走近老师
《走近老师》教案
《走近老师》教案一、教学目标：1. 让学员了解老师的职业特点，认识到老师工作的艰辛。
2. 培养学员尊敬老师、热爱老师的情感。
二、教学内容：1. 老师的职业特点2. 老师的工作艰辛3. 尊敬老师、热爱老师4. 与老师沟通、交流的技巧三、教学方法：1. 讨论法：让学员围绕教学内容展开讨论，分享自己的观点和经验。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学员深入了解老师的职业特点和工作艰辛。
3. 角色扮演法：让学员模拟师生之间的沟通场景，提高与老师交流的技巧。
4. 小组合作法：分组进行讨论和实践活动，培养学员团队合作精神。
四、教学准备：1. 准备相关案例材料和讨论话题。
2. 准备角色扮演的道具和场景。
3. 制作教学课件，以便进行课堂讲解。
五、教学过程：1. 导入：通过一个关于老师的短视频，引发学员对老师的关注和思考。
2. 讲解：介绍老师的职业特点，让学员了解老师的工作艰辛。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学员深入思考尊敬老师和热爱老师的重要性。
4. 小组讨论：让学员分成小组，围绕与老师沟通、交流的技巧展开讨论。
5. 角色扮演：组织学员进行角色扮演，模拟师生之间的沟通场景。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调建立良好师生关系的重要性。
六、教学评估：1. 观察学员在讨论和角色扮演中的表现，评估他们对教学内容的理解和运用能力。
2. 收集学员的心得体会，评估他们对尊敬老师和热爱老师的认识程度。
3. 通过问卷调查或访谈，了解学员对建立良好师生关系的看法和建议。
七、教学拓展：1. 邀请一位资深老师来课堂分享他们的教学经验和与学生沟通的技巧。
2. 组织一次参观学校或教育机构的活动，让学员亲身感受老师的工作环境。
3. 开展一次以“尊敬老师”为主题的主题班会，鼓励学员表达对老师的敬意和感激之情。
八、教学反馈：1. 收集学员对教学内容和教学方法的反馈意见，以便进行改进和调整。
2. 及时解答学员在学习和实践中遇到的问题，提供必要的指导和支持。
6.1 走近老师 课件(共41张PPT)
师者，所以传道授业解惑也。 ---《师说》
传道：要求教师言传身教，即教师在传授知识的 同时培养学生的人格品质。
授业：教师传授基础知识和基本技能。
解惑：学生通过主动学习提出他们的疑惑，老师 要有效地解决学生的疑惑。
韩愈
一、了解教师职业（教师职业特点）
你知道他是谁吗？
是（1人你？）类教能文师介明是绍的一一主个下要古他传老么承的者职之业一，。教师作为教育工作者 至圣先师
要
有仁爱
求 亦师亦友，长辈
之心
归纳：教师职业特点
（1）教师是一个古老的职业，教师作为教育工作者，是 人类文明的主要传承者之一。 （2）教师已发展成为一种专门职业。是履行教育教学职 责的专业人员，承担教书育人的使命。 （3）时代要求：做“四有”好教师 有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心
02 风格不同的老师
三、怎样面对不同风格的老师？
1 我们要承认老师之间的差异，接纳每 位老师的不同，他们身上都有值得我 们学习的地方。
2 无论什么风格的老师都应该受到尊重 。尊重老师的“不同”，可以让我们 走近老师，更深入地了解老师。
方法与技能
1 承认老师的差别。 2 发现不同风格老师的优点。 3 了解老师教育行为的目的。 4 主动交往。
学科素养 教学技能 作：
改作业
管理者、 组织者
心理顾问
有理想 全身心投入教学，钻研创新 信念
新 时 帮学生树立人生理想和目标，
有道德 情操
代 指引学生成长的方向。
有（道3）德对老师的时情代操要有、才求有，：扎博做实学“学四识有、”有有学教扎仁识实师爱。之有心理想信念 、
万世师表
孔子
活动一：想一想
你知道怎样才能成为教师么？
《走近老师》PPT精品课件
思考：今天，对教师职业提出了哪些更高要求？
有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
第一目：了解教师职业
笔记区 对教师职业的认识（不同方面）
①教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
②在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履 行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。 ③时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很 大变化。教师要努力成为有理想信念、有道德情操、 有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
③有扎实学识 ④有仁爱之心
A．①②④ B．②③④
D
C．①④ D．①②③④
本课小测
3 在学校中，我们经常会遇到风格不同的老师。这些老师之所以呈现出不
同的风格，主要是由于（ ）
①年龄、学识、阅历的不同 ②性格、情感的差异
D ③思维方式的差异 ④解决问题的方法和表达方式的不同
A．①②③
B．②③④
C．①③④
人民教育家陶行知，中 国近现代教师的代表和 楷模，主张教育培植学 生的生活力、创造力。
徐 年 中 沙田特)国县汉，立革江等又命背著(名1家镇名8徐7和人人7立年教。士华—育毛的，1家泽老字9，东师6师8长和。陶，新张拔爱在身时丽尖，车体代莉，坚祸挡最，深强来住美教受勇临了女学学敢之学教能生的时生师力喜她用。
D．①②③④
第一目：了解教师职业
探究一：对教师职业的认识
阅读感悟：优秀的教师们
“只有有爱心的教师，才能培养出有作为的 学生。”张丽莉时时刻刻用心诠释“师爱” 这两个字的真谛。
【人物事迹】张丽莉一名80后的中学教师，2012年5月 8日，一辆原本停在路边的客车失控猛地朝学生们冲过 来，在这种危急时刻张丽莉奋不顾身的先把两人学生挡 住，在向前一扑把车前几名吓傻的学生用力推开，但是 当学生们回过神来之后张丽莉自己却被车碾压。
第六课_走近老师_教学设计_教案（5篇）
第六课_走近老师_教学设计_教案（5篇）第一篇：第六课_走近老师_教学设计_教案教学准备1.教学目标培养学生处理正确的师生关系，让学生正确老师，学会和老师沟通2.教学重点/难点教学重点；学会全面认识老师，如何与老师面对面教学难点：为老师着想，认识老师的心理。
怎样面对老师的错误3.教学用具4.标签教学过程我们的老师很特别教学目标：培养学生处理正确的师生关系教学重点；学会全面认识老师教学难点：为老师着想，认识老师的心理。
教学过程：导入新课：播放歌曲《长大后我就成了你》讲授新课：我们的老师很特别一、为老师画像是老师，把我们由懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长;是老师，念头领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大。
踏入中学以来，很多老师走进了我们的生活。
你对他们的印象怎么样？请你也用简笔画为他画个像，刘同学们猜猜他（她）是谁。
每位同学写或着画出自己的一位老师的貌，和个性特征。
二、我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。
你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗？任课老师特别之处语文老师数学老师外语老师历史老师地理老师思品老师三、老师心语在我们的眼里，老师很特别，老师又是如何看待他们自己的呢？我们一起来听听老师的心里话。
请自己的班主任来讲述一下自己的为师感受。
分成若干小组，分别采访一位任课老师，了解他走上教师岗位地过程，听听他当老师的体会和感受。
四、接力赛有人说，老师是“从事太阳底下最光辉事业的人”有人说，老师是“真正天国的代言者，真正天国的引路人”有人说，老师是“辛勤的园丁”有人说，老师是“爱心大使“有人说，老师是“人类灵魂的工程师”我说，老师是________________________________________________ 小结：学生小结我们离老师有多远与老师面对面教学目标：让学生正确老师，学会和老师沟通教学重点：如何与老师面对面教学难点：怎样面对老师的错误教学过程：导入新课：师问：同学们喜欢怎样的老师？学生回答：喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。
第六课--走近老师
总结提升
1、学了这节课，你对 老师又有哪些认识？ 2、你打算今后怎么做？ 3、你还有什么困惑或 问题吗？
拓展空间
当今时代，随着信息技术的发展，知识学 习的方式有了很大的变化。学习者可以自 主选择的空间越来越大，知识获取的渠道 越来越多，甚至在某些方面，我们比老师 知道得还多。那么，我们还需要老师吗？
• 视频
走进老师------风格不同的老师
说一说你喜欢哪种风格的老师。
为什么不同的老师会有不同的风格呢？
活动三：请你支招
小敏进入中学有段时间了，可是她对妈 妈说，她不欢也不习惯中学的老师，还是觉 得小学的语文老师好。 针对小敏这种排斥新老师的情况，请你 试着给出具体的方法和建议。
这种情况你也有过吧，说一说你是 怎么处理的呢？
小时候我以为你很美丼， 领着 一群小鸟飞来飞去。 小时候我 以为你很神气， 说上一句话也 惊天动地。 长大后我就成了你 ， 才知道那间教室， 放飞的是 希望， 守巢的总是你。 长大后 我就成了你， 才知道那块黑板 ， 写下的是真理 擦去的是功利
1、老师是我们学习的指导者和成长的引路人，可 是我们了解他们吗？ 2、每个人心中都有一个好老师的形象，面对不同 风格的老师，我们该如何面对？
面对风格不同的老师 • 1.承认老师的差别。 尊重和接纳不同风格的老师
• 2.发现不同风格老师的优点。 每个人心目中都有好老师的形象，我们喜 • 3. 了解老师教育行为的目的。 欢的老师，风格可能不尽相同。我们要承认老 • 4.主动交往。 师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身
上都有值得我们学习的地方。 无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊 重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更 深入地了解老师。
这段视频中两位老师所说的话中，你 对教师职业又有哪些了解？
6.1.走近老师
②教师是履行教育教学职责的专业人员， 承担教书育人的使命。
外人眼中的老师是这样的
上课
批改作业
万能的老师
网上流传这样一个段子： 老师（班主任）=演员+变脸大师+民事调解员+投诉部门 +室内设计师+导游+心理辅导师+推销员+管理者+主持 人 +搬运工+收银员+学者研究者+电话咨询服务员+侦探 +失物认领部+文职人员+维修人员……
老师的工作不仅是传授知识， 还要教给我们学习知识的方法，给 予我们学习和生活上的关怀，更重 要的是教会我们做人，言传身教， 为人师表，用人格魅力为我们做出 榜样。教师注重人与人之间的心灵 沟通。所以，信息时代也需要老师。
课后作业：请同学们搜集关于教师的名言 警句并了解其中的意思！
课堂总结
了解教 师职业
③面对不同风格的老师，掌握沟通方法。
方法与技能
面对风格不同的老师
承认老师的差别 发现不同风格老师的优点 了解老师教育行为的目的 主动交往
拓展空间
随着信息技术的突飞猛进，现代社会人们 获得知识的途径日益多样，计算机多媒体与网 络技术已日益成为人们的一种学习常态。那么， 我们还需要老师吗？
拓展空间
第一课时 走近老师
自主 学习
▲1.了解教师职业（特点）。
▲2.时代对教师有什么要求？ （好老师的“四有”标准）
▲3.怎样对待风格不同的老师？
01
了解教师职业
你知道中国第一位职业老师是谁吗？
孔子，春秋时期的思想家、教育家，
走近老师
小时候我以为你很神秘， 让所有的难题成了乐趣。 小时候我以为你很有力， 你总喜欢把我们高高举起。 长大后我就成了你， 才知道那支粉笔， 画出的是彩虹 洒下的是泪滴。 长大后我就成了你， 才知道那个讲台 举起的是别人， 奉献的是自己。
探究与分享
面对不同风格的老师，我们应该怎么办？
面对风格不同老师
我们要承认老师之间的差异，接纳每位 老师的不同。 无论什么风格的老师都应该受到尊重。
环节三：尊重老师
把对老师想说的话写在一张爱心纸条上 那是一颗颗感恩的心
文明的传承者、教书育人
走 进 老 师
更高的要求
接纳
尊重
环节二：亲近老师 我的真心话
说说身边我喜欢的老师 （与老师相处的小故事）
风格不同的老师
“暖男”型——走进教室，他总是带着暖暖的微笑。讲课时， 他偶尔给你来点儿小幽默，让你瞬间从周公的梦里爬起来，然后 跟着其他同学一起笑······ “学霸”型——他是典型的学术派，他可以在课堂上侃侃而谈， 上知天文下晓地理，似乎没什么问题可以难倒他。 可爱卖萌型——她初为人师，与同学们有着一样的好奇心， 她经常给你带来一些好玩的东西，偶尔还冲同学们撒撒娇，想博 得一些同情分。她喜欢和同学们打成一片······ 霸道总裁型——在上第一节课时，他会给你一个下马威，树 立他的威信。他的眼神有足够的杀伤力，最调皮的同学也只能在 他眼下默默低头。 你遇到”霸道总裁型的老师，怎么办？
歌曲中的“你与分享
1.你愿意做老师吗？理由是什么？
《走近老师》教案
《走近老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解老师的职业特点，理解老师的工作压力和付出。
2. 培养学生尊重、理解、信任老师的良好心态。
3. 引导学生正确与老师沟通交流，建立和谐的师生关系。
二、教学内容：1. 老师的职业特点：教师的责任、任务和价值。
2. 老师的工作压力与付出：工作时间、精神压力、付出努力。
3. 尊重、理解、信任老师：尊重老师的职业，理解老师的工作，信任老师的指导。
4. 正确与老师沟通交流：尊重老师的意见，表达自己的想法，积极参与课堂讨论。
5. 建立和谐的师生关系：互相尊重、关心、支持，共同成长。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解老师的职业特点、工作压力和付出。
2. 案例分析法：分析具体的师生沟通案例，引导学生正确处理类似问题。
3. 小组讨论法：分组讨论如何尊重、理解、信任老师，以及如何与老师沟通交流。
4. 角色扮演法：学生分组扮演老师和学生的角色，模拟真实的师生互动场景。
四、教学准备：1. 教案、课件、教学素材。
2. 教室环境布置：座位排列便于小组讨论和角色扮演。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、白板等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个关于老师的短片，引发学生对老师的关注和思考。
2. 讲解老师的职业特点：介绍老师的责任、任务和价值。
3. 分析老师的工作压力与付出：讨论工作时间、精神压力、付出努力。
4. 引导学生尊重、理解、信任老师：讲解尊重、理解、信任的重要性，分享相关案例。
5. 讲解如何正确与老师沟通交流：引导学生积极参与课堂讨论，表达自己的想法。
6. 组织角色扮演：让学生分组扮演老师和学生的角色，模拟真实的师生互动场景。
7. 总结与反思：让学生分享自己的感悟，总结如何建立和谐的师生关系。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极参与情况。
3. 学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈，以便进行教学改进。
七、教学拓展：1. 组织一次实地参观学校，让学生深入了解老师的工作环境和日常职责。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
备课 起活动 出试卷
找学生
学习
上课 谈话 开会
改作业
当老师很
听课
管理
评课
班级
……
……
网络聊天室
网友高山流水说：当今时代，随着信息技术的发展， 知识学习的方式有了很大的变化。学习者可以自主 选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多， 甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。随着社 会的发展老师这一职业会消亡。
呈现不同风格
2、我们应如何对待这些差异？
承认不同 接纳不同 尊重不同
风格
教师
无论什么风格的老师都应该受到尊重。 尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深 入地了解老师。
“教师”一词最早出现在《学 记》中：“教师者所以学为君 也。”古代称教师为“师”， 与军队有关。西周立国之初， 为了加强军队统治力量，统治 者便开始办学校，培养贵族子 弟。这些贵族子弟在学校主要 是学习骑射等军事技能，而后 才是学习文化。
学习 目标
了解教师职业的特点 了解有不同风格的老师 学会接纳不同风格的老师
有扎实 学识
课堂小结：
人类文明传承者
教育教学专业人员； 承担教书育人的使命
职 业
时代新要求： 做“四有”好教师
走近 老师
承认差异 接纳不同
风 学会尊重 格 发现优点
了解目的 主动交往
请小组合作，选择一位喜欢 的老师，根据他（她）的教 学风格，为他（她）设立一 个奖项，并撰写一段50100字左右的颁奖词。
——教师是一个古老的职业
“老师”最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为“老 师”。明清以来，一般称教师为“先生”。直至19世纪末，中国现 代教育奠基人何子渊等将西学引入中国，创办新式学校后，便开始 在《学生操行规范》里面明确将教师称谓定义为“老师”。但绝大 部分学生约定俗成将“先生”改称为“老师”，则是从国民政府时 代开始，并一直沿用至今。
颁奖词：
上得了课堂 跑得了操场
批得了作业 写得了文章
开得好班会 访得了家长
劝得了情种 管得住上网
解得了忧伤 破得了迷惘
hold住多动 控得住轻狂
受得了奇葩 护得住高智商
查得了案件 打得过嚣张
这就是我们班全能型的班主
任老师.
《中华人民共和国教师法》由中华人民共 和国第八届全国人民代表大会常务委员会 第四次会议于１９９３年１０月３１日通 过，现予公布，自１９９４年１月１日起
.教师职业特点
春秋时期教育家 孔子
近现代教育家 陶行知
后人尊称为“至圣 先师”“万世师 表”。他提出的教 育思想对后世影响 深远。
千教万教， 教人求真。 千学万学， 学做真人。
人类文明的主要传承者之一。
你了解老师每天的工作吗？
教师是履行教育教学职责的专业人员， 承担教书育人的使命。
与学生一
见家长
施行第第。一一章章总则总则
第二章 权利和义务
第三章 资格和任用 第四章 培养和培训
第五章 考核 第六章 待遇 第七章 奖励 第八章 法律责任
第九章 附则
教师资格制度新规
自2016年起，全国中小学教师资格考试 增至两次，上半年和下半年各1次，并首次 将师范类专科、本科、全日制教育硕士毕业 生纳入中小学教师资格考试范围：凡是申请 认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学和 中等职业学校教师资格，都必须参加相应类 型的教师资格考试。
初一 6 班
第六课 师生之间 第一框 走近老师
不同风格的老师
不同风格老师.wmv
游戏：猜猜他\她是哪位老师？
规则： 模仿你熟悉的老师，其他同学来猜
（通过语言、动作、神态等， 不可有学科暗示）
1、为什么会有不同风格的老师的呢？
年龄、学识、阅历、性格、情感、思维方式 差异
解决问题的方法和表达方式不同
网友海阔天空说，这个观点不完全对，我认为教师 这一职业不会随着社会的发展而消失。
你同意哪个网友的说法？
模拟招聘会：
请各组同学根据P62教师职业要求 图以及你的经验，如果你是我们学 校的校长，你希望招聘到什么样的 老师？你的用人标准有哪些？
时代对教师提出 的更高要求
有理想 信念
有道德 情操
有仁爱 之心