老师而言，既耽误了上课的时间，又让老师无比生气，这种做法就不值得提倡了。
6、根据学生注意力的特点，每节课前20分钟教师尽情讲课，后20分钟留一部分时间让学生围绕某个重要问题分小组讨论学习，也可以根据教学的需要随机利用某个时间，让学生合作交流学习，给学生一个说话的机会。
不然，爱讲话的学生长时间没有讲话，就忍不住要找同学讲话了。
7、协调好与学生的关系，多与学生交流沟通。
爱其师，信其道。
当一个学生喜欢一个老师，那么这个老师就能比较容易地对这个学生施加影响，相比较而言，学生就比较听老师的话了。
8、增强课堂的趣味性，引发学生的成就感。
如果让讲话的学生觉得跟老师讲话，比跟同学讲话有意思多了，他们还会跟别的同学讲话吗？9、利用学生有意注意和无意注意的转换，避免学生的学习疲劳。
与学生拉近距离的课前谈话
与学生拉近距离的课前谈话与学生拉近距离的课前谈话1、我是这样与学生交流的：听说某某班的同学很不错，老师想和同学们交个朋友，你们愿意吗？自我介绍我叫某某，你们知道怎么称呼我吗？{梁老师}。
大声喊怎么喊。
小声喊怎么喊。
亲切喊怎么喊。
这样一来学生很容易和老师交上朋友我是这么做的真的效果不错2、鄙人在这里选登“课前谈话”几则，以飨各位同好。
课前谈话（一）师：台下这么多的听课老师，老师心里很紧张，你能不能帮帮老师？生：…… 师：台下的听课老师在这里听了12节课了，已经很累了，他们一手拎着包随时准备撤，你有没有办法留住他们？生：关键时刻，怎能离开？！生：…… 点评：在学生替老师着想，想办法留住听课教师的说话中，表达了学生对教师的关心，自然也拉近了学生与教师的距离。
同时激发了学生要在课堂中好好表现的欲望，充分体现出学习上的主人翁思想。
3、靳老师：同学们，咱们以前上课是不是老师说大家好，然后同学们说老师好呀？学生：是的。
靳老师：咱们今天换一种问候方式，好课老师热烈鼓掌！靳老师：好，同学们，这就叫口语交际，口语交际最大的特点是具有即时性（板书：即时）所谓即时就是立刻得反映的。
同学们明白了吗？学生：明白了。
靳老师：那好，可以上课了吗？学生：（大声）可以！靳家彦老师前些天在山东曲阜讲了一节课，以上就是靳老师在课前和学生说的一段话，之前他没有见过任何一名学生。
经过这简短的问候既使学生学习了口语交际的知识又熟悉了学生，真可谓一举两得怎么样，看到的老师有感想吗？4、一位教师执教浙教版第九册的课文《“我是你的儿子”》时的课前谈话：师：认识我吗？生：认识。
师：我的名字叫…… 生：AA。
师：听说，我们班也有一个同学姓宋。
他是……（其实是他的儿子）生：BB。
师：谁能用“AA、BB”这两个名字说一句话，说出他们的关系。
生：…… 师：说一句绕口令“BB是AA的儿子”。
（生练说，比赛说，很有趣，众笑。
）师：你们应该怎么称呼我？生：老师。
教师文明用语30条
一、教师文明用语、忌语（一）文明用语1、成绩不理想，多分析原因，下次争取好成绩。
2、只要肯下苦功，一定能学好!3、你脑子并不笨，只要努力肯定会成的。
4、你的作业很乱，请重写一遍，好吗？5、好好学习，才能学有所成,不虚度此生！6、请站起来回答问题、请坐下。
7、请坐好了。
8、请把衣服穿好了，这样不更潇洒吗？9、请把头发理一理，不显得更精神吗？10、我看你不带首饰、不化妆更漂亮。
11、请你把宿舍卫生整理好.12、请振作精神，专心听讲！13、请你慢慢地说，不要着急.14、不要紧张,请你再听听，再想想！15、我再复述一遍，请你仔细听听。
16、最近你进步很快，继续努力!17、对不起，这个字老师误写了!18、我们以后加强联系,共同教育好孩子。
19、有了错误不要紧，只要改正就是好学生。
20、你需要老师的帮助吗？（二)教师忌语1、看见你，我就烦！2、谁教你谁倒霉。
3、你的孩子无药可救。
4、坐下，你真笨！不知道,干嘛举手,总是耽误大家的时间！5、你的孩子没法教，领走吧!6、闭嘴！我不想听你说。
7、讨厌，不要脸。
8、你是最差的一个！9、你长眼睛干什么用的呀！10、你有病呀!11、低能。
12、住嘴，不要再说了。
13、一边呆着去.14、我看你这辈子算是完了。
15、你有没有良心？16、讲了多少遍了还不会,真是个榆木疙瘩.17、明天让你家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！18、老师说什么都是对的，你不听就不成！不听你可以不来。
19、再不改，就请你家长来.20、看你长不长记性。
21、真笨,不是学习的料.22、你给我出去！23、缺心少肺！24、你给我站起来.25、缺心眼儿.26、不争气的东西。
27、你简直就是个白痴！28、一边站着去，想好了再找我！29、谁再不给我好好学，就请你家长来。
30、你真笨，你真傻！二、教师文明应事忌事1、应忠诚党的教育事业，全身心投入工作;忌敷衍塞责，三心二意。
2、应培养学生德、智、体、美、劳全面发展；忌只抓智育不顾其它。
校园小品剧本—《老师来了》
校园小品剧本—《老师来了》篇一：校园小品剧本小品剧本《练习反义词》老师走进教室叫：上课！学生们一起起立：老师早上好！老师不高兴地说：只叫早上好，那我下午就不好吗？于是学生们又一齐叫道：老师下午好！老师又愤愤地说：那我晚上呢？学生们又一齐不情愿地喊到：老师晚上也好！老师点点头：这样才差不多，一句话都喊不好，现在重新喊一遍！学生只好又一齐喊：老师早上好！下午好！晚上也好！老师才说道：坐下！老师环顾一下同学，问其中一名学生：你好象是新来的同学吧！学生：是的老师：请问你多大了？学生：请问老师是问我哪里有多大呢？老师：你的年龄。
学生：哦！请问老师是想知道我今年的年龄还是去年的年龄呢？老师：废话！肯定是今年的啦！学生：哦请问教老师是要我现在告诉你还是下课告诉你呢？老师：现在学生：哦请问老师是要我大声说还是悄悄地告诉你？老师：你说还是不说啊？学生：说，请问老师想知道我有多大？（莫非想要给我介绍对象）老师：我随便问问不行吗？学生：哦那我可不可以随便回答老师：算了算了，坐下坐下！唉，看你就不是个好银。
其实我这个人是比较随和的，遇到这样吊儿啷当的学生，我依然能够保持平静！（深呼吸）今天我们要复习反义词，我说一句你们接一句，大声地说出反义词。
比如：你们真愚蠢，那你们就回答：我们很聪明。
学生：明-----白-----老师：好，那我们就开始吧OK老师：今天天气很好学生：今天天气很坏老师：到处阳光明媚学生：到处乌云密布老师：年老学生：年轻老师：站立学生：卧倒老师：有个年轻人站在马路上学生：有个老年人躺在马路上老师：我拾到一块钱交给老师学生：我丢了一块钱去偷老师老师：错了，你们不能这样讲学生：对的，我们应该那样讲老师：这不行，那是违法行为学生：这可以，这是合法行为老师：听老师的，老师说的才是正确的学生：听学生的，老师说的都是错误的老师：学生应该听老师的学生：老师应该听学生的老师：你们真愚蠢学生：我们很聪明老师：你们现在停止，别说了学生：我们现在继续，要说老师：同学们学生：老师啊老师：你们这么小就不学好，郁闷啊学生：我们这么大才学坏，高兴啊老师：我都快被你们气死了学生：你都快被我们气活了老师：你们能不能不说话阿学生：我们能不能说话阿老师：你们没完没了是吧？学生：我们有始有终啊老师：那你们就停止，蠢猪学生：那我们该继续，天才老师：好----好----那你们继续吧，这课我不上了，我走----（卷起教材就走了）学生：这课还得上，我来（其中一学生冲上讲台）学生：同学们，下课了！篇二：校园小品剧本校园小品剧本《练习反义词》（搞笑小品剧本）老师走进教室叫：上课！学生们一起起立：老师早上好！老师不高兴地说：只叫早上好，那我下午就不好吗？于是学生们又一齐叫道：老师下午好！老师又愤愤地说：那我晚上呢？学生们又一齐不情愿地喊到：老师晚上也好！老师点点头：这样才差不多，一句话都喊不好，现在重新喊一遍！学生只好又一齐喊：老师早上好！下午好！晚上也好！老师才说道：坐下！老师环顾一下同学，问其中一名学生：你好象是新来的同学吧！学生：是的老师：请问你多大了？学生：请问老师是问我哪里有多大呢？老师：你的年龄。
课堂上赞美学生回答问题的话语
课堂上赞美学生回答问题的话语1 你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决!2 你的想法真不错，向你学习。
3 瞧，你多聪明呀，这么难的题目你一会儿就想出来了。
4 你的回答，与众不同，真了不起。
5 老师欣赏你的勇气。
6 你好厉害!敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!7 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇! i8 虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。
9 老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想和个性的当代少年。
10 即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。
因为你迈出了别人不敢迈出的一步。
11 老师不说你多么优秀，但你是——与众不同的。
12 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的!13 老师真想在下节课看到你更出色的表现!14 对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行!15 虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。
有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢?1 来，请你谈谈这个问题。
我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。
勇敢地站起来。
2 发现你笑得越来越甜了，真的很好，多笑笑，我们都不怕甜。
3 这个办法真好，我们来试试，你的想法到底对不对!4 老师相信你将来一定会成为一名出色的科学家。
5 不要轻易地放过自己每一个小小的发现，也许大的学问就在那里呀!6 你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解!7 希望下节课，你是第一个回答问题的人!8 虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力!9 你的声音真好听，你能大声读一遍吗、10 这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决?11 你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助!12 这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色!13 你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
如何让孩子受到老师的重视——给一年级学生家长的几点建议
如何让孩子受到老师的重视——给一年级学生家长的几点建议在小学的起始年级，往往是家长最重视孩子的时期之一。
刚进入一年级，家长都是非常焦急地期望孩子能够尽早适应小学生活，能够多得到老师的关注。
一些因素的影响，让部分家长担心自己的孩子在学校会被忽视，而自己却又束手无策。
本文将会告诉一年级学生家长一些帮助孩子得到老师关注的小经验。
标签：小学；教育；家长经验交流一、名字牌，让老师认识孩子除非你孩子的名字比较好记，不然老师肯定要花一番功夫和时间去把你的孩子和名字对上号。
一开学，老师都会要求孩子做姓名牌，以便记忆。
名字牌最好和孩子一起制作。
还可以鼓励孩子发挥自己的创造力。
这样不仅可以吸引老师的注意力，更能展示孩子自己的才能。
一个名字牌，变成了一个小工艺品。
这不仅能为孩子赢来老师的关注，更能让孩子格外珍惜这个牌子，时刻想着“秀”一下。
孩子骄傲地把名字牌当“艺术品”展示，就不会让它在课桌肚里睡觉了。
开学一个星期后，名字牌渐渐都收起来了。
但记忆总是伴随着遗忘，50多个姓名，难免会有一时想不起来的时候。
这时，聪明的家长教了我一招。
无论上什么课，书本总归是要放在桌角上的。
我发现个别孩子的课本上都贴着一个大大的标签，上面写着醒目的名字。
老师走过孩子身边，自然就知道孩子的姓名了。
通过一次次的复习，加深记忆，老师一定能及早认识你的孩子。
二、多沟通，让老师了解孩子刚开学，家长没有必要深入介绍自己，因为老师还没有熟悉孩子。
你问这问那，老师也说不出个所以然，只会徒增尴尬。
见面打个招呼，自我介绍一下，让老师对您和孩子有个印象就行了。
经过一个星期的磨合，老师对每个孩子都有了一个基本的认识，家长应该主动去了解孩子的在校状况，以便及早进行调节。
晚上7∶00左右，老师一般都在家休息，沟通起来就比较合适了。
一个月沟通一次，每次10分钟左右足够。
而且要做到在每个月的某个固定时间点和老师沟通。
这样做的好处就是，变相地督促老师去观察留意你的孩子，以免在接到你电话时手足无措。
学生上课说话检讨书(15篇)
学生上课说话检讨书(15篇)学生上课说话检讨书1尊敬的老师：您好！对不起！真的对不起，我在课堂上竟然犯下了这么大的错误，我知道无论我我怎么做都很难消除老师的愤怒，我觉得我可以理解。
就算是我，在面对别人的提醒却我行我素，公然挑衅的行为，我也会非常生气。
但我真的真的真的希望老师能够再给我门一次机会，我们保证以后再也不犯此类错误，不对，是再也不犯错误！保证！今天下课课见休息的时候，我在跟同桌讨论一个综艺，我们两个人都十分喜欢这个节目，所以就聊了起来，一直到上课铃声响起，我们都意犹未尽，依旧在小声地讨论着。
在一开始，您就没点名地提醒过我们，不要讲话，认真听讲，但是我们自以为是的只要注意以下，讲话的时候在隐蔽一点就好了，把老师的提醒当做耳旁风。
后面您还直接提醒我们好几次，但我们也只是学乖了一会儿，就又开起了小差讲起了话。
这次我们完全没有看到您生气的表情，直接惹得您生气了，直接中断了讲课。
后面班主任罚我们在教室后面站了两节课，还通知了家长。
家长狠狠地骂了我们，要我们必须跟老师您道歉。
其实不用他们说，我们已经认识到了错误，知道了自己造成了什么大的影响。
老师，真的对不起，我们真的认识到了我们的错误。
我们不知悔改，屡次讲话得罪老师，直接就是对老师您的不尊重，以及对教室里四十多个同学渴望知识的不负责。
我们的错误，严重影响了课堂纪律，直接影响了老师您的讲课您的形象，还影响了班上同学的学习，以及我们__班的整体荣誉，我们的流动小红旗也被收上去了。
这次我们自以为是的“小错误”，已经在年纪传开了，他们讨论的不是我和__这两个人的名字，而是我们__班，这次的错误对班集体造成了如此巨大的损失。
我们难辞其咎，我们有错！我们也承担不起。
中国自古以来，讲究“天地君亲师”，就要求“尊师重道”，而我们的行为就是给中华民族优良传统抹黑，给父母的家庭教育抹黑，我们没有很好的学习到这一切，我们惭愧！通过这次的巨大的错误，我们心里十分愧疚，我们很认真的反省了自己，我们知道，我们必须认识到自己的错误，并且必须改正：（一）严格要求自己，时刻遵守课堂纪律，遵守纪律，做合格的学生。
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学校教学工作情况通报
荣成市石岛实验中学[2013年10月]第8周
按：本周学校针对课堂上学生回答问题声音小，教师没有及时关注、提醒学生的问题，提出教学建议，请大家学习下列短文，并在自己的课堂上随时提醒、培养学生大声回答问题的良好习惯。
老师：请让您的学生大声来回答问题
本学期我校进行“和悦高效课堂”学科大教研活动，听了几个学科的课之后，普遍出现学生回答问题的声音低的现象，如同蚊子般自言自语，令人听不清，模模糊糊心生烦躁，好像回答问题只是让任课老师听到似的，我想我们的许多老师也正经历着如此的困惑和焦虑吧。
我觉得这也与我们正在实施的“和悦高效课堂”要求是不相符的。
能不能踊跃地大声回答问题,大胆地表述自己的想法,不仅仅能提高学生的思维能力，更能直接反映出学生的素质。
在你每天的课堂中，你可曾注意提醒我们的学生：请你大声地回答问题？
其实有时候并不是我们的学生不行，也并不一定是他们真的不会，可能是他们被自己的怯懦的心理压得口敢张，嘴不愿意说，也不敢喊出自己的见解和观点，因为有时学生很在意老师的眼光和评判，生怕有一点闪失惹得老师不开心，在公开课上他们更担心自己不太精彩的发言会给老师丢脸。
心中多了一重重的顾虑，只好不出声，独坐静默。
当务之急，要激活死气沉沉的课堂，我们必须在学生心中根植下自信，让他们挖掘自己的潜能，只有当学生能够多关注自己，能够
对自己充满信心，才能为课堂增添活力。
那么如何使学生在课堂能大声回答问题？
首先，我们师生要有一份意识，即大声回答问题，大胆表述自己的看法，是一种自信的表现，是一种能力的体现。
像在我们的小组合作学习中，谁掌握了回答问题的主动权，谁能大声地回答问题，谁就拥有了快速掌握知识的可能性，谁的思维就有可能得到极大的扩展。
“看谁能大声地回答这个问题？”应当成为每位任课教师课堂教学的常用语。
其次，教师应掌握让学生大声回答问题的艺术与技巧。
叶澜教授提出应让课堂充满生命活力，也就是教师不能以一种严肃的态度来压制学生，使学生始终拘谨于教师的眼皮底下，牵着学生完成教学目标，极大地压抑学生的思想和情绪，而是要甘愿蹲下身子与学生平等相处，营造一种宽松、民主、和谐的课堂氛围，使学生能感受到“心理安全”和“心理自由”，以一种愉悦、积极、兴奋的心态参与到学习中来，并通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，充分发表自己的见解，使个性在活动中张扬。
因此，教师以饱满的激情投入到课堂教学中来，以激情感染激情，以机智唤醒机智。
老师要经常表扬那些声音特宏亮，有精气神的！那些发言声音底气足，有信心！当“大声回答问题”的氛围形成时，就是学生大声回答问题习惯养成时。
再次，要给学生表述的空间，课上要给每个学生说自己思路的机会，“你是怎样想的？”、“你是如何做的？”、“你是从哪个角度思考的？”、“说说你错误的原因是什么？”，可以个人独自小声说，同桌之间练习说，四人小组互交流等等，逐渐让学生养成陈述思路的习惯。
学困生上课一般表现为视而不见，听而不闻，不思考、不发言。
因此，教师一定注意提问难度的层次性，难的问题请优生回答，估计学困生能答对的问题请他们回答。
如果学困生上课时敢于举手发言，回答时也声音宏亮，稍有进步，就抓住时机给予表扬，让他们尝到大声回答问题的甜头。
学困生一旦做到大声回答问题，无疑是一份兴奋剂，将大大提高课堂效率。
老师们，无论哪个学科，学生回答问题的声音是影响课堂高效的一个重要因素，在我们的课堂教学中，请大家予以高度重视，给予学生适当的引导，让学生养成大声回答问题的习惯，让学生清楚大声回答问题有利于自信心的培养，有利于注意力的集中，有利于提高学业成绩。